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幸福在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-08-07 17:40:45 五年級(jí)語(yǔ)文教案我要投稿

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　　幸福在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

幸福在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中”。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、合作表演課文內(nèi)容。理解智慧的女兒兩次話語(yǔ)中的深刻含義，培養(yǎng)提高閱讀理解能力。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師：課件。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。搜集有關(guān)幸福的名言警句，拓展對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課文的理解。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、審題入手，設(shè)疑激趣。

　　1、板書(shū)“幸�！保裁词切腋�？你有過(guò)幸福的感受嗎？

　　板書(shū)“在哪里”，幸福在哪里？怎樣才能得到真正的幸福呢？今天就讓我們一同走進(jìn)保加利亞埃林·彼林的童話故事，找尋其中的答案吧！

　　二、整體感知，理清脈絡(luò)。

　　1、自由讀文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

　　2、出示生字詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

　　3、課文講了一件什么事？

　　分別找出寫(xiě)三個(gè)牧童童年挖泉井的經(jīng)歷及十年以后他們?cè)俅蜗嗑劢?jīng)歷的相應(yīng)段落。

　　三、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。

　�。ㄒ唬┱n文的前19個(gè)自然段向我們展示了三個(gè)牧童挖泉井的經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)牧童挖泉井的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情及智慧的女兒說(shuō)的話中領(lǐng)悟幸福在哪里。

　　1、自讀這部分內(nèi)容：

　　讀懂了什么？把讀不懂的地方用筆畫(huà)出來(lái)。

　　2、重點(diǎn)研讀三個(gè)牧童挖泉井的段落（1-5自然段）

　　三個(gè)牧童是怎樣挖泉井的？

　　他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關(guān)詞語(yǔ)、語(yǔ)句。（愉快，高興極了，心滿意足）

　　他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水）

　　3、孩子們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)呢？從文中的6-19自然段中找尋答案。

　　①朗讀孩子們說(shuō)的話“我們把它弄干凈了，就是供大家喝的”，領(lǐng)會(huì)其中的意思。

　�、诔鍪局腔叟畠旱脑�。

　　從“代表……代表……代表……代表……”中，你體會(huì)到了什么？

　　智慧女兒是這么說(shuō)的，你會(huì)怎么對(duì)牧童說(shuō)呢？請(qǐng)用四個(gè)“代表”說(shuō)一句話。

　　4、回歸整體，從三個(gè)牧童挖泉井的經(jīng)歷中，領(lǐng)悟到幸福在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中。

　　四、課文的后14個(gè)自然段向我們?cè)佻F(xiàn)了十年后，他們?cè)俅蜗嗑鄣慕?jīng)歷，放手讓學(xué)生用心讀書(shū)，從人物的話語(yǔ)中領(lǐng)悟幸福的真諦。

　　1、三個(gè)孩子分手后，各從事了哪些“有益于人類(lèi)的勞動(dòng)”？

　　從中得到了怎樣的幸福？

　　2、出示智慧的女兒的話。

　�、倮斫狻邦I(lǐng)悟”一詞的含義。

　�、诮Y(jié)合三個(gè)孩子的經(jīng)歷理解“幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中”

　　3、分角色朗讀此部分，感受三個(gè)青年的幸福經(jīng)歷。

　　五、拓展交流，情感延伸。

　　1、合作表演課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢？

　　聯(lián)系親身經(jīng)歷談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。

　　3、出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流談感受。

　　舉例：“能使大多數(shù)人幸福的人，他自己本身也是幸福的——馬克思”

　　“虧了我一個(gè)，幸福十億人”

　　“我們世界上最美好的東西，都是由勞動(dòng)、由人的聰明的手創(chuàng)造出來(lái)的——高爾基”

　　激發(fā)興趣，暢所欲言

　　分別找出寫(xiě)三個(gè)牧童童年挖泉井的經(jīng)歷及十年以后他們?cè)俅蜗嗑劢?jīng)歷的相應(yīng)段落。

　　指導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)牧童挖泉井的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情及智慧的女兒說(shuō)的話中領(lǐng)悟幸福在哪里。

　　劃出文中的有關(guān)詞語(yǔ)、語(yǔ)句（愉快，高興極了，心滿意足）

　　放手讓學(xué)生用心讀書(shū)，從人物的話語(yǔ)中領(lǐng)悟幸福的真諦。

　　聯(lián)系親身經(jīng)歷談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。

　　出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流談感受。

　　學(xué)文后，讓學(xué)生在共同經(jīng)歷著幸福的時(shí)刻，在共同的擁有中，細(xì)心地回味著“幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中”。

　　幸福在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解“幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中”。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生感悟能力；提高合作探究能力。

　　3、讓學(xué)生明白只要做出對(duì)別人有益的事，而且讓別人感到快樂(lè)，這樣都能得到幸福。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得什么是幸福？那么，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)歌曲，聽(tīng)聽(tīng)歌中所說(shuō)的幸福在哪里？（播放歌曲《幸福在哪里》）學(xué)生反饋。

　　那這節(jié)課就讓我們跟隨文中三個(gè)牧童一起，看看幸福到底在哪里？（教師隨機(jī)板書(shū)：幸福在哪里）

　　二、檢查字詞，自由讀文。

　　1、檢查預(yù)習(xí)成果。

　　2、課文講了一個(gè)什么樣的故事？指名反饋。

　　三、精讀課文，領(lǐng)悟“幸�！钡恼嬷B

　�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第一部分

　　1、故事中的三個(gè)青年為什么要去尋找幸福呢？默讀1―19自然段，說(shuō)說(shuō)故事的起因。

　�。�1）指名說(shuō)故事的起因。

　　（2）重點(diǎn)研讀三個(gè)牧童挖泉井的段落（1-5自然段）

　　三個(gè)牧童是怎樣挖泉井的？他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關(guān)詞語(yǔ)、語(yǔ)句。（愉快，高興極了，心滿意足）

　　他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般……）

　�。�3）其實(shí)，除了他們?cè)谙硎茏约旱膭趧?dòng)成果時(shí)心情特別愉快以外，還有一件事情讓他們也很愉快？從6－19自然段中找找答案。

　　你認(rèn)為這是個(gè)什么樣的姑娘？說(shuō)說(shuō)理由。

　�。�4）讓我們一起到10年后看看，這個(gè)小井到底發(fā)揮了多大的作用。（指讀20自然段，說(shuō)說(shuō)你的理解。）

　�。ǘ�、學(xué)習(xí)第二部分

　　1、小組合作學(xué)習(xí)20－28自然段，看看他們找到的幸福在哪里？畫(huà)出相關(guān)句子體會(huì)體會(huì)，在書(shū)上作批注。

　�。�1）第一個(gè)青年：“我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福，我能幫助別人，因而感到幸福�！弊x句子，說(shuō)體會(huì)。板書(shū)：治病救人。創(chuàng)設(shè)情境，想象這個(gè)醫(yī)生在這10年中，可能做過(guò)那些事情，讓他感覺(jué)到幸福？

　�。�2）第二個(gè)青年：“我沒(méi)有拒絕任何工作……我就感到幸福�！闭f(shuō)體會(huì)，想象這個(gè)青年他可能會(huì)在火車(chē)上、輪船上做哪些事呢？心情怎樣？指導(dǎo)朗讀，想象人們會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？

　�。�3）第三個(gè)青年：第28自然段。說(shuō)體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。

　　2、智慧的女兒對(duì)他們?nèi)齻€(gè)的話做了總結(jié)。

　　齊讀31自然段，看看幸福的真諦是什么？

　　3、我有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，假如第一個(gè)青年和第二個(gè)青年不到外面工作，他們能不能找到幸福？

　　不管干什么事，只要做出對(duì)別人有益的事，而且讓別人感到快樂(lè)，這樣都能得到幸福。

　　4、是誰(shuí)讓三位青年十年后知道了什么是幸福了呢？（智慧的女兒）

　　5、她的智慧表現(xiàn)在哪里？（這個(gè)姑娘的智慧表現(xiàn)在讓他們親自去實(shí)踐。）

　　四、拓展延伸

　　我們從三個(gè)牧童和智慧女兒的話語(yǔ)中領(lǐng)悟了幸福的真正真諦，那你有什么想對(duì)智慧女兒說(shuō)的呢？讓我們動(dòng)筆將自己想要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

　　五、課堂小結(jié)：

　　今天，我們知道了真正的幸福在哪里。此刻，大家覺(jué)得自己幸福嗎？那就讓我們一起唱起這《幸福拍手歌》再次表達(dá)自己內(nèi)心的幸福吧！（播放音樂(lè)，結(jié)束本課）

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　幸福在哪里

　　挖泉砌井——供大家喝

　　三個(gè)牧童做醫(yī)生——使病人康復(fù)

　　做正當(dāng)勞動(dòng)——對(duì)人類(lèi)有益

　　耕田——養(yǎng)活許多人

　　智慧女兒幸福在對(duì)人類(lèi)有益的勞動(dòng)中

　　教學(xué)反思：

　　《幸福在哪里》是北師大版五年級(jí)下冊(cè)第六單元的第二篇主體課文，主要講述的是三個(gè)牧童在十年前清理井泉時(shí)受到智慧的女兒的祝福，然后各自尋找幸福在哪里，十年后他們又一次重逢，這次他們都明白了幸福要靠勞動(dòng)，理解了幸福的含義：幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中。這一課主要是要讓學(xué)生明白幸福的真正含義，并能從社會(huì)現(xiàn)實(shí)的各種行業(yè)理解幸福的真正含義。

　　在上課時(shí)，我先讓學(xué)生快速的讀課文，讀完后將課文中十年前和十年后化為兩個(gè)時(shí)間段，再找出十年前三個(gè)牧童清理井泉時(shí)的動(dòng)作神態(tài)，體會(huì)他們的心情，問(wèn)學(xué)生你覺(jué)得他們幸福嗎？并要學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由，再由此引出這是他們理解了幸福的含義嗎？你們是怎么知道的？多少年后他們又再次相遇了？這次他們理解了幸福的含義了嗎？你又是怎么知道的？然后由學(xué)生找出文中的相關(guān)語(yǔ)句，并引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生了解幸福的真正含義。通過(guò)一系列的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，發(fā)動(dòng)腦筋尋找問(wèn)題的答案，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，也更能體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一理念。在今后的教學(xué)中我還要努力朝著這個(gè)方向奮斗。

　　幸福在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)（三）

　　一、教材分析：

　　本課教學(xué)內(nèi)容：

　　幸福是我們很熟悉的話題，《幸福在哪里》一文是一篇有趣的童話故事。主要寫(xiě)了三個(gè)牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福；十年后，通過(guò)他們自己的勞動(dòng)，親身找到了幸福的事。說(shuō)明了幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中的道理。

　　三級(jí)目標(biāo)的設(shè)定：

　　一級(jí)目標(biāo)：了解童話的特點(diǎn)；能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。二級(jí)目標(biāo)：搜集處理信息，豐富學(xué)習(xí)資源，豐厚感悟的能力；提高合作探究能力。三級(jí)目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，并懂得珍惜。

　　本課的教學(xué)重難點(diǎn)：

　　感悟幸福的真正含義，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福。

　　學(xué)情分析及教師策略：

　　本文是一篇童話故事，相信學(xué)生肯定會(huì)很喜歡讀，因此要采取多種讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，更好地去領(lǐng)悟含義深刻的詞語(yǔ)和句子的意思。在這個(gè)過(guò)程中可能遇到的困難：（1）因?yàn)榈谝淮闻c學(xué)生一起上課，不太了解學(xué)生以往學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文的方法。所以我需要先了解學(xué)生平時(shí)是怎么學(xué)習(xí)課文的，方法是什么？根據(jù)學(xué)生的介紹，教師加以點(diǎn)撥，總結(jié)為四個(gè)字：讀—思—畫(huà)—議。（2）學(xué)生對(duì)三個(gè)牧童語(yǔ)言理解可能只浮與表面，不能真正的體會(huì)他們?nèi)齻€(gè)人從事的職業(yè)所付出的勞動(dòng)對(duì)人類(lèi)的益處有多大。于是我就采取學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法：先通過(guò)讀書(shū)自悟，然后交流談感受，接著教師根絕學(xué)生交流的情況加以點(diǎn)撥，適當(dāng)?shù)耐卣梗瑔l(fā)他更深一層的思考，最后回歸到文本中，帶著自己的感悟再讀課文。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文，理清課文敘述的條理。

　　3、了解課文內(nèi)容，明確“幸�！钡暮x，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福，感受幸福。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，做一個(gè)有益于他人，有益于社會(huì)的人。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：課件，拓展閱讀材料。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　一、從文體入手，設(shè)疑激趣。