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給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編精心整理的給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——生齊讀課題：給予樹
2、請同學(xué)們回憶一下，這篇課文主要講了一件什么事？（提醒概括主要內(nèi)容小妙招：時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物、做了一件什么事情）
3、質(zhì)疑：金吉婭為什么只給家人買棒棒糖，卻給陌生女孩買洋娃娃呢？
二、抓住“沉默不語”，聯(lián)系上下文，感悟金吉婭對家人的愛。
1、指名讀第三自然段，請生劃出描寫金吉婭的句子。
有金吉婭沉默不語。
�。�1）沉默不語是什么意思？請學(xué)生表演金吉婭當(dāng)時(shí)的樣子。
�。�2）請生聯(lián)系上下文想想，沉默不語的她究竟想些什么呢？
�。�3）此時(shí)金吉婭心事重重，忐忑不安，誰能讀出他這時(shí)的心情？指名讀，評價(jià)，齊讀。
（4）哥哥姐姐的這時(shí)候的心情呢？你能想象他們一路上說些什么，做些什么呢？還能用哪些成語形容他們的高興呢？如果把金吉婭與哥哥姐姐樣子對比讀，就更能讀出金吉婭的心情了。指名讀，評價(jià)，齊讀。
�。�5）小結(jié)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟金吉婭的愛心。
1、默讀第四段金吉婭的話，請生用波浪線劃出描寫金吉婭這么做原因的句子。
2、比較句子：可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到很多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有。（“什么都”能去掉嗎？為什么？）
3、學(xué)生想象：小女孩沒有什么？
4、這是個(gè)可憐的小女孩，誰來讀這句呢？指名讀，齊讀。
5、出示：她一直盼望圣誕老人送給一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。
（1）一直盼望是什么意思？你從這個(gè)詞中讀懂了什么？
�。�2）請孩子們張開想象的翅膀，她會怎樣“一直盼望”呢？
�。ㄕn件出示：小姑娘多么想擁有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃呀！睡覺前，她；夢中，她；早晨醒來后，她。）
�。�3）從晚上到早上，從清醒的時(shí)候到夢中，小女孩每時(shí)每刻都在盼望有一個(gè)洋娃娃，這真是——一直盼望。你能讀出這份渴望嗎？（感情朗讀。）
6、給予樹上掛滿了卡片，其中一張卡片就是這個(gè)小女孩的，卡片上有她的一個(gè)小小的愿望。孩子們，讓我們?nèi)∠驴ㄆ瑏碜x一讀吧。（指名配樂讀）
7、小金吉婭們，當(dāng)你讀著這樣的卡片，你心里想什么？
8、再讀“可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到很多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有�！弊x出小女孩的同情心與決心。
9、小金吉婭送給小女孩的僅僅是洋娃娃嗎？還有愛與溫暖。
10、孩子們，援助中心的工作人員帶著那封卡片和洋娃娃來到小女孩的住的'地方。一個(gè)雪花飛舞的早晨，小女孩打開郵包。（小女孩看到會怎么樣？說些什么？）請孩子們拿出卡片替小女孩寫幾句感謝的話。
11、正因?yàn)橛辛私鸺獘I的幫助，小女孩的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，這叫做____如愿以償。
四、拓展延伸，升華情感。
1、（圣誕音樂響起）！聽，圣誕的樂章奏響了，給予樹上，有著一個(gè)小女孩的夢想，給予樹下，另一個(gè)女孩金吉婭幫她實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢想，如果你就是媽媽，聽完了金吉婭的話，你的心情怎么樣？哥哥、姐姐剛開始可能并不太高興，當(dāng)他們知道這一切后，他們心情怎么樣？把這情感帶入句子中讀。（導(dǎo)讀最后一段）
2、同學(xué)們，這不僅僅是一棵讓人如愿以償?shù)臉�，更是一棵——（）的樹！（善良之樹，仁愛之樹，同情之樹，體貼之樹，愛心之樹�。�
3、是呀！同學(xué)們這樣的一棵愛心之樹應(yīng)該種在哪兒？（種在人們的心里）
4、是呀！把給予樹種在我們每個(gè)人的心上吧！讓我們世界充滿愛，充滿溫暖！
5、推薦幾句名言。
五、作業(yè)小超市
1、小練筆（二選一）
（1）圣誕節(jié)快到了，孩子們可以親身感受或者從電視、報(bào)紙上感受圣誕節(jié)的氛圍，并用上“誠摯、祝福、分享、甜蜜、笑容……”寫寫你心中的圣誕節(jié)。
�。�2）小女孩拿著卡片和洋娃娃給援助中心的工作人員時(shí)，他們會說些什么呢？請寫一段他們的對話。如果能用上說的三種形式，那更好。
2、推薦閱讀《高爾基和他的兒子》、《給予是快樂的》。
給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課，我們將再一次走進(jìn)《給予樹》的故事，用心去感受我們?nèi)伺c人之間的一份最可貴的真情與感動。
2、首先我們來回顧一下生字。出示生字，認(rèn)讀。
3、我們再來特別地關(guān)注一下這個(gè)詞：如愿以償（板書），什么意思？生活中，你有哪些事情如愿以償了？課文中，又是誰如愿以償了？
二、感受愿望
1、小女孩有個(gè)什么愿望呢？我們打開她的心愿卡看一看。
2、出示：我一直盼望圣誕老人送給我一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。
讀一讀，在這份心愿卡里，你聽出了什么？哦，你聽出了一顆期盼以久的心，你真是小女孩的知己！讓我們一起讀出小女孩這種日思夜盼的心情。
3、在你們的朗讀里，我聽出了小女孩深深地渴望。這個(gè)圣誕節(jié)，如果能得到一個(gè)洋娃娃，她一定會欣喜萬分。后來，她真的如愿以償了，知道是誰幫助她嗎？
三、感悟“陌生”
1、金吉婭是誰呀？她的好朋友嗎？不是，你是從課文哪個(gè)詞語知道的？板書：陌生，什么意思？（不熟悉）金吉婭不熟悉小女孩的哪些事情呢？我們來讀讀這段話。
2、出示：后來，我看到了一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有很多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃，于是，我去下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。
從這段話中，你又捕捉到了哪些信息？評：你們真是一些特別會讀書的孩子！從你們的理解中，我感受到金吉婭和小女孩真的是陌生的�？烧沁@樣一個(gè)完全陌生的.女孩，金吉婭都能送她洋娃娃，幫助她如愿以償。這個(gè)圣誕節(jié)，她送給小女孩的僅僅是洋娃娃嗎？
3、是呀，洋娃娃里傳遞的還有善良、仁愛、同情和體貼。（板書）
4、就讓我們用聲音來表達(dá)對這份善良的贊賞。出示：這個(gè)圣誕節(jié)，金吉婭不但送給這個(gè)陌生的小女孩洋娃娃，還送給她善良、仁愛、同情和體貼。
四、理解“并不寬�！�
1、金吉婭能把洋娃娃送給一個(gè)完全陌生的女孩，那她一定很富有吧？不是，你從課文哪幾個(gè)小節(jié)知道？同桌合作讀1—2小節(jié)，圈一圈哪些詞語能看出金吉婭不富有？
2、“并不寬�！笔裁匆馑迹烤褪遣桓挥�，家里條件不好，還有哪些字眼能看出金吉婭的家里并不寬裕？
3、評：你真了不起！能從簡簡單單的幾個(gè)數(shù)字：一百美元、五個(gè)孩子、二十美元、四份禮物這幾個(gè)平常的數(shù)字中感悟到金吉婭家庭的貧困。
4、可正是這個(gè)自已也不寬裕的金吉婭，卻能送給一個(gè)完全陌生的女孩洋娃娃，幫助她如愿以償。讓我們再一次通過朗讀，送去我們對這份愛心的感動！出示：這個(gè)圣誕節(jié)，金吉婭不但送給這個(gè)陌生的小女孩洋娃娃，還送給她善良、仁愛、同情和體貼。
五、升華朗讀
出示：我（）極了，緊緊地?fù)肀еo吉婭。這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>
1、面對金吉婭的舉動，如果你是她媽媽，此時(shí)，你會是什么心情？帶上你的感受，讀——
2、作為金吉婭的哥哥，你的心情又怎樣呢？把你的感情送到句子中，讀——
3、假如你是她的姐姐呢？也把你的感受送到句子中。
出示：這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>
1、這個(gè)圣誕節(jié)，媽媽比以往任何一個(gè)圣誕節(jié)都要激動，因?yàn)椤?/p>
2、這個(gè)圣誕節(jié)，哥哥、姐姐們比以往任何一個(gè)圣誕節(jié)都要過得有意義，因?yàn)椤?/p>
六、小結(jié)
一個(gè)只有八歲的小女孩金吉婭，用她最樸實(shí)的行為告訴我們，只有扎根在善良、仁愛、同情和體貼的土壤里，這棵給予樹才會長得更加枝繁葉茂！才會把更多的快樂傳遞到世界的每個(gè)角落！
七、小練筆
1、當(dāng)圣誕的鐘聲敲響，小女孩收到了金吉婭送給她的洋娃娃。她激動極了，她很想寫一封信感謝金吉婭，你們能給予他們幫助嗎？你們也是有愛心的孩子！如果你還能用上黑板上的“如愿以償、善良、仁愛、同情、體貼”等一些詞語，老師可以給你加分。
八、總結(jié)提升
1、從你們一句句發(fā)自肺腑的感謝中，老師深深地感受到：贈人玫瑰，手有余香。永遠(yuǎn)愉快地多給予別人，遠(yuǎn)比向別人索取更快樂！（出示）
那給予到底是什么呢？讓我們來進(jìn)行一次詩歌接力。
給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、談話揭示課題
今天我們學(xué)習(xí)第31課。
�。�、板書課題：
這個(gè)“給”以前讀什么？送給的給，這兒讀“給”，給予的給。來，一起把課題念一下，學(xué)生讀題。
�。病W(xué)習(xí)這一課，咱們首先要做的事是：正確認(rèn)讀生字詞。請大家拿起筆，劃出書中帶有拼音的詞，要邊讀邊劃。劃后交流。
�。�、我也給你準(zhǔn)備了幾個(gè)生字和新詞，你會認(rèn)嗎？出示：圣誕、享、逛、援、仁、償、寬裕、試探、暗示。
二、通讀課文
�。�、接下來要做的事是：讀通課文。怎么讀呢？聽我讀第一段：
師示范。
我讀的怎么樣？我對自己的評價(jià)是：字正腔圓，一字不差。要知道我能讀到這個(gè)水平，是反反復(fù)復(fù)練出來的。你們呢，也要象我一樣，反反復(fù)復(fù)的練。
�。病⒅该止�(jié)讀課文，注意正音。
三、深究課文
�。�、讀通了課文，我們再來說說金吉婭。金吉婭是個(gè)怎樣的人，他做了些什么，他家人又是怎樣的。這些都可以說，甚至還可以這樣說，比如，圣誕節(jié)前夕，金吉婭得到了２０美元錢用來買禮品。會說嗎？看著課文，準(zhǔn)備準(zhǔn)備。學(xué)生交流。
�。�、在這個(gè)故事里，金吉婭做了一件很漂亮的事，什么事？關(guān)于這件事，金吉婭自己有一個(gè)說法，他是怎么說的呢？指名同學(xué)反復(fù)讀金吉婭說的話。他為什么難過，這象樣的禮物應(yīng)該是怎樣的？要回答這個(gè)問題，我們還得聯(lián)系上下文來讀書！請大家默讀課文第１～３段。想一想，這究竟是因?yàn)槭裁矗拷鸺獘I難過是因?yàn)樗吹搅�、想起了一些事。他剛才看到了什么�?/p>
�。ㄋ吹搅烁绺缃憬闩d高采烈，看到了他們你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。他看到了他的媽媽生氣了。）
追問：給“興高采烈”換個(gè)詞。媽媽為什么生氣？看到的同時(shí)他又想起了在這之前發(fā)生的一些事，什么事？圣誕節(jié)快到了，哥哥姐姐們熱烈地討論……這句話告訴我們象樣的禮物應(yīng)該是怎樣的呀？
�。ê茱@然，棒棒糖不是哥哥姐姐們想要的，那個(gè)東西五十美分一大把，太普通了，平時(shí)也能得到。）
圣誕節(jié)前夕，媽媽也曾擔(dān)心，擔(dān)心什么呢？圣誕節(jié)前夕，媽媽也曾說過……想起這些，金吉婭就難過，但是，難過歸難過，金吉婭這時(shí)要說服媽媽。所以，在媽媽把他叫到房間時(shí)，不等媽媽開口，金吉婭先開口了……學(xué)生齊讀金吉婭說的話。
�。�、齊讀最后一段：
想一想，應(yīng)該用什么口氣讀？為什么？我激動是因?yàn)槲蚁氩坏桨�，我想不到什么？再讀這一段。哪些詞用的好？是啊，看的見的，看不見的都送來了，美啊！跟這句差不多美的句子還有啊！你能把它找到嗎？齊讀找到的句子。
小結(jié)：學(xué)語文就應(yīng)該這樣，既要明白課文說什么，又要知道課文是怎么說的。最后讓我們用朗讀來結(jié)束今天的課堂。課件出示美句，學(xué)生齊讀。
四、設(shè)計(jì)意圖
總的`指導(dǎo)思想是把課上得樸實(shí)、平實(shí)一點(diǎn)，盡量地貼近教學(xué)的實(shí)際，所以教學(xué)時(shí)就是一本書，一支粉筆，其它什么都不用。這一課的教學(xué)，從教學(xué)進(jìn)程上看，運(yùn)用的是一種“板塊式”的教學(xué)思路。分三步走：第一板塊的教學(xué)活動主要是朗讀，采用的是“小步輕邁，層層推進(jìn)”的方式，先是讀好生字、新詞，然后是朗讀課文，要求是讀得字正腔圓、一字不差。
給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)4
設(shè)計(jì)理念：
1、動人心者莫先乎情。從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)來預(yù)測學(xué)情，遷移情感，使讀者走進(jìn)文本，體會主人公的善良。
2、學(xué)習(xí)是一個(gè)主動習(xí)得的過程，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為發(fā)現(xiàn)之旅，發(fā)現(xiàn)文中的真情，感悟真誠，嘗試表達(dá)情感。
教材分析
《給予樹》選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》三年級上冊第八組課文的第31課。這篇課文主要寫了圣誕節(jié)前夕，金吉婭給予了一個(gè)陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也給予了她同情與愛。本文的語言平實(shí)，但它很真，真實(shí)，真誠。通過本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的情感，熏染學(xué)生的審美。
學(xué)情分析
三年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和審美情趣，他們一直在享受著被愛的甜蜜，但不太懂得去愛別人。本文的主人公金吉婭是他們的同齡人，她的行為最容易被同齡人接受，被模仿，因而要通過反復(fù)品味文章的語言來喚醒沉睡于他們心中的愛。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)10個(gè)，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“給予、試探、心意、祝福、仁愛、同情、體貼”等詞語。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體會人物內(nèi)心；合作探究，懂得愛就在我們身邊，每個(gè)人都能獻(xiàn)出自己的愛。
3、體會到金吉亞的善良和富有同情心，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過媽媽感情的變化，體會金吉亞善良、富有同情心的`美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的最后一段話。
一、課前預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)
1、布置學(xué)生了解圣誕節(jié)，搜集圣誕節(jié)的背景音樂和西方過圣誕節(jié)的圖片。
2、自讀課文，找出自己所喜歡的詞句或不理解的詞句認(rèn)真讀一讀，并抄寫下來。
3、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想了解些什么？
二、交流資料，激情導(dǎo)入
1、一邊播放圣誕節(jié)的音樂，一邊展示師生們共同收集到的圣誕節(jié)的圖片。
2、上節(jié)課已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了，這節(jié)課我們來交流一下自己讀書的感受。
三、匯報(bào)感受，初知文意
1、學(xué)生說出自己所喜歡的詞語，提出不理解的詞句。教師相機(jī)板書。
2、交流識記生字、新詞的方法。
3、用小游戲的形式來檢查學(xué)生的生字、新詞掌握情況。
4、學(xué)生按要求充分讀課文。
四、課后練習(xí)，鞏固新知有感情朗讀課文，抄寫本課生字、新詞。
給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版三年級上第31課
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文理解“給予、擔(dān)心、沉默不語、如愿以償”等詞語。
2、通過關(guān)鍵詞句的品讀，體會金吉婭的善良和仁愛，關(guān)愛他人的美好情感，獲得美的精神享受。
3、學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)和語言體會人物形象的學(xué)習(xí)方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過關(guān)鍵詞句的品讀，體會金吉婭的善良和仁愛，關(guān)愛他人的美好情感
【教學(xué)準(zhǔn)備】
陌生女孩的信、心形卡片、多媒體課件
【教學(xué)流程】
一、品詞入境，對比激趣
1、了解圣誕節(jié)，揭示課題
�、伲ǔ鍪臼フQ老人圖片）問：你知道這是什么節(jié)日嗎？（圣誕節(jié)），認(rèn)識“圣誕”，說說對圣誕的了解（師相機(jī)簡筆畫圣誕樹）
�、趲熀喗槭フQ節(jié)（見課后資料）：12月25日是西方的春節(jié)，人們把它稱為圣誕節(jié)。在圣誕節(jié)這天，人們圍著圣誕樹唱歌跳舞，還有人會穿上紅衣服，戴上白胡子，扮成圣誕老人，給孩子們分發(fā)禮物。在那天，孩子們可以體會到送禮物和收禮物的快樂，而窮人的孩子則將自己的愿望寫在卡片上，掛上圣誕樹（貼卡片）
③今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的故事——《給予樹》
2、檢查預(yù)習(xí)效果
�、偻阑ゲ椋阒肝艺J(rèn)）
圣誕分享仁愛寬裕盼望援助棒棒糖如愿以償。
�、诔椴樵~語
a、圣誕分享仁愛寬裕盼望援助棒棒糖如愿以償。
重點(diǎn)認(rèn)：援助，理解援助中心？
b、對比讀詞語
熱烈地討論誠摯地祝福甜蜜的笑容興高采烈。
�。ㄊフQ來了，開心地讀）
擔(dān)心生氣沉默不語
3、過渡：如此開心的日子，卻有如此不協(xié)調(diào)的音符，到底發(fā)生了什么，一起去看看吧！
二、初讀明意，理清思路
1、5人接讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，其他人邊聽邊想，找找，文中寫了誰？誰給你的印象最深？
2、指名讀
3、交流，師補(bǔ)充板書
4、質(zhì)疑：金吉婭把50美分一大把的棒棒糖送給了家人，卻將貴重的洋娃娃送給了陌生女孩，這又是為什么呢？
三、走近金吉婭，感悟給予
過渡：就讓我們一起走進(jìn)金吉婭的內(nèi)心世界看看吧！學(xué)習(xí)第3、4段
�。ǔ鍪荆┰谛〗M內(nèi)找到描寫金吉婭語言和動作神態(tài)的句子，用“——”畫出來
1、抓“沉默不語”感悟
a、金吉婭怎么了？（沉默不語）理解沉默不語。
b、此時(shí)的她在想什么呢？那我們把答案在腦袋里修正一下，自讀1—3段后回答
c、體會讀：一齊讀，沉默不語讓我們看到了一個(gè)并不開心的金吉婭；
女生讀，金吉婭擔(dān)心媽媽生氣，怕媽媽難過，心事重重。
對比讀，此時(shí)的哥哥姐姐呢？可能買了什么？說了什么？再讀。
2、過渡：一個(gè)沉默不語讓我們體會到了金吉婭對家人的`關(guān)心、體貼，但她卻把相比昂貴的棒棒糖送給了陌生女孩，這又是為什么呢？
3、用金吉婭的話來感悟
�、僮x金吉婭說的話
②出示“可是媽媽……已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有。”
�、鄱嗫蓱z的孩子，圣誕節(jié)來了，她卻什么也沒有，當(dāng)你來到商場，摘下小女孩的心愿卡（請人讀）體會“一直盼望”
④師生對話：你就是金吉婭，“金吉婭，你在想什么？”“你送了這么貴重的禮物給小女孩，還能送更多更好的禮物嗎？”
4、總結(jié)：多善良的孩子啊，當(dāng)愛需要選擇的時(shí)候，她選擇了把更多的愛給更需要幫助的小女孩，這是一種大愛，一起讀（出示最后一節(jié)）
四、情感升華，拓展結(jié)束
1、學(xué)習(xí)第5段
“咚咚咚”，圣誕節(jié)的鐘聲敲響了，8歲的金吉婭讓小女孩如愿以償?shù)氐玫搅俗约旱亩Y物，她帶給小女孩的僅僅是一個(gè)洋娃娃嗎？還帶給了她……（一起來讀）
2、如果你是媽媽，你想說：“……”（讀）
你是哥哥姐姐，你想說：“……”（再讀）
這還僅僅是一棵圣誕樹嗎？它還是一棵……（學(xué)生取名字）（希望、同情、快樂、愛心、友誼、美滿、體貼、高興、熱心、愿望……）
3、收到了禮物，小女孩的臉上露出了快樂、幸福的笑臉，此時(shí)，她心中有千言萬語，讓我們把它化成對金吉婭深深地祝福和感謝吧！替那個(gè)小女孩寫幾句感謝的話，也可以寫你自己對曾幫助過你的人的那份感激之情。
4、學(xué)生在心形卡片上寫話后交流
5、總結(jié)：讓我們也記住：給予也是一種快樂！給予也能收獲幸福！
給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“予、圣、誕”等10個(gè)生字。會寫“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過品讀金亞婭的話和媽媽的變化，體會金吉婭美好善良的品質(zhì)。
難點(diǎn)：對課文最后一段話的理解。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
反映圣誕節(jié)的圖片生字卡片。
四、課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、走近“圣誕節(jié)”。
1、自讀材料——資料袋。
（1）閱讀材料。
�。�2）交流：通過這資料，你知道了什么？
2、觀察生活——圣誕氣氛。
�。�1）最近你在街上發(fā)現(xiàn)了什么變化？（西方圣誕節(jié)也走進(jìn)了中國，很多家庭也會在圣誕節(jié)以自己的方式給家人和孩子帶來快樂。）
�。�2）補(bǔ)充介紹：圣誕節(jié)孩子們最喜歡的就是對話禮物了，不僅圣誕老人會分發(fā)禮物，自己的父母會給孩子們準(zhǔn)備禮物，而兄弟姐姐們也會相互贈送禮物，他們還會給陌生人贈送禮物。今天我們要學(xué)的這篇課文就是發(fā)生在圣誕節(jié)的故事。
二、入題。
1、讀題：給予樹。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字“給”，注意“予”與“矛”的區(qū)別。
2、認(rèn)識“圣誕樹”與“給予樹”的意義。
（1）“圣誕樹”是慶祝節(jié)日的裝飾，上面會掛著孩子們的小禮物。
�。�2）“給予樹”是什么呢？到書中找找。
a、讀句子。
b、理解“援助中心”，了解“給予樹”的意義——給予樹上掛著的不是圣誕禮物，而是掛著小卡片，是一些生活困難的孩子希望在圣誕節(jié)得到的禮物。希望有愛心的人看到之后，能夠送給他們這個(gè)禮物，滿足他們的圣誕愿望。
c、給予樹還可以叫什么樹？（愿望樹、幫助樹、愛心樹）
�。ㄟ^渡：《給予樹》這個(gè)故事就發(fā)生了一個(gè)普通的家庭，他們也像別的家庭一樣，在準(zhǔn)備過一個(gè)快樂的圣誕節(jié)。）
三、準(zhǔn)備“圣誕禮物”
1、按要求讀第一自然段。
�。�1）讀準(zhǔn)帶拼音的生字。
（2）圣誕節(jié)前，孩子們在談什么？媽媽在想什么？
2、認(rèn)讀生字。提示：“圣”“摯”讀音。
3、熱烈地討論“圣誕禮物。
（1）圣誕節(jié)前，孩子們在討論什么話題？
�。�2）他們是怎樣討論地呢？
a、“對方”是指誰？“試探”是什么意思？
b、他們現(xiàn)在最想知道的是什么？最想讓別人知道的是什么？
c、他們最希望送出的禮物是別人希望得到的禮物是自己。
�。�3）讀出“希望送出最甜蜜的笑容�！蹦銖闹畜w會到兄妹之間怎樣？（兄妹之間的友愛之情）
4、媽媽的擔(dān)心。
�。�1）圣誕節(jié)前，媽媽又在想什么？
�。�2）理解“寬裕”的意思。
a、從哪兒看出家里并不寬裕？
b、為什么用“攢”？你從中感受到什么？
�。�3）媽媽擔(dān)心的是什么呢？
a、反問句改陳述句。媽媽擔(dān)心孩子們會過得不快樂。
b、你從中體會到母親對孩子的什么感情？（母親對孩子的疼愛之情）
四、作業(yè)：抄寫詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，抓住重點(diǎn)段做為切入口。
1、師引：今天，我們這一節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)《給予樹》。齊讀課題
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了課文中的什么內(nèi)容？你能用上這樣的句式來說一說嗎？
2、出示：
把，給予了。
3、學(xué)生回答，并借機(jī)追問，你是從哪一小節(jié)中讀懂的？請你把它再好好讀一讀。
二、研讀最后一小節(jié)，初次體會感情。
1、齊讀最后一小節(jié)，（讓我們一起來讀一讀）。
2、解釋“如愿以償”（你讀懂了“如愿以償”這個(gè)詞語的意思了嗎？）
課文中講誰的什么愿望終于實(shí)現(xiàn)了？
是誰幫她實(shí)現(xiàn)的？請你連起來說一說。
3、師引：那個(gè)渴望得到洋娃娃的小女孩得到了夢寐以求的禮物后，她綻開了甜蜜的微笑，這就是一個(gè)？？（學(xué)生齊：一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ�。�?/p>
4、師引：同學(xué)們體會得真不錯，我想這個(gè)填空題一定也難不倒你了。
出示：這個(gè)圣誕節(jié)，她不但給我們（），還送給我們（）。
但是如果，我這樣表達(dá)這句話，你能說出它們有什么不一樣了嗎？
出示：這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們（善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槪�，海給我們棒棒糖。
這個(gè)圣誕節(jié)，她不但給我們（棒棒糖），還送給我們（善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槪?/p>
�。ㄌ崾荆航粨Q了位置，作者想強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容不同，在媽媽的心里，對一個(gè)陌生女孩的愛心和棒棒糖相比，哪個(gè)更讓媽媽喜歡？）
5、師引：是啊，在媽媽的心里，女兒的善良和愛心是多么的珍貴��！此時(shí)此刻，媽媽的內(nèi)心是？（高興、激動、自豪、興奮等）你能讀出媽媽的心情嗎？
指名、齊讀
三、研讀三、四兩小節(jié)，再次體會感情
1、師引：金吉婭送給一個(gè)陌生女孩的是昂貴的洋娃娃，送給自己的家人的卻只是棒棒糖，難道金吉婭不愛自己的家人嗎？你是從課文中的哪些句子中體會出來的？請你再次靜下心來，細(xì)細(xì)讀讀課文，找到句子來體會體會。
2、出示交流：（注意要求學(xué)生，讀課文中的句子，并加上自己的理解）
a、金吉婭說話的聲音很低，顯然在為沒能給我們買到像樣的禮物而難過。
吉婭的心里“像樣的禮物”該是怎樣的？
b、只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。
金吉婭為什么沉默不語？（注意用第一人稱）
哥哥姐姐在干什么？（出示課文中的句子）
3、師引：是啊，金吉婭心里很擔(dān)心、難過而沉默不語，哥哥姐姐們卻個(gè)個(gè)興高采烈，這是多么鮮明的'對比啊！你能把它們讀出來嗎？
4、師引：那金吉婭為什么還要把那么貴的禮物送給陌生的小女孩呢？
�。�1）找出金吉婭說的理由，并用筆劃出那句話。
�。�2）我們在讀這段話時(shí)，是不是也要象金吉婭前面說話的聲音那樣很低嗎？為什么？（想得到媽媽的諒解、肯定、支持）
�。�3）誰想來試一試，（指名試讀）一起來試一試。（齊讀）
（4）讓我們再來讀一讀金吉婭的話吧�。◣熒献髯x）
四、總結(jié)課文，升華情感
1、聽了金吉婭輕輕的敘述，你了解到金吉婭是一個(gè)怎樣的孩子？（提示用上善良、仁愛、同情、體貼）來說一說。所有的善良、仁愛、同情、體貼都源自于一個(gè)字，那就是“愛”。
2、感情引讀最后一小節(jié)：
多么有愛心的孩子啊，作為孩子的母親，所有的語言都無法表達(dá)她此時(shí)此刻內(nèi)心的激動，只有？（激動地讀一讀）
作為孩子的母親，也為剛才誤解了孩子而感到深深的歉意，千言百語化作一個(gè)深情的擁抱，（我們滿懷深情地讀一讀）
作為孩子的母親，更為有一個(gè)這樣善良、仁愛、同情和體貼他人的孩子而感到自豪，于是？（讓我們自豪地讀一讀）
4、在一個(gè)溫暖如春的下午，金吉婭收到了一封來自遠(yuǎn)方的來信，那是那個(gè)收到洋娃娃的小女孩的來信，信上會怎么說？（想象說話）
5、師引：
同學(xué)們，“給予”是一種快樂，快樂了別人，也快樂了自己；“給予”是冬是里的一縷陽光，溫暖了你的心，也溫暖了他的心……你覺得“給予”是什么？（要求用優(yōu)美的語句說一說自己對“給予”的理解）
五、全文總結(jié)：
“贈人玫瑰，手有余香。”給予是付出，更是一種收獲，讓我們在音樂聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)吧
六、作業(yè)：熟讀課文
板書設(shè)計(jì)：
給予樹
仁愛 同情
愛心 熱心
體貼 友誼
愿望 美滿
善良 快樂
希望 理解 幸福 高興
給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)7
【背景分析】
《給予樹》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第五冊的一篇講讀課文。本文含有豐富人文思想和人文精神，講述的是金吉亞在商場選購圣誕禮物時(shí)，在一棵“給予樹”的卡片上，發(fā)現(xiàn)有一位小女孩渴望得到一個(gè)穿著裙子的洋娃娃，于是金吉亞放棄了為親人買禮物，送給小女孩一個(gè)洋娃娃。從金吉亞的言行中折射出善良、仁愛、同情、體貼的高貴品質(zhì)。下面是我在執(zhí)教這篇課文時(shí)的教學(xué)片斷。
【案例描述】
師：金吉亞的哪些做法讓你敬佩？請同學(xué)們自由讀４、５兩個(gè)自然段，邊讀邊思。
生：帶著問題讀４、５自然段。
師：哪位同學(xué)來匯報(bào)？
生１：金吉亞送給小姑娘洋娃娃，讓小姑娘如愿以償，她的這種關(guān)愛他人的精神讓我敬佩。
生２：為了滿足小姑娘期待已久的心愿，舍棄了給親人買圣誕禮物，給她買了一個(gè)洋娃娃，這種做法讓我深深敬佩。
師：金吉亞送給小姑娘洋娃娃，還送給她什么？
生１：送去一片溫暖。
師：讓小姑娘感到溫暖。
生２：送去一份濃濃的溫情。
生３：送去人世間最珍貴的善良。
師：多么可貴的善良！
生４：送給小姑娘的是一種人與人之間最可貴的仁愛。
師：是呀，送去的不僅是一個(gè)洋娃娃，還是一種人世間最可貴的善良和仁愛的品質(zhì)，使我們?yōu)橹磁�，讓我們帶著對金吉亞深深的敬佩一起朗讀最后一段。
生：（深情地朗讀最后一段。）
師：當(dāng)姑娘收到這份夢寐以求的禮物時(shí)，她的心為之一顫，一股暖流涌遍全身，此時(shí)此刻，她最想說些什么？請同學(xué)們把它寫在書上。
生：（在《愛的奉獻(xiàn)》樂曲中學(xué)生自由準(zhǔn)備。大約３分鐘）
師示意學(xué)生匯報(bào)。
生１：這是一份珍貴的禮物，一份濃濃的溫情，我一定要好好珍惜它。
生２：謝謝，真的非常感謝，你幫我實(shí)現(xiàn)的期待已久的愿望，我實(shí)在是太激動了！此刻，不知用什么語言來表達(dá)你對我的關(guān)心和友愛，你是好人，好人一定有好報(bào)。
師：同學(xué)們，記住一個(gè)真理──好人會有好報(bào)！
生３：是你用珍貴的溫暖，可貴的善良，使我期待已久的愿望畫上了圓滿的句號，千言萬語化為一聲“謝謝”。
師：飽含真摯的語言。
生４：雖然我不認(rèn)識你，但從這份珍貴的禮物中，我可以知道你是一位充滿愛心、善良，富有同情心的人。
師：只有善良的人才能發(fā)現(xiàn)善良的心，你是一個(gè)善良的人。
生５：謝謝你幫我完成了夢寐以求的心愿，雖然我不知道你叫什么名字，但我還是要真誠地說聲──謝謝。
生６：我日夜等待著，是那位好心的朋友送給我久久未了的'心愿──洋娃娃，您不僅送給我洋娃娃，還送來一份沉甸甸的溫情，我激動萬分，祝你身體健康！
生７：當(dāng)我收到這份禮物時(shí)，我十分感謝您，是您那善良的心靈，給了我一個(gè)開心的面容，帶給我珍貴的溫暖。
生８：千言萬語化作一聲“謝謝”送給您，這聲“謝謝”，飽含了我的真誠，飽含您的善良，更飽含了我對您的感激之情。
師：老師想送給同學(xué)們一句話：善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的人。讓我們一起讀一讀這句話。
生：齊聲誦讀。
【案例評析】
一、課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一
語文是一門工具性和人文性統(tǒng)一的基礎(chǔ)學(xué)科，語文課堂即是學(xué)生獲得知識技能的場所，也是學(xué)生積淀文化、體驗(yàn)人生的空間。從以上的案例中，我們不難看出，學(xué)生在特定的情境中情感受到觸動，在和文本的對話中獲得心靈上的震撼，在誦讀中獲得精神上的凈化，在語言實(shí)踐中，獲得深刻的體驗(yàn)，思想的升華。這樣，語文課才能成其為語文課，課堂才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
二、讓學(xué)生和課本親密接觸
課本是個(gè)“富礦”，是最重要、最基本的課程資源，是發(fā)展學(xué)生感知、理解語言，情感熏陶的憑借，所以在教學(xué)中要讓學(xué)生充分地研讀課文。在以上案例中，老師讓學(xué)生多種形式去研讀課文，有邊讀邊思，有感情朗讀，有默讀等形式，達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價(jià)能力的要求。讓學(xué)生和課本親密接觸，這也是實(shí)現(xiàn)工具性和人文性統(tǒng)一的重要途徑。
三、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可親歷的教學(xué)情境
從以上的成功的案例給我們的啟示是：精心創(chuàng)設(shè)適合的情境，是引導(dǎo)學(xué)生積極投入語文實(shí)踐并提升實(shí)踐品質(zhì)的重要策略。兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)決定了他們對事物認(rèn)識的直觀性和形象性，決定了他們對直觀感興趣事物的關(guān)注，決定了他們學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動與環(huán)境有很大的關(guān)系。本案從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，當(dāng)姑娘收到這份夢寐以求的禮物時(shí)，她的心為之一顫，一股暖流涌遍全身，此時(shí)此刻，她最想說些什么？請同學(xué)們把小姑娘的感受寫在書上。學(xué)生在在教師語言情境的創(chuàng)設(shè)下，在音樂氛圍的渲染中，就有一種水到渠成的自然的情感流露，學(xué)生想說、愛說、會說。這時(shí)，孩子們就會真情洋溢、各抒己見，你會欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們的個(gè)性得到張揚(yáng)，靈性得到開啟，你會一次又一次地被精彩的發(fā)言所感動、出色的表現(xiàn)所折服。這篇文章所蘊(yùn)含的人文精神，也獲得了生動的演繹。
給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)理念】
本課的設(shè)計(jì)重在凸現(xiàn)語文課的“文”味�！罢Z文教學(xué)的目標(biāo)，養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣，培植欣賞文學(xué)的能力，訓(xùn)練寫作文字的技能。”在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生始終在“聽、說、讀、寫”的活動中習(xí)得語文。讓學(xué)生在“聽說”實(shí)踐中鍛煉聽說能力，在默讀、朗讀中走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的心靈世界，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解具體詞語的“畫外之音、言外之意”。
【設(shè)計(jì)特色】
１、抓住“詞串”導(dǎo)讀：
在整堂課的構(gòu)思中，三個(gè)詞串將課堂連成一個(gè)有機(jī)的整體�！扒椤币蚱吩~析句讀文而起，情境與文境有機(jī)相生。
�。�、創(chuàng)設(shè)多個(gè)情境場：
創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寫的情境和多個(gè)口語交際的情境，為學(xué)生創(chuàng)造了聽、說、寫的實(shí)踐機(jī)會，從而感受語言學(xué)習(xí)的魅力和由此帶來的快樂。
【教學(xué)目的】
�。薄⒆プ≈攸c(diǎn)詞句理解課文，讀中悟情，體會金吉婭的善良和富有同情心，并從中受到感染和熏陶。
�。病⒂幸庾R地引導(dǎo)學(xué)生感悟詞語與色彩、情感的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對語言文字的洞察力。
【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】
一、品詞入境，對比激疑
�。�、揭題導(dǎo)入：
�。ㄕn件出示圣誕節(jié)的畫面）我們都知道，圣誕節(jié)是西方國家最隆重的節(jié)日。每當(dāng)圣誕節(jié)即將來臨，人們都以興奮的心情期待她�！督o予樹》這個(gè)故事就發(fā)生在圣誕節(jié)前夕。
�。�、品讀第一個(gè)詞串：（課件出示詞串，紅色顯示）
熱烈地討論誠摯的祝福甜蜜的笑容興高采烈
請學(xué)生用聲音和表情讀出對詞語的理解。
設(shè)計(jì)意圖：圣誕節(jié)是快樂的，紅色是令人振奮的，在這樣的背景下讀上述詞串，不僅有助于理解詞語本身，還烘托了圣誕節(jié)的熱鬧氛圍。
�。�、品讀第二個(gè)詞串：（課件出示詞串，灰色顯示）
擔(dān)心沉默不語生氣
�。�、質(zhì)疑：
第二個(gè)詞串與圣誕節(jié)的氣氛是不是不相吻合？
設(shè)計(jì)意圖：兩組詞串感情色彩對立，紅、灰色對比鮮明，促使學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待。
二、讀文悟情，探究釋疑
過渡：想知道他們?yōu)槭裁础皳?dān)心、沉默不語、生氣”嗎？請打開課本自由朗讀課文，邊讀邊畫出相關(guān)的語句。
�。薄⒔颐亍皳�(dān)心”，體會母子間的深情厚意：
�、抛寣W(xué)生用自己喜歡的方式試讀“擔(dān)心”一詞所在的句子。
�、扑伎�、討論：媽媽擔(dān)心什么？為什么擔(dān)心？
�、亲x出媽媽的擔(dān)心。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過自己比較感受到這些詞語背后的意思，從而體會作者用詞的準(zhǔn)確。閱讀的方法蘊(yùn)含在引導(dǎo)中，學(xué)生以后閱讀的時(shí)候也會注意追索詞句，體會詞語背后隱含的意思，讀書會不斷深入，最終實(shí)現(xiàn)自能讀書。
�。�、揭秘“生氣”，體會母親對孩子嚴(yán)中有愛：
⑴過渡：
當(dāng)媽媽帶孩子們到商場去購物時(shí)，孩子們都很高興�；貋淼穆飞希覀儏s發(fā)現(xiàn)媽媽很生氣，這又是為什么呢？指讀“生氣”一詞所在的句子。
�、谱h論：
一些棒棒糖需要多少錢？媽媽會往哪些壞處想？
�。�、揭秘“沉默不語”，體會金吉婭對陌生人的關(guān)愛：
�、怕牎俺聊徽Z”背后的畫外音。
�、破纷x直接寫“給予樹”的句子，說說到底什么是“給予樹”？
�、菄@“卡片”理解“給予”與“被給予”：
�、偈前�，給予樹上除了樹葉，還掛滿了卡片，其中有一張卡片是一個(gè)小女孩寫的，卡片上有她的'一個(gè)小小的愿望。這張卡片是這樣的：
課件出示小女孩寫的卡片：
圣誕老人：
又到圣誕節(jié)了，我還是什么也沒有。我一直盼望擁有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃呀！我想做她的媽媽，不要讓它像我一樣成為孤兒。
愛您的小愛麗斯
②卡片中哪個(gè)詞深深地打動了你？
結(jié)合實(shí)際理解“一直盼望”。
③在圣誕快樂的音樂聲中，以金吉婭的身份寫卡片。
設(shè)計(jì)意圖：以金吉婭的身份來寫卡片，給學(xué)生一個(gè)總結(jié)和思考的機(jī)會，此時(shí)金吉婭會寫些什么？這樣的思考，有利于學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心深處。同時(shí)，又讓學(xué)生把學(xué)習(xí)以后的感受融合進(jìn)寫的過程中，學(xué)生既有一次精神之旅，同時(shí)擁有用自己的語言表達(dá)自己思想的機(jī)會。
�、軒煱缪莨ぷ魅藛T，一生扮演金吉婭，就金吉婭捐贈洋娃娃的場景開始交際。
�。�、品味媽媽的感動及其原由：
�、艓熒b讀最后一段。
�、坡�(lián)系上下文理解“如愿以償”。
哥哥、姐姐知道真相后會對妹妹說些什么？
設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)口語交際的情境，以不同的身份來表達(dá)，讓學(xué)生在具體的情境中，說出具體的人物應(yīng)該說出的話，讓學(xué)生明白什么樣的人在什么樣的情境中應(yīng)該如何表達(dá)自己的所見所聞。學(xué)生在不斷的角色轉(zhuǎn)換中，無形中鍛煉了聽和說的能力。
�。�、呼應(yīng)設(shè)疑，小結(jié)解疑：
�、艓熒w感悟：
透過“媽媽的這份擔(dān)心”，我們看到了媽媽對孩子的無比憐愛；透過“媽媽的生氣”，我們看到了媽媽對孩子的嚴(yán)中之愛；透過“金吉婭的沉默不語”，我們看到了金吉婭對陌生女孩的關(guān)愛。
�、圃谡n文的最后一段找出幾個(gè)特別溫馨的詞：
如：緊緊地?fù)肀А⑸屏�、仁愛、同情、體貼、如愿以償。
⑶如果把它們添加在“擔(dān)心、沉默不語、生氣”下面，在使用顏色上有什么建議，并說說理由。
設(shè)計(jì)意圖：顏色和語言的共性在于都能傳達(dá)感情，師生一道在“情”場中走了個(gè)來回，相信這會是一個(gè)更溫馨、更幸福，給人帶來更多憧憬的圣誕節(jié)，因此，選擇的顏色可以是大紅、粉紅、翠綠等。借助顏色表達(dá)情感，符合美學(xué)的原理。
三、愛意回蕩，總結(jié)升華
�。薄⒔o“給予樹”起名。
２、給予樹到底應(yīng)該種在哪里呢？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對“給予”的理解是多元的，其中還包含了愿望、快樂、友誼、真情等，起名滿足了學(xué)生表達(dá)的愿望。生活中，人與人的相互給予是無時(shí)不在的，那么這樣的一棵“樹”應(yīng)該深植在每個(gè)人的心中。這樣的設(shè)計(jì)拉近了文本與生活的距離。
給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、學(xué)習(xí)第一自然段，談話導(dǎo)入課題。
1、師：同學(xué)們知道圣誕節(jié)嗎？猜猜12月25日是什么節(jié)日？出示新詞：圣誕節(jié)。
�。�1）指名讀—齊讀。
（2）你對圣誕節(jié)了解嗎？指名說二個(gè)。
�。�3）打開書本，指名讀書中的資料袋。
2、師：這就是圣誕節(jié)，圣誕節(jié)馬上就要到了，金吉婭一家也正在準(zhǔn)備過圣誕節(jié)呢！你們看。
出示第一自然段，
�。�1）指名讀。
�。�2）學(xué)習(xí)期待部分。
師：孩子們的表現(xiàn)怎么樣？
生：孩子們……收到最甜蜜的笑容。
師：孩子們的心情是多么的——
生：興奮、激動……
師：請你帶著這種心情讀讀這句話吧！指名讀——齊讀。
�。�3）學(xué)習(xí)擔(dān)心部分。
師：在大家興奮期待的時(shí)候，媽媽又為什么擔(dān)心呢？
生：因?yàn)榧依锊⒉粚捲！?/p>
師：你從那些詞句看出她的家里并不寬裕？
生：我只攢……卻要……分享
師：是��！這錢是媽媽一分一分地?cái)�起來的，來得多不容易��！現(xiàn)在卻要由五個(gè)孩子來分享，他們能買到很多很好的禮物嗎？所以媽媽覺得很——
生：擔(dān)心。
師：誰來讀出媽媽的這份擔(dān)心？自己試試，指名讀——齊讀
�。�4）齊讀第一自然段
你看，媽媽的擔(dān)心和孩子們的興奮期待形成了鮮明的對比，讓我們一起在來讀讀這段話吧！
3、那么孩子們到底有沒有買到很多很好的禮物呢？我們學(xué)了課文就知道了。師板書課題：31給予樹，讀課題，“給、予”正音
二、自讀課文
什么是給予樹呢？請大家自己讀讀課文，把生字讀正確了，把課文讀通順了。
三、了解自學(xué)情況，整體感知。
1、出示新詞：給予樹，說說什么是給予樹？
能說就說，不會說引導(dǎo)：出示詞語：援助卡片禮品，老師送三個(gè)詞語給大家，現(xiàn)在誰什么是給予樹？
2、再來讀讀這幾個(gè)詞語，出示：金吉婭給予陌生如愿一償
請你快速地默讀課文，選擇這些詞語，完成下面的填空練習(xí)：
在圣誕節(jié)到來以前，（）看到（）上的（），就用給家人買（）的錢，給一個(gè)（）的女孩買了一個(gè)洋娃娃，讓她終于（）的事。
指名說二個(gè)——齊讀
師：這就是課文的主要內(nèi)容。
四、精讀課文，品味語言。
（一）品味“如愿以償”
1、師點(diǎn)如愿以償：愿就是——
生：愿望。
師：這個(gè)陌生女孩的愿望是什么呢？請你快速地自由讀課文，用“——”劃出有關(guān)的句子。
出示這段話“媽媽，我拿著錢……援助中心的禮品區(qū)”。指名讀——齊讀
2、現(xiàn)在你能來說說她的愿望是什么嗎？指名讀
3、那么金吉婭是如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)陌生小女孩的愿望的呢？請你再讀讀這段話。指名說
4、聯(lián)系上下文，填上合適的詞句，把金吉婭實(shí)現(xiàn)愿望的過程說得更具體些。指名說
5、金吉婭買了洋娃娃送給那個(gè)女孩，這個(gè)小女孩實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，這就叫做如愿以償。出示詞語：如愿以償
6、齊讀這段話
�。ǘ⿲Ρ润w會小女孩的難過心情
1、師：如愿以償?shù)?小女孩是多么——
生：開心、激動……
師：但此時(shí)的金吉婭，她的心情是怎樣的呢？請你再讀讀課文，用“~~~~”劃出有關(guān)的句子。
指名讀，出示這段話“金吉婭的聲音很低……卻什么也沒有”。
師：用一個(gè)詞來說就是“難過”，你怎么讀才能表現(xiàn)出她的這種心情呢？自由讀——指名讀——男、女生讀
點(diǎn)評：讀出難過的感受了嗎？
是啊！你也在為金吉婭感到難過呢！
師：她只是在為沒能給我們買像樣的禮物而難過嗎？她還在為誰感到難過呢？請你再讀讀這段話，指名說。
2、師：所以你們看，在回家的途中只有金吉婭沉默不語，出示“回家途中……沉默不語”，而其他的孩子呢？你從哪些句子感受到孩子們興高采烈？指名說
師：你能不能帶著這種心情試著讀讀這句話？自由讀——指名讀——齊讀
3、師：只有金吉婭沉默不語，原來她還在為沒能給我們買到像樣的禮物而難過，也在為這個(gè)比自己生活更艱辛的小女孩覺得難過呢！讓我們再來讀讀這兩段話吧！齊讀
4、師：金吉婭的家境并不富裕，媽媽分給每人只有二十美圓，她給家人買了那種五十美分一大把的棒棒糖，而把剩下的大部份錢買了洋娃娃送給了那個(gè)陌生女孩，她后悔嗎？
指名說，點(diǎn)評：她真是善良，富有同情心的乖孩子。
5、齊讀這兩段話。
�。ㄈ╊I(lǐng)悟文章的中心思想
1、師：聽了她說的話，媽媽被深深地打動了，她——出示：“我緊緊地?fù)肀е缭敢詢數(shù)男δ��！?/p>
生齊讀：緊緊地?fù)肀А缭敢詢數(shù)男δ槨?/p>
引讀三次，語氣一次比一次強(qiáng)烈。
2、師：金吉婭的言和行不僅打動了她的媽媽，也深深地打動了她的哥哥姐姐。此時(shí)此刻，如果你是金吉婭的哥哥姐姐，你會對她說些什么呢？
說話練習(xí)：金吉婭的哥哥姐姐對金吉婭說：“（）”。
點(diǎn)評適當(dāng)加入金吉婭的善良、仁愛、同情、體貼。
3、師：哥哥姐姐被金吉婭深深地打動了，這是一個(gè)多么善良仁愛富有同情心的孩子��！這是一個(gè)多么令人感動的故事��！其實(shí)這篇課文還蘊(yùn)藏著很多愛意和給予之心呢！我們一起再來讀讀這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了嗎？齊讀課文。
4、出示：（）給予了（）。分層引導(dǎo)：
�。�1）你發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇課文寫誰給予了誰什么？
（2）金吉婭只是給予這個(gè)女孩洋娃娃嗎？
�。�3）其實(shí)金吉婭在給予別人的同時(shí)，別人也給予她很多，你發(fā)現(xiàn)了嗎？隨機(jī)板書：善良、仁愛、同情、體貼
�。�4）還有誰給予了誰什么呢？
5、師小結(jié)：其實(shí)這個(gè)世界因?yàn)槿伺c人之間的彼此給予而充滿了溫暖，讓我們把這些記錄著讓人覺得幸福的詞語寫一寫，記一記吧！生寫善良、同情、仁愛、體貼。
五、課后作業(yè)
1、出示新詞，請你用這些詞語復(fù)述課文
2、替這個(gè)陌生女孩給金吉婭寫一張感謝卡。
反思：
此課的教學(xué)可以從“給予”入手，首先讓學(xué)生明白金吉婭給予了陌生女孩一個(gè)洋娃娃，給她幫助。通過讀文，學(xué)生了解到她的家庭很不富裕，她的給予是很高尚的，是盡了最大的努力。她的給予是不容易的，并不是偶然的。這樣學(xué)生就很容易領(lǐng)悟文章的思想感情。
給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、知識與技能：
�、耪莆丈中略~，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。
�、谱x懂課文，了解金吉婭怎么花出20萬美元購買圣誕禮物的。
�、求w會文章最后一節(jié)的含義，了解母親的心情變化，有感情地朗讀課文。
２、過程與方法：
在閱讀中理解課文內(nèi)容。
�。�、情感態(tài)度價(jià)值觀：
讓學(xué)生從中受到愛心教育，感受富有愛心給人們帶來的真情的快樂。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、讀懂課文，了解金吉婭怎么花出２０萬美元購買圣誕禮物的。
�。�、體會文章最后一節(jié)的含義，讓學(xué)生從中受到愛心教育。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⒎从呈フQ節(jié)的錄像帶或圖片。
２、生字卡片。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
�。薄⒓とぃ�
學(xué)生交流匯報(bào)所收集到的`有關(guān)圣誕節(jié)的資料。
�。�、了解圣誕節(jié)，學(xué)生看西方人過圣誕節(jié)的錄像（或圖片）。
�。场⒄勗挘�
看了以后你有什么感受呢？
�。础煟航裉煳覀儊韺W(xué)一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事（出示課題，齊讀課題：“給予樹”）
�。怠⒗斫庹n題：
“給予”是什么意思？你是怎么理解這個(gè)題目的呢？
讀了這個(gè)題目，你還想知道什么？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
�。�、按要求把課文讀兩遍：
要求：
�、虐颜n文讀正確，讀通順，讀準(zhǔn)字音。
�、七呑x邊思考：課文寫了一件什么事？
�、前炎约翰欢脑~句畫出來與同學(xué)討論。
２、檢查生字的掌握情況：
⑴出示生字卡片，抽讀，正音。
�、瞥鍪驹~語讀詞。
�、菍W(xué)生提出不理解的詞語，師生共同解決，如：
援助中心、沉默不語、仁愛、如愿以償。
３、學(xué)生討論：
課文寫了一件什么事？
４、生匯報(bào)，師點(diǎn)撥。
三、學(xué)生自主再讀課文，理清思路
要求：
１、指名分節(jié)讀文，回顧課文講了一件什么事
�。�、請你認(rèn)真讀讀想想，看看對哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？等會我們來討論交流。
四、指導(dǎo)寫字
１、出示要求會寫的１２個(gè)字。
�。�、先讀讀，再組詞。
�。�、請學(xué)生做小老師說說寫字時(shí)有什么要注意的地方。
�。�、指導(dǎo)寫字。
�。怠⒃u議：
這１２個(gè)生字，你哪個(gè)字寫得最好？（生展示）
６、學(xué)生練寫：
先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課的詞語抄寫一遍。
五、作業(yè)
抄寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
１、聽寫詞語，聽寫后同桌互相批改。
�。�、指名分段朗讀課文，用自己的話說說課文主要內(nèi)容。
二、交流感悟
上節(jié)課你們讀了課文，那你對哪些內(nèi)容最感興趣？又有什么感受呢？
三、學(xué)課文１到３自然段
１、指讀１、２段后討論：
你讀懂了什么？
�。�、生匯報(bào)，教師相機(jī)出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生體會：
�、呕丶彝局�，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。
可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語”來質(zhì)疑、釋疑。
⑵圣誕前夕，我給了每個(gè)孩子２０美元，提醒每人至少準(zhǔn)備四份禮物。
為什么不是五份呢？
３、指導(dǎo)朗讀，體會盼望圣誕節(jié)的心情。
４、指讀第３段，學(xué)生邊聽邊評議：讀得有感情嗎？為什么？
�。�、指名再讀，再評議，再指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)４、５段
１、齊讀第４段，討論：讀懂了什么？
２、引導(dǎo)學(xué)生在感情地朗讀第4段中金吉婭說的話。
�。场⒂脵M線劃出金吉婭買洋娃娃送給女孩的句子。
�。�、讓學(xué)生說說對這句話的體會。
�。�、指讀第５段：
�、庞懻摚航鸺獘I給家人的圣誕禮物只是50美分一大把棒棒糖嗎？為什么？
�、埔龑�(dǎo)學(xué)生理解媽媽心情的變化。
�、驱R讀，讓學(xué)生充分感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。
五、總結(jié)全文
讀了這篇課文，你一定很感動，請你談一談自己的感受。
六、布置作業(yè)
�。�、抄寫自己喜歡句子。
�。�、如果你是那個(gè)小女孩，一定非常感激金吉婭，請你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。
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