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水上飛機教學設計
水上飛機教學設計（一）
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題
1、播放錄音，導入新課。
2、板書課題，指導朗讀。
3、齊讀課題。
二、檢查預習
1、朗讀詞語，認識多音字“難”，理解“汲水”的意思。
2、指名分自然段讀課文。
三、精讀感悟
�。ㄒ唬⿲W習第一段
1、情景展示，教師描述：（出示圖片）
它是什么樣子呢？你能用課文中的一句話來介紹一下嗎？
2、 學生交流
3、比較理解水上飛機和輪船的不同。
4、指導朗讀。
5、這條船真是與眾不同啊，那當小海鷗發(fā)現(xiàn)了這條奇怪的船，當時是怎么想的呢？
6、指導朗讀。
7、小海鷗感到奇怪，所以——他飛了過去，想問個究竟。
理解“究竟”的兩種意思，并有其造句。
�。ǘ⿲W習第二—六段
1、同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機，分角色讀好它們的對話。邊讀邊想：他們倆的對話讓你明白了什么？
3、誰愿意來做小海鷗和水上飛機，讀讀它們的對話，其他同學讀提示語。指導朗讀。
4、讀了這段話，你知道了什么？
�。ò鍟汉Ｉ暇茸o機 救援船只）
5、是呀，海上救護機的本領真大呀，小海鷗挺佩服他的。
6、男女生各扮演水上飛機和小海鷗，師旁白。
�。ㄈ⿲W習第七段
過渡：還有更讓小海鷗和大家吃驚和佩服的呢！下面請同學們合作學習第七段，分別給各種水上飛機取個名字，并簡要地概括他們的本領，并完成表格，由組長負責記錄。
1、學生合作學習，完成表格。
2、學生交流。
3、學生板書。
3、除了這些兄弟，它還有兄弟嗎？你從哪里看出來的？（省略號）是啊，他還有許多各種各樣的兄弟呢，他們都具有不同的本領。請大家看大屏幕。（播放課件）
4、指導朗讀。
�。ㄋ模⿲W習第八段
過渡：正當他們談得高興的時候，卻傳來了這樣的聲音，你聽——（播放聲音片段）到底發(fā)生了什么事情呢？請大家快速默讀第8自然段找到答案。
1、學生自由讀第八自然段。
2、指導朗讀。
3、理解“漸漸”的意思并造句。
四、有效訓練
1、我會選。
�、庞鲭y ①不幸的遭遇，災難。②質問。（ ）
�、凭烤梗孩俳Y果，原委。②用在問句里，表示追究。
�、偎麄儌z不知為什么吵了起來，我跑過去想問個究竟。（ ）
�、谟钪胬锞烤褂卸嗌兕w星星呢？（ ）
2、我會說：我要設計這樣的水上飛機……
�。ㄋ模┛偨Y
同學們，通過這節(jié)課的學習我們了解了水上飛機的種類和不同的作用，并且還有了設計新型水上飛機的新愿望，那么，同學們，從現(xiàn)開始愛科學，學科學吧，這樣長大后才能用科學來實現(xiàn)自己的夢想，為人類造福。
水上飛機教學設計（二）
一、復習導入
1、談話導入：上節(jié)課，我們學習了15課《水上飛機》學會了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產生了許多問題。該怎么讀課題？
出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題？
老師很想追問一下，出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題？
指名說，師歸納出示：
�、谒巷w機是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師出示：水上飛機究竟是什么樣子？）
�、鬯巷w機有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師出示：水上飛機究竟有什么作用？）
2、師：是�。∵@就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。齊讀：
水上飛機究竟是什么樣子？
水上飛機究竟有什么作用？
二、導學課文
導學第一自然段
課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀
1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。
2、“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關的一些詞語�。浚ㄅc眾不同，截然不同……）
3、文中也用了一個詞（奇怪），相機指導朗讀第一句話（突出“奇怪”）
4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導朗讀。
5、小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）
師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。
6、指導朗讀第1段
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
導學二至六自然段
1、讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）
2、我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）
出示①“喂，船大哥，你好哇！”
�。ㄗⅲ涸诓ɡ朔瓭L的大海上說話，應當怎樣：聲音響亮，你有沒有站在遠處喊過人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀�。�
�、凇澳愫�！我不是船，我是水上飛機�！保ㄗⅲ哼@一句話是誰說的？
人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導加上動作）
�、邸帮w機？你怎么掉到海里去啦？”（注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應該怎樣讀呢？
�、堋安�，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”
�。ㄗⅲ骸拔摇笔钦l，它的名稱、作用。附板書：海上救護機，救援船只）
指名讀，這句話該怎么讀？結合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。
師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？
讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）
3、練習對話
找你最好的朋友，進行對話（語氣、表情、動作），教師適時表揚。
過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。
課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？
大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒
導學第8段
1、指名讀
2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。
水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。”
A、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}
�。ńY合：“迅速、隨即”等詞，引導理解）
表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準確）
C、指導朗讀
�。êＩ暇茸o機的本領的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準確！）
過渡：它倆還談了些什么呢？
導學第7段
1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……
2、自由讀
3、引導理解
海上救護機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領）指名說（附板書）
4、指導取名
你能給它們取個合適的名字嗎？（附板書）
5、師小結指導朗讀
結合省略號，遷移拓展
1、省略號省略了什么，（許多具有各種作用的水上飛機）
2、思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
3、小組合作交流
4、匯報評議（名稱、用途）
5、師小結
剛才我們讓水上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經擁有了，還有許多新型的水上飛機只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以后就等著你們去實現(xiàn)！
三、總結課文，布置作業(yè)
1、今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學們肯定對它們也產生了濃厚的興趣。
2、對于剛才同學們的精彩構想，老師還想探個究竟
�。ǔ鍪荆�
請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設計具有新作用的水上飛機。
水上飛機教學設計（三）
教材簡析：
《水上飛機》是蘇教版國標本教材三下的一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到，聽到的，寫出了水上飛機的外形及特點；通過小海鷗與水上飛機的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途。課文故事性強，情節(jié)饒有趣味，語言生動活潑，引人入勝，是加強語言訓練，激發(fā)科學興趣的好教材。
教學目標：
�。�1）認知目標：了解水上飛機的種類和主要作用。
�。�2）技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）情感目標：激發(fā)學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。
教學重點：
了解水上飛機的種類和主要作用，能有感情地朗讀課文。
教學難點：
憑借具體語言材料，激發(fā)學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。
教學用具：多媒體課件
教學過程：
（一）談話激趣，直觀導入。
“飛機”，同學們都見過吧？在哪里見過？能說說你印象中的飛機嗎？（生暢所欲言）看，我把誰給帶來了？（課件出示飛機圖片）這些飛機都是在哪飛的呀？那你們見過“水上飛機”嗎？可是，同學們要想了解水上飛機，我們還得從一個小故事學起。
（二）創(chuàng)設情境，探究學習。
1、導學第1自然段
導語：一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了……
（1）自由朗讀第一自然段，交流它發(fā)現(xiàn)了什么。
�。�2）體會“奇怪”，指導讀第一句話，讀出奇怪。
�。�3）采訪：小海鷗，看到這奇怪的船，你心里想些什么？
�。�4）那文中的小海鷗是怎么想的呢？齊讀第二句話。
（5）它是這樣想的，又是怎樣做的呢？齊讀第三句話。
�。�6）給“究竟”替換詞語，體會小海鷗的不懂就問。
2、精讀感悟第二至六自然段
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那條奇怪的大船又是怎樣回答的呢？
（1）學生自由朗讀2——6自然段，找出對話句子。
�。�2）現(xiàn)在你知道這條奇怪的大船是誰了嗎？
�。�3）指導朗讀對話部分。
出示：①“喂，船大哥，你好��！”
�。ㄗⅲ涸诓ɡ朔瓭L的大海上說話，應當怎樣？平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？〈喊喊看——喂〉“船大哥，你好��！”小海鷗真是懂禮貌。你再讀讀�。�
�、凇澳愫茫∥也皇谴�，我是水上飛機�！�
�。ㄗⅲ哼@一句是誰說的？
人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌，它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導加上動作。）
分角色朗讀第一次對話，教師及時點評。
出示：③“飛機？你怎么掉到海里去啦？”小海鷗吃了一驚。
（注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應該怎樣讀呢？
結合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情。）
�、芩巷w機笑了：“我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”（我是誰，有什么作用？板書：海上救護機 救援船只）
（注：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？
讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案〈突出“迅速” 〉）
分角色朗讀第二次對話，教師及時點評。
�。�4）練習朗讀對話。
同桌進行對話，加上表情動作，教師適時表揚。
（5）采訪：小海鷗，聽了水上飛機的話，你想對它說些什么？
�。�6）齊讀第6自然段
3、品讀第7自然段
過渡：是啊，海上救護機的本領的確非常大，其實，海上救護機還有許多兄弟呢，它們各有各的本領。
�。�1）學生小組學習第7段。討論：這些水上飛機有什么本領？能為它起個名字嗎？
�。�2）讓學生做水上飛機的兄弟介紹自己的本領。（板書）
�。�3）指導朗讀。
（4）從“有的……有的……還有的……”體會水上飛機的兄弟多，并仿寫句子。
�。�5）體會省略號的作用。（板書）
�。�6）放飛想象，設計水上飛機。
4、指導學習第8自然段
導語：他們正談得高興，海上的風浪突然大了起來。你聽，求救警報響起來了，水上飛機又要出發(fā)前往救援了。它是怎樣和小海鷗告別的呢？
（1）交流句子，指導讀出水上飛機著急的心情。
（2）觀水上飛機起飛的錄像，談感受。
�。�3）齊讀最后兩句，體會水上飛機起飛的過程。
�。ㄈ┩卣寡由�，情感升華
1、今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，其實水上飛機還有許多種，讓我們一起去看看。（課件出示水上飛機圖片）
2、同學們看的這么入迷，想必你們已經喜歡上了這些水上飛機，甚至有些同學可能已經在心靈深處萌發(fā)了創(chuàng)造水上飛機的愿望。請同學們課后選擇自己喜歡的方式，設計一種水上飛機。
板書設計：
水上飛機
海上救護機 救援船只
海上戰(zhàn)斗機 參加戰(zhàn)斗
海上運輸機 輸送物資
海上滅火機 撲滅大火
……
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