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尋隱者不遇教學(xué)設(shè)計(jì)
尋隱者不遇教學(xué)設(shè)計(jì)（一）
教學(xué)過程：
一、故事激趣導(dǎo)入
默讀第九課課文《推敲》，了解賈島“推敲”的故事及其生平。
板書：唐·賈島
小結(jié)：唐代詩(shī)人賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩(shī)人”。他的詩(shī)自然質(zhì)樸，歷來(lái)為人們所傳誦，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一首五言絕句《尋隱者不遇》。
二、讀題、釋題
1、板書課題，齊讀課題。
2、討論：尋隱者遇？
3、想想題目的意思。
4、引導(dǎo)質(zhì)疑。
三、精讀課文
1、教師范讀。
2、學(xué)生反復(fù)朗讀，讀準(zhǔn)音，讀通句。邊讀邊畫出生字新詞。
3、借助工具書理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：
松下童子只深不知處？
4、借助工具書理解古詩(shī)大意。提問，看誰(shuí)對(duì)詩(shī)句的理解更正確。
5、背一背。
四、觀看投影，練習(xí)對(duì)話，體會(huì)感情
1、出示答句：言師采藥去，只在此山中，云深不知處。
2、想問句，同桌練習(xí)。
3、觀看投影圖片，練習(xí)對(duì)話。
4、體會(huì)作者感情變化。
滿懷希望—失望—一線希望—徹底失望
五、總結(jié)全詩(shī)，背誦感悟
1、總結(jié)：這首詩(shī)采用問答體，一問一答，寓問于答。是通過尋訪者（賈島）向童子打聽?zhēng)煾档娜ハ�，童子作了相�?yīng)的回答寫的，這三次問答，逐層深入，表達(dá)感情有起有伏，語(yǔ)言樸實(shí)自然，讀來(lái)卻令人尋味。
2、有感情的背誦《尋隱者不遇》，感受詩(shī)歌的內(nèi)蘊(yùn)美。
六、補(bǔ)充閱讀
賈島《題詩(shī)后》
七、作業(yè)
1、填詩(shī)，練字
尋（）者不遇
�。ǎ┫聠柾�，
言師采（）去。
只在此山中，
云（）不知處。
2、想想詩(shī)歌描繪的情景，并畫下來(lái)。
八、板書設(shè)計(jì)
尋隱者不遇教學(xué)設(shè)計(jì)（二）
一、引薦《推敲》，走近詩(shī)人。
《推敲》是本冊(cè)教材第三單元的一篇課文，課文的主要內(nèi)容講的是詩(shī)人賈島與韓愈一起斟酌詩(shī)句中用詞的古詩(shī)，表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。所以和學(xué)生學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的時(shí)候，我把課文《推敲》的故事引薦孩子們進(jìn)行閱讀。孩子們對(duì)課文有了了解后，我出示了韓愈和梅堯臣的評(píng)價(jià)。
唐代詩(shī)人韓愈這樣稱贊賈島：
—— 孟郊死葬北邙山，日月風(fēng)云頓覺閑。 天恐文章渾斷絕，再生賈島在人間。
北宋詩(shī)人梅堯臣這樣評(píng)價(jià)
—— 狀難寫之景，如在目前；含不盡之意，見于言外。
二、抓住意象，激發(fā)想象。
在學(xué)生對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容有了充分地認(rèn)識(shí)和了解后，我覺得這只是處于一種表面狀態(tài)的學(xué)習(xí)，為了更好的走人詩(shī)中，體會(huì)這首詩(shī)的意境和詩(shī)人的情懷，我引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，因?yàn)?朱光潛先生在《談美》一書中有過關(guān)于詩(shī)的描述，他說(shuō)：每首詩(shī)都自成境界。無(wú)論是作者還是讀者，在心領(lǐng)神會(huì)一首好詩(shī)時(shí)，都必有一幅畫境或是一幕戲景，很新鮮生動(dòng)地突現(xiàn)于眼前，使他神魂為之勾攝，若驚若喜，霎時(shí)無(wú)暇旁顧，仿佛這小天地中有獨(dú)立自足之樂，此外偌大乾坤宇宙，以及個(gè)人生活中一切憎愛悲喜，都象在這霎時(shí)間煙消云散了。古人還說(shuō)，詩(shī)言志。一首詩(shī)，代表一個(gè)詩(shī)人的情懷，沒有純粹的對(duì)景或物的描寫。
鑒于對(duì)古詩(shī)以及古詩(shī)教學(xué)的理解，在學(xué)生對(duì)這首詩(shī)大意了解的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生找出詩(shī)中的幾種意象 —— 山，童子，松樹，白云。展開了這樣一段教學(xué)情景：
師：同學(xué)們，在這首五言詩(shī)中，賈島描寫了四種意象，你能都根據(jù)山，童子，松樹，白云，來(lái)想象一下隱者所居的環(huán)境是怎樣的。
生：這兒有著巍巍高山，潺潺溪流淙淙而下。生：這兒松樹成林，郁郁蔥蔥，林中百鳥爭(zhēng)鳴，猶如仙境。生：這兒白云纏繞山間，忽聚忽散。生；隱者的童子天真可愛，領(lǐng)著一只斑點(diǎn)小狗看守門戶。
師：隱者居住在這樣清幽高雅的環(huán)境之中，遠(yuǎn)離世俗的喧囂，這兒沒有機(jī)器的轟鳴，沒有汽笛的鳴叫，沒有噪音的干擾，沒有空氣的污染。請(qǐng)結(jié)合青山、白云、童子、松樹自身的特點(diǎn)，舍身處地的想一下這是一位怎樣的隱者？
三、聯(lián)系前文，大膽仿創(chuàng)。
積累語(yǔ)言的目的，是為了運(yùn)用語(yǔ)言。課行至此，意猶未盡。我對(duì)學(xué)生們說(shuō)：孩子們，在第一課中，我們認(rèn)識(shí)了當(dāng)代作家劉紹棠先生的老師，在劉紹棠先生上一年級(jí)的第一天的時(shí)候，他的老師把一首小詩(shī)“ 一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。” 變成了一個(gè)娓娓動(dòng)聽的故事，這個(gè)故事在劉紹棠的心中整整裝了一輩子，記了一輩子，感恩了一輩子。
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