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蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)
蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)（一）
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生把握說(shuō)明文的寫(xiě)作對(duì)象和特征的能力，訓(xùn)練概括能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞蘇州園林的圖畫(huà)美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)園林的審美情趣。
3、理解作者對(duì)蘇州園林的深厚情感，多角度朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解說(shuō)明文中的情感滲透，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)。
【教學(xué)流程】
一、古詩(shī)導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)意境
蘇州園林是指中國(guó)蘇州城內(nèi)的園林建筑，起始春秋時(shí)期，形成于五代，鼎盛于明清時(shí)期。無(wú)數(shù)的文人墨客為它們寫(xiě)下美麗的詩(shī)句，下面我們一起來(lái)讀讀這些佳句。（屏顯）
人道我居城市里，我疑身在萬(wàn)山中。——元·維則
絕憐人境無(wú)車(chē)馬，信有山林在市城�！鳌の尼缑�
誰(shuí)謂今日非昔日，端知城市有山林。——清·乾隆
蒼松翠竹真佳客，明月清風(fēng)是故人�！{子林楹聯(lián)
清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)，近水遠(yuǎn)山皆有情�！獪胬送ら郝�(lián)
�。▽W(xué)生齊讀古詩(shī)）
古人把蘇州園林寫(xiě)的如此美，那么我們看看葉圣陶先生又是如何寫(xiě)的呢？
二、初讀課文 準(zhǔn)確概括
1、積累雅詞。
2、思考蘇州園林的總體特點(diǎn)。
明確：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。
蘇州園林給人的感覺(jué)是幅完美的圖畫(huà)，那么究竟有哪些景物？課文里提到哪些？（學(xué)生可能回答：假山、池沼、花草等）那么我們來(lái)看看假山、池沼、花墻廊子這些景物又有什么特點(diǎn)？
分別概括 3 到 9 自然段的主要內(nèi)容（要求說(shuō)明對(duì)象和特點(diǎn)）。
�。ㄆ溜@）
第 3 段：亭臺(tái)軒榭布局不對(duì)稱(chēng)
第 4 段 : 假山池沼配合有藝術(shù)
第 5 段 : 樹(shù)木栽種修剪有畫(huà)意
第 6 段 : 花墻廊子有層次
第 7 段 : 園林角落有點(diǎn)綴
第 8 段：門(mén)和窗設(shè)計(jì)有圖案美
第 9 段：色彩淡雅給人閑適感
課文里反復(fù)強(qiáng)調(diào)蘇州園林是圖畫(huà)美，那我們就一起來(lái)欣賞這樣的美景，談?wù)勌K州園林美在何處？
三、品味語(yǔ)言 欣賞美景
選擇你喜歡的段落或者句子細(xì)細(xì)品味，談?wù)勌K州園林的圖畫(huà)美表現(xiàn)在哪些地方？
學(xué)生默讀課文并思考討論，可能談到自然美、圖案美、藝術(shù)美等，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。學(xué)生討論交流后，教師小結(jié)。
明確：自然之美，含蓄之美，細(xì)節(jié)之美。
同學(xué)們，說(shuō)明文大多讀來(lái)很單調(diào)、呆板，可這篇說(shuō)明文，卻有著美的語(yǔ)言，美的景色，更有著美的情感。課文的原題是《拙政諸園寄深眷》 , 寄是寄托的意思，眷則是眷戀的意思。葉圣陶是蘇州人，從小和蘇州園林結(jié)下不解之緣，文章字里行間溢滿(mǎn)了作者對(duì)其的喜愛(ài)懷念之情。
四、體會(huì)美情 寫(xiě)出真情
活動(dòng)一：讀出對(duì)蘇州園林的喜愛(ài)和贊美之情。
�。▽W(xué)生自由品讀句子，教師對(duì)朗讀進(jìn)行指導(dǎo)）
（屏顯）學(xué)生齊讀
1、倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林多少受到蘇州園林的影響。
2、游覽者來(lái)到園里，沒(méi)有一個(gè)的心里不想著口頭說(shuō)著“如在畫(huà)圖中”的。
3、那些門(mén)和窗盡量工細(xì)而決不庸俗，即使簡(jiǎn)樸而別具匠心。
4、誰(shuí)都要贊嘆這是高度的圖案美。
5、可以說(shuō)的當(dāng)然不止以上寫(xiě)的這些，這里不再多寫(xiě)了。
蘇州園林的美除了有大自然的眷顧，其實(shí)還離不開(kāi)設(shè)計(jì)師和匠師們的辛苦付出，課文里多次提到對(duì)設(shè)計(jì)者的高度贊美。
活動(dòng)二 : 寫(xiě)出對(duì)蘇州園林的贊美，幾句話(huà)，一節(jié)詩(shī)。
教師示范：
一面面古典之窗
一道道歲月之門(mén)
那是濃縮的詩(shī)，
或?qū)懸獾漠?huà)，
大自然的精靈，
文人們的情懷，
失意者的家園
還是我
冗長(zhǎng)的夢(mèng)鄉(xiāng)……
（播放視頻資料《請(qǐng)你欣賞·蘇州園林》
學(xué)生展示自己所寫(xiě)的作品。
五、結(jié)課小語(yǔ)
林語(yǔ)堂說(shuō)：“最好的建筑是這樣的 : 我們居住在其中 , 卻感覺(jué)不到自然在哪里終了 , 藝術(shù)在哪里開(kāi)始�！蔽蚁脒@也許是對(duì)蘇州園林最好的詮釋吧！
蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)（二）
一、導(dǎo)入新課：
俗話(huà)說(shuō)：上有天堂，下有蘇杭，凡是到過(guò)蘇州的人沒(méi)有一個(gè)不為蘇州園林別致的造型和處處入畫(huà)的精巧設(shè)計(jì)所折服。蘇州是個(gè)有悠久歷史傳統(tǒng)的名城，全城有一百多處園林，可以說(shuō)是集歷代園林藝術(shù)之大成。中國(guó)古典園林藝術(shù)家陳從周曾說(shuō)“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。足見(jiàn)蘇州園林之美。今天我們就一起走進(jìn)蘇州的園林，領(lǐng)略園林藝術(shù)的魅力。
二、檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)生自測(cè)。
三、讓學(xué)生配樂(lè)朗讀，欣賞蘇州園林的圖片，整體感知文章的中心。邊聽(tīng)邊欣賞蘇州園林的圖片，在音樂(lè)聲中，師生共同欣賞感悟蘇州園林的美。
四、問(wèn)題探究：
1、學(xué)生自己閱讀課文或者查閱相關(guān)資料，找出本文值得探討或必須解決的問(wèn)題。
學(xué)生可能提出的問(wèn)題大致有以下幾個(gè)：
�。�1） 蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？課文從哪幾個(gè)方面具體說(shuō)明的？
�。�2） 本文運(yùn)用了什么說(shuō)明順序？
（3） 本文采用了什么說(shuō)明方法？
�。�4） 文章中多處把“蘇州園林”同其他園林進(jìn)行比較，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，并說(shuō)明這樣做的目的？
�。�5） 細(xì)讀第⑤自然段，找出議論和描寫(xiě)的句子，體會(huì)多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的作用。
�。�6） 為什么說(shuō)蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本？
�。�7） 蘇州園林中有四大名園，作者為什么沒(méi)有提到？卻把蘇州園林所有的園林都寫(xiě)出來(lái)了？
（8） “假山的堆疊可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)，而不僅是一項(xiàng)技術(shù)。藝術(shù)和技術(shù)有什么區(qū)別？
（9） 哪些地方能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性？
�。�10） 有人說(shuō)：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。對(duì)此你有何看法？
2、師生共同查看，同學(xué)們提出了哪些問(wèn)題，然后精選出最值得探討的問(wèn)題，共同解決。（查看學(xué)習(xí)論壇的發(fā)表的主題，然后進(jìn)行精選，選出4-5個(gè)。）
3、回復(fù)問(wèn)題，進(jìn)行探究。
4、重點(diǎn)分析學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回復(fù)。例如：第（4）題、文章中多處把“蘇州園林”同其他園林進(jìn)行比較，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，并說(shuō)明這樣做的目的？
可能學(xué)生在回復(fù)的時(shí)候，找不全，教師可以讓學(xué)生共同來(lái)解決此問(wèn)題。文中共有4處，①亭臺(tái)軒榭的布局和古代建筑相比，古代建筑講究對(duì)稱(chēng)，而蘇州園林不講究對(duì)稱(chēng)，突出了自然美。②、假山池沼也追求自然美，（橋梁的設(shè)計(jì)決不雷同）③、修剪樹(shù)木和其他園林相比，沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)。突出追求自然之美。（不符合中國(guó)畫(huà)的審美）④、蘇州園林的建筑色彩和北京園林的建筑色彩相比較，突出蘇州園林色彩的淡雅美。
5、針對(duì)較好的回復(fù)，請(qǐng)同學(xué)談如何理解和尋找資料的。
五、歸納小結(jié)：要介紹清楚一種事物，應(yīng)該從哪些方面入手？（由學(xué)生來(lái)完成）。
六、課堂反思：
讓學(xué)生談學(xué)習(xí)了本節(jié)課有什么樣的收獲？（只說(shuō)一句話(huà)）
七、學(xué)習(xí)與探究實(shí)踐：（課下完成）
學(xué)習(xí)實(shí)踐
運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)資料，以導(dǎo)游的口吻寫(xiě)一篇介紹廊坊開(kāi)發(fā)區(qū)會(huì)展中心的說(shuō)明文。提示：注意說(shuō)明的條理和說(shuō)明的順序
�。ㄒ部蛇x擇你非常熟悉的建筑或景觀進(jìn)行說(shuō)明，如：“森林公園”、“北京北海、海底世界等。）
活動(dòng)步驟：
1、分組：4—6人為一組；
2、分工，查閱資料，收集整理資料。
3、寫(xiě)作說(shuō)明材料。
4、試講（注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和感情）；
5、交流。（可以配合相應(yīng)圖片進(jìn)行說(shuō)明）
完成探究實(shí)踐活動(dòng)：
近兩年，廊坊市正在努力創(chuàng)建生態(tài)型和環(huán)保型的城市，蘇州園林的設(shè)計(jì)者和匠師們?yōu)榱藙?chuàng)造人與環(huán)境的協(xié)調(diào)美，刻意追求自然之趣，你想如何設(shè)計(jì)廊坊才能符合環(huán)保和生態(tài)城市的要求。
完成后可以上傳到我們的廊坊四中論壇。
學(xué)生傾聽(tīng)老師導(dǎo)入
學(xué)生打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)上的“課前自測(cè)”，然后自己答題，查看結(jié)果。找出不足。
請(qǐng)1—2名學(xué)生配樂(lè)朗讀課文。其他同學(xué)邊傾聽(tīng)，邊欣賞蘇州園林的圖片，然后用自己的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容。
學(xué)生自己選擇方式，或閱讀課文，或查閱相關(guān)資料，或者幾個(gè)人結(jié)組討論，然后找出問(wèn)題，上傳到“學(xué)習(xí)論壇”的“發(fā)表主題”里。
學(xué)生共同查看發(fā)表的主題，然后精選出最主要的問(wèn)題，準(zhǔn)備探究。
學(xué)生任意選擇問(wèn)題，可以結(jié)合課文，也可以參考資料，還可以觀看圖片，然后有選擇地進(jìn)行回復(fù)。
學(xué)生分別從文中尋找出作比較的地方，并說(shuō)明目的如何�？梢愿魇慵阂�(jiàn)。然后歸納。有爭(zhēng)議的可以進(jìn)行討論。
讓學(xué)生談自己是如何進(jìn)行思考和尋找資料作答的。把自己的思維過(guò)程、解題方法展現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)行交流。
學(xué)生歸納出說(shuō)明文應(yīng)該掌握哪些知識(shí)點(diǎn)：1、說(shuō)明事物（或事理）的特點(diǎn)。2、把特征說(shuō)清楚或把事理闡述明白所采用的相應(yīng)的說(shuō)明方法。3、使說(shuō)明內(nèi)容條理化所采取的說(shuō)明順序。4、說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與多樣性。
學(xué)生一句話(huà)談感受或者是收獲：可以是學(xué)到了哪些知識(shí)，也可以是感受，還可以是課的形式上對(duì)你有何啟發(fā)。
學(xué)生課下以組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐和探究實(shí)踐，然后上傳到廊坊四中論壇，進(jìn)行交流。
蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)（三）
《蘇州園林》是 介紹園林建筑藝術(shù)的說(shuō)明文。文章高度概括了 蘇州園林 建筑的成就，詳細(xì)介紹了園林建筑的布局，分析了園林建筑的原理，寫(xiě)得情文并茂，趣味盎然。讀這樣的作品，既可以使學(xué)生了解我國(guó)園林建筑的成就，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，又可以豐富關(guān)于園林建筑藝術(shù)方面的知識(shí)，受到一次生動(dòng)的審美教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1 、掌握重點(diǎn)字詞，正確流利地朗讀課文。
2 、理清文章內(nèi)容，把握蘇州園林的特征，分析本文的結(jié)構(gòu)和說(shuō)明順序。
3 、了解說(shuō)明文常用的一些說(shuō)明方法。
4 、體味文章語(yǔ)言的多樣性，揣摩用詞的準(zhǔn)確性。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課：
1 、法國(guó)雕塑藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)道：“生活中不是缺少美， 而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”欣賞一組圖片，看看能不能發(fā)現(xiàn)其中的美。
圖片展示：美在粗獷 美在清新 美在原始古樸 美在靜謐 美在氣勢(shì)
蘇州園林美在什么？
2 、欣賞蘇州園林的圖片，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3 、作為蘇州人的葉圣陶認(rèn)為蘇州園林有一種怎樣的美？
�。▌�(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)�！獔D畫(huà)美）
“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林是我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)，它有著悠久的歷史和豐厚的文化。一直以來(lái)蘇州園林在我國(guó)的園林藝術(shù)上獨(dú)樹(shù)一幟，以它獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和組合方式以及那與眾不同的建筑風(fēng)格而標(biāo)新立異。
人們常說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱(chēng)，在很大程度上由于它擁有一批全國(guó)以至世界知名的古典園林。
1997 年12 月，江蘇蘇州古典園林被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。蘇州城歷史悠久，私家園林始建于公元前6 世紀(jì)，至明代建園之風(fēng)尤盛，清末時(shí)城內(nèi)外有園林170 多處。為蘇州贏得了“ 園林之城” 的稱(chēng)號(hào)。
現(xiàn)存名園十余處，聞名遐爾的有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園、網(wǎng)獅園、怡園等。蘇州園林占地面積小，采用變換無(wú)窮、不拘一格的藝術(shù)手法，以中國(guó)山水花鳥(niǎo)的情趣，寓唐詩(shī)宋詞的意境，在有限的空間內(nèi)點(diǎn)綴假山、樹(shù)木，安排亭臺(tái)樓閣、池塘小橋，使蘇州園林以景取勝，景因園異，給人以小中見(jiàn)大的藝術(shù)效果。
拙政園享有“ 江南名園精華” 的盛譽(yù)。宋、元、明、清歷代園林各具自然的、歷史的、文化的、藝術(shù)的特色。
讓我們一起走進(jìn)這座美麗的園林。
二、簡(jiǎn)介作者
葉圣陶（1894 ～1988 ），
現(xiàn)代著名作家、教育家。
名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。
他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言洗練優(yōu)美，風(fēng)格樸素自然，有“優(yōu)美的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng)。
代表作品：
散文集有《腳步集》
童話(huà)有《稻草人》、《古代英雄的石像》
長(zhǎng)篇小說(shuō)有《倪煥之》。
三、檢查預(yù)習(xí)
1 、給下列加橫線(xiàn)的字注音：
軒榭 （ ）（ ） 丘壑（ ）嶙峋（ ）（ ）鏤空（ ）薔薇（ ）（ ）
2 、辯明詞義：
鑒賞：對(duì)藝術(shù)品或文物的欣賞和評(píng)價(jià)。
斟酌：考慮事情文字等是否適當(dāng)。
因地制宜：根據(jù)具體地形，設(shè)計(jì)或選擇適合的事物。
重巒疊嶂：重重的山峰，層層的峭壁。
四、自主學(xué)習(xí)，整體感知
默讀課文，并思考下列問(wèn)題：
1 、蘇州園林的總特征是什么？
設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。
2 、為了說(shuō)明這幅美麗的“圖畫(huà)”，作者是從哪幾個(gè)方面具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的？
講究亭臺(tái)軒榭的布局 蘇州園林絕不講究對(duì)稱(chēng)，好像故意避免似的。
講究假山池沼的配合 假山的堆疊，是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。
池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。
講究花草樹(shù)木的映襯 落葉樹(shù)和常綠樹(shù)相間，花時(shí)不同的多種花樹(shù)相間。
講究近景遠(yuǎn)景的層次 有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見(jiàn)得深了。
角落的修飾
門(mén)窗的圖案
色調(diào)的處理
運(yùn)用了什么樣的說(shuō)明順序？（由主到次的邏輯順序）說(shuō)明的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（總分）
欣賞圖片感受
小結(jié)：蘇州園林無(wú)論是整體，還是它的每一個(gè)局部，甚至每一個(gè)細(xì)部處處都注意到了圖畫(huà)美，作者反反復(fù)復(fù)用圖畫(huà)作比，目的在于始終強(qiáng)調(diào)蘇州園林總的特征。由此我們可以知道說(shuō)明文始終要注意緊緊抓住被說(shuō)明事物的特征。
五、合作探究
討論：
分析本文用了哪些說(shuō)明方法，并結(jié)合實(shí)例說(shuō)說(shuō)其作用。
小結(jié)：本文運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、作比較、引用等多種說(shuō)明方法，既突出了事物的特征，又使語(yǔ)言達(dá)到了準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明而又形象生動(dòng)的要求。
六、品味語(yǔ)言：
認(rèn)真品讀課文，并討論下列句子意思：
⑴倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。（“標(biāo)本”在這里是什么意思？）
“標(biāo)本”原指實(shí)物原樣或經(jīng)過(guò)整理、供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個(gè)詞非常簡(jiǎn)練地說(shuō)明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對(duì)各地園林的廣泛影響。
�、萍偕降亩询B，可以說(shuō)是可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（ “藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？）
藝術(shù)強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其結(jié)果能給人以審美愉悅，并且無(wú)法被復(fù)制。技術(shù)意味著固定的程序和方法，其結(jié)果是具有實(shí)際實(shí)用的東西，一般可以大量復(fù)制。
�、强傊�，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。（去掉“一切”、“決不”可以嗎？）
不能去掉，“一切”、“決不”表示十分肯定的意思，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)。
小結(jié)：語(yǔ)言特點(diǎn)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、周密
六、欣賞中國(guó)十大美景
1 、萬(wàn)里長(zhǎng)城 2 、北京故宮 3 、承德避暑山莊 4 、安徽黃山 5 、杭州西湖
6 、桂林山水 7 、西安兵馬俑 8 、蘇州園林 9 、長(zhǎng)江三峽 10 、臺(tái)灣日月潭
七、作業(yè)：
下面兩題中選做一題：
1 、以”美”為話(huà)題，寫(xiě)一段話(huà)，談?wù)勀阆矚g的美。
2 、寫(xiě)一篇文章，介紹你游玩過(guò)的一座園林。
教學(xué)反思
幾點(diǎn)不足：1、面對(duì)很多聽(tīng)課的老師，學(xué)生不如平常上課活躍，一部分學(xué)生不太積極舉手回答問(wèn)題。2、沒(méi)有突出主要的四個(gè)方面，講解不夠詳細(xì)。3、雖然仔細(xì)檢查過(guò)課件，但是品味語(yǔ)言環(huán)節(jié)，課件上出現(xiàn)了不通順的句子。
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