觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)(精選11篇)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編整理的觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生認(rèn)識不同的角度觀察同一物體,觀察到的物體形狀是不同的,并通過觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。
2.初步滲透局部與整體的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
使學(xué)生認(rèn)識到,從不同的角度觀察同一物體,觀察到的物體形狀是不同的,并通過觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。
課前準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過程:
一、故事激趣,導(dǎo)入新課
1、大屏播放《盲人摸象》的動(dòng)畫故事。
2、為什么這幾個(gè)盲人回答的不同呢?
師:生活中,我們在觀察一個(gè)物體時(shí),可能由于所處位置的不同,也就是觀察物體的角度不同,看到的物體的形狀是不同的。今天咱們一起來學(xué)習(xí)怎樣觀察物體。(板書:觀察物體)
二、師生互動(dòng),探究新知
1、本位觀察
師:今天老師給每組都請來了一位好朋友。
師:這個(gè)好朋友就是今天我們要觀察的物體。你坐在物體的哪一面?坐在你的位置上,你觀察到了物體的哪些特征?
學(xué)生獨(dú)立觀察,小組內(nèi)互相交流,教師行間巡視。
以小組為單位向全班同學(xué)匯報(bào)。
師:不過老師有點(diǎn)兒納悶了,為什么每組的同學(xué)觀察的是同樣的物體,可大家剛才說的卻不一樣呢?
學(xué)生思考、小組交流。
小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。教師歸納:由于位置不同,所以觀察角度就不同,看到的物體的形狀也就不一樣了。(板書:從不同的位置→形狀不一樣。)
2.換位觀察
師:前面大家不僅觀察得十分認(rèn)真,而且還特別用心聽別人的回答,你們可真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子!同學(xué)們想不想觀察一下物體的前后左右四個(gè)面呢?你們有什么好辦法?
學(xué)生交流觀察方法:小組內(nèi)交換觀察位置;把觀察的物體在小組內(nèi)轉(zhuǎn)圈。
師:我覺得每一位同學(xué)都開動(dòng)了腦筋,最后我們找到了兩種觀察方法。你們認(rèn)為哪種方法最合適呢?用你喜歡的方法再次觀察物體。
師:大家再次觀察后有什么發(fā)現(xiàn)?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生再次體會(huì)在不同的位置觀察到的物體的形狀不一樣)
師:如果是一些較大的物體,大家想一想,那應(yīng)該怎么辦呢?(引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用觀察方法。)
師:是!對于一些較大的、不能動(dòng)的物體,我們就要站在不同位置,從不同角度觀察,才能看得更清楚、更全面!也就是說我們應(yīng)該根據(jù)具體情況靈活選擇觀察方法!
3、全面觀察
師:今天小朋友們觀察得認(rèn)真又仔細(xì),誰愿意和大家說說你們組的好朋友是什么樣的。
學(xué)生自由發(fā)言。
學(xué)生:我們換了位子,位置發(fā)生了變化,觀察的角度也不同了,所以看到玩具的形狀也不一樣了。
師:原來站的位置不同,看到的物體形狀也不同。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生得出要認(rèn)識一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察)
師:我們要想認(rèn)識一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察,不能只看到一部分就早早的下結(jié)論。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生知道由于位置不同,所以觀察角度就不同,看到的物體的形狀也就不一樣了。引導(dǎo)學(xué)生得出要認(rèn)識一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察。)
三、教學(xué)例
1、教學(xué)例
大家?guī)Я俗约旱亩Y物來,小亮和小紅他們也帶了禮物(課件出示):
你能很快說出這些圖是誰看到的嗎?說說理由。
學(xué)生回答:第一幅圖是小明看到的',因?yàn)樾∶髟诳铸埖呐赃,看到恐龍的整個(gè)身體;第二幅圖是……
學(xué)生書上連線
2.課件出示:
師:這兩位小朋友在做什么?他們看到的車的樣子都是怎樣的呢?
生:(充分討論交流后)連線。
師:從不同的位置觀察,看到的形狀是不同的。
2.老師這里有幾本書,根據(jù)你看到的畫面,你能知道老師拿的是什么書嗎?
師:觀察物體要全面,要從不同角度、不同的位置去觀察,不然就會(huì)鬧出“盲人摸象”的笑話。
四、鞏固練習(xí)
。1)連線游戲。
教科書第70頁第一題,請學(xué)生仔細(xì)觀察從不同的位置所看到的汽車形狀。
(2)出示淘氣系列題
觀察大熊貓,茶壺,汽車圖,讓學(xué)生判斷淘氣看到的是哪一幅圖。
。3)找朋友。請小組每一個(gè)成員將自己的數(shù)學(xué)書合在一起,擺放在桌上,再請每一個(gè)同學(xué)從自己所在的位置介紹看到書的形狀。完成連線。
五,課堂小結(jié)
今天我們學(xué)會(huì)了從不同位置觀察物體,知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。在生活中,我們處處都要留心觀察,做一個(gè)勤于思考的好孩子,你們能做到嗎?
六、板書設(shè)計(jì)
觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo):
1、知道從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的;
2、能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體的位置關(guān)系和形狀;
3、能由兩個(gè)平面圖形推想出可能是哪兩個(gè)物體,并且學(xué)會(huì)分類討論的方法;
4、學(xué)會(huì)如何看待事物的眼光。(此目標(biāo)由“在任一位置,都不能同時(shí)看到所有的面”挖掘出來的。)
教學(xué)重點(diǎn):
能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體的位置關(guān)系和形狀;
教學(xué)難點(diǎn):
能由兩個(gè)平面圖形推想出可能是哪兩個(gè)物體或盡可能多的說出結(jié)論;
教學(xué)過程:
一、講故事引入課題
1、講盲人摸象故事
2、師:他們說的都不對,這個(gè)典故比喻看問題以偏概全。
3、師:盲人因雙目失明,摸到什么就說象什么,而我們比盲人幸運(yùn)多了,都有一雙明亮的眼睛,但在任一位置觀察物體是否能看全呢?今天我們就觀察一些物體試試。---板書課體——觀察物體
4、以問題形式讓學(xué)生明確本節(jié)課目標(biāo)
師:你已經(jīng)知道了關(guān)于觀察物體的哪些知識?還想知道什么?
二、新課(習(xí)得階段)
。ㄒ唬┛
1、例子1——看模型-----比較大的長方體模型
(1)小組活動(dòng)
師:口述要求------在你的位置不動(dòng)觀察你能看到幾個(gè)面?(老師準(zhǔn)備各側(cè)面形狀問學(xué)生:從下面看是什么形狀?從側(cè)面和上面看呢?)
可以活動(dòng):你能找到一個(gè)位置看到所有的面嗎?(最少看到一個(gè)面,最多能看到三個(gè)面)最多能看到幾個(gè)面?
。2)啟示::
師:不只是學(xué)數(shù)學(xué)還要從數(shù)學(xué)中品出點(diǎn)有價(jià)值的'東西來,能品出什么呢?“最多只能看三個(gè)面”想到什么?
2、看一個(gè)立體圖形(準(zhǔn)備三個(gè)立體圖形:正方體、圓柱體、球體,課前發(fā)給小組)
從不同角度觀察三個(gè)立體圖形,看看觀察到的是什么形狀?
3、看兩個(gè)立體圖形(例2)讓學(xué)生看書回答(先試后導(dǎo))
4、練習(xí)八3題
5、請兩個(gè)一組現(xiàn)場找物體也可以到外面找,從不同角度去觀察,并把觀察到的結(jié)果和同學(xué)交流(找一個(gè)或兩體物體都行)
(二)想
猜一猜游戲:老師出示實(shí)物一部分,讓學(xué)生猜可能是什么物體?(為例2下面做一做打基礎(chǔ),例2下面的做一做比例2難!案鶕(jù)從一個(gè)方向看到的圖形,判斷是哪兩個(gè)物體”)要比“給出兩個(gè)物體,辨認(rèn)從某一個(gè)方向看到的圖形”所要求的空間想象力和思維能力更高。
師:這個(gè)游戲讓我們知道:不能只根據(jù)一個(gè)方向看到的形狀,就確定是什么立體圖形,只有把從不同方向看到的形狀進(jìn)行綜合,才能下結(jié)論。剛才我們說:不僅是學(xué)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中還隱藏很多有價(jià)值的東西要我們?nèi)テ,那從猜想中又能品出點(diǎn)什么呢?看事物或看人不能只看一方面就下結(jié)論,要多角度看再下結(jié)論。人們在評論一個(gè)人、一部電視劇或一種社會(huì)現(xiàn)象,往往因?yàn)橹豢吹骄植慷陆Y(jié)論,便造成了片面性。要避免這種現(xiàn)象,唯一的辦法是多觀察,多了解,不要輕易下結(jié)論。如一個(gè)學(xué)生成績不好就說不是好學(xué)生?還要看其方面----體育、唱歌、熱心、遵守紀(jì)律。從多方面了解才是公平(做人做事)
(三)找
1、例2下面做一做(小組合作方式:先自己想;和同伴說;用什么方法能想出盡可能多的結(jié)論;記錄共有幾種;想的多的小組或有創(chuàng)意的小組每人一個(gè)獎(jiǎng)品?砂褜W(xué)具發(fā)給學(xué)生,借助學(xué)具去找可能是哪兩個(gè)物體。)
2、總結(jié):用分類討論的方法不但想的多而且還不漏不重。
3、出示幾個(gè)平面圖(讓學(xué)生應(yīng)用分類討論方法找),想可能是哪兩個(gè)物體?
三、欣賞
1、出示古詩----題西林壁
2、配樂朗讀
不同角度看不同的景象(準(zhǔn)備兩個(gè)圖)
3、看書回顧講的內(nèi)容,不明白的可以提出來問老師或同學(xué)。
四、對照反思訓(xùn)練單進(jìn)行反思
反思訓(xùn)練單:
1、我知道從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的了嗎?
2、我能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體或兩個(gè)立體圖形的位置關(guān)系和形狀嗎?
3、我能由兩個(gè)平面圖形推想出可能是哪兩個(gè)物體嗎?我學(xué)會(huì)分類討論的方法了嗎?
4、我學(xué)得快樂嗎?我收獲數(shù)學(xué)之外更有價(jià)值的東西了嗎?
觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、正確辨別從不同位置(正面、側(cè)面、背面)觀察到的簡單物體的形狀。
2、知道在不同位置上,觀察到的物體的形狀是不同的。
過程與方法:借助動(dòng)手操作,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識來源于生活。
2、幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物,認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
3、對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)物、關(guān)心集體的情感教育。
教學(xué)重點(diǎn):
在實(shí)際的觀察活動(dòng)中,感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的 教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)物,不同角度觀察到的圖片
教學(xué)方法:
小組合作,自主探究。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣感知
師:我聽說咱們班的同學(xué)都特別喜歡動(dòng)物,是嗎?現(xiàn)在大家的腦海中肯定都出現(xiàn)了許多動(dòng)物的圖像吧!下面咱們看看哪位同學(xué)的眼力最棒!
課件出示動(dòng)物身體一部分的圖片,學(xué)生猜測。
師:同學(xué)們真了不起,對這些動(dòng)物不僅認(rèn)識,還能抓住他們的特征,平時(shí)肯定看得特別仔細(xì)和認(rèn)真。用眼睛仔細(xì)、認(rèn)真的看這就叫“觀察”。
師:今天我想和同學(xué)們一起上一節(jié)觀察課——觀察物體。(隨機(jī)板書:觀察物體)同學(xué)們只要仔細(xì)、認(rèn)真的觀察,每個(gè)人都會(huì)成為小小觀察家的。有信心嗎?
老師這里有一張給小鴨子照的照片,請全班同學(xué)認(rèn)真觀察照片,說一說你知道這些照片攝影師站在小鴨子的什么位置,照的是小鴨子的哪一面?
質(zhì)疑:剛才同學(xué)們都說地非常好,不過老師有個(gè)疑問,為什么都是照著同一只鴨子,可是每張照片都不一樣呢?
揭題:說得真好!要拍出精彩的照片,就得仔細(xì)觀察物體,從各個(gè)角度去觀察,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“觀察物體”。(板書課題)
學(xué)生喜歡感興趣的猜一猜引入新課,引發(fā)學(xué)生的討論,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,了解什么是觀察。從而使學(xué)生理解要全面地了解一個(gè)物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察,感受局部和整體的關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
二、激發(fā)興趣,合作求知
1.構(gòu)建新知。
(1)本位觀察:
談話:(出示熊貓)這是什么?(這是我們的國寶熊貓)要求:老師為每一組也準(zhǔn)備了一只熊貓,請每個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察,你看到了這只熊貓的哪一面,是什么樣子?(課件出示從正面、左側(cè)面、右側(cè)面、背面拍攝的熊貓照片。) 提問:你看到了什么?和屏幕上的哪張照片是一
樣的? 談話:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),老師想統(tǒng)計(jì)一下人數(shù),請看到熊貓正面的同學(xué)站起來?吹絺(cè)面的同學(xué)也站起來。沒有站起來的同學(xué),你們看到的是哪一面?
(2)換位觀察:
要求:聽老師口令,全體起立。請每組同學(xué)按照順時(shí)針的方向(教師做手勢表示)走到本組的下一張位子上去。你們現(xiàn)在看到的熊貓的形狀和剛才一樣嗎?那你現(xiàn)在看到了熊貓的`那一面?
生1:我看到了側(cè)面,剛才看到了前面。
生2:我看到了背面,剛才看到了側(cè)面。
質(zhì)疑:為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢? 小結(jié):對!原來我們換了位子,位置發(fā)生了變化,觀察的角度也不同了,所以看到熊貓的形狀也不一樣了。
(3)全面觀察:
談話:同學(xué)們想不想自己找一個(gè)位置觀察熊貓?好,那你們想到哪個(gè)位置就到哪個(gè)位置去觀察吧!
提問:你到哪個(gè)位置去觀察的?和剛才看到的一樣嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生得出要認(rèn)識一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察)
師:我們要想認(rèn)識一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察,不能只看到一部分就早早的下結(jié)論,所以我們觀察物體要全面有序。 (引導(dǎo)學(xué)生知道由于位置不同,所以觀察角度就不同,看到的物體的形狀也就不一樣了。引導(dǎo)學(xué)生得出要認(rèn)識一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察。)
(4)連一連(完成教材第68頁“做一做”)
2、鞏固新知。
1)、說一說“完成教材練習(xí)十六的第1題” )
2)、連一連(完成教材練習(xí)十六的第3題)
3)、猜一猜(完成教材練習(xí)十六的第2題)
全課小結(jié):
今天我們學(xué)會(huì)了從不同位置觀察物體,知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。其實(shí)我們在觀察物體的時(shí)候,有的時(shí)候會(huì)受到肉眼和其它一些條件的限制,所以啊,需要借助一些工具來進(jìn)行我們的觀察,請看大屏幕。
1. 放大鏡
師:它可以把一些很小的文字、圖片進(jìn)行放大。
2.望遠(yuǎn)鏡
師:觀察比較遠(yuǎn)的物體我們可以依靠――瞧!解放軍叔叔有時(shí)還借助望遠(yuǎn)鏡來觀察遠(yuǎn)處的物體呢!
3.顯微鏡
師:這是顯微鏡,通過這個(gè)工具啊,可以看見很多我們?nèi)庋劭床灰姷奈矬w,很多科學(xué)家就是借助它來觀察一些微生物或者細(xì)胞的。
師:希望大家課后能夠處處留心觀察,從不同的角度進(jìn)行觀察和感受,做一個(gè)勤于思考的好孩子! 學(xué)生通過親身感受、小組合作交流,知道從不同的位置觀察物體,結(jié)果是不同的。在此基礎(chǔ)上判斷三個(gè)圖分別是誰看到的,使學(xué)生很容易由形象思維過渡到抽象思維,培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。讓學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到自己的生活中去,學(xué)會(huì)用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子,在學(xué)生的頭腦中進(jìn)一步加深印象。在形式多樣的知識應(yīng)用中體驗(yàn)成功。
四、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課你有什么收獲
五、隨堂練習(xí)
【板書設(shè)計(jì)】
觀察物體
正面(前面) 側(cè)面 后面
從不同的位置→形狀不一樣
觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材·數(shù)學(xué)(五年級上冊)》,第38-39頁。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程,讓學(xué)生認(rèn)識到從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的。
2.能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體的形狀。
3.借助動(dòng)手操作,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識。
4.聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識來源于生活。
教學(xué)重點(diǎn):
在實(shí)際的觀察活動(dòng)中,讓學(xué)生認(rèn)識到從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn):
能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體的形狀。教具準(zhǔn)備:長方體、正方體、球、圓柱等。
德育滲透:
幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物,認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
情感與態(tài)度目標(biāo):
通過小組合作交流,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見,樂于與人合作,從不同角度欣賞他人的良好心態(tài)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣感知
比賽:快速搶答。下列照片中分別是什么?(師分別出示三組物體照片:電話、手機(jī)、手電筒。以下是一組圖形照片。)
師:同樣一個(gè)物體照片,為什么有的能一眼看出,有的卻看不出?(板書課題:觀察物體)
[良好的開端是成功的一半,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的“猜一猜”引入,新穎有趣,充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生立刻進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài),讓學(xué)生初步感知新知。]
二、師生互動(dòng)、探究新知
(一)教學(xué)例1
1.引入:神探“冒險(xiǎn)小虎隊(duì)”的故事同學(xué)們知道嗎?他們就是靠敏銳的觀察力,破了很多大案。今天我們就一起去看看他們最近在忙些什么?(板書:觀察)
[設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用課件動(dòng)態(tài)演示,講神探小故事,聲色并茂,立刻能吸引學(xué)生的注意力。]
2.出示例1:一位專家剛剛研制出一種新藥,他把新藥放在小藥箱里,可是有一天,他發(fā)現(xiàn)藥不見了,是誰偷了藥?
3.請學(xué)生從不同方向觀察小藥箱,問:你觀察到什么?(分小組操作、交流。)
4.“冒險(xiǎn)小虎隊(duì)”找到四個(gè)犯罪嫌疑人,他們每個(gè)人看了一眼小藥箱后說了一句話:
A 我看到的那一面上畫了個(gè)紅十字。
B 我看到的那面上寫:小藥箱。
C 我看到的是白色的`面,沒什么標(biāo)記。
D 藥箱相對的面顏色是一樣的。
你認(rèn)為誰說了謊話,為什么?(板書:推理)
[設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生通過觀察進(jìn)行推理,形成良好的思維習(xí)慣。]
5.如果前面為正面,其它面分別是什么面?如果右面為正面,其它面分別是什么面?
小結(jié):物體的左、右、正面都是相對的。
6.填寫觀察實(shí)驗(yàn)報(bào)告:
從不同角度觀察下面三個(gè)物體,把你從各個(gè)角度看到的形狀畫下來。
上面
正面
左右面
7.如果降低高度,它的正面是什么形狀?(課件出示)
8.課間小歇:欣賞古詩《題西林壁》
橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。
不識廬山真面目,只緣身在此山中。
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在優(yōu)美的樂聲中欣賞古詩,進(jìn)行美育教育,體現(xiàn)數(shù)學(xué)與其它學(xué)科之間的整合]
。ǘ┙虒W(xué)例2
1.引入例2。
神探“冒險(xiǎn)小虎隊(duì)”最近又在忙什么呢?某博物館被盜了兩件古董,被盜當(dāng)天門窗都是鎖好的。(形狀如下)
“冒險(xiǎn)小虎隊(duì)” 突然發(fā)現(xiàn)房梁上有一個(gè)小洞。接著,他們找到四個(gè)犯罪嫌疑人,他們每個(gè)人都畫了古董的形狀:
A B C
2.出示例2。
(1)思考:他們誰是小偷?為什么?他們分別是從哪個(gè)方向上看到的?
。2)動(dòng)手操作。
。3)匯報(bào),小結(jié)。
三、鞏固新知
1.這是我看到的物體的一個(gè)面,它可能是什么形狀?
2.這是我看到的物體的一個(gè)面,它可能是什么形狀?
3.這是我看到的兩個(gè)物體的一個(gè)面,它們可能是什么形狀?
4.畫一畫。
選擇兩個(gè)物體擺一擺,先確定一個(gè)面為正面,然后分別從上面、正面、左(右)面等角度觀察所擺物體,在紙上畫出所見到的形狀。
5.猜一猜:展示作品,其它組同學(xué)猜猜這組物體是什么。
三、小結(jié):
今天我們學(xué)會(huì)了從不同位置觀察物體,還學(xué)會(huì)了推理。在生活中,我們處處都要留心觀察,做一個(gè)勤于思考的好孩子,你們能做到嗎?
[設(shè)計(jì)意圖:這幾個(gè)實(shí)際動(dòng)手操作的練習(xí)的設(shè)計(jì),不僅讓學(xué)生鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識,也讓他們明白生活中處處有數(shù)學(xué),提高了他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]
觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)內(nèi)容:
江蘇版小學(xué)數(shù)學(xué)教材四年級上冊第32~33頁。
二、學(xué)情分析:
學(xué)生在二年級已經(jīng)接觸過這部分內(nèi)容,通過觀察一些日常生活用品或生活場景,初步掌握了觀察物體的基本方法,認(rèn)識到從不同的位置觀察同一個(gè)物體可能看到不同的形狀。通過本單元的學(xué)習(xí),可以使學(xué)生進(jìn)一步掌握觀察物體的具體方法和技巧,感受物體和空間圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到解決新問題中去。
三、教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:使學(xué)生通過觀察、操作、比較和想象,認(rèn)識物體的前面、右面和上面,會(huì)從物體或幾何體的前面、右面和上面進(jìn)行觀察,并能正確辨認(rèn)從不同位置觀察得到的圖形。
過程與方法:使學(xué)生在觀察、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)中,發(fā)展數(shù)學(xué)思考和空間觀念。
情感與態(tài)度價(jià)值觀:使學(xué)生在參與觀察活動(dòng)的過程,培養(yǎng)樂于和同學(xué)合作交流的意愿,感受學(xué)習(xí)成功的樂趣,激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極情感和態(tài)度。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):能正確辨認(rèn)從前面、右面和上面觀察到的簡單物體的形狀。
難點(diǎn):體驗(yàn)從不同位置、不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的。
五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備一個(gè)投票箱及相關(guān)的圖片或掛圖,長方體和正方體的模型。學(xué)生按小組各準(zhǔn)備投票箱一個(gè),同樣大的正方體若干個(gè)。
六、教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
七、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┯^察引入
師:同學(xué)們,今天我給大家?guī)砹艘粋(gè)謎語,想不想猜一猜?學(xué)生:想(出示課件)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生興趣,為下面從不同角度觀察餐桌鋪墊)
師:同學(xué)們真聰明,老師這里有一張餐桌的圖片,想讓大家從不同的位置去觀察,說說它是什么樣的餐桌?(出示從前面、右面和上面看到的圖片)
學(xué)生觀察思考,原來是這樣的。
師:今天我們就一起從前面、右面和上面觀察物體(揭示課題并板書)
。ǘ┬抡n出示主題圖
1、指一指
(出示教具“投票箱”放在講桌上)師:你能指出投票箱的前面、右面和上面嗎?指明學(xué)生上講桌來指一指。
習(xí)慣上:我們把寫著“投票箱”三個(gè)字的這一面叫作前面;和自己右手方向一致的這一面叫作右面;朝上的這個(gè)一面叫作上面。
2、認(rèn)一認(rèn)
師提問:從前面、右面和上面觀察投票箱,看到的形狀分別是怎樣的?有請一位同學(xué)上來看一看。
學(xué)生觀察,老師同時(shí)指導(dǎo)(觀察物體的某個(gè)面,要正對著這個(gè)面進(jìn)行觀察,并把看到的樣子記在頭腦里。)
3、小組活動(dòng)
在學(xué)生掌握正確的觀察往右的方法后,組織分小組觀察。
師:分成3個(gè)小組,每個(gè)小組的同學(xué)依次排隊(duì)輪流觀察。從前面、右面和上面觀察投票箱,看到的形狀分別是怎樣的?
。▽W(xué)生活動(dòng),交流、討論)充分讓學(xué)生參與到活動(dòng)中,親身體會(huì)和感受這個(gè)過程。教師巡視。
一次出示教材上的三幅視圖,讓學(xué)生分別說一說是從哪一面看到的。
師:觀察物體時(shí),要注意些什么?
學(xué)生:觀察物體的某個(gè)面時(shí),要正對著這個(gè)面進(jìn)行觀察。
(三)練一練
1、活動(dòng)
要求:把文具盒放在桌上,分別從前面、右面和上面看一看。
(像長方體這樣的物體,通常要根據(jù)物體的擺放位置確定它的前面、右面和上面。)
小結(jié):我們把朝著自己的這一面叫作前面;和自己右手方向一致的這一面叫作右面;朝上的這一面叫作上面。
2、正方體的前面、右面和上面各是什么顏色?長方體呢?
先讓學(xué)生指一指前面、右面和上面,在說說每個(gè)面的顏色。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:觀察活動(dòng)前,讓學(xué)生認(rèn)識物體的前面、右面和上面,是下一步順利組織觀察活動(dòng)的前提條件;又有利于誘發(fā)學(xué)生的觀察的興趣,激發(fā)學(xué)生參與觀察活動(dòng)的積極性。在觀察活動(dòng)中,指名示范觀察方法,為學(xué)生正確、規(guī)范地進(jìn)行觀察提供了必要的幫助,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;以小組為單位,按一定的順序展開觀察活動(dòng),使每一個(gè)學(xué)生都有親身實(shí)踐的.機(jī)會(huì),有保證了觀察活動(dòng)能有序、有效地進(jìn)行。觀察活動(dòng)后,讓學(xué)生回顧觀察活動(dòng)的過程,說一說自己的收獲和體會(huì),有利于學(xué)生總結(jié)觀察物體的方法。)
。ㄋ模┪覑厶魬(zhàn)
學(xué)生自己先完成。
3、用兩個(gè)同樣大的正方體擺一個(gè)長方體(如右圖),先從前面、右面和上面看一看,再說說看到的分別是下面哪種圖形。
4、回家看看電視機(jī)和電飯煲,他們的前面、右面和上面分別是什么圖形?
八、全課總結(jié)
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲和體會(huì)?
九、家庭作業(yè)
練習(xí)六
4、回家看看電視機(jī)和電飯煲,他們的前面、右面和上面分別是什么圖形?
十、教學(xué)設(shè)計(jì)
從前面、右面和上面觀察物體
前面:正對著自己的這一面叫作前面
右面:和自己右手方法一致的這一面叫作右面
上面:朝上的這一面叫作上面十一
教學(xué)反思:
這節(jié)課教學(xué)主要是從前面、右面和上面觀察生活中常見的長方體的物體。教材選擇投票箱作為觀察對象,從指一指、認(rèn)一認(rèn)、說一說以及小組活動(dòng),讓學(xué)生親身體會(huì)和感受觀察物體的方法。在指一指時(shí),我大膽讓學(xué)生指,在指右面和上面時(shí),學(xué)生不知道右面和左面,我通過讓學(xué)生舉起右手的方法去幫助辨別右面;在看上面時(shí),糾正要站在前面去看。在認(rèn)一認(rèn)過程中,我讓一個(gè)學(xué)生示范去觀察投票箱的前面、右面和上面,這時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)觀察的方法不正確,及時(shí)去糾正要正對著去觀察,然后我又示范;后面讓學(xué)生活動(dòng),讓學(xué)生用正確的觀察方法去觀察(使學(xué)生都體會(huì)這個(gè)過程)。
從這節(jié)課的過程看,教學(xué)效果可以,學(xué)生體驗(yàn)豐富,教具豐富。
不足之處:
1、時(shí)間分配需要掌控。
2、知識點(diǎn)有一點(diǎn)小錯(cuò)誤。
3、語言還需提高。
改進(jìn)措施:
認(rèn)真深研教師用書,抓住重要的字眼。
觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版數(shù)學(xué)(二年級上冊)第90、91頁
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生通過實(shí)際觀察和比較,初步體會(huì)從不同的角度觀察同一物體,看到的形狀可能是不一樣的,能正確辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡單物體的形狀,能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、背面觀察到的簡單物體的形狀。
3、通過換位置觀察等活動(dòng),經(jīng)歷探究知識的形成過程。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,使學(xué)生在觀察物體的過程中,豐富對現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識,發(fā)展初步的形象思維和空間觀念,提高解決問題的能力,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):
體驗(yàn)到在不同的位置觀察物體,看到的物體形狀是不同的。教學(xué)難點(diǎn):辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
課件、玩具
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
1、師:猜一猜這是什么?
2、公布結(jié)果。
3、小結(jié):大家通過抓住事物的特征猜出了這個(gè)物體,你們真了不起!剛才同學(xué)們看得都特別仔細(xì)、特別認(rèn)真。用眼睛仔細(xì)、認(rèn)真的看這就叫“觀察”。
今天就來學(xué)習(xí)從不同的角度《觀察物體》板書課題
二、觀察照片,激活經(jīng)驗(yàn)。
1、觀察教室照片。
。1)談話引入,觀察照片。小朋友,你們喜歡拍照嗎?老師這兒有兩張大家最熟悉的照片,你知道是拍的哪兒嗎?(在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片,讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)。
。2)拍的是同一個(gè)教室為什么拍出來的樣子會(huì)不一樣呢?(啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。)
(3)下面的兩張照片哪張是老師站在教室前面拍攝的,另一張是在哪里拍攝的?你是怎么知道的?
(4)得出結(jié)論:同一個(gè)教室,站在不同的位置,從不同的角度去拍,得到的.照片是不一樣的。
2、“想想做做”第1題。
下面是兩張某區(qū)第一中心小學(xué)的照片,結(jié)合我們學(xué)校的大門想一想,哪一張是在學(xué)校外面拍攝的,哪一張是在學(xué)校里面拍攝的?
你是根據(jù)什么做出判斷的?
3、通過剛才的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)從兩個(gè)相對的角度觀察同一個(gè)物體。
三、觀察實(shí)物,親身體驗(yàn)。
1、觀察實(shí)物
師:今天老師還帶來了一位小客人,它已經(jīng)等不及了,請出我們的這位小客人,這是一只卡通小牛,如果從不同的位置觀察這只小?吹降臉幼佑謺(huì)怎樣的呢?
下面我們就分組進(jìn)行,從每一小組中請出一位小組長來示范觀察小牛,并做一回小老師,判斷從你這個(gè)位置看到的小牛是什么的樣子的?
其他同學(xué)猜一猜,你的小組長看到的小牛的樣子是哪一張圖片,將你想到的用手勢表示出來。(如果想不出的話,同桌可以互相交流一下判斷方法。)
請把小牛放在桌子中間,小牛的臉對著1號座位的同學(xué)。(學(xué)生分前、后、左、右四個(gè)方位坐好)
師:你是從小牛的哪一面觀察小牛的?請問看到的小牛是什么樣子的?是幾號圖片,你的組員們選對了嗎?
生1:我看到了小牛的正面生2:我看到了小牛的身子生3:我看到了小牛的后面
師:左面和右面看到的一樣嗎?不同在哪里?
2、換位置再觀察
咱們換個(gè)位置觀察一下好嗎?請1號座位的同學(xué)到2號座位,2號座位的同學(xué)到3號座位,依次換位。
你現(xiàn)在看到的小牛又是什么樣子的?(學(xué)生紛紛發(fā)言)。
師:我們繼續(xù)換位置觀察,2號座位的同學(xué)到3號座位,3號座位的同學(xué)到4號座位,你在這個(gè)位置上看到的小牛又是什么樣子的?小組內(nèi)相互說一說。
。ㄐ〗M內(nèi)交流完畢后,學(xué)生再次換位置觀察并交流。最后讓學(xué)生回到原位。)
3、根據(jù)形狀判斷位置
師:剛才我們在不同的位置對小牛進(jìn)行了觀察,下面老師就來考考你。哪一組的同學(xué)看到的小牛是這個(gè)樣子的?請把你的手舉起來。(任意拿一張)
教師邊說邊出示:
師:xx同學(xué),你為什么舉手了?
生:因?yàn)槲以谖疫@個(gè)位置上看到了小牛的身子,而圖片上畫的也是這個(gè)樣子。繼續(xù)出示:
師:幾號座位的同學(xué)看到的小牛是這個(gè)樣子的?(出示小牛的側(cè)面)有錯(cuò)的話要質(zhì)疑學(xué)生的回答(采取辯論的方式)師:你們觀察得真仔細(xì)。(讓學(xué)生辨認(rèn),做法同上。)
師:通過從不同位置對小牛的觀察,你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么問題?
。◣熒餐隙ǎ赫镜奈恢貌煌,看到的小牛的樣子是不同的。)
四、應(yīng)用拓展
(一)練習(xí)
1、課本90頁小猴題。有幾個(gè)小朋友是攝影愛好者,他們在不同的位置分別
給小猴照了一張照片,根據(jù)剛才的經(jīng)驗(yàn)判斷一下,他們拍到了小猴的哪一面,你能把每人拍的照片連一連嗎?
2、“想想做做”第2題。我們已經(jīng)知道在不同的位置看同一個(gè)物體,看到的樣子不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個(gè)物體,瞧,校園里有一輛汽車三個(gè)小朋友在不同的位置觀察這輛汽車,你知道右邊的圖分別是誰看到的嗎?連一連。(學(xué)生在書上完成,指名反饋,集體校對。)
(二)猜猜猜在生活中我們常常會(huì)遇到下面的情形,出示練習(xí)十五第
3、4題。
(三)圖片欣賞同一事物觀察的角度不同,看到的形狀就不同,本節(jié)課的內(nèi)容在其他學(xué)科中也有體現(xiàn),比如說:我們語文書中就有一首詩說明了這種現(xiàn)象。
五、全課總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么?你懂得了什么?
教師小結(jié):同一個(gè)物體,從不同的角度去觀察,看到的是不一樣的。我們今后在觀察物體時(shí)要注意從不同位置去觀察,在思考問題時(shí)也要學(xué)會(huì)從不同的角度去思考,這樣得出的結(jié)論才會(huì)更加全面、更加準(zhǔn)確。希望大家做一個(gè)勤于思考的好孩子。
六、拓展延伸
同學(xué)們就把你們今天的收獲帶回去,和爸爸媽媽一起觀察家里的一個(gè)物體,并和他們說一說從不同方向可以觀察到物體的什么形狀。
七、板書設(shè)計(jì)
觀察物體
↓
不同位置
從前面
從側(cè)面
從后面
形狀不同
觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo):
1、通過從下面、上面以及不同側(cè)面觀察5個(gè)或6個(gè)相同正方體擺成的物體,積累辨認(rèn)物體視圖的經(jīng)驗(yàn),體會(huì)物體的相對位置關(guān)系。
2、使學(xué)生主動(dòng)參與觀察、操作、交流等活動(dòng),進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀和有條理的`思考,發(fā)展空間觀察。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):
積累辨認(rèn)物體視圖的經(jīng)驗(yàn)
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)物體的相對位置關(guān)系
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)具盒
教學(xué)思路:
一、導(dǎo)入新課:
出示4個(gè)同樣大小的正方體擺成的物體。
讓學(xué)生觀察,說說從下面、側(cè)面和上面看到的視圖。
接著追問:還可以怎樣擺?
二、探究新知:
讓學(xué)生試一試,再看一看。
學(xué)生分組展示不同的擺法。
集體交流:你能找到擺的方法嗎?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):在原來物體的前面或后面,與原來的某一個(gè)正方體對齊著放一個(gè)都是正確的。
教學(xué)試一試:
從上面自看形狀不變,可以擺在哪里?從側(cè)面看形狀不變呢?
先讓學(xué)生獨(dú)立思考。
小組交流想法后,動(dòng)手?jǐn)[一擺,并在小組里互相檢查擺得對不對。
集體交流。
三、鞏固新知:
1、課件出示想想做做第1題,引導(dǎo)學(xué)生觀察立體圖形,進(jìn)行想象推理,把觀察的位置與相應(yīng)視圖
2、課件出示第2題,讓學(xué)生先照樣子擺一擺,再看一看,然后依次從正面、側(cè)面和上面觀察每一個(gè)物體,把看到的形狀進(jìn)行比較。
3、課件出示第3題,分別按要求想想該怎樣擺另一個(gè)正方體,再實(shí)際操作,驗(yàn)證想得對不對。
觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,今天,老師給你們帶來了一個(gè)小故事,你想聽嗎?
故事發(fā)生在一個(gè)茂密的森林里,一天一只小鳥飛到一棵樹上,看到地上有一個(gè)大大的蛋。然后它就想這個(gè)蛋孵出來會(huì)是什么動(dòng)物呢?正在這時(shí),這個(gè)蛋殼破了,出來了一只小恐龍?蛇@只小恐龍急著要找媽媽,它問小鳥:“你知道我媽媽長得是什么樣子的嗎?”小鳥告訴它:“你媽媽的腿長的粗粗的!
請同學(xué)們想一想,小恐龍根據(jù)小鳥說得話能找到自己的媽媽嗎?
。堋D俏覀儊砜纯葱】铸堈业搅藡寢寷]有。小恐龍往前找,真的被它找到了腿粗粗的動(dòng)物?墒撬鼖寢寙幔磕切】铸垶槭裁磿(huì)找錯(cuò)呢?)
。ú荒。為什么不能?)
只有認(rèn)真觀察物體了才能找到它的媽媽。今天我們就來研究一下應(yīng)該如何觀察物體。
二、觀察物體
。ㄒ唬┯^察恐龍
1、老師把恐龍的模型帶來了。請你說說這恐龍到底是怎么樣的?
。ㄕf說恐龍的特征。)
2、老師為每一組也準(zhǔn)備了一只恐龍,請每個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察,你看到了這只恐龍的哪一面,是什么樣子?
你看到了什么?和屏幕上的哪張照片是一樣的?
和他看到的是一樣的同學(xué)請起立。
其它同學(xué)還看到了哪幅圖片的?你為什么會(huì)看到這張圖片?和他看到一樣的同學(xué)請起立。
看到不同的圖片還有嗎?你為什么看到的是這張圖片?和他看到一樣的同學(xué)請起立。
老師發(fā)現(xiàn)還有一些同學(xué)沒有起立過的。那你看到的是哪一面的呢?為什么看到的是這個(gè)圖?
3、剛才同學(xué)們都把自己看到的那個(gè)面說清楚了,F(xiàn)在,全體起立,請每小組的同學(xué)按照順時(shí)針的方向向前進(jìn)一個(gè)位置。再請你觀察一下,現(xiàn)在你看到的是恐龍的哪一個(gè)面?
為什么和前一次看到的`面不一樣了呢?
。ò鍟何恢米兞耍瑘D像也變了)
4、剛才同學(xué)們觀察的很仔細(xì)。請你坐回自己的位置。把你們組的小恐龍拿起來,轉(zhuǎn)一下,請問現(xiàn)在你看到的面和第一次看到的面一樣嗎?
現(xiàn)在你們的位置又沒有變?為什么會(huì)不一樣了?
。ò鍟何矬w轉(zhuǎn)了,圖像也變了。)
5、同學(xué)們不僅觀察的仔細(xì),而且還會(huì)動(dòng)腦筋。就在我們觀察恐龍的同時(shí)呀。電腦里有幾個(gè)小朋友也在觀察恐龍。我們一起去看看吧。
它還帶給我們一個(gè)問題。誰能來解決呀?
為什么小亮看到的是正面?小明看到的是側(cè)面?小紅看到的是后面?
(二)、觀察書本。
1、你們真厲害。小恐龍呀覺得這觀察物體太好玩了。于是他就拿了一些書來觀察,你們能觀察嗎?
先請小組里的同學(xué)把數(shù)學(xué)書綁成一捆豎起來,擺在桌子的中間。和你的同桌說說你看到的是哪個(gè)面?為什么?
2、你看到是哪個(gè)面?為什么?
3、我們?nèi)タ纯葱】铸埶麄兊挠^察的怎么樣了。(出示做一做)
6、你能給他連一連嗎?
7、同學(xué)們有沒有一點(diǎn)累了?我們來做個(gè)游戲好嗎?
先聽清楚游戲規(guī)則:老師點(diǎn)到哪一個(gè)面上,就請小組里的同學(xué)站到能看到這個(gè)面的那個(gè)方向,聽清楚了嗎?好,看看哪個(gè)同學(xué)反映最快。
。ㄈ、觀察汽車
小恐龍得去找媽媽了。小亮他們帶著小恐龍往前走。在路上他們又遇見什么了呢?
1、汽車。
對,汽車。哪位同學(xué)能來說說他們看到的各是哪個(gè)面?
2、小明和小亮為什么看到的是同一個(gè)面?
。ò鍟何恢孟嗤,圖像相同)
3、那如果小恐龍要看到的是側(cè)面的話應(yīng)該和誰站在一起?想看到后面的話應(yīng)該和誰站在一起?
4、我想小恐龍了一定在為我們同學(xué)這么精彩的發(fā)言而感到開心。
我們看了這么多物體,你想說點(diǎn)什么嗎?
。ㄋ模、觀察雕塑。
小恐龍?jiān)谛×了麄兊膸椭抡业搅怂膵寢,而且還來到了我們學(xué)校?,他們來到了校門口。剛到校門口,小恐龍就被一樣物體給吸引住了,你們認(rèn)為是什么?
1、對呀。它被我們學(xué)校那美麗的雕像吸引住了。
這是小恐龍看到的幾幅圖片。你認(rèn)為這幾幅圖小恐龍分別是站在哪個(gè)位置看到的?
2、如果小恐龍想到我們教室里來,他們要經(jīng)過哪兩個(gè)面?
如果到報(bào)告廳的話要經(jīng)過哪兩個(gè)面?
三、小結(jié)
小恐龍跟了我們一節(jié)課,你想小恐龍會(huì)對你們說點(diǎn)什么呢?
觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì) 9
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過從正面看到的平面圖形學(xué)生能畫出不同擺放方式的小正方體。
2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,通過具體觀察活動(dòng),學(xué)生能體驗(yàn)從正面看到的平面圖形,它的實(shí)物圖可以有多種擺放方式。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情以及良好的交流、合作習(xí)慣。
學(xué)習(xí)方法:
1、五環(huán):自主學(xué)習(xí)合作探究匯報(bào)展示達(dá)標(biāo)檢測拓展延伸
2、四步:學(xué)、交、練、導(dǎo)
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
能從正面看到的`平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件 、小正方體
教學(xué)過程:
一、自主學(xué)習(xí)
出示復(fù)習(xí)題,學(xué)生在個(gè)人理解教材的前提下,獨(dú)立完成,落實(shí)自主學(xué)習(xí)的任務(wù)。同時(shí),教師要適時(shí)地對學(xué)生預(yù)習(xí)作出方法指導(dǎo)、信心鼓勵(lì)和時(shí)間要求。
用手中的4塊積木搭一個(gè)你喜歡的形狀。展示不同的擺法。
小組合作
二、探究交流
教師有針對性地參與到部分小組的學(xué)習(xí)中去,并綜合學(xué)生的疑問,然后再提出一兩個(gè)重點(diǎn)問題讓學(xué)生合作探究。
每個(gè)同學(xué)都可以充分發(fā)表自己的見解,同時(shí)學(xué)會(huì)的同學(xué)還必須教會(huì)不會(huì)的同學(xué),以達(dá)到共同提高和小組整體成功的目的。
現(xiàn)在有四塊積木,如果我想擺出從正面看是這一形狀
如果再加一個(gè)小正方體,要保證從正面看到的形狀不變,你可以怎樣擺?有幾種擺法?同學(xué)們以小組為單位,合作解決。
三、匯報(bào)展示
每個(gè)同學(xué)都可以充分發(fā)表自己的見解,同時(shí)學(xué)會(huì)的同學(xué)還必須教會(huì)不會(huì)的同學(xué),以達(dá)到共同提高和小組整體成功的目的。
學(xué)生展示交流得出擺放的規(guī)律
先照圖用三個(gè)小正方體擺好從正面看到的基本形狀,然后余下的一個(gè)正方體可以擺在原來物體的前邊或后邊,都可讓正視圖保持不變。如果擺在前邊,從正面能看到這個(gè)正方體,它必須與原來物體里的正方體對齊著擺;如果擺在后邊,從正面不能看到這個(gè)正方體,它既可以與原來物體里的正方體對齊著擺,也可以不對齊著擺。
四、達(dá)標(biāo)檢測
一是學(xué)生小組內(nèi)部或小組間互相檢查學(xué)生完成情況,并作出評價(jià)。
二是教師對發(fā)現(xiàn)的學(xué)生中存的共性問題予以及時(shí)的點(diǎn)撥或留待輔導(dǎo)時(shí)間予以專題講解。
完成教材第3頁練習(xí)一第1、2、4、5題。
五、拓展延伸
教師檢查或小組自查,發(fā)現(xiàn)問題教師課堂立即訂正。
完成練習(xí)冊中本課時(shí)練習(xí)。
觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):通過實(shí)際操作初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的,學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察,比較,實(shí)踐操作的能力,發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念,滲透數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活的辯證唯物主義思想。
3、情感目標(biāo):通過探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)主動(dòng)的探究的能力。
重點(diǎn):
能結(jié)合具體的事物辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀。
難點(diǎn):
體驗(yàn)從不同角度看物體,看到的形狀是不同的。
教學(xué)法:
發(fā)現(xiàn)法、觀察法、實(shí)踐操作法、自主探究法。
教具:
玩具熊貓、照片、學(xué)生帶的各種玩具。
教學(xué)過程:
一、游戲?qū)搿?/strong>
師:同學(xué)們,我們現(xiàn)在做個(gè)小游戲好嗎?很簡單,請按照老師的要求做好嗎?請起立,向左轉(zhuǎn),揮揮你的右手,向右轉(zhuǎn),請用你的左手摸摸你的.左耳朵。請一位同學(xué)和老師握一握手,請同學(xué)們告訴老師我的右手和你們的右手在一個(gè)方向上嗎?(生答)請一位同學(xué)站在老師的右邊,請另一位同學(xué)拉著我的左手,現(xiàn)在我們一起揮揮我們的右手,一起伸伸我們的左腳,現(xiàn)在請把手在你們的胸前擊兩下,請把左手拍拍后腦勺,好玩嗎?課后兩個(gè)同學(xué)之間可以相互玩一玩。
。ㄓ螒蚣葟(fù)習(xí)了方位,又讓學(xué)生體會(huì)到站得角度不同,觀察的物體不一樣的,而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生立刻進(jìn)入學(xué)習(xí)的的狀態(tài))
二、合作探究。
1、指導(dǎo)觀察
出示并介紹玩具熊貓(主要復(fù)習(xí)熊貓的前、后、左、右)
師:請同學(xué)們仔細(xì)的觀察熊貓(師轉(zhuǎn)動(dòng)),現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛想一想熊貓是什么樣子(藏起熊貓)請同學(xué)們在你們的小組內(nèi)互相的介紹一下熊貓。(初步的感知觀察方法,并學(xué)會(huì)與人交流)
示范:下面我們一起來觀察熊貓,請小朋友看看老師是怎樣觀察的。(邊說邊做示范從前面平視熊貓)請同學(xué)猜一猜老師看到了什么(生交流“眼睛、鼻子、嘴巴…..”只要抓住了某一特征就可以)同學(xué)們也很想看一看我們可愛的熊貓的前面(這時(shí)把熊貓轉(zhuǎn)過來請同學(xué)們觀察并全班交流)那么你們想想,這里有四幅照片哪一張是你們現(xiàn)在看到的呢?(生答)
師:我想請一位同學(xué)來觀察熊貓的左邊,也請一位同學(xué)來觀察熊貓的右邊(兩位同學(xué)很快站好了),現(xiàn)在請你們想一想這兩位同學(xué)觀察的熊貓是一樣的嗎?可以在小組內(nèi)交流一下。
全班交流:大部分同學(xué)認(rèn)為是一樣的,這時(shí)只要給他們時(shí)間,很快他們就能找出不同(朝向不同)這時(shí)讓學(xué)生快速的找出左、右兩幅圖片。
師:把熊貓的后面朝向?qū)W生,請學(xué)生說說從后面我們可以看到熊貓的什么(生交流),并找出對應(yīng)的圖片。
。ń探o學(xué)生正確的觀察方法,讓學(xué)生找到自己看到熊貓的圖片,有利于學(xué)生初步體會(huì)觀察的位置與所看到的視圖的對應(yīng)關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),正確區(qū)分熊貓的左、右、側(cè)面,使學(xué)生更好的體會(huì)觀察的位置不同。)
2、運(yùn)用觀察方法觀察物體
師:請同學(xué)們拿出你們的玩具放在小組中間,并說說你們站在玩具的哪一面?看到了什么?(生小組交流)現(xiàn)在請同學(xué)們轉(zhuǎn)動(dòng)你的玩具,請?jiān)僬f一說你們站在玩具的哪一面?看到了什么?(生小組交流)
師:哪一組愿意上來介紹你們的玩具嗎?(此時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生全面觀察物體,介紹物體)
3、根據(jù)圖片判斷觀察的角度不同(P57,做一做)
出示四本數(shù)學(xué)書前、后、左、右四面的圖片,請同學(xué)們判斷觀察者的角度,并請同學(xué)們說一說如何判斷的?說完之后,請小組把四本書按照書上所示合在一起,學(xué)生從不同角度觀察,并找出相應(yīng)對應(yīng)的面。
三、鞏固拓展小姐(以盲人摸象的故事進(jìn)行拓展總結(jié))。
師:同學(xué)們真聰明,一下就學(xué)會(huì)了觀察物體的方法,占老師想給同學(xué)們講一個(gè)盲人摸象的故事。
從前,有五個(gè)盲人,從來沒有見過大象。第一個(gè)人摸到鼻子,他說:“大象像一條彎彎的管子!钡诙䝼(gè)人摸到了尾巴,他說:“大象像個(gè)細(xì)細(xì)的棍子。”第三個(gè)人摸到了身體,他說:“大象像一堵墻。”第四個(gè)人摸到了腿。他說:“大象像一根粗粗的柱子!
同學(xué)們,同樣一頭大象,為什么四個(gè)人的說法都不一樣呢?(生交流)其實(shí)把四個(gè)人說的綜合起來才是象的真正樣子,看來我們在觀察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察,觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)。
觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣感知
。ㄕn件 立體圖形:)
引導(dǎo)學(xué)生觀察后思考:它們觀察的是同一圖形,為什么說得不一樣呢?
二、師生互動(dòng),探究新知
1.揭示課題:今天我們就來學(xué)習(xí)從不同角度去觀察一個(gè)物體。
。ò鍟河^察物體)
2.思考:要觀察物體可以從哪些方向去觀察呢?
3.學(xué)生活動(dòng)。在學(xué)生充分建立表象后,我再出示課件小汽車圖,讓學(xué)生對不同位置觀察到的物體形狀進(jìn)行辨認(rèn),從而發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。脫離實(shí)物,展開想像,才是發(fā)展學(xué)生空間觀念的最好途徑,所以在前面觀察建立表象的基礎(chǔ)上我提出:小朋友是怎么觀察的?
4.小組交流。先以小組為單位開展本位觀察活動(dòng),然后再以順時(shí)針的方向交換座位觀察,把每次觀察的結(jié)果在小組內(nèi)交流,說一說和第一次看到的是否相同,然后進(jìn)行小組討論:換位之后每次看到圖形的樣子一樣嗎?為什么會(huì)這樣?學(xué)生匯報(bào)后,請他們談一談自己的收獲。相信通過學(xué)生的親身體驗(yàn),一定能體會(huì)到“從不同的角度觀察物體看到的形狀可能不同”
5.:通過小組合作交流,體會(huì)到在實(shí)際的.生活中,幾乎所有的物體都是立體的,而觀察的方向不同,看到的形狀也就不一樣。
三、聯(lián)系實(shí)際鞏固練習(xí),應(yīng)用拓展
1、出示課件:兩個(gè)小朋友從不同方向給同一只熊貓照相。
是誰照的相片?
2、看大象 他們看到的是哪一面?連一連.
3、課件出示:水壺:下面的圖形分別是誰看到的?
4、從它的正面、側(cè)面、上面分別看到的是哪一幅圖形?
讓每個(gè)學(xué)生從不同的方向觀察,體驗(yàn)從不同的位置觀察同一物體時(shí),形狀是不一樣的。組織學(xué)生觀察分析,在充分實(shí)踐活動(dòng)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知。親身探索過程,同時(shí)突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
5、作業(yè):回家以后,可選擇生活中的景物,從不同的角度去觀察,看看有什么不同?
四、師:
今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《觀察物體》,知道了從前面、后面、側(cè)面觀察到的物體的形象不同的;所以,我們再看一樣?xùn)|西的時(shí)候,一定要全面的去觀察他。
板書設(shè)計(jì)
觀察物體
從正面觀察
從上面觀察 所處位置不同,觀察到的物體形狀也不同。從側(cè)面觀察
目標(biāo)達(dá)成檢測
1、教科書第67頁做一做。
2、連線。下面各圖分別是從物體的哪面看到的,畫線連一連。
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