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開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-08-06 12:56:14 四年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿

開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)

  開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)(一)

開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟悉“竭、液”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個(gè)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤(pán)古的偉大之處。

  3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的愛(ài)好,培養(yǎng)想象力。

  教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,感受盤(pán)古的偉大形象。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  課前預(yù)備:課件

  教學(xué)過(guò)程:第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞的品味,感受盤(pán)古的神力無(wú)比及巍峨形象。

  2、通過(guò)對(duì)課文第7自然段的品析,進(jìn)一步感受盤(pán)古的偉大、無(wú)私,從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,熟記成誦。

  3.感受中國(guó)神話無(wú)窮的魅力,熟悉盤(pán)古開(kāi)天辟地、化生萬(wàn)物的獻(xiàn)身精神、創(chuàng)

  造精神。

  教學(xué)過(guò)程:一、溫習(xí)導(dǎo)進(jìn):

  1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)中國(guó)古代神話故事(開(kāi)天辟地),同學(xué)們還記得故事情節(jié)嗎?請(qǐng)用文中一句話概括主要內(nèi)容。

  2、那文中能概括主要內(nèi)容的一句話就是(出示:齊讀就這樣,盤(pán)古以他的神力和身軀,開(kāi)辟了天地,化生出世間萬(wàn)物。)

  3、教師引讀:開(kāi)辟了,化生出

  板書(shū):開(kāi)辟天地化生萬(wàn)物

  二、學(xué)習(xí)“開(kāi)天辟地”

  1、那盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的呢?哪段直接寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天辟地的呢?(第二自然段)劃出描寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天辟地時(shí)最能體現(xiàn)他神力無(wú)窮的句子。

  2.。師巡視,指名回答

  3投影出示:

  “大神見(jiàn)身邊有一把板斧、一把鑿子,他隨手拿來(lái),左手持鑿,右手握斧,對(duì)著眼前的黑暗混沌,一陣猛劈猛鑿,只見(jiàn)巨石崩裂,“大雞蛋”破碎了。”

 。1)指名朗讀,試著把盤(pán)古的神力無(wú)窮通過(guò)朗讀表達(dá)出,其他生邊聽(tīng)邊想象盤(pán)古開(kāi)天辟地的畫(huà)面

  (2)評(píng)價(jià)引導(dǎo),點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語(yǔ):

  突出“猛劈猛鑿,巨石崩裂”,再讀讀這句話,特別留意這兩個(gè)詞,讀著讀著,你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?(引導(dǎo)。啟發(fā)。想象)

  (3)師小結(jié)描繪

  同學(xué)們的想象還真豐富,通過(guò)你們的描述,我仿佛真的看到了盤(pán)古:隨著他的猛劈猛鑿,只見(jiàn)一道道斧光鑿影,火花飛濺;耳邊回響著那呼呼的風(fēng)聲;你聽(tīng),巨石崩裂時(shí),大地的每個(gè)角落都響著那震耳欲聾的聲音,整個(gè)宇宙在劇烈地震動(dòng)著。讓我們感覺(jué)到盤(pán)古真是神力無(wú)窮!

  (4)再次朗讀:誰(shuí)能結(jié)合我們剛才的想象,把盤(pán)古神力無(wú)窮的樣子讀出來(lái)?

 。5)男生齊讀。

  4、引讀其他句子:

  (1)在這一小節(jié)中還有一個(gè)句子也能體現(xiàn)盤(pán)古的神力無(wú)窮,不知同學(xué)們有沒(méi)有留意到?

  (2)出示:他一使勁翻身坐了起來(lái),只聽(tīng)“咔嚓”一聲,“大雞蛋”裂開(kāi)了一條縫,一絲微光透了進(jìn)來(lái)。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō),再讀。

  (4)一個(gè)翻身就能讓宇宙裂開(kāi)一條縫,你有這個(gè)氣力嗎?只有盤(pán)古才有這個(gè)神力,他就靠這神力,把天地劈開(kāi)來(lái)了,請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二自然段。

  三、學(xué)習(xí)“頂天立地”

  1、天和地分開(kāi)后的盤(pán)古又是怎樣的呢?出示圖,這就是天地分開(kāi)后的盤(pán)古(教師引讀:天和地分開(kāi)后,盤(pán)古就頭頂天,腳踏地,站在天地當(dāng)中,隨著天和地的變化而變化。那到底是怎樣變的呢?同學(xué)們,讓我們一起來(lái)讀書(shū)。)

  2、引讀課文第四自然段:

 。1)天是怎么變的?地,盤(pán)古的身體,這樣。

 。2)點(diǎn)撥:同學(xué)們,盤(pán)古在天地間支撐了多少年?(一萬(wàn)八千年)時(shí)間是多么漫長(zhǎng),盤(pán)古是多么不輕易!所以留意這個(gè)“一萬(wàn)八千年”和三個(gè)“極”,也許你會(huì)讀得更好,要不要來(lái)試一試?

  (3)出示:頭頂天,腳踏地――用個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括,這就叫――頂天立地(教師板書(shū):頂天立地,引導(dǎo)學(xué)生讀出其高大宏偉)

  3、引讀第5自然段

  4、教師過(guò)渡:為了不讓天地重新合攏,盤(pán)古就這樣在天地間苦苦支撐了幾千萬(wàn)年!八捞斓卦僖膊粫(huì)合攏,就含著微笑倒下了”。這句話你讀懂了嗎?

  四、學(xué)習(xí)“化生萬(wàn)物”

  1、教師渲染:說(shuō)得好啊,盤(pán)古就是這樣一個(gè)巍峨的巨人!在臨死的時(shí)候,把自己的身軀化成了萬(wàn)物。師引讀:口中呼出的氣變成了。

  2、。師:以后你們走在大自然的懷抱中,都可以想一想,這山,這水,這風(fēng),這云,這日月雷電,都是盤(pán)古身體的每部分變的,我們讀書(shū)要學(xué)會(huì)通過(guò)文字,往想象出生動(dòng)的畫(huà)面,這樣才算真正的讀懂了故事,讀懂了故事里的人物,現(xiàn)在你熟悉盤(pán)古了嗎?他是怎樣的一個(gè)神?

  3、引導(dǎo)背誦:

  同學(xué)們,這段文字不光內(nèi)容感人,而且文字也十分優(yōu)美,你不看屏幕或稍微看幾眼就把它記住嗎?那怎樣才能更快更好地把它記下來(lái)呢?

  五、回扣中心句,總結(jié)全文

  1、盤(pán)古就是這樣無(wú)私,讓我們一起來(lái)贊美他吧(讀最后一段)

  2、讓我們永遠(yuǎn)懷念為宇宙獻(xiàn)身的盤(pán)古吧。ㄗx最后一段)

  3、讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)神話故事中的盤(pán)古吧。ㄗx最后一段)

  六、布置作業(yè)

 。1)左手持鑿,右手握斧。

 。2)輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。

  你有什么發(fā)現(xiàn)?這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?

  開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)(二)

  所屬學(xué)科:語(yǔ)文

  教材版本:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(語(yǔ)文出版社S版)

  建議學(xué)時(shí)數(shù):2學(xué)時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

  2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天辟地并用身體孕育萬(wàn)物的神勇和偉大。

  二、內(nèi)容分析

  這是一個(gè)古老的神話故事,講的盤(pán)古開(kāi)天辟地孕育萬(wàn)物的故事。從奶奶講的故事,可以讓學(xué)生真切感受到這位遠(yuǎn)古英雄的神勇和偉大。重點(diǎn)難點(diǎn):朗讀課文,感悟盤(pán)古的神勇和偉大。

  三、學(xué)生分析

  喜歡神話,想探究宇宙是怎么形成的,是孩子們的天性。本課的設(shè)置就是想通過(guò)讓孩子們的好奇心,探究這些秘密的同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

  四、設(shè)計(jì)思路

  減少繁瑣的分析講解環(huán)節(jié),給學(xué)生充分探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),使其感受中國(guó)古代民間文學(xué)的精華,領(lǐng)悟古代勞動(dòng)人民認(rèn)識(shí)和探索自然奧秘中豐富的想像和無(wú)窮的智慧。

  五、教具準(zhǔn)備

  盤(pán)古開(kāi)天辟地的圖畫(huà)或動(dòng)畫(huà)課件;本課生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,出示課題

  1、談話:佳佳是和我們同齡的小朋友,他平時(shí)特別愛(ài)提問(wèn)題,比如天上為什么會(huì)有星星?地上為什么會(huì)有河流?有一天,她問(wèn)奶奶,我們生活的地球是從哪來(lái)的?奶奶就給她講了一個(gè)非常有意思的神話故事,佳佳都聽(tīng)得人迷了,你們想知道是什么故事嗎?

  2、出示課題:開(kāi)天辟地。

  二、初讀課文,自主識(shí)字

  1、借助拼音,自由讀課文。(在課文中圈出本課生字,對(duì)照課后的生字表,把生字讀準(zhǔn)確)

  2、小組合作學(xué)習(xí),糾正讀音。(讀一讀生字所在的詞語(yǔ)或句子,并悄悄告訴同桌小伙伴,你用什么方法記住這些生字。)

  3、交流識(shí)字方法,認(rèn)讀生字。

  教師范讀,邊聽(tīng)邊畫(huà)出“開(kāi)天辟地”的句子。

  4、指導(dǎo)學(xué)生從整體理解“開(kāi)天辟地”的過(guò)程。

  (1)故事中,天地最早什么樣?(板書(shū):大雞蛋躺巨人)

 。2)盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的?(出示掛圖或播放課件,幫助學(xué)生理解。板書(shū):開(kāi)天辟地頂天立地)

  5、讀最后一自然段,發(fā)揮想像力,感悟神話的創(chuàng)作過(guò)程。

 。1)奶奶最后告訴我們什么?一起讀最后一個(gè)自然段。

  (2)發(fā)揮你的想像力,說(shuō)一說(shuō)盤(pán)古還創(chuàng)造了宇宙中的哪些事物?

  四、小結(jié)拓展

  故事中,宇宙是因?yàn)楸P(pán)古開(kāi)天辟地而誕生的,你相信這種說(shuō)法嗎?你還想通過(guò)什么辦法知道些什么呢?讓我們都為揭開(kāi)宇宙的奧秘而努力探索吧!

  開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)(三)

  一、教材分析:

  《開(kāi)天辟地》是教科版四年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文。本單元的學(xué)習(xí),要對(duì)學(xué)生進(jìn)行奉獻(xiàn)的教育,在閱讀的同時(shí),進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容,掌握理解生詞的方法,讀懂句子、讀懂自然段,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的意識(shí)與習(xí)慣,落實(shí)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)。本課教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事內(nèi)容,感受神話故事豐富的想象,激發(fā)閱讀的興趣。

  二、學(xué)情分析:

  四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法,能自學(xué)字詞,讀通課文。但學(xué)生往往注重感悟故事本身的神奇,忽視對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的關(guān)注。在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀書(shū),邊讀邊想,邊讀邊議,邊讀邊展開(kāi)想象,抓住關(guān)鍵句段進(jìn)行品詞析句,利用多種方法理解詞語(yǔ),讀懂課文。在讀中積累語(yǔ)言,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中感悟方法,在讀中欣賞提升。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)朗讀、品味、想象,讀懂課文內(nèi)容,感受盤(pán)古的獻(xiàn)身精神,激發(fā)閱讀神話故事的興趣。

  2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,理解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思,積累好詞佳句。

  3、有感情地朗讀課文,以奇特而合理的想象為主線,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言的魅力。

  四、教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)神話的神奇特點(diǎn)。

  五、教學(xué)難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和想像神奇畫(huà)面大膽想像,理解課文內(nèi)容。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  預(yù)習(xí)課文,運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法,自學(xué)生字新詞,查字典理解不懂的詞語(yǔ)。

  教師教學(xué)準(zhǔn)備:

  ①制作多媒體課件。

  ②在課前交流中,了解學(xué)情,溝通師生情感。

  七、教學(xué)流程:

 。ㄒ唬⒓と(dǎo)入,了解文題

  1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時(shí),是否曾想過(guò),這天和地是從哪里來(lái)的呢?其實(shí),這個(gè)問(wèn)題,在很久很久以前,我們的祖先們已經(jīng)想過(guò)了,并由此編出了許多精彩的神話故事,我們今天老師就帶來(lái)了其中最精彩的一個(gè)。想知道他們那時(shí)的神話故事是什么樣的嗎?

  出示文言文故事。

 。ɡ脤W(xué)生對(duì)古代故事的好奇心,豐富孩子的文學(xué)知識(shí)的,初步感受文言文獨(dú)特語(yǔ)言魅力的美。)

  師:讀文。

  2、誰(shuí)聽(tīng)懂了這個(gè)故事寫(xiě)的是誰(shuí)他做了什么事?

 。ūP(pán)古開(kāi)天辟地的故事)

  [評(píng)價(jià)語(yǔ):你的閱讀理解能力很強(qiáng),相信要是在以前你也一定是人大文人。]

  3、想知道現(xiàn)代的人們是怎么描寫(xiě)這個(gè)故事的嗎?

  請(qǐng)同學(xué)們和老師一起書(shū)空(板書(shū)課題:開(kāi)天辟地)

  4、清代陳憲章說(shuō)“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn)。大疑則大進(jìn)。”看看我們誰(shuí)得到的最多。看到課題你會(huì)有什么疑問(wèn)?

  [預(yù)設(shè):生:盤(pán)古怎么樣開(kāi)天辟地? 開(kāi)天辟地前世界是什么樣的? 天開(kāi)辟地后又是什么樣的?]

  5、就讓我們帶著問(wèn)題慢慢地揭開(kāi)本課神秘的面紗。

 。ǘ⒊踝x課文,總體感知

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不會(huì)的字怎么辦?

 。ㄉ呵笾瑔(wèn)師,查字典,)好的學(xué)習(xí)方法是走向成功的一半。

  2、檢查:

  出示詞語(yǔ):開(kāi)火車(chē)讀

  3、同學(xué)們真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子,老師還要考一考你們,看看課文你們是不是也讀通順了?老師請(qǐng)同學(xué)逐段來(lái)讀課文,其它同學(xué)邊傾聽(tīng)邊思考,文章講了誰(shuí),做了什么事,最后怎么了?

 。ò褧r(shí)間、人物、事件原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚;抓住文中的詞語(yǔ)。)

 。A(yù)設(shè):開(kāi)辟世界 奉獻(xiàn)一切。

  板書(shū):開(kāi)辟世界 奉獻(xiàn)一切

 。ㄈ、細(xì)讀課文,探究解疑

  1、學(xué)第1自然段。

  傳說(shuō)世界在最古、最初的時(shí)候,天地不分,一片混沌,像個(gè)巨大的雞蛋。

  混沌什么意思?(天地模糊一團(tuán))雞蛋又形容的是什么呢?(封密?chē)?yán))

  在這樣密封很?chē)?yán)又模糊一團(tuán)的情況下,看不見(jiàn)(),看不見(jiàn)(),也看不見(jiàn)()……在這樣的環(huán)境里,此時(shí)你有什么感受。(憋悶)

  2、學(xué)習(xí)開(kāi)辟天地

 。1)、我們偉大的盤(pán)古就孕育在這樣的環(huán)境里,大約過(guò)了一萬(wàn)八千年呀!這一天他成熟了,發(fā)現(xiàn)了……眼前漆黑一團(tuán),非常生氣,于是他就劈開(kāi)了這個(gè)混混沌沌地圓東西。

  隨著一聲巨響怎么樣了?你的心情怎么樣了?(舒暢了)

 。2)、是呀!輕而清的陽(yáng)氣,逐漸上升,變成了藍(lán)藍(lán)的天;

  重而濁的陰氣,逐漸下沉,凝成了大地。

  會(huì)學(xué)習(xí)的孩子都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼,你發(fā)現(xiàn)句中詞語(yǔ)有什么特別之處了嗎?

  反意詞,相對(duì):輕重清濁陽(yáng)氣陰氣天地

  兩個(gè)都讀輕的音有什么不同嗎?(強(qiáng)調(diào)字義理解重要性)

  這種句式突出了天地形成后的區(qū)別,也就正好和我們前面的哪個(gè)詞相對(duì)了。(混沌)

  相信同學(xué)通過(guò)個(gè)句話會(huì)這個(gè)詞有了進(jìn)一步的理解。

  這也是我們學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的一種方式,聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)。(強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法)

  這是一個(gè)神話故事,充滿了神奇,咱們要一邊讀,一邊想象畫(huà)面。請(qǐng)同學(xué)生齊讀。

  看誰(shuí)的想象力好。

  男女生讀:女生讀清,男生讀重(感受天地的初形成時(shí)的情形。)

 。3)、從你們的讀聲中老師感受到了,天地從此分開(kāi)了,真好。盤(pán)古終于不用在那一片混沌的環(huán)境中生活了,他應(yīng)該很高興,可以歇著了是吧?

 。A(yù)設(shè):生:不是。

 。4)、為什么不可以?

  是呀!剛劈開(kāi)的天和地,相距是很近的。盤(pán)古只得頭頂著天,腳踩著地支撐著,不讓天地合攏。從這句話中的只得,你感受到了什么?

 。ú坏貌,沒(méi)有辦法。說(shuō)明他擔(dān)心,他不想讓世界再像以前那樣,這說(shuō)明他為別人著想。)

  請(qǐng)同學(xué)生默讀第三、四自然段,找一找文中出現(xiàn)了幾次支撐?每次都有什么不同?(小提示:可以結(jié)合動(dòng)作去理解。)

  第二次支撐,一直支撐下去(出示天每天都……)

  讓我們帶著對(duì)盤(pán)古的崇敬之情再一次朗讀這一句。

  學(xué)生齊做動(dòng)作讀(感受盤(pán)古的堅(jiān)持)

  (5)此時(shí)你有什么想說(shuō)的?

  就這樣一直奮力地支撐了一萬(wàn)八千年盤(pán)古都沒(méi)有放棄,拼命地堅(jiān)持著,可見(jiàn)他是多么有決心,有毅力,矢志不移的人呀。

 。6)那么大家能把他的那種決心讀出來(lái)嗎?

  指名生讀

  3、學(xué)習(xí)萬(wàn)物的形成

  (1)盤(pán)古終于完成了開(kāi)天辟地的使命,但他對(duì)于世間的奉獻(xiàn)卻沒(méi)有停止,最后他把他的的身軀化生為世間萬(wàn)物。

 。2)盤(pán)古把他的一切奉獻(xiàn)給世界才使宇宙在這樣變得如此的迷人了。一個(gè)變化就是一幅美麗的畫(huà),聽(tīng)老師讀一句,看看你的眼前能夠出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面。

  (師讀變成云的句子。)仿佛看到了什么?這是多么奇特的想像!好,那我們就把自己的感受帶進(jìn)這句話的朗讀中,先自己讀一讀。學(xué)生自由朗讀這一句。

  (3)盤(pán)古的身上發(fā)生了哪些變化呢?同學(xué)合作,一位讀盤(pán)古身體的部分,另一位讀變成了什么?

  讀完了,你們覺(jué)得這些變化怎么樣?(很神奇)

  孩子們,你們的語(yǔ)言是那么美,課文中描繪的景色也那么美,老師忍不住把它變成了一首詩(shī)(課件出示整理后的段落)

  師生對(duì)讀,開(kāi)火車(chē)。(引導(dǎo)學(xué)生入情入境)

  (四)、全文總結(jié)

  1、孩子們,此時(shí)此刻,你有什么話要對(duì)盤(pán)古說(shuō)嗎?

  2、孩子們,讓我們懷著崇敬之心,敬佩之情,大聲的讀出課題,邊讀邊用心感受盤(pán)古開(kāi)辟天地的艱難和為了世界完完全全地奉獻(xiàn)!

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