我選我教學設計
我選我教學設計（一）
一、導入新課
小朋友們，我們班的班干是怎樣選出來的？你有沒有勇氣當著大家的面，宣布你選你自己呢？（板書：我選我）
二、學習生字詞
1、學生自讀課文，并把生字作好標記，思考：
�。�1）為什么老師讓大家補選班干時，教室里靜悄悄的？
�。�2）王寧為什么要選自己？
�。�3）為什么起初大家都愣住了？
（4）為什么后來大家都鼓掌？
2、學習生字詞
委補室寧愣切集掌
注意：“掌”、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”。
�。�1）出示生字詞卡片，學生跟讀、小組輪流讀。
�。�2）學生拼讀，互相糾正。
（3）教師抽查學生拼讀以上生字詞。
3、教師講解重要的生字，學生書寫。
�。�1）老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：室和寧、樣和校。容易寫錯的字，如：切。還有筆畫多，結(jié)構(gòu)復雜的字，如：教、班。
�。�2）學生書寫，教師巡視。
�。�3）讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。
第二課時
一、范讀課文
1、播放視頻或動畫，范讀課文
2、學生思考剛才提出的問題，把相關的句子和詞語劃下來。
三、朗讀課文
1、分組朗讀課文
2、點名讓學生朗讀課文，看看誰讀得更有感情。
四、課文分析
1、學生討論剛才提出的問題。
�。�1）為什么老師讓大家補選班干時，教室里靜悄悄的？
�。ㄌ崾荆阂驗榇蠹叶荚诳紤]誰合適。）
�。�2）王寧為什么要選自己？
�。ㄌ崾荆核麗蹌趧右矏奂w，他想向李小青學習。）
�。�3）為什么起初大家都愣住了？
�。ㄌ崾荆捍蠹覜]想到，之前也沒有過自己選自己做班干的事情。）
�。�4）為什么后來大家都鼓掌？
�。ㄌ崾荆阂驗橥鯇幍挠職饬畲蠹遗宸�，從他的話也可以看出，他很合適做勞動委員，同時，大家也為他希望為集體服務的精神感動了。）
2、請同學想想：如果是您，您有勇氣選自己嗎？如果是您參加競選，您打算競選什么班干，您打算怎么說？
五、小結(jié)
這篇課文寫王寧小朋友自已選自己做勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。
我選我教學設計（二）
教學目標：
1、學會本課10個生字新詞。認識“委、悄、轉(zhuǎn)、補、誰、室、然”11個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習，為大家服務。
重點難點：
學會生字新詞，理解重點句子，明白王寧為什么要選自己。
教學準備：
生字卡片多媒體課件
教學過程：
第一課時
�。ㄒ唬┙沂菊n題。
1、用選舉實例引入，激發(fā)學習興趣。
2、板書課題，提問：讀題后，你最想知道什么？
（二）初讀課文。
1、借助拼音自讀課文，讀準字音，把句子讀通順。想想你想知道的問題明白了沒有。
2、數(shù)數(shù)共有幾個自然段。
3、指名分段朗讀課文，讀后評論。
�。ㄈ⿲W習課文。
1、學習第一自然段。
�。�1）指名讀，說說這段告訴了我們什么？
（2）理解“勞動委員”。
（勞動委員負責班里的勞動衛(wèi)生工作，班上沒有勞動委員可不行。）
（3）齊讀第一段。
2、學習第二段。
（1）自由讀第二段，想想通過讀自己知道了什么，還有沒有不明白的地方。
�。�2）班內(nèi)交流。
（3）提問：王寧選自己當勞動委員經(jīng)過思考了嗎？你是怎么知道的？理解“靜悄悄”是一點聲音都沒有，說明大家對補選勞動委員是認真的。
（4）指導朗讀。
“選誰呢？”要讀出思考的語氣，“我選我”要讀出堅定的語氣。
3、學習第三自然段。
（1）自由讀。思考：①王寧說“我選我”后，大家為什么都愣住了？②王寧為什么要選自己當勞動委員？
�。�2）小組討論。
�。�3）班內(nèi)交流。
�。á佟般蹲 钡囊馑际怯龅�?jīng)]有想到的情況，呆住了。原因是王寧的發(fā)言出乎大家的意料，因為一般選舉總是選別人，難得有選自己的。②王寧選自己的原因，一是王寧想學習朋友愛勞動、愛集體的優(yōu)點；二是王寧有信心、有決心，能做到像李小青那樣熱愛勞動、關心集體。）
（4）齊讀王寧說的話。要讀出誠懇的語氣。
4、學習第四自然段。
�。╨）出示課件：同學們表情怎樣？他們在干什么？老師表情怎樣？
�。�2）自由讀。
�。�3）提問：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？
�。ㄍ瑢W們都覺得王寧的想法很好。相信他一定能說到做到，都非常歡迎他當勞動委員。所以，王寧的話剛說完，教室里就響起了一片掌聲。）
�。�4）齊讀。
5、練習有感情地朗讀全文。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文。
知道王寧選自己當勞動委員的原因后，你受到了什么教育？
第二課時
一、緊扣題目，導入全文。課文的題目“我選我”是王寧同學美好心靈的展示，也是課文內(nèi)容的概括，可這樣入：
1、先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。
2、出示閱讀要求：
�。�1）讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。
�。�2）想想課文寫了一件什么事。
3、檢查反饋。
�。�1）檢查生字的讀音，指導學生在讀“今、林、名、讓”等生字時區(qū)別出前鼻音和后鼻音。
�。�2）說說對課文的初步理解。
二、分步導讀，加深體驗。王寧為什么選自己當勞動委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認真地讀課文：
1、請同學來讀課文。（課文有4段，可以請4個同學來讀。）
2、集體評價。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。
3、王寧選自己當勞動委員，課文是怎么寫的呢？請同學們邊讀邊畫出有關句子：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我�！蓖鯇幷f：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體�！�
三、重點引讀，拓展延伸。這一環(huán)節(jié)的學習，可分以下3個練習板塊進行。
練習之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我�！�
練習步驟：
1、應該用怎樣的語氣讀這一句話？
�。ā斑x誰呢”是每個同學都在思考的問題，大家都在想，此時教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學服務的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。）
2、我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：
教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？
教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。
�。ㄒ龑W生比較、體會這兩個句子，不但使學生對課文內(nèi)容有了進一步的理解，還使學生初步學會捕捉句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達。）
練習之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體�！�
練習步驟：
1、我們怎樣來讀林老師的話呢？（讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。）
2、王寧的話該怎么讀呢？我們先學著給他說的話加上提示語。
�。ㄔ趯W生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動作的，運用恰當，就能把話說得更明白。）
練習三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。
練習步驟：
1、引導學生讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會同學們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。
2、指導學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。
我選我教學設計（三）
一、談話導入，激發(fā)興趣。
1、教師板書課題，學生齊讀課題。
2、讀了課題以后，你想知道什么？（我是誰？他選自己干什么？他為什么自己選自己？）
二、初讀課文，自主識字
師：同學們沒有別的問題了嗎？你們提的問題很好，你們想不想把這些問題解決呀？（想）那我們首先要把課文讀好，請小朋友們把書打開翻到28頁，聽好老師的要求：自由讀課文，遇到不認識的字借助書下的拼音多讀幾遍，課后要求會認的字也要多讀幾遍，讀不好的地方可以請教老師或者同學，聽清楚了嗎？好，開始。（自由讀課文，自主識字）
師：好，小朋友們讀得真認真，課文會讀了嗎？要求會認的字你認識了嗎？這么有信心，老師想考考大家。
1、出示帶拼音的生字卡片，指名認讀，其他同學跟讀。
2、去掉拼音你還認識嗎？搶讀，分組讀，男女生讀，指名讀。
3、交流識字方法
4、打亂順序呢？你們還認識嗎？開火車，小火車開起來，選組讀。
5、齊讀。
三、朗讀感悟
師：你們字認得真好，不知課文讀得怎么樣，讀得好嗎？我們再來讀讀課文，聽明白老師的要求：同桌小伙伴互相讀讀，同桌小伙伴在讀的時候，你要認真聽，讀得不對的地方，你要幫他糾正過來，兩個小伙伴一起讀書。好，開始�。ㄍ阑プx）
師：考考你們書讀得怎么樣？按自然段分組讀（分組讀）
師：你們讀得非常好，老師也非常高興。大部分學生都能把課文通順流利地讀下來。我們再來看看上課時我們提出的三個問題，讀了這么多遍課文，提出的三個問題你讀懂了嗎？你搞清楚了哪個問題，誰來說一說。
1、指名回答第一個問題，我是誰？板書：王寧。你是從課文的哪句話知道的？指名讀，教師出示句子1：突然，王寧站起來說：“我選我�！睅煟簭摹巴蝗弧边@一詞體會到什么？（王寧的舉動讓同學們很意外，也能體現(xiàn)王寧很自信）那你想王寧會用怎樣的語氣讀呢？（自信。聲音響亮），誰來自信的讀一讀這句話，指名讀。齊讀。
2、看第二個問題：他選自己干什么？（當勞動委員）你是從課文的哪句話看出來的？指名讀。我們班也有勞動委員，勞動委員在班級中會做些什么事？指名回答。勞動委員的活又臟又累，所以當班主任林老師提出來要不選一名勞動委員時，大家的表現(xiàn)怎樣？指名說。教師出示句子2,、選誰呢？教師里靜悄悄的，大家都在想。從“靜悄悄”你體會到了什么？（體現(xiàn)了同學們都陷入了沉思。大家都在想什么呢？帶著你的想法讀這句話。
3、看第三個問題：他為什么自己選自己？指名讀。教師出示句子3王寧說：我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動。關心集體。說說從這句話中你體會到了什么？（王寧愛勞動愛集體，愿意誠心誠意為大家服務）同學們來讀一讀這組句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（說法不同，但意思相同）你能仿照上一組，來完成這組句子嗎？
4、當王寧說出了自己選自己的理由后，同學們有什么表情和動作，看圖，指名說。齊讀最后一自然段，回答為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲呢？（贊賞，欽佩，認同，支持）
四、拓展延伸
同學們你愿不愿意也把掌聲送給王寧呀，說說理由？讓我們把掌聲送給他，當你把掌聲送給他時，其實就是你自己也應該愛勞動，愛集體，同時還要愛同學，愛老師，這樣你才是一個在集體中受歡迎的小朋友。
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