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小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)
小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)(一)
設(shè)計(jì)理念
“以生為本”、“以讀為本”,把閱讀教學(xué)活動(dòng)視為寬松愉悅的“讀書交流會(huì)”,提供充裕的課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件,“自主”而不“自流”,有“模式”但不“模式化”。以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),注重學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng),在學(xué)生、老師、文本、作者、生活等多維度的對(duì)話互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”的有效整合。
教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)生字,讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。、通過自讀自悟,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排 1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、談話切入,想像揭題,激發(fā)興趣
。、“月是故鄉(xiāng)明”,家鄉(xiāng)──始終是令人魂?duì)繅衾@的地方。今天,我們又要學(xué)習(xí)一篇有 關(guān)思念家鄉(xiāng)的課文。出示課題:小橋流水人家。
。病⒖戳诉@個(gè)題目,在你的腦海里,出現(xiàn)了怎樣的畫面呢
。、課件展示小橋流水人家的美景,感情朗讀讀充滿詩情畫意的題目!
4、其實(shí),這個(gè)題目就是一首古詩中的詩句,有誰知道?
。、作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩情畫意嗎?讓我們一起走進(jìn)課文、走進(jìn)“小橋流水人家”吧!
二、梳理步驟,初讀課文,感知大意
1、這是一篇略讀課文,平時(shí)你是怎樣學(xué)習(xí)這類課文的?(指名說),師給予肯定并梳理閱讀步驟。
2、請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立閱讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。(課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo))
。、師走到學(xué)生中間,抽讀易讀錯(cuò)的字;對(duì)學(xué)困生多關(guān)注;糾正不良的讀書姿勢等。
。础⒆x了課文,你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(思念、熱愛家鄉(xiāng))。
。怠⑼ㄟ^前幾篇課文的學(xué)習(xí),我們知道,古往今來,人們的思鄉(xiāng)之情都是一樣的,但懷念寄托的對(duì)象卻因人而異。在這篇課文中,作者對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景致懷念?
三、讀悟交融,順學(xué)而導(dǎo),領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
。薄⒆髡呤窃鯓颖磉_(dá)思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,看看從哪些地方可以體會(huì)到?(在相應(yīng)的地方圈畫批注。)
2、生自讀自悟,師走下講臺(tái)當(dāng)顧問,了解學(xué)情,隨時(shí)幫助學(xué)生排憂解疑。
。场⒃谒娜诵〗M中交流自己的讀書所得,要求注意傾聽,互評(píng)互學(xué)。
4、全班交流: 師順學(xué)而導(dǎo),或點(diǎn)撥偏差、或引發(fā)討論、或指導(dǎo)朗讀、或歸納方法等。
、拧≌n文第一自然段,作者把家鄉(xiāng)的景色寫得很美麗,從中可體會(huì)到他對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
出示第一自然段。(幻燈片)
通過描寫家鄉(xiāng)的美景來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛,這樣的抒情方式叫作什么? (“間接抒情”)
間接抒發(fā)感情的語句,我們只有深入研讀,才能體會(huì)得到。再讀讀課文,從哪些詞句可以體會(huì)到作者的這種情感?
引導(dǎo)學(xué)生從“清澈見底”、“長長的柔然的柳枝”、“婀娜的舞姿”等來體會(huì)家鄉(xiāng)景色的美,從而看出作者是多么的愛家鄉(xiāng)!
師點(diǎn)明學(xué)法: “通過抓住重點(diǎn)詞句”來體會(huì),是讀書的一個(gè)好方法!
師動(dòng)情地描述: “清澈見底的小溪潺潺環(huán)繞著村莊,婀娜的垂柳畫著粼粼的波紋,水鳥婉囀的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著”,在你的眼前是一幅怎樣的畫面呢?(引讀)
出示幻燈片,這么美的景色誰不喜歡呢?讓我們伴隨著優(yōu)美的樂曲聲再一次走進(jìn)這詩一般的“圖畫”中吧!(配樂朗讀)。 ⑵ 從第五自然段的“清晨,可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來……”這幾句中,可以體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛。 ① 運(yùn)用“抓重點(diǎn)詞句”的方法來體會(huì)。
、凇〕鍪菊n件,在作者眼里,家鄉(xiāng)的日出、清風(fēng);家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳都是美的。讓我們迎著“涼爽的清風(fēng)”,透過東窗,來欣賞“小橋流水人家”的美景吧。ǜ星槔首x)
⑶ “我愛我的老家,那是我出生的地方……光線很暗,地面潮濕,但我非常愛它!睆倪@幾句話中,可以體會(huì)到作者非常熱愛家鄉(xiāng)。
、佟 拔覑畚业睦霞摇、“但我非常愛它”,這樣的抒情方式是什么?(“直接抒情”)直接抒發(fā)感情的句子,我們讀一讀就能明白作者的情感。
、凇〉牵绻f家鄉(xiāng)的美麗景色使作者十分愛戀,這好理解,可“低矮的平房,陰暗的光線,潮濕的地面”,這樣簡陋的房子會(huì)讓人喜歡嗎?可作者卻“非常愛它”,你是怎么理解?
、邸≌媸恰罢l不說俺家鄉(xiāng)好”呀!不管景色美不美、條件好不好,只要是家鄉(xiāng)的,作者都喜歡。這更進(jìn)一步說明了什么?(作者對(duì)家鄉(xiāng)的無比熱愛,愛它不須任何理由!)
、堋∽屛覀儙е@種深深的愛戀之情讀讀這幾句話吧!
、取〉诙匀欢蔚摹啊钕矚g扒開石頭,尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃,而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒!蓖陼r(shí)期的事作者至今仍記得這么清楚,可見作者一直懷念著家鄉(xiāng)、深愛著家鄉(xiāng)。
、佟≌n文中哪些片斷也是描寫作者回憶童年生活的?
、凇∫龅谌匀欢蔚摹拔蚁矚g過橋,更高興把采來的野花丟在橋下……”、第四自然段的“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉……”
、邸∽x讀以上幾個(gè)片斷,作者都是采用什么樣的抒情方式?(“間接抒情”)
、堋¢g接抒情的句子需要我們用心去體會(huì),用想像去補(bǔ)充。請(qǐng)選擇你最感興趣或熟悉的一個(gè)片斷,聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),想像一下當(dāng)時(shí)的情景,讓大家一起分享其中的樂趣。 ⑤ “聯(lián)系生活體驗(yàn)”展開想象,這種方法能使我們更容易走進(jìn)作者所描述的情境中,與作者共享歡樂。
⑥ 尋找小魚、小蝦,丟野花,摘茶葉……都是那么的快樂有趣。家鄉(xiāng)給作者的童年帶來了無窮的歡樂,作者怎能不愛它念它呢?選擇你喜歡的片斷讀讀,讀出你的情感來。
、伞 澳嵌稳兆,深深地印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會(huì)忘記!睆闹锌梢灾苯痈惺艿阶髡咭恢睈蹜僦亦l(xiāng)!
、佟《嗌俚乃寄、多少的眷戀,使作者油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。通過這節(jié)課的讀書交流,現(xiàn)在,你知道“那段日子”,是指什么樣的日子?“那些美好的印象”,是哪些美好的印象嗎?
② 引導(dǎo)學(xué)生用“聯(lián)系上下文”的方法(借助板書)來理解。(“那段日子”,指的是童年在家鄉(xiāng)生活的那段時(shí)間!澳切┟篮玫挠∠蟆保恢讣亦l(xiāng)美好的景色,二指童年玩耍的情景,三指家鄉(xiāng)人們的太平生活。③ 美麗的家鄉(xiāng)景色、快樂的家鄉(xiāng)生活,“深深地印在我的腦海中”“一輩子也不會(huì)忘記”,千言萬語匯成一個(gè)字──“愛”!感情引讀課文最后兩句話。
四、回歸整體,小結(jié)學(xué)法,積累延伸
。、師生共同總結(jié)課文:作者用優(yōu)美流暢的語言,娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng)之情,不僅有深情的往事回憶,如……;也有直接的感情流露,如……(學(xué)生看板書回答)。但不管是間接抒情還是直接抒情,都同樣表達(dá)了作者的什么情感?
。、我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)作者的家鄉(xiāng),去欣賞那詩一樣的景色,去感受那詩一樣的生活吧(有感情地朗讀全文)
。场⑿〗Y(jié)學(xué)法(學(xué)生簡要舉例說明,如“抓住重點(diǎn)詞句”、“聯(lián)系生活體驗(yàn)”展開想象、“聯(lián)系上下文”等)。础⒎e累語言 讀讀記記:摘錄文中自己喜歡的優(yōu)美句段,并盡量做到熟讀成誦。
。、請(qǐng)同學(xué)們充分利用課外時(shí)間,可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的圖片資料,也可以為家鄉(xiāng)作畫、作文,或者學(xué)唱“家鄉(xiāng)曲”、學(xué)跳“家鄉(xiāng)舞”、學(xué)燒“家鄉(xiāng)菜”等,來表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。(為本單元主題活動(dòng)“濃濃的鄉(xiāng)情”作準(zhǔn)備。)
教學(xué)反思
本文為略讀課文,語言清新優(yōu)美,字里行間直接或間接流露著作者對(duì)家鄉(xiāng)無限的懷念和熱愛。教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn):第一,老師自己要傾情融入到課文所描述的綿綿的思鄉(xiāng)情境中,把握時(shí)機(jī),恰到好處的運(yùn)用課件幫助教學(xué)。語言要飽含深情,充盈著贊美與愛戀,使整個(gè)課堂洋溢著濃濃的“愛(鄉(xiāng))”的氣息,才能“以情激情、以情燃情”,讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的強(qiáng)烈欲望,進(jìn)而入情入境地去閱讀課文,與作者產(chǎn)生情感共鳴。第二,略讀課文重在讓學(xué)生自讀自悟,老師要大膽放手,確實(shí)給出足夠的時(shí)間,保證每個(gè)學(xué)生都能真正從容地讀上幾遍課文,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與方法,自己把課文讀懂。第三,在全班交流環(huán)節(jié),應(yīng)營造寬松愉悅的交流氛圍,激勵(lì)學(xué)生樂于暢談自己讀書所得,老師則要認(rèn)真傾聽,及時(shí)捕捉“鮮活信息”,或點(diǎn)撥指導(dǎo)、或引發(fā)討論、或歸納學(xué)法,甚至即時(shí)進(jìn)行教學(xué)“二度設(shè)計(jì)”。特別要提醒的是,如果在交流的伊始,學(xué)生就談到結(jié)束句:“那段日子,深深地印在我的腦海中……”老師應(yīng)暫緩展開引導(dǎo),待到交流尾聲,再讓學(xué)生體會(huì)其含義也就水到渠成。
小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)(二)
教學(xué)目標(biāo) :
1、認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字,讀讀記記“潺潺、婀娜、粼粼、干涸、點(diǎn)綴、螃蟹、守望相助”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
4、積累課文中優(yōu)美的語言。
教學(xué)重難點(diǎn) :
有感情地朗讀課文,想象小橋流水人家的美好景色及生活,體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
教學(xué)過程:
課前熱身:詞語檢測
一、談話導(dǎo)入,想象激趣
“月是故鄉(xiāng)明”,家鄉(xiāng)──始終是令人魂?duì)繅衾@的地方。今天,我們又要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)思念家鄉(xiāng)的課文?戳诉@個(gè)題目,在你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?請(qǐng)同學(xué)們“看”著自己腦海中優(yōu)美的畫面,輕讀課題。
誰知道這個(gè)課題的出處呢?(出示馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》學(xué)生誦讀) 作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩情畫意嗎?讓我們一起走進(jìn)課文吧!
二、聽讀課文,整體感知
聽老師范讀,注意預(yù)習(xí)時(shí)拿不準(zhǔn)的字音。思考:哪些景致作者久久難以忘懷?
三、讀悟交融,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
古往今來,人們的思鄉(xiāng)之情都是一樣的,但懷念寄托的對(duì)象卻因人而異。在這篇課文中,作者對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景致久久不能忘懷?
匯報(bào)交流,師生共品
預(yù)設(shè):
1、生:課文第一自然段,作者把家鄉(xiāng)的景色寫得很美麗,從中可體會(huì)到他對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
。 出示第一自然段 )
、偻ㄟ^描寫家鄉(xiāng)的美景來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛,這樣的抒情方式叫作什么? (“間接抒情”)
、 間接抒發(fā)感情的語句,我們只有深入研讀,才能體會(huì)得到。再讀讀這段話,從哪些詞句可以體會(huì)到作者的這種情感?
、 引導(dǎo)學(xué)生從“清澈見底”、“長長的柔軟的柳枝”、“婀娜的舞姿”等來體會(huì)家鄉(xiāng)景色的美,從而看出作者是多么的愛家鄉(xiāng)!
④ 師點(diǎn)明學(xué)法:“通過抓住重點(diǎn)詞句”來體會(huì),是讀書的一個(gè)好方法!(板書)
、 師引讀:“清澈見底的小溪潺潺環(huán)繞著村莊,婀娜的垂柳畫著粼粼的波紋,水鳥婉囀的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著”,在你的眼前是一幅怎樣的畫面呢?
、 這么美的景色誰不喜歡呢?讓我們伴隨著優(yōu)美的樂曲聲再一次走進(jìn)這詩一般的“圖畫”中吧!(配樂朗讀)
2、“我愛我的老家,那是我出生的地方……光線很暗,地面潮濕,但我非常愛它。”從這幾句話中,可以體會(huì)到作者非常熱愛家鄉(xiāng)。
、 “我愛我的老家”、“但我非常愛它”,這樣的抒情方式是什么?(“直接抒情”)
、 但是,如果說家鄉(xiāng)的美麗景色使作者十分愛戀,這好理解,可“低矮的平房,陰暗的光線,潮濕的地面”,這樣簡陋的房子會(huì)讓人喜歡嗎?可作者卻“非常愛它”,你是怎么理解?
、 真是“誰不說俺家鄉(xiāng)好”呀!不管景色美不美、條件好不好,只要是家鄉(xiāng)的,作者都喜歡。這更進(jìn)一步說明了什么?(作者對(duì)家鄉(xiāng)的無比熱愛,愛它不須任何理由。
④ 讓我們帶著這種深深的愛戀之情讀讀這幾句話吧!
3、第二自然段的“……最喜歡扒開石頭,尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃,而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。”童年時(shí)期的事作者至今仍記得這么清楚,可見作者一直懷念著家鄉(xiāng)、深愛著家鄉(xiāng)。
、 課文中哪些片斷也是描寫作者回憶童年生活的?
、谝龅谌匀欢蔚摹拔蚁矚g過橋,更高興把采來的野花丟在橋下……”、第四自然段的“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉……”
、圩x讀以上幾個(gè)片斷,作者都是采用什么樣的抒情方式?(“間接抒情”)
、 間接抒情的句子需要我們用心去體會(huì),用想像去補(bǔ)充。請(qǐng)選擇你最感興趣或熟悉的一個(gè)片斷,聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),想像一下當(dāng)時(shí)的情景,讓大家一起分享其中的樂趣。
、 “聯(lián)系生活體驗(yàn)”展開想象,這種方法能使我們更容易走進(jìn)作者所描述的情境中,與作者共享歡樂。
⑥ 尋找小魚、小蝦,丟野花,摘茶葉……都是那么的快樂有趣。家鄉(xiāng)給作者的童年帶來了無窮的歡樂,作者怎能不愛它念它呢?選擇你喜歡的片斷讀讀,讀出你的情感來。
4、“那段日子,深深地印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會(huì)忘記。”從中可以直接感受到作者一直愛戀著家鄉(xiāng)!
、 多少的思念、多少的眷戀,使作者油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。通過這節(jié)課的讀書交流,現(xiàn)在,你知道“那段日子”,是指什么樣的日子?“那些美好的印象”,是哪些美好的印象嗎?
、 引導(dǎo)學(xué)生用“聯(lián)系上下文”的方法(借助板書)來理解。(“那段日子”,指的是童年在家鄉(xiāng)生活的那段時(shí)間!澳切┟篮玫挠∠蟆,一指家鄉(xiāng)美好的景色,二指童年玩耍的情景,三指家鄉(xiāng)人們的太平生活。
美麗的家鄉(xiāng)景色、快樂的家鄉(xiāng)生活,“深深地印在我的腦海中”“一輩子也不會(huì)忘記”,千言萬語匯成一個(gè)字──“愛”!(板書)感情引讀課文最后兩句話。
四、總結(jié)課文,小結(jié)學(xué)法
1、總結(jié)課文,領(lǐng)悟?qū)懛ǎ鹤髡哂脙?yōu)美流暢的語言,娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng)之情,不僅有深情的往事回憶,如……;也有直接的感情流露,如……(學(xué)生看板書回答)。但不管是間接抒情還是直接抒情,都同樣表達(dá)了作者的什么情感?
2、小結(jié)學(xué)法:書是讀懂的,但要有恰當(dāng)?shù)淖x書方法。這節(jié)課,大家都用了哪些讀書方法?(學(xué)生簡要舉例說明,如“抓住重點(diǎn)詞句”、“聯(lián)系生活體驗(yàn)”展開想象、“聯(lián)系上下文”等)。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮拈喿x中,靈活運(yùn)用各種讀書方法,來提高自己的閱讀能力。
五、拓展(欣賞視頻《小橋流水人家》)
小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)(三)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
4、欣賞并積累文中優(yōu)美的語言。
教學(xué)重點(diǎn): 欣賞語言,體會(huì)感情
課時(shí)安排: 1 課時(shí)
教學(xué)的過程:
一、引出課題
讀馬致遠(yuǎn)的小令,了解文題出處。 天凈沙·秋思 馬致遠(yuǎn) 枯藤老樹昏鴉, 小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。 夕陽西下,斷腸人在天涯。
二、初讀課文
自由輕聲朗讀課文,指名讀。(把課文讀得朗朗上口,感受課文語言的美)
三、書面練習(xí)
1、默讀課文,完成練習(xí)
流水:( )的小溪 ( )的楊柳
人家:我的臥室( ) 父親的書房( )
鄉(xiāng)親們過著( )的生活
2、用不同的方法重點(diǎn)解決“婀娜多姿、點(diǎn)綴風(fēng)景、日出而作、日落而息、守望相助”等詞語的意思,如“婀娜”常用來形容楊柳、女人;“點(diǎn)綴”可結(jié)合眼前的事物解決;“日出而作、日落而息、守望相助”可結(jié)合典故解決。
填空之后,朗讀詞組,進(jìn)行語言積累。
教師大力表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)造性答案。(學(xué)生的創(chuàng)見:自由、友好、和諧、安居樂業(yè)的生活)
四、感情朗讀
1、從最后一句“那段日子,深深地印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會(huì)忘記!比胧,返回上文,結(jié)合書面練習(xí),體會(huì)作者表達(dá)的感情及表達(dá)感情的方法
2、選擇喜歡段落,感情朗讀。(最后一段齊讀)
五、劃出新詞,抄寫新詞
板書:
流水:( )的小溪 ( )的楊柳
人家:我的臥室( ) 父親的書房( )
鄉(xiāng)親們過著( )的生活
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