ai ei ui 教學(xué)設(shè)計
ai ei ui 教學(xué)設(shè)計（一）
教學(xué)目標：
1. 學(xué)會 aieiui 3 個復(fù)韻母，能讀準音，認清形，正確在四線格中書寫。
2. 能讀準 3 個復(fù)韻母的四聲。
3. 教育學(xué)生熱愛體育運動，加強體育鍛煉的思想。
教學(xué)重點：借助圖畫掌握復(fù)韻母的讀音。
教學(xué)難點：aieiui 三個復(fù)韻母的發(fā)音方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：（3’ ）
1. 出示卡片： a i e u o
指名叫出它們的名字。（要求：聲音響亮）
2. 創(chuàng)設(shè)情景：有一天， a 和 I 相遇了，挨在一起永遠不想分開了。就成為了一個新朋友。
二、學(xué)習(xí)探究：（27’ ）
1. 學(xué)習(xí)復(fù)韻母 a i
（1 ）出示卡片，問誰能叫對它的名字？
指名讀。教師示范，要求學(xué)生觀察口形的變化。
（擺好a 的口形，逐漸變成 i 的口形，一氣讀成）
�。�2 ）知道學(xué)生讀，糾正不正確的發(fā)音。
�。�3 ）我們應(yīng)該怎樣記住它的名字呢？
借助圖畫來記住它的讀音。（挨著挨著a i ， a i ， a i ）
問：你的座位挨著誰呀？
�。�4 ）指導(dǎo)書寫：先觀察，說說寫是注意什么？
�。ò褍蓚�字母寫緊湊些）
2. 學(xué)習(xí)復(fù)韻母 e i
（1 ）出示卡片，聽老師讀，注意口形的變化。
�。�2 ）指名試讀，糾正不正確的發(fā)音。
（擺好e 的口形，逐步變成 i 的口形，一氣讀成）
（3 ）觀察圖畫，問：小朋友在干什么？他會發(fā)出什么聲音？我們應(yīng)該怎樣記住他形狀呢？怎樣記住他的讀音呢？
�。�4 ）獨立觀察書寫：說說書寫是應(yīng)該注意什么問題？教師范寫，學(xué)生書空練習(xí)。
投影展示作業(yè)，評價作業(yè)。
再獨立書寫，注意邊寫邊記住他的名字。
3. 學(xué)習(xí)復(fù)韻母 u i
（1 ）誰能叫出他的名字？（指名讀）
�。�2 ）糾正不正確的發(fā)音。教師示范。
�。�3 ）怎樣記住他的讀音呢？
�。ㄐ∨笥褔鴩�，圍的一聲就是u i 的發(fā)音）
怎樣記住他的樣子呢？
�。�4 ）問：做游戲時，有的小朋友從臺階上往下跳，危險嗎？
（兒歌：危險危險u i u i u i ）
�。�5 ）指導(dǎo)書寫。
三、練一練：（10’ ）
1. 讀拼音學(xué)兒歌。
2. 找一找所學(xué)的韻母讀一讀。
3. 比一比看誰記住了三個復(fù)韻母的名字。（指名讀，開火車讀）
ai ei ui 教學(xué)設(shè)計（二）
教學(xué)理念：
依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點，以鮮明的圖畫、活靈活現(xiàn)的情境為學(xué)習(xí)載體，結(jié)合學(xué)生原有學(xué)習(xí)成果，立足學(xué)生豐富的生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握拼音規(guī)律，運用多種方法“讀”、“認”、“記”、“用”。充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹立大語文觀念，適當拓展延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容，凸顯課程校本化研究的特色。設(shè)計和教學(xué)時，努力體現(xiàn)“三新”，即理念新，設(shè)計新，方法新；凸現(xiàn)“三重”，即重知識，重運用，重創(chuàng)造。力求構(gòu)建一個情境化、生活化、個性化、校本化的開放性，充滿生命活力的高效課堂。
教學(xué)目的：
1.學(xué)會ai、ei、ui三個復(fù)韻母，能認清形，讀準音。
2.學(xué)會ai、ei、ui的四個聲調(diào)。
教學(xué)重點：
掌握三個復(fù)韻母的音、形及四聲。
教學(xué)難點：
掌握三個復(fù)韻母的音、形、標調(diào)方法。
教學(xué)準備：多媒體課件、抽拉式拼音卡片、聲調(diào)卡片等。
教學(xué)過程：
一、情境 導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們要去拼音樂園游玩，你們高興嗎？
[課件]快看！拼音樂園里有好多漂亮的氣球。讀準氣球上的拼音，就可以把它們摘下來。開火車領(lǐng)讀氣球上的單韻母、聲母、音節(jié)。
2、把不同顏色的氣球分開放，你發(fā)現(xiàn)了什么？（分類：單韻母，聲母，音節(jié)）
3、[出示單韻母]齊讀單韻母。（為下面學(xué)習(xí)復(fù)韻母作以鋪墊）
二、aieiui讀法
{ai}
1、今天，我們的課堂還來了幾位新朋友，先介紹第一位朋友給你們認識。[出示ai]它叫什么？這么多同學(xué)都認識了，說說你是怎么認識的？（鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)）其實只要你肯用心，我們身邊到處都是老師。
2、仔細看看，你發(fā)現(xiàn)這位新朋友和我們以前學(xué)過的韻母有什么不一樣的地方嗎？（兩個字母組成）
對，象這樣由兩個單韻母在一起組成的韻母叫——[復(fù)韻母]
3、老師來讀，請你大眼睛仔細看、大耳朵認真聽，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？[師用抽拉的卡片范讀]
你們發(fā)現(xiàn)了什么？（老師先發(fā)a的音，再發(fā)i的音。）
師生共同總結(jié)讀準復(fù)韻母的好方法。（讀ai時，先張大嘴巴發(fā)a的音，中間氣不斷，馬上滑向i，口型由大到小是變化的，讀的快一點，就是ai。師領(lǐng)讀。）
同桌互相當當小老師練習(xí)讀。開火車讀。齊讀。
{ei}
1、設(shè)置情景，放《拔蘿卜》音樂，看動畫，全班一起表演。
2、拔蘿卜累不累呀？我們這么多人一起ei 喲ei喲地拔，蘿卜一定拔得又快又多。ei 喲的ei就是我們今天要認識的第2個新朋友。3、觀察ei是由哪兩個單韻母組成的？
[出示卡片ei]請學(xué)生當小老師教大家讀這個復(fù)韻母。（指名讀、開火車讀、分組讀、齊讀。）
3、師生合作游戲：老師讀前面，生一起喊后面的口號eieiei。
[拔蘿卜呀（eieiei）用點勁呀（eieiei）齊心協(xié)力（eieiei）加油干哪（eieiei） ]
{ui}
1、 情境引入：（課件電話響鈴）來電話了，快接電話吧。
2、同學(xué)們都接過電話，你接電話第一句講的是什么��？-----
喂，是2聲，我們今天學(xué)的第3個復(fù)韻母讀—ui。ui是由u和i組成的，范讀。
3、指名讀、開火車讀、男女生讀、齊讀
三、鞏固運用
1、三位新朋友我們都認識了老師這里有幅圖里邊就有他們?nèi)齻�。
[課件示圖]圖上畫的誰在干什么？（爸爸下班回家了，哥哥去迎接他。媽媽和妹妹在看電視。）
晚上，爸爸下班回家了。[hui回家]這個詞里就有復(fù)韻母ui。指名讀，齊讀。
媽媽和妹妹挨在一起看電視。[mei妹妹][ai挨] 挨，師和生做演示。領(lǐng)讀。
電視里正在播放桂林山水的風(fēng)光片。[gui桂林山水]領(lǐng)讀。
2、[貼生字卡片] 誰愿意當小老師領(lǐng)大家讀讀這些字？（學(xué)習(xí)生字）
3、指名讀、分組讀、全班一起讀。
4、找三個復(fù)韻母的相似點（后邊都有i）i都在后面，我們以后還要學(xué)到和他們長得很象的復(fù)韻母，當i在前邊的時候，就變成另外一個復(fù)韻母了。
四、指導(dǎo)書寫
1、[課件出示aieiui]
aieiui都是由兩個字母組成的，寫的時候注意要把兩個字母寫得近一些，他們是一個整體，不能分開。a的第二筆是豎右彎，u的第二筆是豎。（師范寫）。
強調(diào)寫字姿勢：寫字姿勢要注意-- 生接：手離筆尖一寸，胸離桌面一拳，眼離書本一尺，頭擺正，肩放平。兩腿并排腳放正，看誰的姿勢最端正。
3、 展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生互評。
五、教四聲調(diào)
1、復(fù)韻母由兩個字母組成，當它戴上四頂聲調(diào) 帽子的時候，聲調(diào)應(yīng)該標在誰的頭上呢？別急，單韻母老朋友排著隊來幫忙了。
[課件：錄音]（復(fù)韻母中哪個字母讀的時候嘴巴大，聲調(diào)就標在誰頭上。六兄弟中老大a的嘴巴最大，oeiuü一個比一個嘴巴張的小，當i和u同時出現(xiàn)時，誰在后邊聲調(diào)就標誰頭上。小朋友們，你們聽明白了嗎？）
2、師領(lǐng)讀：有a不放過，沒a找oe,iu并列標在后。
指名讀、一起讀。
3、ai的聲調(diào)要標在誰頭上呢？指名答。（師貼聲調(diào)）指名讀，開火車讀、齊讀。
4、誰愿意幫ei和ui戴上帽子？[師貼ei、ui卡片]（學(xué)生貼聲調(diào)卡片）領(lǐng)讀。開火車讀。
六、擴展練習(xí)
1、[課件出示] 游戲一：搶紅旗
�。ǚ帜信鷥纱蠼M。齊讀帶聲調(diào)的aieiui，讀對了小猴子就往上爬一個格子。）
2、[課件出示]游戲二：找出圖中的aieiui。
3、游戲三： g k h和ui相拼。
七、小結(jié)回歸
今天我們在拼音樂園里玩得多快樂！同學(xué)們又學(xué)了好多知識，祝賀你們！下節(jié)課，我們繼續(xù)在拼音樂園里玩，練習(xí)聲母與aieiui的拼讀，還有好多有趣的游戲等著大家呢，讓我們下節(jié)課再見吧。
ai ei ui 教學(xué)設(shè)計（三）
教材簡析：
這是s版實驗教材一年級上冊的內(nèi)容，本課內(nèi)容包括三部分：第一部分是情境圖。烏龜和白兔賽跑，梅花鹿是裁判員，小豬喝水，圖中的音節(jié)就包含“aieiui”三個復(fù)韻母；第二部分是三個復(fù)韻母及四聲；第三部分聲母與“aieiui”三個復(fù)韻母相拼的拼讀練習(xí)；第四部分是兒歌：烏龜烏龜，笛子一吹，排隊排隊，開會開會�？磮D讀拼音節(jié)詞，鞏固本課所學(xué)的韻母。
設(shè)計理念：
1、教學(xué)時借助兒童已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，找出復(fù)韻母的發(fā)音，這樣可以化難為易，提高漢語拼音的教學(xué)的效果，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、語言表達、創(chuàng)新等能力
2、課堂上多給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機會，讓他們互相學(xué)習(xí)，互相交流，互相幫助。營造自主合作探究的學(xué)習(xí)氣氛，以趣味教學(xué)為主為了達到這一目的，我最大限度的開發(fā)課程資源，利用多媒體課件和各種游戲為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個生動、直觀的活動情景，使各個學(xué)生感到枯燥的拼音字母變成一各個孩子們喜歡的“朋友”，激活了他們的興奮點，引導(dǎo)他們集中注意力，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和積極性。
3、利用多媒體，使教學(xué)變得更加直觀，更加生動。如：聲母娃娃來了，它們在一起念什么音呢？等等
4、導(dǎo)入課文的語言親切，賦予單韻母是個有生命力的孩子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又以找游戲引發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生迫切想學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容。
教學(xué)目標：
1. 學(xué)會復(fù)韻母及aieiui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。
2. 練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
3.認識4個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
教學(xué)重點難點：
讀準復(fù)韻母aieiui的音，認清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點是拼讀音節(jié)。
教學(xué)用具： 拼音卡片 課件
教學(xué)時間 ：一課時
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
小朋友們，你們好，今天有四位老朋友跟著老師來上課了，你們看，它們是誰？（出示大屏幕，動畫a、o、i、u）你們還認識它們嗎？
誰來介紹？指名讀。
這些字母在同一個小組學(xué)習(xí)，它叫什么小組呢？（齊說：單韻母小組）除了這四個以外，還有誰呢？
個別說（o、ü）今天它們可沒來，那我們就看這四個單韻母玩找朋友游戲，看看誰最受歡迎。
設(shè)計理念：課的一開始我用多媒體設(shè)計了請老朋友的情境，以山東3活潑的畫面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以既交朋友為引發(fā)點，激起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生迫切想要學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)ai
首先請出一個個子高的同學(xué)和一個個子矮的同學(xué)。
小朋友，你們看，他們兩個的個子怎樣？（一個高，一個矮）而且他們兩個你挨著我，我挨著你，那這個“挨”、“矮”的音是由哪兩個單韻母組合成的呢？
板書 ：ai
老師示范發(fā)音，引出“ai”是由“a”和“i”組成的。
老師再示范發(fā)音，生觀察后試跟讀
老師提示學(xué)生觀察老師發(fā)音的口型變化，揭示規(guī)律：復(fù)韻母真奇怪，兩個單韻母在一起，前音長響，后音輕，兩個讀音連一起，變成一個新的音。
那兩個單韻母在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。（板書“復(fù)韻母”）跟讀。
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)發(fā)音
誰會讀？指名讀
發(fā)ai音時，是從“a”音過渡到“i”音，口型有一個變化的過程，而且發(fā)“a”音響而稍長，當口型剛變到“i”時即停止
指名讀，糾正，開火車讀，學(xué)生領(lǐng)讀
同桌互讀，四人小組檢查讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“ai”的四聲
你會讀嗎？試試看
指名讀，順著讀，倒著讀開火車讀。
細心的小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎？它們誰帶“帽”，（是“a”）得出：有“a”找“a”
剛才同學(xué)們的比高矮的“矮”讀第幾聲？（第三聲）
你能用四聲中的一個說一句話嗎？
課件出示：（白兔圖、開水）你能從它身上找出ai的音嗎？（“白兔”的“白”，“開水”的“開”）
學(xué)習(xí)“白”、“水”兩個生字。
小朋友，你們看，聲母娃娃 “d、t、n、l”跑來了，想和它成為好朋友呢。它們分別和ai組合拼成什么音呢？
生練讀后師生合作讀。（師：b—ái 生：白）
三、課中操
四、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
剛才小朋友學(xué)得很認真，一定學(xué)到了不少知識，現(xiàn)在我們來回憶一下：你媽媽叫你的時候，你是怎樣回應(yīng)媽媽的？（ei）對了這個就是我們今天學(xué)習(xí)的第二個復(fù)韻母。
�。ㄒ唬┳x準ei
板書ei
師示范發(fā)音，生觀察師的口型變化，生跟讀。
師說發(fā)音方法，同桌互相檢查讀音
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)ei的四聲
指名學(xué)生試讀，順著讀，倒著讀，齊讀
觀察聲調(diào)應(yīng)放在誰的上面。得出：無“a”找“e”
小朋友請看圖：小花狗圖。小花狗見到主人搖（尾）巴。找找看，小花狗身上藏者含有ei的音。說一句話。
�。ㄐ∨笥�，快來呀，“ei”娃娃在這呢）這是誰說的呢？小朋友，你們看，它們是誰呢？出示聲母“b、p、m、f”娃娃，那么它們在一起又讀什么音呢？
拼讀練習(xí)：四人小組合作讀
看誰拼得好？指名拼讀，糾正。
五、學(xué)習(xí)ui
剛才小朋友真棒，一下子就學(xué)會了ai、ei兩個復(fù)韻母，小朋友趕快打電話告訴你們的媽媽。（老師做好打電話的手勢）
師：丁鈴鈴，電話鈴響了，小朋友接電話。
生：喂，你好，請問你找誰？
師：我是媽媽。
生：媽媽，我們今天學(xué)了ai、ei兩個復(fù)韻母。
師：好孩子真不錯，不過，你已經(jīng)會讀第三個復(fù)韻母了，就是剛才你說的“喂”。
板書ui
學(xué)生自學(xué)ui，各自用自己喜歡的方式自學(xué)�？梢裕ㄗ约簩W(xué)、找學(xué)習(xí)伙伴學(xué)、同桌互相學(xué)、四人小組學(xué)等）
檢查自學(xué)情況：重點指導(dǎo)聲調(diào)的位置、拼讀
六、鞏固練習(xí)
我說你拿（學(xué)生迅速找出復(fù)韻母卡片）
找朋友游戲：
單韻母a、o、i、u卡片組合成今天的復(fù)韻母。（師讀生找）
出示兒歌：烏龜烏龜，笛子一吹，排隊排隊，開會開會。
讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。認識“開會”兩個生字。
設(shè)計理念：學(xué)完發(fā)音讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)，不僅使學(xué)生放松一下，而且適合低年級學(xué)生注意力不容易長時間集中的規(guī)律。學(xué)生在游戲中把所學(xué)來了一個總的復(fù)習(xí)，所有的學(xué)生都參與，每個學(xué)生都得到了鍛煉，在游戲中感受到成功的喜悅。
七、指導(dǎo)書寫
這節(jié)課，小朋友學(xué)得真認真，但光會讀還不行，我們還要會寫，怎么寫好它們呢？請看大屏幕：出示亮亮已寫好的aieiui
亮亮的字寫得怎么樣？學(xué)生評。
寫好它們要注意什么呢？
1、按四線格寫 2、不能分得太開 3、書寫要整潔
對了，小朋友觀察很仔細，相信大家寫字一定是很棒的，對嗎？
八、小結(jié)
小朋友，你們看這四個拼音娃娃（a、o、i、u）玩游戲，誰最受歡迎？（i）
小朋友的眼睛真厲害，一下子就找出來了，今天的復(fù)韻母后面都有一個單韻母i。你們可要記住了。
九、生描紅，臨寫。
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