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開天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)
開天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)（一）
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟悉“竭、液”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的愛好，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
課前預(yù)備：課件
教學(xué)過程：第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、通過對(duì)重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞的品味，感受盤古的神力無比及巍峨形象。
2、通過對(duì)課文第7自然段的品析，進(jìn)一步感受盤古的偉大、無私，從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，熟記成誦。
3.感受中國(guó)神話無窮的魅力，熟悉盤古開天辟地、化生萬物的獻(xiàn)身精神、創(chuàng)
造精神。
教學(xué)過程：一、溫習(xí)導(dǎo)進(jìn)：
1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)中國(guó)古代神話故事（開天辟地），同學(xué)們還記得故事情節(jié)嗎？請(qǐng)用文中一句話概括主要內(nèi)容。
2、那文中能概括主要內(nèi)容的一句話就是（出示：齊讀就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。）
3、教師引讀：開辟了，化生出
板書：開辟天地化生萬物
二、學(xué)習(xí)“開天辟地”
1、那盤古是怎樣開天辟地的呢？哪段直接寫盤古開天辟地的呢？（第二自然段）劃出描寫盤古開天辟地時(shí)最能體現(xiàn)他神力無窮的句子。
2.。師巡視，指名回答
3投影出示：
“大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對(duì)著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了�！�
�。�1）指名朗讀，試著把盤古的神力無窮通過朗讀表達(dá)出，其他生邊聽邊想象盤古開天辟地的畫面
�。�2）評(píng)價(jià)引導(dǎo)，點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語：
突出“猛劈猛鑿，巨石崩裂”，再讀讀這句話，特別留意這兩個(gè)詞，讀著讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（引導(dǎo)。啟發(fā)。想象）
�。�3）師小結(jié)描繪
同學(xué)們的想象還真豐富，通過你們的描述，我仿佛真的看到了盤古：隨著他的猛劈猛鑿，只見一道道斧光鑿影，火花飛濺；耳邊回響著那呼呼的風(fēng)聲；你聽，巨石崩裂時(shí)，大地的每個(gè)角落都響著那震耳欲聾的聲音，整個(gè)宇宙在劇烈地震動(dòng)著。讓我們感覺到盤古真是神力無窮！
�。�4）再次朗讀：誰能結(jié)合我們剛才的想象，把盤古神力無窮的樣子讀出來？
（5）男生齊讀。
4、引讀其他句子：
�。�1）在這一小節(jié)中還有一個(gè)句子也能體現(xiàn)盤古的神力無窮，不知同學(xué)們有沒有留意到？
�。�2）出示：他一使勁翻身坐了起來，只聽“咔嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來。
（3）引導(dǎo)學(xué)生先說一說，再讀。
（4）一個(gè)翻身就能讓宇宙裂開一條縫，你有這個(gè)氣力嗎？只有盤古才有這個(gè)神力，他就靠這神力，把天地劈開來了，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二自然段。
三、學(xué)習(xí)“頂天立地”
1、天和地分開后的盤古又是怎樣的呢？出示圖，這就是天地分開后的盤古（教師引讀：天和地分開后，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著天和地的變化而變化。那到底是怎樣變的呢？同學(xué)們，讓我們一起來讀書。）
2、引讀課文第四自然段：
�。�1）天是怎么變的？地，盤古的身體，這樣。
（2）點(diǎn)撥：同學(xué)們，盤古在天地間支撐了多少年？（一萬八千年）時(shí)間是多么漫長(zhǎng)，盤古是多么不輕易啊！所以留意這個(gè)“一萬八千年”和三個(gè)“極”，也許你會(huì)讀得更好，要不要來試一試？
�。�3）出示：頭頂天，腳踏地――用個(gè)成語來概括，這就叫――頂天立地（教師板書：頂天立地，引導(dǎo)學(xué)生讀出其高大宏偉）
3、引讀第5自然段
4、教師過渡：為了不讓天地重新合攏，盤古就這樣在天地間苦苦支撐了幾千萬年�！八捞斓卦僖膊粫�(huì)合攏，就含著微笑倒下了”。這句話你讀懂了嗎？
四、學(xué)習(xí)“化生萬物”
1、教師渲染：說得好啊，盤古就是這樣一個(gè)巍峨的巨人！在臨死的時(shí)候，把自己的身軀化成了萬物。師引讀：口中呼出的氣變成了。
2、。師：以后你們走在大自然的懷抱中，都可以想一想，這山，這水，這風(fēng)，這云，這日月雷電，都是盤古身體的每部分變的，我們讀書要學(xué)會(huì)通過文字，往想象出生動(dòng)的畫面，這樣才算真正的讀懂了故事，讀懂了故事里的人物，現(xiàn)在你熟悉盤古了嗎？他是怎樣的一個(gè)神？
3、引導(dǎo)背誦：
同學(xué)們，這段文字不光內(nèi)容感人，而且文字也十分優(yōu)美，你不看屏幕或稍微看幾眼就把它記住嗎？那怎樣才能更快更好地把它記下來呢？
五、回扣中心句，總結(jié)全文
1、盤古就是這樣無私，讓我們一起來贊美他吧（讀最后一段）
2、讓我們永遠(yuǎn)懷念為宇宙獻(xiàn)身的盤古吧！（讀最后一段）
3、讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)神話故事中的盤古吧�。ㄗx最后一段）
六、布置作業(yè)
�。�1）左手持鑿，右手握斧。
�。�2）輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
你有什么發(fā)現(xiàn)？這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？
開天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)（二）
所屬學(xué)科：語文
教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（語文出版社S版）
建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)目標(biāo)
1.輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。
二、內(nèi)容分析
這是一個(gè)古老的神話故事，講的盤古開天辟地孕育萬物的故事。從奶奶講的故事，可以讓學(xué)生真切感受到這位遠(yuǎn)古英雄的神勇和偉大。重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀課文，感悟盤古的神勇和偉大。
三、學(xué)生分析
喜歡神話，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子們的天性。本課的設(shè)置就是想通過讓孩子們的好奇心，探究這些秘密的同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。
四、設(shè)計(jì)思路
減少繁瑣的分析講解環(huán)節(jié)，給學(xué)生充分探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使其感受中國(guó)古代民間文學(xué)的精華，領(lǐng)悟古代勞動(dòng)人民認(rèn)識(shí)和探索自然奧秘中豐富的想像和無窮的智慧。
五、教具準(zhǔn)備
盤古開天辟地的圖畫或動(dòng)畫課件；本課生字卡片。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，出示課題
1、談話：佳佳是和我們同齡的小朋友，他平時(shí)特別愛提問題，比如天上為什么會(huì)有星星？地上為什么會(huì)有河流？有一天，她問奶奶，我們生活的地球是從哪來的？奶奶就給她講了一個(gè)非常有意思的神話故事，佳佳都聽得人迷了，你們想知道是什么故事嗎？
2、出示課題：開天辟地。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、借助拼音，自由讀課文。（在課文中圈出本課生字，對(duì)照課后的生字表，把生字讀準(zhǔn)確）
2、小組合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。（讀一讀生字所在的詞語或句子，并悄悄告訴同桌小伙伴，你用什么方法記住這些生字。）
3、交流識(shí)字方法，認(rèn)讀生字。
教師范讀，邊聽邊畫出“開天辟地”的句子。
4、指導(dǎo)學(xué)生從整體理解“開天辟地”的過程。
（1）故事中，天地最早什么樣？（板書：大雞蛋躺巨人）
�。�2）盤古是怎樣開天辟地的？（出示掛圖或播放課件，幫助學(xué)生理解。板書：開天辟地頂天立地）
5、讀最后一自然段，發(fā)揮想像力，感悟神話的創(chuàng)作過程。
（1）奶奶最后告訴我們什么？一起讀最后一個(gè)自然段。
�。�2）發(fā)揮你的想像力，說一說盤古還創(chuàng)造了宇宙中的哪些事物？
四、小結(jié)拓展
故事中，宇宙是因?yàn)楸P古開天辟地而誕生的，你相信這種說法嗎？你還想通過什么辦法知道些什么呢？讓我們都為揭開宇宙的奧秘而努力探索吧！
開天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)（三）
一、教材分析：
《開天辟地》是教科版四年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文。本單元的學(xué)習(xí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行奉獻(xiàn)的教育，在閱讀的同時(shí)，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，掌握理解生詞的方法，讀懂句子、讀懂自然段，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識(shí)與習(xí)慣，落實(shí)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)。本課教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解盤古開天辟地的故事內(nèi)容，感受神話故事豐富的想象，激發(fā)閱讀的興趣。
二、學(xué)情分析：
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，能自學(xué)字詞，讀通課文。但學(xué)生往往注重感悟故事本身的神奇，忽視對(duì)語言表達(dá)的關(guān)注。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀書，邊讀邊想，邊讀邊議，邊讀邊展開想象，抓住關(guān)鍵句段進(jìn)行品詞析句，利用多種方法理解詞語，讀懂課文。在讀中積累語言，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感悟方法，在讀中欣賞提升。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀、品味、想象，讀懂課文內(nèi)容，感受盤古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。
2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，積累好詞佳句。
3、有感情地朗讀課文，以奇特而合理的想象為主線，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟語言的魅力。
四、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)神話的神奇特點(diǎn)。
五、教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語和想像神奇畫面大膽想像，理解課文內(nèi)容。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法，自學(xué)生字新詞，查字典理解不懂的詞語。
教師教學(xué)準(zhǔn)備：
�、僦谱鞫嗝襟w課件。
�、谠谡n前交流中，了解學(xué)情，溝通師生情感。
七、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、激趣導(dǎo)入，了解文題
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時(shí)，是否曾想過，這天和地是從哪里來的呢？其實(shí)，這個(gè)問題，在很久很久以前，我們的祖先們已經(jīng)想過了，并由此編出了許多精彩的神話故事，我們今天老師就帶來了其中最精彩的一個(gè)。想知道他們那時(shí)的神話故事是什么樣的嗎？
出示文言文故事。
�。ɡ脤W(xué)生對(duì)古代故事的好奇心，豐富孩子的文學(xué)知識(shí)的，初步感受文言文獨(dú)特語言魅力的美。）
師：讀文。
2、誰聽懂了這個(gè)故事寫的是誰他做了什么事？
（盤古開天辟地的故事）
[評(píng)價(jià)語：你的閱讀理解能力很強(qiáng)，相信要是在以前你也一定是人大文人。]
3、想知道現(xiàn)代的人們是怎么描寫這個(gè)故事的嗎？
請(qǐng)同學(xué)們和老師一起書空（板書課題：開天辟地）
4、清代陳憲章說“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)。大疑則大進(jìn)�！笨纯次覀冋l得到的最多�？吹秸n題你會(huì)有什么疑問？
[預(yù)設(shè)：生：盤古怎么樣開天辟地？ 開天辟地前世界是什么樣的？ 天開辟地后又是什么樣的？]
5、就讓我們帶著問題慢慢地揭開本課神秘的面紗。
�。ǘ�、初讀課文，總體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不會(huì)的字怎么辦？
�。ㄉ呵笾�，問師，查字典，）好的學(xué)習(xí)方法是走向成功的一半。
2、檢查：
出示詞語：開火車讀
3、同學(xué)們真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，老師還要考一考你們，看看課文你們是不是也讀通順了？老師請(qǐng)同學(xué)逐段來讀課文，其它同學(xué)邊傾聽邊思考，文章講了誰，做了什么事，最后怎么了？
�。ò褧r(shí)間、人物、事件原因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚；抓住文中的詞語。）
�。A(yù)設(shè)：開辟世界 奉獻(xiàn)一切 ）
板書：開辟世界 奉獻(xiàn)一切
�。ㄈ�、細(xì)讀課文，探究解疑
1、學(xué)第1自然段。
傳說世界在最古、最初的時(shí)候，天地不分，一片混沌，像個(gè)巨大的雞蛋。
混沌什么意思？（天地模糊一團(tuán)）雞蛋又形容的是什么呢？（封密嚴(yán)）
在這樣密封很嚴(yán)又模糊一團(tuán)的情況下，看不見（），看不見（），也看不見（）……在這樣的環(huán)境里，此時(shí)你有什么感受。（憋悶）
2、學(xué)習(xí)開辟天地
�。�1）、我們偉大的盤古就孕育在這樣的環(huán)境里，大約過了一萬八千年呀！這一天他成熟了，發(fā)現(xiàn)了……眼前漆黑一團(tuán)，非常生氣，于是他就劈開了這個(gè)混混沌沌地圓東西。
隨著一聲巨響怎么樣了？你的心情怎么樣了？（舒暢了）
�。�2）、是呀！輕而清的陽氣，逐漸上升，變成了藍(lán)藍(lán)的天；
重而濁的陰氣，逐漸下沉，凝成了大地。
會(huì)學(xué)習(xí)的孩子都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，你發(fā)現(xiàn)句中詞語有什么特別之處了嗎？
反意詞，相對(duì)：輕重清濁陽氣陰氣天地
兩個(gè)都讀輕的音有什么不同嗎？（強(qiáng)調(diào)字義理解重要性）
這種句式突出了天地形成后的區(qū)別，也就正好和我們前面的哪個(gè)詞相對(duì)了。（混沌）
相信同學(xué)通過個(gè)句話會(huì)這個(gè)詞有了進(jìn)一步的理解。
這也是我們學(xué)習(xí)理解詞語的一種方式，聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語。（強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法）
這是一個(gè)神話故事，充滿了神奇，咱們要一邊讀，一邊想象畫面。請(qǐng)同學(xué)生齊讀。
看誰的想象力好。
男女生讀：女生讀清，男生讀重（感受天地的初形成時(shí)的情形。）
（3）、從你們的讀聲中老師感受到了，天地從此分開了，真好。盤古終于不用在那一片混沌的環(huán)境中生活了，他應(yīng)該很高興，可以歇著了是吧？
�。A(yù)設(shè)：生：不是�。�
�。�4）、為什么不可以？
是呀！剛劈開的天和地，相距是很近的。盤古只得頭頂著天，腳踩著地支撐著，不讓天地合攏。從這句話中的只得，你感受到了什么？
�。ú坏貌�，沒有辦法。說明他擔(dān)心，他不想讓世界再像以前那樣，這說明他為別人著想。）
請(qǐng)同學(xué)生默讀第三、四自然段，找一找文中出現(xiàn)了幾次支撐？每次都有什么不同？（小提示：可以結(jié)合動(dòng)作去理解。）
第二次支撐，一直支撐下去（出示天每天都……）
讓我們帶著對(duì)盤古的崇敬之情再一次朗讀這一句。
學(xué)生齊做動(dòng)作讀（感受盤古的堅(jiān)持）
（5）此時(shí)你有什么想說的？
就這樣一直奮力地支撐了一萬八千年盤古都沒有放棄，拼命地堅(jiān)持著，可見他是多么有決心，有毅力，矢志不移的人呀。
（6）那么大家能把他的那種決心讀出來嗎？
指名生讀
3、學(xué)習(xí)萬物的形成
�。�1）盤古終于完成了開天辟地的使命，但他對(duì)于世間的奉獻(xiàn)卻沒有停止，最后他把他的的身軀化生為世間萬物。
（2）盤古把他的一切奉獻(xiàn)給世界才使宇宙在這樣變得如此的迷人了。一個(gè)變化就是一幅美麗的畫，聽老師讀一句，看看你的眼前能夠出現(xiàn)怎樣的畫面。
�。◣熥x變成云的句子。）仿佛看到了什么？這是多么奇特的想像�。『�，那我們就把自己的感受帶進(jìn)這句話的朗讀中，先自己讀一讀。學(xué)生自由朗讀這一句。
�。�3）盤古的身上發(fā)生了哪些變化呢？同學(xué)合作，一位讀盤古身體的部分，另一位讀變成了什么？
讀完了，你們覺得這些變化怎么樣？（很神奇）
孩子們，你們的語言是那么美，課文中描繪的景色也那么美，老師忍不住把它變成了一首詩(shī)（課件出示整理后的段落）
師生對(duì)讀，開火車。（引導(dǎo)學(xué)生入情入境）
�。ㄋ模�、全文總結(jié)
1、孩子們，此時(shí)此刻，你有什么話要對(duì)盤古說嗎？
2、孩子們，讓我們懷著崇敬之心，敬佩之情，大聲的讀出課題，邊讀邊用心感受盤古開辟天地的艱難和為了世界完完全全地奉獻(xiàn)！
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