驚弓之鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)
驚弓之鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)（一）
一、導(dǎo)入新課
1 、 說(shuō)一說(shuō)有關(guān)鳥(niǎo)的成語(yǔ)。（如：一石二鳥(niǎo)）
2 、 根據(jù)自己在預(yù)習(xí)中的理解，談?wù)勼@弓之鳥(niǎo)的意思。（學(xué)情估計(jì)：整個(gè)成語(yǔ)的意思學(xué)生可能只能意會(huì)不能言傳，教師重在引導(dǎo)，比喻意義無(wú)須學(xué)生此時(shí)說(shuō)出。）
二、整體感知，了解課文內(nèi)容。
學(xué)法：自學(xué)、討論交流。
方式：小組學(xué)習(xí)。
出示自學(xué)思考題
1 、 讀課文，讀準(zhǔn)音，把語(yǔ)句讀通順，同時(shí)標(biāo)出自然段。
2 、 采用查字典、結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的方法理解新詞的意思。
3 、 課文講了一件什么事？
三、全班交流自學(xué)情況
1 、（本班學(xué)生在拼音上有些問(wèn)題）認(rèn)讀生字，主要是“弦”“慘”二字。
2 、談?wù)勛约豪斫饬四男┬略~的意思。
4 、 本文講的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁）
四、質(zhì)疑
讀了課文，你有哪些不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（能討論解決的討論解決，當(dāng)堂不能解決的師生梳理歸納成幾個(gè)中心問(wèn)題。）
五、指導(dǎo)書寫生字
提示：“魏”注意“鬼”中的撇折點(diǎn)；“獵”可換偏旁；“愈”不能忘記橫；“雁”內(nèi)是雙人旁。
六、小結(jié)
七、作業(yè)
想辦法解決課上歸納的問(wèn)題。
驚弓之鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)（二）
一、引入
師：我們今天一起學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事《驚弓之鳥(niǎo)》。板書：驚弓之鳥(niǎo)
一起讀課題“驚弓之鳥(niǎo)”
師：通過(guò)課題你讀懂了什么？“驚弓之鳥(niǎo)”中的“鳥(niǎo)”在文中指的是什么？
生：
師：課文中有許多需要熟悉的生字和理解的詞，你是否查閱了？我們來(lái)看看：
認(rèn)讀課文中的詞（課件）
慢慢地 悲慘 孤單失群 拼命 害怕
掉下來(lái) 使勁 裂開(kāi) 作痛
師：同學(xué)們對(duì)生字認(rèn)識(shí)掌握的很好，是否理解什么是“孤單失群”？
生：
師：“悲慘”是什么意思？
生：
師：在文中哪兒出現(xiàn)這個(gè)詞，找學(xué)生讀一讀。
二、新授
�。ㄒ唬⿴煟宏P(guān)于這只鳥(niǎo)到底發(fā)生了一個(gè)什么故事？用簡(jiǎn)短的一句話說(shuō)說(shuō)。同學(xué)們可以用屏幕上的關(guān)鍵詞匯成一句話。默讀課文。
生1：
生2：
師：（課件）
本文寫更羸和魏王外出打獵 時(shí)，觀察到天上飛著 一只孤單失群的大雁 后，只
拉了一下弓，就使這只大雁驚嚇得從天上掉下來(lái)的事。
�。ǘ⿴煟耗亲屛覀冸S著更羸和魏王一起走進(jìn)林中目睹鳥(niǎo)是怎樣掉下來(lái)的。（第一自然段）
師讀：“有一天，更羸跟魏王到郊外去打獵。請(qǐng)看”（教師手勢(shì)指引）“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊叫�！保ㄕn件）找學(xué)生讀更羸的話
生讀：
師：你們此時(shí)聽(tīng)了更羸的話有什么想法？
生1：我認(rèn)為他不可能做到。
生2:用箭有時(shí)還不一定射下鳥(niǎo)來(lái)，他不用箭能把鳥(niǎo)射下來(lái)不可能。
師：若你是魏王你在思考什么？
生：我認(rèn)為他在說(shuō)大話，不相信自己的耳朵，懷疑
找生讀魏王的話 （懷疑）板書
師：我們?cè)谧x魏王的語(yǔ)句時(shí)，語(yǔ)氣要鎮(zhèn)靜、懷疑、或半信半疑。
師：找同學(xué)再讀更羸和魏王的對(duì)話（課件）分顏色
師：你相信嗎？真的有這么神嗎？耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，魏王看到了什么？
生讀第四自然段
師：看到眼前景象，魏王太驚訝了（誰(shuí)來(lái)讀讀魏王的句子。把你想象成魏王）
生1：��！真有這樣的本事！
師：把魏王吃驚、不敢相信的語(yǔ)氣讀出來(lái)。板書：“吃驚”
生2：��！真有這樣的本事！
師： “為什么只用弓不用箭就把大雁射下來(lái)了，你們想知道嗎？”
師：課文中第幾自然段告訴我們答案的？
生：
師：大家看屏幕（男女分讀）
師：下面我們一起把句子補(bǔ)充完整（課件）
1、大雁飛得慢，是因?yàn)?/p>
2、大雁叫得悲慘，因?yàn)?。
3、因?yàn)?，所以大雁一聽(tīng)到弦響，拼命往高處飛。
4、因?yàn)?，所以傷口又裂開(kāi)了。
5、因?yàn)閭诹验_(kāi)了，所以就 。
師：大雁是被箭射下來(lái)的嗎？生：不是
師：那是因?yàn)槭裁吹粝聛?lái)的？生：因?yàn)槁?tīng)到弓弦響的聲音，心里害怕再次受傷，所以拼命飛，就掉下來(lái)了。
師：對(duì)這就是“驚弓之鳥(niǎo)”
師：誰(shuí)能告訴大家你是怎樣理解“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的？（課件）
生：
（五）師：都看到大雁了，為什么只有更羸能用無(wú)聲的箭把雁射下來(lái)？
生：善于觀察
生：善于分析、思考得到別人無(wú)法得到的秘密。
師：正因?yàn)楦朴谟^察分析使得魏王對(duì)他不得不“佩服”（板書）
師：我們平時(shí)也要注意觀察，學(xué)會(huì)思考，善于多問(wèn)為什么。老師這里還有一個(gè)成語(yǔ)故事大家一起分享。請(qǐng)看：《杯弓蛇影》
三、拓展一
1、學(xué)生快速閱讀《杯弓蛇影》
2、找學(xué)生說(shuō)說(shuō)《杯弓蛇影》的主要內(nèi)容講的是： ，告訴我們
道理。（課件）
四、拓展二
師：我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？
生：好
師：看圖片猜成語(yǔ)（課件）
五、小結(jié)
成語(yǔ)是我們中華民族一顆永不磨滅的璀璨明珠，同學(xué)們課下可以多看一些成語(yǔ)故事，來(lái)豐富自己的內(nèi)涵。
驚弓之鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)（三）
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀本課生字新詞。
2、讓學(xué)生了解“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容以及含義。
3、從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 理解最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的話。
2. 理解更羸觀察、分析、判斷的思維過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預(yù)習(xí)，感知課文
（一）揭示課題。
（二）檢查預(yù)習(xí)情況。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名朗讀課文，檢查字音是否讀準(zhǔn)，課文是否讀流利。
3、了解這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？
二、走進(jìn)課文，了解因果
�。ㄒ唬├斫狻澳苁帧薄ⅰ吧浼苁帧�、“有名的射箭能手”。
�。ǘ┝私飧绾巍吧洹毖�。
1、引導(dǎo)學(xué)生找出 “更羸并沒(méi)有用箭就使大雁掉下來(lái)”的段落。
2、理解兩個(gè)“直”字的含義。
3、了解“驚弓之鳥(niǎo)”的本意。
（三）探究事情的原委
1. 自讀課文，找出“更羸不用箭就使大雁掉下來(lái)”的原因的段落。
2、了解更羸看到什么？聽(tīng)到什么？
3、感受更羸是怎么觀察、分析、判斷。
4、用“因?yàn)椤浴钡木涫接?xùn)練說(shuō)話。
三、練說(shuō)想法，提升朗讀
1、角色對(duì)換，練習(xí)說(shuō)話。
2、指導(dǎo)朗讀，感受更羸的胸有成竹。
3、小結(jié)。
四、課外延伸，深化理解
結(jié)合日常生活中的現(xiàn)象，體會(huì)《驚弓之鳥(niǎo)》這個(gè)成語(yǔ)的含義。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、讀熟課文
2、完成《每課一練》第23 頁(yè)“課文傳真”。
3、把《驚弓之鳥(niǎo)》這個(gè)有趣的故事講給自己的家人聽(tīng)。
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