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觀察物體教學(xué)設(shè)計

時間:2024-11-06 10:55:07 林強(qiáng) 五年級數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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觀察物體教學(xué)設(shè)計(精選13篇)

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編整理的觀察物體教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

觀察物體教學(xué)設(shè)計(精選13篇)

  觀察物體教學(xué)設(shè)計 1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生認(rèn)識不同的角度觀察同一物體,觀察到的物體形狀是不同的,并通過觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。

  2.初步滲透局部與整體的關(guān)系。

  教學(xué)重點、難點:

  使學(xué)生認(rèn)識到,從不同的角度觀察同一物體,觀察到的物體形狀是不同的,并通過觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。

  課前準(zhǔn)備

  課件。

  教學(xué)過程:

  一、故事激趣,導(dǎo)入新課

  1、大屏播放《盲人摸象》的動畫故事。

  2、為什么這幾個盲人回答的不同呢?

  師:生活中,我們在觀察一個物體時,可能由于所處位置的不同,也就是觀察物體的角度不同,看到的物體的形狀是不同的。今天咱們一起來學(xué)習(xí)怎樣觀察物體。(板書:觀察物體)

  二、師生互動,探究新知

  1、本位觀察

  師:今天老師給每組都請來了一位好朋友。

  師:這個好朋友就是今天我們要觀察的物體。你坐在物體的哪一面?坐在你的位置上,你觀察到了物體的哪些特征?

  學(xué)生獨(dú)立觀察,小組內(nèi)互相交流,教師行間巡視。

  以小組為單位向全班同學(xué)匯報。

  師:不過老師有點兒納悶了,為什么每組的同學(xué)觀察的是同樣的物體,可大家剛才說的卻不一樣呢?

  學(xué)生思考、小組交流。

  小組代表匯報討論結(jié)果。教師歸納:由于位置不同,所以觀察角度就不同,看到的物體的形狀也就不一樣了。(板書:從不同的位置→形狀不一樣。)

  2.換位觀察

  師:前面大家不僅觀察得十分認(rèn)真,而且還特別用心聽別人的回答,你們可真是會學(xué)習(xí)的好孩子!同學(xué)們想不想觀察一下物體的前后左右四個面呢?你們有什么好辦法?

  學(xué)生交流觀察方法:小組內(nèi)交換觀察位置;把觀察的物體在小組內(nèi)轉(zhuǎn)圈。

  師:我覺得每一位同學(xué)都開動了腦筋,最后我們找到了兩種觀察方法。你們認(rèn)為哪種方法最合適呢?用你喜歡的方法再次觀察物體。

  師:大家再次觀察后有什么發(fā)現(xiàn)?

  (引導(dǎo)學(xué)生再次體會在不同的位置觀察到的物體的形狀不一樣)

  師:如果是一些較大的物體,大家想一想,那應(yīng)該怎么辦呢?(引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用觀察方法。)

  師:是!對于一些較大的、不能動的物體,我們就要站在不同位置,從不同角度觀察,才能看得更清楚、更全面!也就是說我們應(yīng)該根據(jù)具體情況靈活選擇觀察方法!

  3、全面觀察

  師:今天小朋友們觀察得認(rèn)真又仔細(xì),誰愿意和大家說說你們組的好朋友是什么樣的。

  學(xué)生自由發(fā)言。

  學(xué)生:我們換了位子,位置發(fā)生了變化,觀察的角度也不同了,所以看到玩具的形狀也不一樣了。

  師:原來站的位置不同,看到的物體形狀也不同。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生得出要認(rèn)識一個物體就要全面的進(jìn)行觀察)

  師:我們要想認(rèn)識一個物體就要全面的進(jìn)行觀察,不能只看到一部分就早早的下結(jié)論。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生知道由于位置不同,所以觀察角度就不同,看到的物體的形狀也就不一樣了。引導(dǎo)學(xué)生得出要認(rèn)識一個物體就要全面的.進(jìn)行觀察。)

  三、教學(xué)例

  1、教學(xué)例

  大家?guī)Я俗约旱亩Y物來,小亮和小紅他們也帶了禮物(課件出示):

  你能很快說出這些圖是誰看到的嗎?說說理由。

  學(xué)生回答:第一幅圖是小明看到的,因為小明在恐龍的旁邊,看到恐龍的整個身體;第二幅圖是……

  學(xué)生書上連線

  2.課件出示:

  師:這兩位小朋友在做什么?他們看到的車的樣子都是怎樣的呢?

  生:(充分討論交流后)連線。

  師:從不同的位置觀察,看到的形狀是不同的。

  2.老師這里有幾本書,根據(jù)你看到的畫面,你能知道老師拿的是什么書嗎?

  師:觀察物體要全面,要從不同角度、不同的位置去觀察,不然就會鬧出“盲人摸象”的笑話。

  四、鞏固練習(xí)

  (1)連線游戲。

  教科書第70頁第一題,請學(xué)生仔細(xì)觀察從不同的位置所看到的汽車形狀。

 。2)出示淘氣系列題

  觀察大熊貓,茶壺,汽車圖,讓學(xué)生判斷淘氣看到的是哪一幅圖。

 。3)找朋友。請小組每一個成員將自己的數(shù)學(xué)書合在一起,擺放在桌上,再請每一個同學(xué)從自己所在的位置介紹看到書的形狀。完成連線。

  五,課堂小結(jié)

  今天我們學(xué)會了從不同位置觀察物體,知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。在生活中,我們處處都要留心觀察,做一個勤于思考的好孩子,你們能做到嗎?

  六、板書設(shè)計

  觀察物體教學(xué)設(shè)計 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的;

  2、能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體的位置關(guān)系和形狀;

  3、能由兩個平面圖形推想出可能是哪兩個物體,并且學(xué)會分類討論的方法;

  4、學(xué)會如何看待事物的眼光。(此目標(biāo)由“在任一位置,都不能同時看到所有的面”挖掘出來的。)

  教學(xué)重點:

  能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的.兩個物體的位置關(guān)系和形狀;

  教學(xué)難點

  能由兩個平面圖形推想出可能是哪兩個物體或盡可能多的說出結(jié)論;

  教學(xué)過程:

  一、講故事引入課題

  1、講盲人摸象故事

  2、師:他們說的都不對,這個典故比喻看問題以偏概全。

  3、師:盲人因雙目失明,摸到什么就說象什么,而我們比盲人幸運(yùn)多了,都有一雙明亮的眼睛,但在任一位置觀察物體是否能看全呢?今天我們就觀察一些物體試試。---板書課體——觀察物體

  4、以問題形式讓學(xué)生明確本節(jié)課目標(biāo)

  師:你已經(jīng)知道了關(guān)于觀察物體的哪些知識?還想知道什么?

  二、新課(習(xí)得階段)

 。ㄒ唬┛

  1、例子1——看模型-----比較大的長方體模型

 。1)小組活動

  師:口述要求------在你的位置不動觀察你能看到幾個面?(老師準(zhǔn)備各側(cè)面形狀問學(xué)生:從下面看是什么形狀?從側(cè)面和上面看呢?)

  可以活動:你能找到一個位置看到所有的面嗎?(最少看到一個面,最多能看到三個面)最多能看到幾個面?

 。2)啟示:

  師:不只是學(xué)數(shù)學(xué)還要從數(shù)學(xué)中品出點有價值的東西來,能品出什么呢?“最多只能看三個面”想到什么?

  2、看一個立體圖形(準(zhǔn)備三個立體圖形:正方體、圓柱體、球體,課前發(fā)給小組)

  從不同角度觀察三個立體圖形,看看觀察到的是什么形狀?

  3、看兩個立體圖形(例2)讓學(xué)生看書回答(先試后導(dǎo))

  4、練習(xí)八3題

  5、請兩個一組現(xiàn)場找物體也可以到外面找,從不同角度去觀察,并把觀察到的結(jié)果和同學(xué)交流(找一個或兩體物體都行)

 。ǘ┫

  猜一猜游戲:老師出示實物一部分,讓學(xué)生猜可能是什么物體?(為例2下面做一做打基礎(chǔ),例2下面的做一做比例2難!案鶕(jù)從一個方向看到的圖形,判斷是哪兩個物體”)要比“給出兩個物體,辨認(rèn)從某一個方向看到的圖形”所要求的空間想象力和思維能力更高。

  師:這個游戲讓我們知道:不能只根據(jù)一個方向看到的形狀,就確定是什么立體圖形,只有把從不同方向看到的形狀進(jìn)行綜合,才能下結(jié)論。剛才我們說:不僅是學(xué)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中還隱藏很多有價值的東西要我們?nèi)テ,那從猜想中又能品出點什么呢?看事物或看人不能只看一方面就下結(jié)論,要多角度看再下結(jié)論。人們在評論一個人、一部電視劇或一種社會現(xiàn)象,往往因為只看到局部而下結(jié)論,便造成了片面性。要避免這種現(xiàn)象,唯一的辦法是多觀察,多了解,不要輕易下結(jié)論。如一個學(xué)生成績不好就說不是好學(xué)生?還要看其方面----體育、唱歌、熱心、遵守紀(jì)律。從多方面了解才是公平(做人做事)

  (三)找

  1、例2下面做一做(小組合作方式:先自己想;和同伴說;用什么方法能想出盡可能多的結(jié)論;記錄共有幾種;想的多的小組或有創(chuàng)意的小組每人一個獎品?砂褜W(xué)具發(fā)給學(xué)生,借助學(xué)具去找可能是哪兩個物體。)

  2、總結(jié):用分類討論的方法不但想的多而且還不漏不重。

  3、出示幾個平面圖(讓學(xué)生應(yīng)用分類討論方法找),想可能是哪兩個物體?

  三、欣賞

  1、出示古詩----題西林壁

  2、配樂朗讀

  不同角度看不同的景象(準(zhǔn)備兩個圖)

  3、看書回顧講的內(nèi)容,不明白的可以提出來問老師或同學(xué)。

  四、對照反思訓(xùn)練單進(jìn)行反思

  反思訓(xùn)練單:

  1、我知道從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的了嗎?

  2、我能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體或兩個立體圖形的位置關(guān)系和形狀嗎?

  3、我能由兩個平面圖形推想出可能是哪兩個物體嗎?我學(xué)會分類討論的方法了嗎?

  4、我學(xué)得快樂嗎?我收獲數(shù)學(xué)之外更有價值的東西了嗎?

  觀察物體教學(xué)設(shè)計 3

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

  1、正確辨別從不同位置(正面、側(cè)面、背面)觀察到的簡單物體的形狀。

  2、知道在不同位置上,觀察到的物體的形狀是不同的。

  過程與方法:

  借助動手操作,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識。

  情感態(tài)度與價值觀:

  1、聯(lián)系生活實際,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活。

  2、幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物,認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

  3、對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)珍稀動物、關(guān)心集體的情感教育。

  教學(xué)重點:

  在實際的觀察活動中,感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的

  教學(xué)難點:

  體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  實物,不同角度觀察到的圖片

  教學(xué)方法:

  小組合作,自主探究。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣感知

  師:我聽說咱們班的同學(xué)都特別喜歡動物,是嗎?現(xiàn)在大家的腦海中肯定都出現(xiàn)了許多動物的圖像吧!下面咱們看看哪位同學(xué)的眼力最棒!

  課件出示動物身體一部分的圖片,學(xué)生猜測。

  師:同學(xué)們真了不起,對這些動物不僅認(rèn)識,還能抓住他們的特征,平時肯定看得特別仔細(xì)和認(rèn)真。用眼睛仔細(xì)、認(rèn)真的看這就叫“觀察”。

  師:今天我想和同學(xué)們一起上一節(jié)觀察課——觀察物體。(隨機(jī)板書:觀察物體)同學(xué)們只要仔細(xì)、認(rèn)真的觀察,每個人都會成為小小觀察家的。有信心嗎?

  老師這里有一張給小鴨子照的照片,請全班同學(xué)認(rèn)真觀察照片,說一說你知道這些照片攝影師站在小鴨子的什么位置,照的是小鴨子的哪一面?

  質(zhì)疑:剛才同學(xué)們都說地非常好,不過老師有個疑問,為什么都是照著同一只鴨子,可是每張照片都不一樣呢?

  揭題:說得真好!要拍出精彩的照片,就得仔細(xì)觀察物體,從各個角度去觀察,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“觀察物體”。(板書課題)

  學(xué)生喜歡感興趣的猜一猜引入新課,引發(fā)學(xué)生的討論,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,了解什么是觀察。從而使學(xué)生理解要全面地了解一個物體各方面的'特征就要從不同的角度去觀察,感受局部和整體的關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

  二、激發(fā)興趣,合作求知

  1.構(gòu)建新知。

  (1)本位觀察:

  談話:(出示熊貓)這是什么?(這是我們的國寶熊貓)要求:老師為每一組也準(zhǔn)備了一只熊貓,請每個同學(xué)仔細(xì)觀察,你看到了這只熊貓的哪一面,是什么樣子?(課件出示從正面、左側(cè)面、右側(cè)面、背面拍攝的熊貓照片。) 提問:你看到了什么?和屏幕上的哪張照片是一

  樣的? 談話:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),老師想統(tǒng)計一下人數(shù),請看到熊貓正面的同學(xué)站起來?吹絺(cè)面的同學(xué)也站起來。沒有站起來的同學(xué),你們看到的是哪一面?

  (2)換位觀察:

  要求:聽老師口令,全體起立。請每組同學(xué)按照順時針的方向(教師做手勢表示)走到本組的下一張位子上去。你們現(xiàn)在看到的熊貓的形狀和剛才一樣嗎?那你現(xiàn)在看到了熊貓的那一面?

  生1:我看到了側(cè)面,剛才看到了前面。

  生2:我看到了背面,剛才看到了側(cè)面。

  質(zhì)疑:為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢? 小結(jié):對!原來我們換了位子,位置發(fā)生了變化,觀察的角度也不同了,所以看到熊貓的形狀也不一樣了。

  (3)全面觀察:

  談話:同學(xué)們想不想自己找一個位置觀察熊貓?好,那你們想到哪個位置就到哪個位置去觀察吧!

  提問:你到哪個位置去觀察的?和剛才看到的一樣嗎?

  (引導(dǎo)學(xué)生得出要認(rèn)識一個物體就要全面的進(jìn)行觀察)

  師:我們要想認(rèn)識一個物體就要全面的進(jìn)行觀察,不能只看到一部分就早早的下結(jié)論,所以我們觀察物體要全面有序。 (引導(dǎo)學(xué)生知道由于位置不同,所以觀察角度就不同,看到的物體的形狀也就不一樣了。引導(dǎo)學(xué)生得出要認(rèn)識一個物體就要全面的進(jìn)行觀察。)

  (4)連一連(完成教材第68頁“做一做”)

  2、鞏固新知。

  1)、說一說“完成教材練習(xí)十六的第1題” )

  2)、連一連(完成教材練習(xí)十六的第3題)

  3)、猜一猜(完成教材練習(xí)十六的第2題)

  全課小結(jié):

  今天我們學(xué)會了從不同位置觀察物體,知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。其實我們在觀察物體的時候,有的時候會受到肉眼和其它一些條件的限制,所以啊,需要借助一些工具來進(jìn)行我們的觀察,請看大屏幕。

  1. 放大鏡

  師:它可以把一些很小的文字、圖片進(jìn)行放大。

  2.望遠(yuǎn)鏡

  師:觀察比較遠(yuǎn)的物體我們可以依靠――瞧!解放軍叔叔有時還借助望遠(yuǎn)鏡來觀察遠(yuǎn)處的物體呢!

  3.顯微鏡

  師:這是顯微鏡,通過這個工具啊,可以看見很多我們?nèi)庋劭床灰姷奈矬w,很多科學(xué)家就是借助它來觀察一些微生物或者細(xì)胞的。

  師:希望大家課后能夠處處留心觀察,從不同的角度進(jìn)行觀察和感受,做一個勤于思考的好孩子! 學(xué)生通過親身感受、小組合作交流,知道從不同的位置觀察物體,結(jié)果是不同的。在此基礎(chǔ)上判斷三個圖分別是誰看到的,使學(xué)生很容易由形象思維過渡到抽象思維,培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。讓學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到自己的生活中去,學(xué)會用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子,在學(xué)生的頭腦中進(jìn)一步加深印象。在形式多樣的知識應(yīng)用中體驗成功。

  四、課堂總結(jié)

  今天這節(jié)課你有什么收獲

  五、隨堂練習(xí)

  【板書設(shè)計】

  觀察物體

  正面(前面) 側(cè)面 后面

  從不同的位置→形狀不一樣

  觀察物體教學(xué)設(shè)計 4

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材·數(shù)學(xué)(五年級上冊)》,第38-39頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程,讓學(xué)生認(rèn)識到從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的。

  2.能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體的形狀。

  3.借助動手操作,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識。

  4.聯(lián)系生活實際,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活。

  教學(xué)重點:

  在實際的觀察活動中,讓學(xué)生認(rèn)識到從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的。

  教學(xué)難點:

  能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體的形狀。教具準(zhǔn)備:長方體、正方體、球、圓柱等。

  德育滲透:

  幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物,認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

  情感與態(tài)度目標(biāo):

  通過小組合作交流,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見,樂于與人合作,從不同角度欣賞他人的`良好心態(tài)。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣感知

  比賽:快速搶答。下列照片中分別是什么?(師分別出示三組物體照片:電話、手機(jī)、手電筒。以下是一組圖形照片。)

  師:同樣一個物體照片,為什么有的能一眼看出,有的卻看不出?(板書課題:觀察物體)

  [良好的開端是成功的一半,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的“猜一猜”引入,新穎有趣,充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性,使學(xué)生立刻進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài),讓學(xué)生初步感知新知。]

  二、師生互動、探究新知

 。ㄒ唬┙虒W(xué)例1

  1.引入:神探“冒險小虎隊”的故事同學(xué)們知道嗎?他們就是靠敏銳的觀察力,破了很多大案。今天我們就一起去看看他們最近在忙些什么?(板書:觀察)

  [設(shè)計意圖:運(yùn)用課件動態(tài)演示,講神探小故事,聲色并茂,立刻能吸引學(xué)生的注意力。]

  2.出示例1:一位專家剛剛研制出一種新藥,他把新藥放在小藥箱里,可是有一天,他發(fā)現(xiàn)藥不見了,是誰偷了藥?

  3.請學(xué)生從不同方向觀察小藥箱,問:你觀察到什么?(分小組操作、交流。)

  4.“冒險小虎隊”找到四個犯罪嫌疑人,他們每個人看了一眼小藥箱后說了一句話:

  A、我看到的那一面上畫了個紅十字。

  B、我看到的那面上寫:小藥箱。

  C、我看到的是白色的面,沒什么標(biāo)記。

  D、藥箱相對的面顏色是一樣的。

  你認(rèn)為誰說了謊話,為什么?(板書:推理)

  [設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生通過觀察進(jìn)行推理,形成良好的思維習(xí)慣。]

  5.如果前面為正面,其它面分別是什么面?如果右面為正面,其它面分別是什么面?

  小結(jié):物體的左、右、正面都是相對的。

  6.填寫觀察實驗報告:

  從不同角度觀察下面三個物體,把你從各個角度看到的形狀畫下來。

  上面

  正面

  左右面

  7.如果降低高度,它的正面是什么形狀?(課件出示)

  8.課間小歇:欣賞古詩《題西林壁》

  橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。

  不識廬山真面目,只緣身在此山中。

  [設(shè)計意圖:讓學(xué)生在優(yōu)美的樂聲中欣賞古詩,進(jìn)行美育教育,體現(xiàn)數(shù)學(xué)與其它學(xué)科之間的整合]

 。ǘ┙虒W(xué)例2

  1.引入例2。

  神探“冒險小虎隊”最近又在忙什么呢?某博物館被盜了兩件古董,被盜當(dāng)天門窗都是鎖好的。(形狀如下)

  “冒險小虎隊” 突然發(fā)現(xiàn)房梁上有一個小洞。接著,他們找到四個犯罪嫌疑人,他們每個人都畫了古董的形狀:

  A B C

  2.出示例2。

 。1)思考:他們誰是小偷?為什么?他們分別是從哪個方向上看到的?

  (2)動手操作。

  (3)匯報,小結(jié)。

  三、鞏固新知

  1.這是我看到的物體的一個面,它可能是什么形狀?

  2.這是我看到的物體的一個面,它可能是什么形狀?

  3.這是我看到的兩個物體的一個面,它們可能是什么形狀?

  4.畫一畫。

  選擇兩個物體擺一擺,先確定一個面為正面,然后分別從上面、正面、左(右)面等角度觀察所擺物體,在紙上畫出所見到的形狀。

  5.猜一猜:展示作品,其它組同學(xué)猜猜這組物體是什么。

  四、小結(jié):

  今天我們學(xué)會了從不同位置觀察物體,還學(xué)會了推理。在生活中,我們處處都要留心觀察,做一個勤于思考的好孩子,你們能做到嗎?

  [設(shè)計意圖:這幾個實際動手操作的練習(xí)的設(shè)計,不僅讓學(xué)生鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識,也讓他們明白生活中處處有數(shù)學(xué),提高了他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]

  觀察物體教學(xué)設(shè)計 5

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  江蘇版小學(xué)數(shù)學(xué)教材四年級上冊第32~33頁。

  二、學(xué)情分析:

  學(xué)生在二年級已經(jīng)接觸過這部分內(nèi)容,通過觀察一些日常生活用品或生活場景,初步掌握了觀察物體的基本方法,認(rèn)識到從不同的位置觀察同一個物體可能看到不同的形狀。通過本單元的學(xué)習(xí),可以使學(xué)生進(jìn)一步掌握觀察物體的具體方法和技巧,感受物體和空間圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到解決新問題中去。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:使學(xué)生通過觀察、操作、比較和想象,認(rèn)識物體的前面、右面和上面,會從物體或幾何體的前面、右面和上面進(jìn)行觀察,并能正確辨認(rèn)從不同位置觀察得到的圖形。

  過程與方法:使學(xué)生在觀察、辨認(rèn)、想象等活動中,發(fā)展數(shù)學(xué)思考和空間觀念。

  情感與態(tài)度價值觀:使學(xué)生在參與觀察活動的過程,培養(yǎng)樂于和同學(xué)合作交流的意愿,感受學(xué)習(xí)成功的樂趣,激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的積極情感和態(tài)度。

  四、教學(xué)重點難點:

  重點:能正確辨認(rèn)從前面、右面和上面觀察到的簡單物體的形狀。

  難點:體驗從不同位置、不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的。

  五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備一個投票箱及相關(guān)的圖片或掛圖,長方體和正方體的模型。學(xué)生按小組各準(zhǔn)備投票箱一個,同樣大的正方體若干個。

  六、教學(xué)課時:

  1課時

  七、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┯^察引入

  師:同學(xué)們,今天我給大家?guī)砹艘粋謎語,想不想猜一猜?學(xué)生:想(出示課件)

  (設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生興趣,為下面從不同角度觀察餐桌鋪墊)

  師:同學(xué)們真聰明,老師這里有一張餐桌的圖片,想讓大家從不同的位置去觀察,說說它是什么樣的餐桌?(出示從前面、右面和上面看到的圖片)

  學(xué)生觀察思考,原來是這樣的。

  師:今天我們就一起從前面、右面和上面觀察物體(揭示課題并板書)

 。ǘ┬抡n出示主題圖

  1、指一指

 。ǔ鍪窘叹摺巴镀毕洹狈旁谥v桌上)師:你能指出投票箱的前面、右面和上面嗎?指明學(xué)生上講桌來指一指。

  習(xí)慣上:我們把寫著“投票箱”三個字的這一面叫作前面;和自己右手方向一致的這一面叫作右面;朝上的這個一面叫作上面。

  2、認(rèn)一認(rèn)

  師提問:從前面、右面和上面觀察投票箱,看到的形狀分別是怎樣的?有請一位同學(xué)上來看一看。

  學(xué)生觀察,老師同時指導(dǎo)(觀察物體的某個面,要正對著這個面進(jìn)行觀察,并把看到的樣子記在頭腦里。)

  3、小組活動

  在學(xué)生掌握正確的觀察往右的方法后,組織分小組觀察。

  師:分成3個小組,每個小組的同學(xué)依次排隊輪流觀察。從前面、右面和上面觀察投票箱,看到的形狀分別是怎樣的?

 。▽W(xué)生活動,交流、討論)充分讓學(xué)生參與到活動中,親身體會和感受這個過程。教師巡視。

  一次出示教材上的三幅視圖,讓學(xué)生分別說一說是從哪一面看到的。

  師:觀察物體時,要注意些什么?

  學(xué)生:觀察物體的某個面時,要正對著這個面進(jìn)行觀察。

  (三)練一練

  1、活動

  要求:把文具盒放在桌上,分別從前面、右面和上面看一看。

 。ㄏ耖L方體這樣的物體,通常要根據(jù)物體的擺放位置確定它的前面、右面和上面。)

  小結(jié):我們把朝著自己的這一面叫作前面;和自己右手方向一致的這一面叫作右面;朝上的這一面叫作上面。

  2、正方體的前面、右面和上面各是什么顏色?長方體呢?

  先讓學(xué)生指一指前面、右面和上面,在說說每個面的顏色。

 。ㄔO(shè)計意圖:觀察活動前,讓學(xué)生認(rèn)識物體的前面、右面和上面,是下一步順利組織觀察活動的前提條件;又有利于誘發(fā)學(xué)生的觀察的興趣,激發(fā)學(xué)生參與觀察活動的積極性。在觀察活動中,指名示范觀察方法,為學(xué)生正確、規(guī)范地進(jìn)行觀察提供了必要的幫助,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;以小組為單位,按一定的.順序展開觀察活動,使每一個學(xué)生都有親身實踐的機(jī)會,有保證了觀察活動能有序、有效地進(jìn)行。觀察活動后,讓學(xué)生回顧觀察活動的過程,說一說自己的收獲和體會,有利于學(xué)生總結(jié)觀察物體的方法。)

 。ㄋ模┪覑厶魬(zhàn)

  學(xué)生自己先完成。

  3、用兩個同樣大的正方體擺一個長方體(如右圖),先從前面、右面和上面看一看,再說說看到的分別是下面哪種圖形。

  4、回家看看電視機(jī)和電飯煲,他們的前面、右面和上面分別是什么圖形?

  八、全課總結(jié)

  通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲和體會?

  九、家庭作業(yè)

  練習(xí)六

  4、回家看看電視機(jī)和電飯煲,他們的前面、右面和上面分別是什么圖形?

  十、教學(xué)設(shè)計

  從前面、右面和上面觀察物體

  前面:正對著自己的這一面叫作前面

  右面:和自己右手方法一致的這一面叫作右面

  上面:朝上的這一面叫作上面十一

  教學(xué)反思:

  這節(jié)課教學(xué)主要是從前面、右面和上面觀察生活中常見的長方體的物體。教材選擇投票箱作為觀察對象,從指一指、認(rèn)一認(rèn)、說一說以及小組活動,讓學(xué)生親身體會和感受觀察物體的方法。在指一指時,我大膽讓學(xué)生指,在指右面和上面時,學(xué)生不知道右面和左面,我通過讓學(xué)生舉起右手的方法去幫助辨別右面;在看上面時,糾正要站在前面去看。在認(rèn)一認(rèn)過程中,我讓一個學(xué)生示范去觀察投票箱的前面、右面和上面,這時學(xué)生會出現(xiàn)觀察的方法不正確,及時去糾正要正對著去觀察,然后我又示范;后面讓學(xué)生活動,讓學(xué)生用正確的觀察方法去觀察(使學(xué)生都體會這個過程)。

  從這節(jié)課的過程看,教學(xué)效果可以,學(xué)生體驗豐富,教具豐富。

  不足之處:

  1、時間分配需要掌控。

  2、知識點有一點小錯誤。

  3、語言還需提高。

  改進(jìn)措施:

  認(rèn)真深研教師用書,抓住重要的字眼。

  觀察物體教學(xué)設(shè)計 6

  教學(xué)內(nèi)容

  蘇教版數(shù)學(xué)(二年級上冊)第90、91頁

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)生通過實際觀察和比較,初步體會從不同的角度觀察同一物體,看到的形狀可能是不一樣的,能正確辨認(rèn)從某個位置觀察到的簡單物體的形狀,能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

  2、正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、背面觀察到的簡單物體的形狀。

  3、通過換位置觀察等活動,經(jīng)歷探究知識的形成過程。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,使學(xué)生在觀察物體的過程中,豐富對現(xiàn)實空間的認(rèn)識,發(fā)展初步的形象思維和空間觀念,提高解決問題的能力,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

  教學(xué)重點:

  體驗到在不同的位置觀察物體,看到的物體形狀是不同的。教學(xué)難點:辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  課件、玩具

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

  1、師:猜一猜這是什么?

  2、公布結(jié)果。

  3、小結(jié):大家通過抓住事物的特征猜出了這個物體,你們真了不起!剛才同學(xué)們看得都特別仔細(xì)、特別認(rèn)真。用眼睛仔細(xì)、認(rèn)真的看這就叫“觀察”。

  今天就來學(xué)習(xí)從不同的角度《觀察物體》板書課題

  二、觀察照片,激活經(jīng)驗。

  1、觀察教室照片。

  (1)談話引入,觀察照片。小朋友,你們喜歡拍照嗎?老師這兒有兩張大家最熟悉的照片,你知道是拍的哪兒嗎?(在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片,讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)。

 。2)拍的是同一個教室為什么拍出來的樣子會不一樣呢?(啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。)

 。3)下面的兩張照片哪張是老師站在教室前面拍攝的,另一張是在哪里拍攝的?你是怎么知道的?

 。4)得出結(jié)論:同一個教室,站在不同的位置,從不同的角度去拍,得到的照片是不一樣的。

  2、“想想做做”第1題。

  下面是兩張某區(qū)第一中心小學(xué)的照片,結(jié)合我們學(xué)校的大門想一想,哪一張是在學(xué)校外面拍攝的,哪一張是在學(xué)校里面拍攝的?

  你是根據(jù)什么做出判斷的?

  3、通過剛才的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會從兩個相對的角度觀察同一個物體。

  三、觀察實物,親身體驗。

  1、觀察實物

  師:今天老師還帶來了一位小客人,它已經(jīng)等不及了,請出我們的這位小客人,這是一只卡通小牛,如果從不同的位置觀察這只小牛看到的樣子又會怎樣的呢?

  下面我們就分組進(jìn)行,從每一小組中請出一位小組長來示范觀察小牛,并做一回小老師,判斷從你這個位置看到的小牛是什么的樣子的?

  其他同學(xué)猜一猜,你的小組長看到的小牛的樣子是哪一張圖片,將你想到的用手勢表示出來。(如果想不出的話,同桌可以互相交流一下判斷方法。)

  請把小牛放在桌子中間,小牛的臉對著1號座位的同學(xué)。(學(xué)生分前、后、左、右四個方位坐好)

  師:你是從小牛的'哪一面觀察小牛的?請問看到的小牛是什么樣子的?是幾號圖片,你的組員們選對了嗎?

  生1:我看到了小牛的正面生2:我看到了小牛的身子生3:我看到了小牛的后面

  師:左面和右面看到的一樣嗎?不同在哪里?

  2、換位置再觀察

  咱們換個位置觀察一下好嗎?請1號座位的同學(xué)到2號座位,2號座位的同學(xué)到3號座位,依次換位。

  你現(xiàn)在看到的小牛又是什么樣子的?(學(xué)生紛紛發(fā)言)。

  師:我們繼續(xù)換位置觀察,2號座位的同學(xué)到3號座位,3號座位的同學(xué)到4號座位,你在這個位置上看到的小牛又是什么樣子的?小組內(nèi)相互說一說。

 。ㄐ〗M內(nèi)交流完畢后,學(xué)生再次換位置觀察并交流。最后讓學(xué)生回到原位。)

  3、根據(jù)形狀判斷位置

  師:剛才我們在不同的位置對小牛進(jìn)行了觀察,下面老師就來考考你。哪一組的同學(xué)看到的小牛是這個樣子的?請把你的手舉起來。(任意拿一張)

  教師邊說邊出示:

  師:xx同學(xué),你為什么舉手了?

  生:因為我在我這個位置上看到了小牛的身子,而圖片上畫的也是這個樣子。繼續(xù)出示:

  師:幾號座位的同學(xué)看到的小牛是這個樣子的?(出示小牛的側(cè)面)有錯的話要質(zhì)疑學(xué)生的回答(采取辯論的方式)師:你們觀察得真仔細(xì)。(讓學(xué)生辨認(rèn),做法同上。)

  師:通過從不同位置對小牛的觀察,你發(fā)現(xiàn)了一個什么問題?

 。◣熒餐隙ǎ赫镜奈恢貌煌,看到的小牛的樣子是不同的。)

  四、應(yīng)用拓展

  (一)練習(xí)

  1、課本90頁小猴題。有幾個小朋友是攝影愛好者,他們在不同的位置分別

  給小猴照了一張照片,根據(jù)剛才的經(jīng)驗判斷一下,他們拍到了小猴的哪一面,你能把每人拍的照片連一連嗎?

  2、“想想做做”第2題。我們已經(jīng)知道在不同的位置看同一個物體,看到的樣子不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個物體,瞧,校園里有一輛汽車三個小朋友在不同的位置觀察這輛汽車,你知道右邊的圖分別是誰看到的嗎?連一連。(學(xué)生在書上完成,指名反饋,集體校對。)

 。ǘ┎虏虏略谏钪形覀兂3龅较旅娴那樾危鍪揪毩(xí)十五第

  3、4題。

 。ㄈ﹫D片欣賞同一事物觀察的角度不同,看到的形狀就不同,本節(jié)課的內(nèi)容在其他學(xué)科中也有體現(xiàn),比如說:我們語文書中就有一首詩說明了這種現(xiàn)象。

  五、全課總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么?你懂得了什么?

  教師小結(jié):同一個物體,從不同的角度去觀察,看到的是不一樣的。我們今后在觀察物體時要注意從不同位置去觀察,在思考問題時也要學(xué)會從不同的角度去思考,這樣得出的結(jié)論才會更加全面、更加準(zhǔn)確。希望大家做一個勤于思考的好孩子。

  六、拓展延伸

  同學(xué)們就把你們今天的收獲帶回去,和爸爸媽媽一起觀察家里的一個物體,并和他們說一說從不同方向可以觀察到物體的什么形狀。

  七、板書設(shè)計

  觀察物體

  ↓

  不同位置

  從前面

  從側(cè)面

  從后面

  形狀不同

  觀察物體教學(xué)設(shè)計 7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過從下面、上面以及不同側(cè)面觀察5個或6個相同正方體擺成的物體,積累辨認(rèn)物體視圖的經(jīng)驗,體會物體的相對位置關(guān)系。

  2、使學(xué)生主動參與觀察、操作、交流等活動,進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實物或圖形進(jìn)行直觀和有條理的思考,發(fā)展空間觀察。

  3、體驗數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。

  教學(xué)重點:

  積累辨認(rèn)物體視圖的經(jīng)驗

  教學(xué)難點:

  體會物體的相對位置關(guān)系

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)具盒

  教學(xué)思路:

  一、導(dǎo)入新課:

  出示4個同樣大小的正方體擺成的物體。

  讓學(xué)生觀察,說說從下面、側(cè)面和上面看到的'視圖。

  接著追問:還可以怎樣擺?

  二、探究新知:

  讓學(xué)生試一試,再看一看。

  學(xué)生分組展示不同的擺法。

  集體交流:你能找到擺的方法嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):在原來物體的前面或后面,與原來的某一個正方體對齊著放一個都是正確的。

  教學(xué)試一試:

  從上面自看形狀不變,可以擺在哪里?從側(cè)面看形狀不變呢?

  先讓學(xué)生獨(dú)立思考。

  小組交流想法后,動手?jǐn)[一擺,并在小組里互相檢查擺得對不對。

  集體交流。

  三、鞏固新知:

  1、課件出示想想做做第1題,引導(dǎo)學(xué)生觀察立體圖形,進(jìn)行想象推理,把觀察的位置與相應(yīng)視圖

  2、課件出示第2題,讓學(xué)生先照樣子擺一擺,再看一看,然后依次從正面、側(cè)面和上面觀察每一個物體,把看到的形狀進(jìn)行比較。

  3、課件出示第3題,分別按要求想想該怎樣擺另一個正方體,再實際操作,驗證想得對不對。

  觀察物體教學(xué)設(shè)計 8

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、通過從正面看到的平面圖形學(xué)生能畫出不同擺放方式的小正方體。

  2、結(jié)合現(xiàn)實生活,通過具體觀察活動,學(xué)生能體驗從正面看到的平面圖形,它的實物圖可以有多種擺放方式。

  3、在活動中培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情以及良好的交流、合作習(xí)慣。

  學(xué)習(xí)方法:

  1、五環(huán):自主學(xué)習(xí)合作探究匯報展示達(dá)標(biāo)檢測拓展延伸

  2、四步:學(xué)、交、練、導(dǎo)

  學(xué)習(xí)重點:

  能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。

  學(xué)習(xí)難點:

  能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的'小正方體。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件 、小正方體

  教學(xué)過程:

  一、自主學(xué)習(xí)

  出示復(fù)習(xí)題,學(xué)生在個人理解教材的前提下,獨(dú)立完成,落實自主學(xué)習(xí)的任務(wù)。同時,教師要適時地對學(xué)生預(yù)習(xí)作出方法指導(dǎo)、信心鼓勵和時間要求。

  用手中的4塊積木搭一個你喜歡的形狀。展示不同的擺法。

  小組合作

  二、探究交流

  教師有針對性地參與到部分小組的學(xué)習(xí)中去,并綜合學(xué)生的疑問,然后再提出一兩個重點問題讓學(xué)生合作探究。

  每個同學(xué)都可以充分發(fā)表自己的見解,同時學(xué)會的同學(xué)還必須教會不會的同學(xué),以達(dá)到共同提高和小組整體成功的目的。

  現(xiàn)在有四塊積木,如果我想擺出從正面看是這一形狀

  如果再加一個小正方體,要保證從正面看到的形狀不變,你可以怎樣擺?有幾種擺法?同學(xué)們以小組為單位,合作解決。

  三、匯報展示

  每個同學(xué)都可以充分發(fā)表自己的見解,同時學(xué)會的同學(xué)還必須教會不會的同學(xué),以達(dá)到共同提高和小組整體成功的目的。

  學(xué)生展示交流得出擺放的規(guī)律

  先照圖用三個小正方體擺好從正面看到的基本形狀,然后余下的一個正方體可以擺在原來物體的前邊或后邊,都可讓正視圖保持不變。如果擺在前邊,從正面能看到這個正方體,它必須與原來物體里的正方體對齊著擺;如果擺在后邊,從正面不能看到這個正方體,它既可以與原來物體里的正方體對齊著擺,也可以不對齊著擺。

  四、達(dá)標(biāo)檢測

  一是學(xué)生小組內(nèi)部或小組間互相檢查學(xué)生完成情況,并作出評價。

  二是教師對發(fā)現(xiàn)的學(xué)生中存的共性問題予以及時的點撥或留待輔導(dǎo)時間予以專題講解。

  完成教材第3頁練習(xí)一第1、2、4、5題。

  五、拓展延伸

  教師檢查或小組自查,發(fā)現(xiàn)問題教師課堂立即訂正。

  完成練習(xí)冊中本課時練習(xí)。

  觀察物體教學(xué)設(shè)計 9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):通過實際操作初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的,學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察,比較,實踐操作的能力,發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念,滲透數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活的辯證唯物主義思想。

  3、情感目標(biāo):通過探究活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)主動的探究的能力。

  重點:

  能結(jié)合具體的事物辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀。

  難點:

  體驗從不同角度看物體,看到的形狀是不同的。

  教學(xué)法:

  發(fā)現(xiàn)法、觀察法、實踐操作法、自主探究法。

  教具:

  玩具熊貓、照片、學(xué)生帶的各種玩具。

  教學(xué)過程:

  一、游戲?qū)搿?/p>

  師:同學(xué)們,我們現(xiàn)在做個小游戲好嗎?很簡單,請按照老師的要求做好嗎?請起立,向左轉(zhuǎn),揮揮你的右手,向右轉(zhuǎn),請用你的左手摸摸你的左耳朵。請一位同學(xué)和老師握一握手,請同學(xué)們告訴老師我的右手和你們的右手在一個方向上嗎?(生答)請一位同學(xué)站在老師的'右邊,請另一位同學(xué)拉著我的左手,現(xiàn)在我們一起揮揮我們的右手,一起伸伸我們的左腳,現(xiàn)在請把手在你們的胸前擊兩下,請把左手拍拍后腦勺,好玩嗎?課后兩個同學(xué)之間可以相互玩一玩。

 。ㄓ螒蚣葟(fù)習(xí)了方位,又讓學(xué)生體會到站得角度不同,觀察的物體不一樣的,而且調(diào)動了學(xué)生的積極性,使學(xué)生立刻進(jìn)入學(xué)習(xí)的的狀態(tài))

  二、合作探究。

  1、指導(dǎo)觀察

  出示并介紹玩具熊貓(主要復(fù)習(xí)熊貓的前、后、左、右)

  師:請同學(xué)們仔細(xì)的觀察熊貓(師轉(zhuǎn)動),現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛想一想熊貓是什么樣子(藏起熊貓)請同學(xué)們在你們的小組內(nèi)互相的介紹一下熊貓。(初步的感知觀察方法,并學(xué)會與人交流)

  示范:下面我們一起來觀察熊貓,請小朋友看看老師是怎樣觀察的。(邊說邊做示范從前面平視熊貓)請同學(xué)猜一猜老師看到了什么(生交流“眼睛、鼻子、嘴巴…..”只要抓住了某一特征就可以)同學(xué)們也很想看一看我們可愛的熊貓的前面(這時把熊貓轉(zhuǎn)過來請同學(xué)們觀察并全班交流)那么你們想想,這里有四幅照片哪一張是你們現(xiàn)在看到的呢?(生答)

  師:我想請一位同學(xué)來觀察熊貓的左邊,也請一位同學(xué)來觀察熊貓的右邊(兩位同學(xué)很快站好了),現(xiàn)在請你們想一想這兩位同學(xué)觀察的熊貓是一樣的嗎?可以在小組內(nèi)交流一下。

  全班交流:大部分同學(xué)認(rèn)為是一樣的,這時只要給他們時間,很快他們就能找出不同(朝向不同)這時讓學(xué)生快速的找出左、右兩幅圖片。

  師:把熊貓的后面朝向?qū)W生,請學(xué)生說說從后面我們可以看到熊貓的什么(生交流),并找出對應(yīng)的圖片。

 。ń探o學(xué)生正確的觀察方法,讓學(xué)生找到自己看到熊貓的圖片,有利于學(xué)生初步體會觀察的位置與所看到的視圖的對應(yīng)關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,正確區(qū)分熊貓的左、右、側(cè)面,使學(xué)生更好的體會觀察的位置不同。)

  2、運(yùn)用觀察方法觀察物體

  師:請同學(xué)們拿出你們的玩具放在小組中間,并說說你們站在玩具的哪一面?看到了什么?(生小組交流)現(xiàn)在請同學(xué)們轉(zhuǎn)動你的玩具,請再說一說你們站在玩具的哪一面?看到了什么?(生小組交流)

  師:哪一組愿意上來介紹你們的玩具嗎?(此時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生全面觀察物體,介紹物體)

  3、根據(jù)圖片判斷觀察的角度不同(P57,做一做)

  出示四本數(shù)學(xué)書前、后、左、右四面的圖片,請同學(xué)們判斷觀察者的角度,并請同學(xué)們說一說如何判斷的?說完之后,請小組把四本書按照書上所示合在一起,學(xué)生從不同角度觀察,并找出相應(yīng)對應(yīng)的面。

  三、鞏固拓展小姐(以盲人摸象的故事進(jìn)行拓展總結(jié))。

  師:同學(xué)們真聰明,一下就學(xué)會了觀察物體的方法,占老師想給同學(xué)們講一個盲人摸象的故事。

  從前,有五個盲人,從來沒有見過大象。第一個人摸到鼻子,他說:“大象像一條彎彎的管子。”第二個人摸到了尾巴,他說:“大象像個細(xì)細(xì)的棍子!钡谌齻人摸到了身體,他說:“大象像一堵墻!钡谒膫人摸到了腿。他說:“大象像一根粗粗的柱子!

  同學(xué)們,同樣一頭大象,為什么四個人的說法都不一樣呢?(生交流)其實把四個人說的綜合起來才是象的真正樣子,看來我們在觀察物體時應(yīng)該從多個角度、全方位的觀察,觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)。

  觀察物體教學(xué)設(shè)計 10

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書.數(shù)學(xué)》二年級上冊第67頁的內(nèi)容以及練習(xí)十五的第1題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識:使學(xué)生掌握有關(guān)物體的知識和觀察物體的知識。

  2、能力:培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維能力和動手操作能力。

  3、過程和方法:使學(xué)生能夠運(yùn)用從不同的角度觀察物體的觀察方法辨認(rèn)物體;體驗從不同角度觀察物體獲得不同觀察結(jié)果的過程。

  4、情感和態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣和熱情。

  【教學(xué)重點】

  使學(xué)生掌握從不同角度觀察物體的方法,學(xué)會從不同角度辨認(rèn)物體。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)舊知,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新知的條件

  教師誘導(dǎo):上學(xué)期我們學(xué)過一些有關(guān)位置的知識,如上、下、前、后、左、右等,F(xiàn)在我們就以自己的身體為中心用手來表示上、下、前、后、左、右,老師說,你們用動作表示,看看誰的反應(yīng)快,動作正確。

  二、激發(fā)興趣,順勢導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)

  1、出示教具:教師拿出若干個盒子,讓學(xué)生看一看,比一比,想一想。

 、拍贸鰞蓚從學(xué)生的角度看起來是一樣的盒子,讓學(xué)生想一想,這兩個盒子一樣嗎?

  ⑵拿出兩個從表面上看顏色不一樣的盒子,讓學(xué)生想一想:這兩個盒子一樣嗎?

 、且龑(dǎo)比較:將先拿出的兩個盒子更換觀察角度,使學(xué)生明顯地看出它們是不一樣的;對后拿出的兩個盒子進(jìn)行翻轉(zhuǎn),使學(xué)生看出兩個盒子是一樣的。

  2、教師小結(jié):剛才兩個看起來一樣的.盒子換個角度觀察結(jié)果卻不一樣;而看起來不一樣的兩個盒子換個角度觀察結(jié)果卻是一眼的?雌饋砦覀儍H僅從表面現(xiàn)象來判斷物體的結(jié)構(gòu)形態(tài)是不行的,我們還要學(xué)會用正確的方法觀察物體,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“觀察物體”的知識。

  三、觀察思考,引導(dǎo)學(xué)生探究新知

  1、觀察物體一。

  ⑴出示教具:教師拿出一個自制的四棱柱盒子,盒子的一個面是正方形,兩個面是長方形,兩頭是三角形的面。先讓學(xué)生觀察這個物體,看看它是不是長方體(這里不必講解它的名稱,只是讓學(xué)生明確它不是長方體即可)。

 、平處熣T導(dǎo):現(xiàn)在我們就用小朋友學(xué)過的知識來觀察這個物體(引導(dǎo)學(xué)生觀察每一個面,從而得出不同的角度看到的結(jié)果是不一樣的,有的面是長方形,有的面是三角形,還有的面是正方形。)

  2、觀察物體二

  ⑴出示教具:教師拿出“大力士”玩具,請三個學(xué)生上前從不同的角度觀看這個“大力士”,并把自己所看到的樣子用動作表演出來,其他同學(xué)評價。

  ⑵游戲活動:組織學(xué)生給“大力士”照相。A、教師提游戲要求:如果我想請你們給“大力士”照張正面相,你們應(yīng)該站在哪個角度照?B、請學(xué)生示范:如果我想請你們給“大力士”照張側(cè)面相,應(yīng)該站在哪個角度照?C、共同做游戲:學(xué)生站在“大力士”的左側(cè)或右側(cè)給他照相。

  3、引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)掛圖。

  教師出示掛圖,讓學(xué)生觀察辨認(rèn),并提問:小亮、小明和小紅他們也在觀察物體,他們在看什么呢?(先引導(dǎo)學(xué)生看課本67頁的例1,在結(jié)合例題下面的三幅圖問:下面這些圖分別是誰看到的?)

  4、小組合作學(xué)習(xí)。

  教師要求學(xué)生拿出各自所帶的玩具,在自己所在的小組共同學(xué)習(xí)。小組同學(xué)一起觀察玩具,然后把觀察到的樣子畫下來。

  5、展示評價學(xué)生的作品。

  一方面總結(jié)學(xué)生的觀察情況,提供反饋信息;另一方面使學(xué)生在觀察評價同學(xué)的作品中進(jìn)一步體驗觀察的方法和過程。

  6、口頭表達(dá)練習(xí)。

  讓學(xué)生說一說自己在日常生活中發(fā)現(xiàn)哪些地方用到從不同角度來觀察物體的這一觀察方法。(通過口頭練習(xí),可以使觀察方法的知識由感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識;由記憶的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為理解和應(yīng)用性的學(xué)習(xí)。同時也可以使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成在日常生活中觀察十五的興趣。)

  四、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新知

  1、讓學(xué)生猜一猜:教師依次出示面有茶壺的平面圖:茶壺的俯視圖——茶壺的側(cè)面圖(壺嘴的一面)——茶壺的正面圖。證明:平時照相為什么一般選擇正面或側(cè)面照(原因是從背面照很難辨認(rèn)是誰)。

  2、讓學(xué)生看一看:教師出示畫有房子和標(biāo)有A、B、C三個偵察遠(yuǎn)位置的掛圖,提出問題,引導(dǎo)學(xué)生思考:A、B、C三個偵察員,從三個方位來觀察敵人的營房,請你標(biāo)出A、B兩個偵察員看到的情形(在圖例中有從四個方向看到的平面圖,讓學(xué)生選擇)。

  3、讓學(xué)生做一做:教師出示課本67頁的“做一做”,引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)三個同學(xué)觀察到的畫面各是哪幅圖,并用線連起來。

  五、全課小結(jié),拓展思維

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么?還有疑問嗎?想一想,如果你是老師,你會給大家留什么作業(yè)?請你為自己設(shè)計一份精彩的作業(yè)。

  觀察物體教學(xué)設(shè)計 11

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材·數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第67頁。

  教材分析:

  《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊第五單元的觀察物體這個內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ),對于幫助學(xué)生建立空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力有著不可忽視的作用。

  學(xué)情分析:

  二年級的學(xué)生已積累了一定的生活經(jīng)驗,并且已經(jīng)學(xué)習(xí)了位置及左右等知識,但在數(shù)學(xué)課堂中還需進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)他們觀察、實踐的能力,讓孩子們通過合作探究發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,由學(xué)會變成“我要學(xué)、我會學(xué)”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的,學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、實踐操作的能力,發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念,滲透數(shù)學(xué)來源于生活,并用于生活的辨證唯物主義思想。

  3、情感目標(biāo):通過探究活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)主動探究的能力;滲透德育教育,讓學(xué)生從課件動畫中學(xué)習(xí)公路交通安全和做個有愛心的人。

  教學(xué)重點:

  在實際的觀察活動中,感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。

  教學(xué)難點:

  辨認(rèn)從不同側(cè)面(左側(cè)面、右側(cè)面)觀察到的物體的形狀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件,教具:玩具象,學(xué)具:爛蘋果、文具盒、牛奶盒、茶杯、筆座、存錢罐等。

  教學(xué)時間:

  一課時

  教學(xué)過程:

  [課前預(yù)熱]

  談話:小朋友們,大家好!很高興見到大家!老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友今天都穿的好漂亮啊,你覺得我們今天這節(jié)課和平時上課有什么不一樣嗎?(教室里有很多聽課的老師;今天是倪老師給我們上課......)小朋友們觀察的真仔細(xì)!上課之前讓我們先來玩?zhèn)猜謎語的游戲好嗎?

  頭戴大紅帽,身披五彩衣,清晨唱一曲,紅日東方起。(猜一動物)

  一根枯枝開滿花,黃黃的`臉兒笑哈哈,告訴人們春來了。(猜一植物)

  根據(jù)這兩個謎語,你有什么想法呢?

  師:觀察物體時要抓住特征,這樣以后這類謎語就再也難不到你了!這節(jié)課就讓老師成為大家的伙伴,和小朋友們一起學(xué)習(xí)吧!有一位神秘的客人告訴老師,如果我們班的小朋友肯動腦筋、積極發(fā)言的話,她會來到我們的課堂表揚(yáng)我們的,大家想不想得到她的表揚(yáng)啊?(想!)那就讓我們認(rèn)真聽講,用行動來歡迎她好嗎?(好。

  [設(shè)計意圖:通過談話,快速地將教師融入到學(xué)生當(dāng)中去,拉近師生之間的距離,讓課堂從一個愉快地氛圍中開始。兩個謎語,啟示學(xué)生觀察物體時要抓主要特征。介紹神秘客人,提出學(xué)習(xí)要求,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)生體驗成功打下基礎(chǔ)。]

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入探究。

  1、出示爛蘋果讓學(xué)生觀察。

 。1)將好的一面展現(xiàn)給學(xué)生讓大家觀察,指名回答所看所想。

 。2)一部分孩子會想吃,抽想吃的孩子代表到講臺上,從老師的角度觀察蘋果的底面。

 。3)將爛蘋果的底面展現(xiàn)給全體學(xué)生觀察。

  2、教師相機(jī)導(dǎo)入課題,:對,看東西要從不同的位置上觀察才清楚。像這樣站在不同的位置觀察同一物體,或者站在同一位置觀察物體的不同面看到的都會不一樣。這,就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容————《觀察物體》。(板書課題)

  [設(shè)計意圖:從爛蘋果入手,從而引出要從多個角度來觀察物體,很自然地導(dǎo)入課題。這樣可以讓學(xué)生覺得更貼近他們的生活,更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。]

  二、師生互動,探究新知。

  1、出示實物玩具小象,引導(dǎo)學(xué)生初步感知。

  (1)請不同方位的小朋友談?wù)勀憧吹降男∠笫鞘裁礃幼拥模?/p>

 。2)引入“前面”、“側(cè)面”、“后面”的概念。

  (3)小朋友都是觀察同一個小象,為什么看到的卻不一樣呢?

 。4)小朋友們觀察地真仔細(xì),為了表揚(yáng)大家,小象決定給大伙跳支舞。(撥動開關(guān),玩具小象開始唱歌跳舞。)

  [設(shè)計意圖:通過觀察實物教具,讓學(xué)生初步感知從不同位置觀察到的物體形狀不一樣。小象跳舞激發(fā)了孩子們繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情,活躍了課堂。]

  2、出示課件一動畫教學(xué),了解新知。

  (1)小麗站在公路邊和人行橫道中間看到的汽車一樣嗎?各是什么面?

 。ㄖ该卮,同時滲透德育教育:注意公路交通安全,過公路走人行橫道。)

  (2)同一個垃圾筒為什么小明不知道?小麗知道嗎?為什么?

 。ㄍ澜涣、討論)

 。3)汽車在行駛途中,我們可以看到哪些面?

 。ㄖ该卮穑

 。4)站在正方體募捐箱前,三個小伙伴分別看到的是什么面?為什么大家看到的會不一樣呢?(板書:從不同位置觀察同一物體)

 。ńM內(nèi)交流,合作探究,反饋匯報)

 。5)拓展:三個小伙伴站在不同位置觀察同一幅畫,各自看到了什么圖形?

 。ㄈ嘟涣、討論,教師點撥)

 。6)滲透德育教育:我們應(yīng)該象三個小伙伴學(xué)習(xí)做個有愛心的人,幫助有困難的人。

 。7)教師在黑板上出示神秘客人(笑臉娃娃),及時對孩子們課堂表現(xiàn)給予肯定。

  [設(shè)計意圖:運(yùn)用動畫故事進(jìn)行教學(xué),抓住這個年齡段的孩子喜歡卡通動漫的特點,讓學(xué)生在看動畫的過程中愉快地學(xué)習(xí),輕松地掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時,自然而然地進(jìn)行德育滲透,體現(xiàn)愉快教學(xué)。]

  三、合作交流,觀察物體。

  1、談話:剛才我們一起觀看了動畫片學(xué)習(xí)了觀察物體,小朋友你知道該怎么樣觀察了嗎?

  師:觀察物體除了從前后觀察,還可以從前后左右上下六個方向進(jìn)行觀察。

  2、運(yùn)用所學(xué),分組觀察實物,各組分發(fā)學(xué)具。

  3、請各組同學(xué)從不同方向觀察學(xué)具,組內(nèi)交流。

  4、教師各組巡視指導(dǎo)。

  5、全班交流:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  6、小結(jié):同樣的物體,如果我們從不同的位置去觀察,就會看到不一樣的形狀。(板書:看到的形狀不一樣)

  7、師激勵孩子們:小朋友們表現(xiàn)真棒,神秘客人臉都笑紅了,它在表揚(yáng)大家呢!

  [設(shè)計意圖:通過觀察實踐,放手讓學(xué)生全面觀察,進(jìn)一步驗證上一個環(huán)節(jié)所學(xué)到的知識,同時也促進(jìn)了孩子們的合作探究意識。]

  四、實踐運(yùn)用,發(fā)展思維。

  1、出示課本67頁兩幅主題圖,討論完成。

  2、出示課件練習(xí)題,進(jìn)行鞏固練習(xí)。

 。1)笑笑和淘氣觀察汽車,他們各自看到汽車的哪一面?

 。ń處熤该卮穑鍪菊_答案。)

 。2)淘氣和笑笑與熊貓貝貝說話呢,哪一幅是淘氣看到的?

  (指名回答,出示答案)

  (3)小動物也學(xué)習(xí)!小貓和小猴在觀察大象時看到的是哪一面?連一連。

  (學(xué)生邊回答教師邊出示答案)

 。4)三個小朋友一起觀察茶壺,看到的分別是什么樣子?

  (指名回答,若有困難,請其他小朋友幫助)

 。5)淘氣和笑笑各自觀察一個茶壺,他們看到的分別是什么樣子呢?

 。ㄕ埌嚅L指名一個小朋友回答)

  3、教師再次表揚(yáng)小朋友:神秘客人出現(xiàn)跳舞,再次表揚(yáng)大家。

  [設(shè)計意圖:根據(jù)課件提供的幻燈圖片,讓學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)從不同的方位觀察物體,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與空間觀念。再此練習(xí)過程中讓學(xué)生們體驗成功,體驗收獲,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)了他們以后學(xué)習(xí)的動力。]

  五、課堂小結(jié),師生互評。

  1、這節(jié)課很快就要結(jié)束了,你肯定有話對同學(xué)們或者老師說吧,你最想說什么呢?

  2、教師總結(jié):今天我們學(xué)會了從不同位置觀察物體,知道了在不同位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的,生活中,我們處處都要留心觀察,做一個勤于思考的孩子,你們能做到嗎?

  [設(shè)計意圖:在總結(jié)的環(huán)節(jié)先讓學(xué)生自由發(fā)言,教師可更多地了解到學(xué)生對本堂課的反饋信息,利于課后教學(xué)反思;教師總結(jié)既點出本節(jié)課的精髓又對孩子們提出希望。]

  六、布置作業(yè),拓展延伸。

  1、請小朋友們回家觀看盲人摸象的故事,把你的想法跟爸爸媽媽說說。

  2、課后請同學(xué)們自己再找一些物體,從不同的角度去觀察,看看會看到哪些不同的樣子?把你看到的結(jié)果和同學(xué)交流交流。

  [設(shè)計意圖:數(shù)學(xué)和生活是緊密相連的,布置這兩項課外作業(yè)不僅可以鞏固本堂課的知識,還可以讓學(xué)生懂得生活就是一個大課堂,處處都有學(xué)問。]

  七、板書設(shè)計

  觀察物體

  從不同位置觀察同一物體,看到的形狀不一樣

  觀察物體教學(xué)設(shè)計 12

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級數(shù)學(xué)上冊第三單元38頁---40頁。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  長方體藥箱、圓柱、球、長方體實物若干、圓柱和球的組合學(xué)具。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程,讓學(xué)生認(rèn)識到從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的。

  2、通過觀察實物,能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。

  教學(xué)重點

  能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。

  教學(xué)難點

  使學(xué)生明確從同一方向觀察不同形狀的立體圖形,得到的形狀也可能是相同的。

  教學(xué)流程:

  一、古詩導(dǎo)入 激發(fā)情趣

  1、師:同學(xué)們,你們還記得宋代詩人蘇軾的那首《題西林壁》嗎?讓我們共同來朗誦這首詩。(課件出示詩句和廬山不同景色)

  師:一座廬山,為什么詩人看到的卻是“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”的景色呢?

  2、其實,在我們的日常生活中也需要這樣,從不同的位置觀察一個物體,這節(jié)課我們就一起來觀察物體。(板書:觀察物體)

  二、觀察物體 探究新知

 。ㄒ唬┯^察長方體

  1、整體觀察(出示長方體小藥箱)

 。1)師:同學(xué)們,我們先來觀察這個長方體的藥箱,誰來說說這個藥箱有幾個面?都是哪幾個面?每個面的形狀是什么樣的?

 。2) 生回答,師強(qiáng)調(diào)看到的面,是相對觀察者說的。

 。3) 師:請同學(xué)們按照活動要求觀察這個小藥箱請(課件出示觀察要求)

  (4) 學(xué)生觀察。

  a 同學(xué)在自己的座位上觀察藥箱,說一說自己看到了哪幾個面。

  b 坐在不同方向的同學(xué)說說自己看到藥箱的哪幾個面,每個面是什么形狀。

 。5) 學(xué)生匯報。

  教師小結(jié):剛才同學(xué)們在自己的位置上觀察,有的同學(xué)看到一個面,有的看到兩個或三個面。你能找出個位置看到所有的面嗎?最多能看到藥箱的幾個面?請大家站起來走一走,看一看。

 。6)學(xué)生自由走動,觀察。

 。7)學(xué)生匯報。

  教師小結(jié):同學(xué)們的發(fā)言精彩極了,我們不論站在哪個位置,都不可能看到長方體所有的面,最多只能看到長方體的三個面。

  2、分別從三個面進(jìn)行觀察

 。1)教師拿起小藥箱讓不同方向的同學(xué)觀察、我們從正面、上面、左面來看這個藥箱得到的都是什么形狀?

 。2)分別出示藥箱的三個面,讓學(xué)生判斷分別是哪幾個面。

 。3)做40頁第1題,在書上完成。(課件演示進(jìn)行訂正)

 。ǘ⒎謩e觀察正方體 圓柱體 球體

  1、師:剛才老師和你們共同觀察了長方體,現(xiàn)在請你和你小組的同學(xué)分別觀察正方體 圓柱體 球體學(xué)具,完成表格。(表格中要求同學(xué)們從上面,正面,左面觀察物體,并將看到的形狀畫下來)

  學(xué)生觀察,完成表格并匯報。

 。A(yù)設(shè):學(xué)生會質(zhì)疑,圓柱體從正面看有時是正方形的)

  2、 趣味游戲,強(qiáng)化認(rèn)識。

 。ㄓ谜n件出示一個正方形)師:這是我看到的物體的一個面,誰來猜一猜,它可能是什么?(可能是長方體、正方體或圓柱)

  師:看來大家的意見不一致,你們能不能想出一個好辦法,讓大家知道這究竟是什么物體?(至少還要知道另一個面的形狀)

  (課件呈現(xiàn)不同的物體)

  教師小結(jié):同學(xué)們我們通過觀察發(fā)現(xiàn)從同一個方向觀察不同形狀的立體圖形,得到的形狀也可能是相同的。因此, 不能只根據(jù)一個方向看到的形狀,就確定是什么立體圖形,只有把從不同方向看到的形狀進(jìn)行綜合,才能形成完整的形象,才能判斷出它是什么立體圖形。

  (三)觀察組合圖形

  1.觀察交流 加深認(rèn)識

  過渡:剛才,我們從不同角度觀察了一個物體,那么,我們從不同角度同時觀察兩個物體,會看到什么形狀呢?

  (1)師:拿出課前準(zhǔn)備的圓柱和球的組合學(xué)具,擺成和桌子上一樣的位置,從各個不同的.方向觀察它們,觀察后與小組內(nèi)同學(xué)交流自己看到的結(jié)果。(教師巡視指導(dǎo))

  師:誰能說一說自己觀察的結(jié)果。

 。2)學(xué)生匯報

  教師小結(jié):同學(xué)們觀察的很認(rèn)真,說得非常清楚明白。老師這里有幾組圖形(例2圖),你們能正確判斷它們是從哪個方向上看到的嗎?

  1、學(xué)生判斷。

  2、做40頁第3題。

  三、逆向練習(xí) 訓(xùn)練思維

  師:剛才我們一同觀察了單個物體以及立體組合圖形,并猜測和判斷了它們在不同方向上的形狀和位置關(guān)系。如果反過來,給你出示一個物體或立體組合圖形某一方向上看到的形狀,你能不能猜測出它們什么呢?(師在黑板上畫了一圓形和一個正方形)

  1、學(xué)生猜測 ,并暢所欲言。

  (師講解,圓柱體當(dāng)?shù)酌嬷睆胶透叩乳L時,從正面和側(cè)面觀察到的形狀是正方形)

  2、再次引導(dǎo)學(xué)生明確:

  (1)從同一方向觀察,不同形狀的立體圖形,得到的形狀也可能是相同的。

  (2)不能只根據(jù)一個方向看到的形狀,就確定是什么立體圖形,只有把從不同方向看到的形狀進(jìn)行綜合,才能形成完整的形象,才能判斷出它是什么立體圖形。

  四、全課總結(jié):

  師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

  師:同學(xué)們這節(jié)課觀察的認(rèn)真,仔細(xì),希望你們在生活中也要懂得從不同角度去觀察,思考,希望你們做一個處處留心觀察的有心人。

  觀察物體教學(xué)設(shè)計 13

  一、復(fù)習(xí)

  ⒈、用4個大小相同的正方體,分別將它拼擺成以下形狀。

  請同學(xué)們分別說說它們從前面、后面、左面、右面看,分別看到了什么形狀?

 、、指出:剛才的形狀分別是由4個大小不同的正方體拼成成的,但由于拼擺的方法,觀察的位置不同,我們在各個面看到的形狀也不太相同,這節(jié)課,我們繼續(xù)用物手中的大小相同的正方體拼擺,進(jìn)一步學(xué)會如何觀察物體。

  二、教學(xué)新課

 、、剛才我拉用4個大小相同的正方體擺成了這個形狀。

 、畔胍幌,此時從正面看,你看到什么?

 、铺釂枺喝绻藭r再添加一個小正方體,放在什么位置不影響正面看到的形狀?你想怎么擺?

  ⑶指名匯報,并分別演示,啟發(fā)學(xué)生再想一想還有些什么其他擺法。

 、纫龑(dǎo)學(xué)生觀察,比較:想一想,這幾種辦法擺放后,從正面看到的形狀不變,再添加一個正方體擺放時有什么規(guī)律?指出:在原來物體的前面或后面,與原來的某一個正方體對齊著放一個都可以。

 、烧垖W(xué)生們仔細(xì)從上面?zhèn)让嬗^察,

  提問:這時看到的形狀與剛才一開始的形狀一樣嗎?

  小結(jié):由于觀察的位置不同,所以看到的形狀是不一定相同的;在同一方位觀察不同的形狀,卻是可能相同的。

 、、教學(xué)試一試:

  先還原成以上形狀。

 、努F(xiàn)在這里的幾個大小相同的小正方體,從上面看一看,你看到什么形狀?

  組織討論:如果從上面看形狀不變,再添加一個可以擺在哪兒?

  學(xué)生們分組討論并操作。

  指名匯報,交流想法并擺一擺。

  提問:此時再分別從正面、側(cè)面觀察,你們看到的形狀一樣嗎?為什么?

  ⑵還原之后,讓學(xué)生從側(cè)面看一年,記住你所看到的。

  提問思考:如果從側(cè)面看形狀不變,再添一個可以擺在哪兒?

  學(xué)生分組討論并操作。

  指名交流匯報并擺一擺

  提問:相懷想,如果此時你從其它幾個方面去觀察,看到的形狀會一樣嗎?為什么?

 、切〗Y(jié):觀察物體時,在同一個位置看到的`相同的視圖可能有不同的擺法,而從不同位置觀察不同的物體可能有相同的視圖,但也可能不同。

  三、組織練習(xí)

 、、完成想想做做第1題

 、懦鍪緢D并說明要求

 、茖W(xué)生獨(dú)立完成,如學(xué)生有困難可讓學(xué)生先擺一擺

  ⑶集體訂正。

  ⒉、“想想做做”第2題右邊兩題。

 、虐匆笳埻瑢W(xué)們先照著樣子擺一擺。

 、普垖W(xué)生們依次從正面?zhèn)让婧蜕厦嬗^察。

 、窃僬埻瑢W(xué)們同時從正面、側(cè)面、上面觀察,讓學(xué)生們比一比在同一個方位看到的形狀是不是一樣的。

 、刃〗Y(jié):同樣的物品在不同位置看到的形狀可能不同,在同一位置看到的相同的形狀,但它們擺法卻不一定一樣。

 、、“想想做做”第3題。

  ⑴獨(dú)立完成

 、品纸M匯報。

  ⒋、完成想想做做第4題

  先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題,再組織全班交流,如果學(xué)生感到困難,教師可以讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺。

  四、布置作業(yè)。

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