10的認識教學設計（精選18篇）
作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家收集的10的認識教學設計，希望能夠幫助到大家。
10的認識教學設計 1
一、教學目標：
1、認知目標：使學生在具體情境與合作交流中學會10的數(shù)數(shù)、認讀、寫數(shù)、大小比較；理解10以內(nèi)數(shù)的順序，掌握10的分與合。
2、情感目標：緊密聯(lián)系生活實際，選取學生感興趣的事物為切入口，使學生感受數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生對數(shù)學的情感，并對學生進行思想教育。
3、技能目標：讓學生在自主探索與合作交流中學習、發(fā)展，培養(yǎng)學生初步的動手操作能力、發(fā)散思維和語言能力，培養(yǎng)學生的有序思維和教學思想。
二、教學用具：
課件（情境故事、主題圖、10的寫法、尺子、計數(shù)器、練習題）、10個乒乓球、每生10根小棒、10個頭飾。
三、教學設計：
（一）創(chuàng)設情境
1、故事導入：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？下面我們一起來聽一個關于“數(shù)字”娃娃的故事，看看他們之間發(fā)生了什么？（課件出示）
有一天，0—9這些數(shù)字娃娃去郊游，“9”最大當了隊長，于是它就驕傲起來了，看不起別的數(shù)字娃娃。它看到“0”最小，站在隊伍最前面，就走過去，神氣地對“0”說：“你呀，沒頭沒腦的，表示一個物體也沒有，和我比起來，你真是太渺小了�！�0聽了非常難過，傷心極了�！�1”聽了以后打抱不平，它走到“9”的'身邊，很有禮貌地對“9”說：“不對，如果我和0站在一起，比你還大呢！”“9”聽了非常驚訝。
2、提問：小朋友們，數(shù)字娃娃“1和0”站在一起是幾呢？“1”說他和“0”組合起來比9還大了，是不是這樣的呢？今天我們就來學習《10的認識》。（板書課題）
�。ǘ┨骄繉W習
1、學習主題圖：
老師這里有一副圖，小朋友們認真觀察，你看到了什么？分別是幾呢？跟你同桌的小朋友說一說。
①同桌同學互相交流。
�、谥该卮穑耗惆l(fā)現(xiàn)了什么？
生：我看到了10只白鴿。
生：草地上有9個小朋友和一位老師，一共有10個人。
�、壑该麑W生帶著同學數(shù)。
2、擺一擺：小朋友們10個人你會數(shù)了，那10根小棒你能擺出來嗎？
學生擺小棒。提問：你是怎么擺的？（一根一根地擺，兩根兩根地擺，五根五根地擺）
3、舉例：小朋友們其實在我們的生活當中有很多的事物是與10有關的，你能用10來說一句話嗎？
4、指導寫10：
小朋友們，我們已經(jīng)認識了10，還要會寫它，翻開數(shù)學書65頁，自己學習10的寫法。
提問：誰來說說10要怎樣寫呢？應注意什么問題呢？
指名回答并出示10的寫法課件。
強調(diào)：先寫1再寫0，左邊寫1，右邊寫0，占兩個日字格，1和0不能分開。
然后在小方格本上寫5個10，投影儀展示同學的作業(yè)并評價。認識10以內(nèi)數(shù)序和大小。
①小朋友們，數(shù)字娃娃從那次吵架以后，再也不吵架了。因為他們明白了，同學之間要團結友愛，互相關心，互相幫助。你們看，他們又排著整齊的隊伍向我們走來了。（教師出示尺子的課件）
�、谔釂枺核鼈兪前词裁错樞蚺帕械�？（從小到大）
讓我們大聲地讀出來，再從大到小讀一遍。
③提問：小朋友們這把尺子與我們前面學過的尺子有什么不同呢？（多了一個10）10是排在哪里呢？（9的后面）
數(shù)的順序不但可以在尺子上表示，還可以在直線上表示（把尺子抽象成直線）
你能填出（ ）的數(shù)嗎？
0 1 2 3 （ ） 4 （ ） 7 8 （ ） （ ）
�、芴釂枺何覀冎懒�9和10在直線上的位置，那在計數(shù)器上又該怎樣表示呢？出示9顆數(shù)珠，齊數(shù)。
提問：這表示幾呢？那10要怎樣表示呢？
�、�9和10的大小關系，你能用一句完整的話說出來嗎？（板書9<10、10>9”齊讀）
你知道了9和10的大小關系，那你現(xiàn)在能說說數(shù)字娃娃“1”說的對嗎？為什么？
進行思想教育：說得真好，那么我們能不能像“9”開始那樣看不起別人？其實每個人都有自己的長處，我們不能瞧不起別人，要學會尊重人。
⑥剛才我們用10顆數(shù)珠表示10，現(xiàn)在你能用數(shù)珠說說第10和10有什么不同嗎？
下面老師要考考你了，你能做出這道題嗎？
練習：
一共有（ ）個，從左數(shù)起在第（ ）個，把右邊的10個圖形圈起來。
指名回答，并評價。
小朋友們，你們學得非常認真，我們來放輕松一下，老師想和你們玩?zhèn)�游戲。
6、學習10的分成
�、倮蠋熯@里有一些乒乓球，請一個小朋友隨便抓一把，老師能猜出他抓了幾個？誰想來試試。（請兩個同學抓猜，老師猜。）
老師聰不聰明？想不想知道老師為什么能猜出來呢？
其實盒里一共有10個乒乓球，老師是根據(jù)10的分成想出來的，如果你們學了10的分成一定也能猜出來的，想不想學10的分成？
②那現(xiàn)在就請小朋友拿出10根小棒，分成兩份，看10可以分成幾和幾？
③指名上臺展示：學生一邊分一邊說。教師板書。
提問：當你看到10分成9和1與10分成1和9時，你想說什么？
�、芤龑W生有次序地寫在數(shù)學書的第65頁，寫完后自己自由地讀一讀。
�、葙|(zhì)疑：對于10的分成，你還沒有不懂的問題？
生：老師10可不可以分成10和0？
師：這個問題提得很好，誰能解答這個問題？
生：因為把10分成10和0，一邊分10根，一邊0根，那只分成了一份，沒分成兩份，所以不可以這樣分。
下面我們來玩一個對口令的游戲：先教師示范
老師說“我出3”，學生說“我出7，3和7組成10”。然后同桌互相一邊出手指、拍手，一邊說。
�。ㄈ┓答伨毩� 課件出示：1、2、3題，你能填出來嗎？
�。ㄋ模┱n堂小結 小朋友們，你今天學得開心嗎？你學會了什么？
�。ㄎ澹⿰蕵酚螒� 找朋友：小朋友們，我們現(xiàn)在來玩?zhèn)�找朋友的游戲。（老師拿出頭飾）
先聽老師講清楚游戲的規(guī)則：你要找到能和你組成10的朋友。先“1”走向講臺說：“我是1，我的朋友在哪里？”，“1”的朋友是誰�。咳缓蟆�9”邊走向講臺邊說：“我是9，你的朋友在這里�！弊叩揭黄鸷髶粽普f：“yeah!”。接著“2”上來。
找完之后提問：小朋友們他們的朋友都找對了嗎？掌聲表揚。
提問：小朋友們，你還有什么疑問嗎？
生：老師我認為，1、3、和6也應該是好朋友？
把這三個同學叫到一起，同學們看看，1和3組成幾？那4和6又組了幾？那你們同不同意他們也組成好朋友呢？最后全班唱《找朋友》。
10的認識教學設計 2
教學目標
1.在生活情境中激發(fā)學生數(shù)數(shù)的愿望，在自主探索與 合作交流中認、寫10，理解10以內(nèi)數(shù)的順序，學會比較10 以內(nèi)數(shù)的大小。
2.初步孕伏10個一就是1個十的思想，培養(yǎng)學生動手操作和語言表達能力。
3.在教學過程中滲透思想品德教育。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
提問：
�。�1）每個小朋友都有生日，誰來說說自己的生日是幾月幾日？
（2）我們祖國媽媽的生日又是幾月幾日呢？
談話：再過幾天就是10月1日國慶節(jié)了，全國各地都 在歡慶祖國媽媽的生日。（課件顯示：北京天安門張燈結彩，廣場放滿了鮮花，各地舉國歡度國慶的情景）我們學校的小朋友也載歌載舞慶祝國慶。（課件顯示：課本第23頁的主題圖）
二、講授新知，感知數(shù)10
1.初步感知——看圖數(shù)一數(shù)。
提問：這幅圖上畫的是什么？（許多穿著各民族服裝的小朋友在跳舞）
追問：究竟有多少個小朋友在跳舞呢？
先讓學生看圖輕聲數(shù)一數(shù)，然后請一個學生上來大聲數(shù)一數(shù)。
小結：同學們數(shù)得對！有10個小朋友在跳舞。
2.實物操作——動手擺一擺。
談話：如果按照圖上的人數(shù)擺小圓片，一個小朋友擺一個，你們能不能用小圓片來表示跳舞的小朋友呢？
操作：同桌合作共同擺小圓片。（學生動手擺小圓片）
提問：按照圖上的人數(shù)來擺，數(shù)一數(shù)你們擺了多少個小圓片。
小結：對！按照圖上的人數(shù)來擺，桌上擺了10個小 圓片。
3.實際應用——看數(shù)說一說。
談話：我們已經(jīng)認識了10這個數(shù)，愿意和10交朋友嗎？讓我們聯(lián)系生活用10說一句話。（學生分小組活動）
交流：學生匯報用10說的。一句話，教師選擇并加以推薦。如：
�。�1）我們兩只手有10個指頭。
�。�2）我們小組有10個小朋友。
�。�3）9月10日是教師節(jié)。
�。�4）早操排隊時，我站在第10個。
4.臨摹寫數(shù)——照著寫一寫。
談話：10這個數(shù)和我們以前學過的數(shù)不——樣，它是由“1”和“0”兩個數(shù)字合成的。寫10的時候要擺好兩個數(shù)字的位置，先看老師怎么寫——左邊一半先寫1，右邊一半再寫0。（在田字格上示范）注意兩個數(shù)字不要靠得太緊，也不要離得太開。（學生臨摹寫數(shù)）
5.小結：這節(jié)課我們又認識了一個新朋友——10。 （板書課題：10的認識）那么圖畫上的10個小朋友在唱什么歌呢？我們一起采聽一聽、唱一唱。（放歌曲《娃哈哈》）
三、鞏固深化，掌握新知
1.“想想做做”第1題。
�。�1）讀出直尺上的數(shù)，先從左往右讀，再從右往左讀。 （小組活動，讀給同伴聽）
�。�2）同桌游戲：一人順著讀直尺上的數(shù)，另一人倒著讀這些數(shù)。
2.“想想做做”第2題。
要求：拿出小棒，先數(shù)出10根放在桌上，然后把10根小棒捆成一捆。
提問：1根小棒表示幾？而1捆又表示幾呢？
最后說一說：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。
3.“想想做做”第3題。（課件動態(tài)顯示櫻桃圖）
�。�1）讓學生數(shù)數(shù)一共有多少顆櫻桃。學生可能會1顆 1顆地數(shù)，也可能2顆2顆地數(shù)。
�。�2）要求同桌互相2顆2顆地數(shù)，在書上填數(shù)。
�。�3）伸出自己的左手，數(shù)數(shù)有幾個手指；數(shù)數(shù)兩只手 一共有幾個手指，在書上填數(shù)。
（4）說明：數(shù)數(shù)時，可以1個1個地數(shù)，也可以2個2個 或5個5個地數(shù)。
4.“想想做做”第4題。
5.“想想做做”第5題。
�。�1）數(shù)一數(shù)，再填空。
�。�3）指導學生用“第幾只”回答問題。
�。�4）分別指出10只小鴨和從左邊數(shù)起的第10只小鴨。
6.互動游戲。
（1）準備：把0～10各數(shù)寫在小卡片上（一張卡片上寫 一個數(shù)），發(fā)給每一個學生；并且做一些用于抽簽的.紙條， 把問題寫在上面。
�。�2）游戲開始，指定一個學生抽出一張紙條，并大聲 讀出問題。凡是手中有符合問題答案的卡片的學生，立即 站起來。比一比，看誰的反應最快。 抽簽的紙條上寫以下問題： （1）比5大的數(shù)。（2）比8小的數(shù)。 （3）6和8中間的數(shù)。
四、總結評價，完成作業(yè)（略）
反思 ：本課教學設計的主要特點是：引導學生在歡度國慶歌舞表演的情境中，通過參與看圖數(shù)一數(shù)、動手擺一擺、看數(shù)說一說、照著寫一寫等學習活動，經(jīng)歷了初步感知物操作——實際應用——臨摹寫數(shù)等認識數(shù)10的過程。教學設計注意突出10的基數(shù)與序數(shù)意義，幫助學生理解10 的含義，初步形成10的概念。在“想想做做”的練習中，既滲透10可作為計數(shù)單位，又突出可以2個2個、5個5個地計數(shù)，建立按群計數(shù)的觀念；通過讀數(shù)和寫數(shù)，引導學生掌握 0—10的順序和大小比較，建立起相對完整的認知結構。
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教學內(nèi)容：
人教版義務教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》一年級上冊第64～65頁。
教學目標 ：
1.引導學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。
2.學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的概念獲得比較全面的認識和掌握。
3.引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
教學設計：
一、創(chuàng)設情景，導入 新課。
(電腦演示)數(shù)字娃娃0—9在一起時發(fā)生的一段小故事。
師：你對剛才這個故事有什么看法?
從學生的回答中，引出課題：10的認識，并板書。
二、互動學習，探究新知。
(一)、數(shù)數(shù)與認數(shù)
1、教師出示課件(不同民族的小朋友10名，天空中10個彩色氣球)。
指導學生先看圖后提問：“小朋友數(shù)一數(shù)，圖上有多少個小朋友?空中有多少個彩色氣球?”
學生回答“都是10個”后，教師提問“剛才你是怎樣數(shù)的?”
討論交流，得：按一定的順序一個一個地數(shù)，也可以兩個兩個地數(shù)等。
2、出示小棒數(shù)數(shù)。師：“現(xiàn)在老師這兒有一些小棒，請小朋友一起數(shù)一數(shù)。”學生計數(shù)后，教師將10根小棒扎成一捆，提問;你認為把10根小棒捆起來有什么作用?
3、師：剛才的10個小朋友，10個氣球，10根小棒可以用數(shù)10來表示，你認為10還可以表示什么?誰能用10說一句話呢?
(教師可作適當提示：我們都有一雙勤勞的.雙手，有10個手指……)
(二)、10以內(nèi)數(shù)的順序和相鄰兩個數(shù)的大小比較
1、引導學生在直尺上認識數(shù)
課件出示尺子，演示從0到10逐漸出現(xiàn)的過程。
師：看到現(xiàn)在這把尺子，請你說說0到10各個數(shù)的位置是怎樣排列的?引導學生小結：9在10的前面，10在9的后面。
2、用人民幣比較數(shù)的大小
教師出示一張10元紙幣和一堆硬幣(9枚)。問學生：“這張紙幣和這堆硬幣，你選什么?為什么”?板書：9<10 10="">9
再添上一枚硬幣，你選什么?為什么?
□<10這題中，□里可填哪些數(shù)?誰能一口氣說出來?誰能用一句話說說哪些數(shù)小于10?
(三)、10的組成
1、教師出示兩個筆筒和10支鉛筆。
師：現(xiàn)在老師要把這10支鉛筆放到兩個筆筒里，你認為老師會怎么放?根據(jù)學生的敘述板演10的組成。
讓學生說出不同的擺法，教師根據(jù)學生的敘述在黑板上板書：全班學生齊讀10的組成。
2、師：10的組成有那么多，你有什么辦法把它記住?
引導學生主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必死記，完全可以由前面幾種組成推想出來。
3、拍手游戲：教師先拍，學生接著拍，合起來10下。(先和一個小朋友練，再一起練。)
(四)、10的寫法
1、師：剛才我們已經(jīng)和10交了朋友，你會寫10嗎?說說應該怎樣寫10?
2、電腦演示：邊寫邊講解：寫10要占兩個"日"字格，左邊格子里寫"1"，右邊格子里寫"0";先寫"1"再寫"0"，兩個數(shù)字不能離得太遠。
3、學生練習。寫在書65頁，寫后抽部分學生的作業(yè) 進行演示評價。
三、綜合訓練，發(fā)展能力。
1、數(shù)橘子。出示一個橘子，學生猜里面有幾瓣?再剝開驗證，分開來數(shù)。(用實物投影儀演示這個過程)
2、數(shù)棋子。出示疊在一起的10個棋子，學生數(shù)。出示8個，放在10的旁邊，說說怎樣數(shù)最快。
3、請11個同學上來，每人拿一張卡片：0—10，高舉頭上。先打亂順序。
師：哪位同學指揮他們排隊?為什么這樣排?還可以怎樣排?
請學生把卡片藏身后，按個子高低排列。請排第一個的同學舉起卡片，大家說出這個數(shù)和幾組成10，并回憶誰拿著這個號碼?找到好朋友，兩個小朋友握握手，回到課桌。依次類推。
四、課堂回顧，知識整理。
師：這堂課，老師感到很高興，不知大家覺得怎樣?
學生說說自己在本節(jié)課中的收獲。
10的認識教學設計 4
教學內(nèi)容：
小學一年級教科書第64~66頁
教學目標：
1、 學生能夠正確的數(shù)出數(shù)量是10的物體個數(shù)，會讀、寫數(shù)字10。能夠知道10以內(nèi)數(shù)的順序，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小，掌握10的組成。
2、 學生能夠通過學習感受10與實際生活的密切聯(lián)系。
3、 學生能夠自主的合作學習，培養(yǎng)學生的學習興趣
教學重難點：
10的組成
教學準備：
10的點子圖、計數(shù)器、直尺、花朵圖、蝴蝶圖
教學設計：
一、 創(chuàng)設情境，引入新課
1、 復習
用數(shù)字寶寶的故事復習0~9
師：誰最大？誰最�。�
2、 故事導入
教師講數(shù)字寶寶0被9欺負的故事，讓學生幫助想辦法幫助數(shù)字寶寶0。
師：數(shù)字寶寶1也想到了辦法，他和0站在一起后就比9大了，小朋友們說一說1說的對嗎？
3、 揭示課題“10的認識”
二、 新授
1、 認識10
① 數(shù)花朵圖（只有9朵）
師：慢慢地又有一朵花開了。（學生又貼上一朵）現(xiàn)在一共有幾朵花了？
�、� 數(shù)蝴蝶圖（只有9只，再發(fā)一朵給學生，讓學生上臺表演飛來的蝴蝶）
又飛來了一只，現(xiàn)在一共有多少只？
教讀10，并請學生用10來說一句話。
2、 出示計數(shù)器（抽學生在講臺上來撥一撥）
先撥9顆珠子，再撥一顆，現(xiàn)在一共有多少顆珠子？
3、 教學直尺圖（學生可以觀察自己帶來的直尺）
出示直尺讓學生看一看直尺上都有些什么。
直尺上的刻度依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9
師：9后面是幾？
生：10
師：10的前面是幾？
生：9
按從小到大（從大到�。┑捻樞蜃x一讀。
4、 比較9和10的大小
5、 教學10的分合式（做游戲，教師說我出1，學生說我出9，一起說1和9組成10）
看到10可以分成1和9就可以想到10可以分成9和1。
三、 教學10的書寫和完成書上連線，填空練習。
四、課堂總結
五、教學反思
本節(jié)課我從學生出發(fā)，從學生熟悉的生活情景車發(fā)，應用了生動有趣的、直觀形象的教學活動。例如：在課堂導入的時候，利用了故事引入，調(diào)動了學生的積極性，使學生既復習了9以內(nèi)的`數(shù)字的大小。又引起了新的教學思考。
為了方便學生的觀察、操作、推理、交流，在設計時注意了為學生提供積極思考與合作的空間不足的是學生的練習時間太少了，應該在以后的教學中多設計練習的時間。
10的認識教學設計 5
�。ㄒ唬⿲W習目標
1、結合具體情境，學生初步體會加法的意義，學習和是2-6的加法，認識加號，會讀加法算式。
2、在解決問題的過程中，學生初步學會有條理地思考問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。
3、學生在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。
4、學生在用加法解決簡單實際問題的過程中，初步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣。
（二）學習內(nèi)容
1、基礎性學習包
�。�1）5以內(nèi)數(shù)的加減法
（2）關于0的加減法
�。�3）6至10的加減法
�。�4）連加、連減、加減混合
思維導圖
2、開發(fā)性學習包
精彩故事會
猴 王 出 世
小猴下山的故事：
有一天，一只小猴子下山來。它走到一塊玉米地里，看見玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。
小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹下。它看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米去摘桃子。小猴子捧著幾個桃子，走到一片瓜地里。它看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。
小猴子抱著一個大西瓜往回走。走著走著，看見一只小兔蹦蹦跳跳的，真可愛。它非常高興，就扔了西瓜去追小兔。小兔跑進樹林子，不見了。
小猴子只好空著手回家去。這個故事告訴我們，做事要認真，要有始有終。
猴子撈月：
一群猴子在林子里玩耍，它們有的.在樹上蹦蹦跳跳，有的在地上打打鬧鬧，好不快活。它們中的一只小猴獨自跑到林子旁邊的一口井旁玩耍，它趴在井沿，往井里邊一伸脖子，忽然大叫起來：“不得了啦，不得了啦！月亮掉到井里去了！”原來，小猴看到井里有個月亮。
一只大猴聽到叫聲，跑到井邊朝井里一看，也吃了一驚，跟著大叫起來：“糟了，糟了，月亮掉到井里去啦！”它們的叫聲驚動了猴群，老猴帶著一大群猴子都朝井邊跑來。當它們看到井里的月亮時，都一起驚叫起來：“哎呀完了，哎呀完了！月亮真的掉到井里去了！”猴子們嘰嘰喳喳地叫著、鬧著。最后，老猴說：“大家別嚷嚷了，我們快想辦法把月亮撈起來吧！”眾猴都義不容辭地響應老猴的建議，加入撈月的隊伍中。
井旁邊有一棵老槐樹，老猴率先跳到樹上，自己頭朝下倒掛在樹上，其他的猴子就依次一個一個你抱我的腿，我勾你的頭，掛成一長條，頭朝下一直深入井中。小猴子體輕，掛在最下邊，它的手伸到井水中，都可以抓住月亮了。眾猴想，這下我們總可以把月亮撈上來了。它們很是高興。
小猴子將手伸到井水中，對著明晃晃的月亮一把抓起，可是除了抓住幾滴水珠外，怎么也抓不到月亮。小猴這樣不停地抓呀、撈呀，折騰了老半天，依然撈不著月亮。
倒掛了半天的猴們覺得很累，都有點支持不住了。有的開始埋怨說：“快些撈呀，怎么還沒撈起來呢？”有的叫著：“媽呀，我掛不住啦！掛不住啦！”
老猴子也漸漸腰酸腿疼，它猛一抬頭，忽然發(fā)現(xiàn)月亮依然在天上，于是它大聲說：“不用撈了，不用撈了，月亮還在天上呢！”
眾猴都抬頭朝天上看，月亮果真好端端在天上呢。
由于眾猴不了解井中月亮的真相，以假當真，所以空忙一氣，又愚蠢又可笑。
3、拓展性學習包
偉大的數(shù)學家華羅庚的故事
華羅庚小學是在金壇仁劬小學度過的。因成績不好，他沒有拿到畢業(yè)證書，只拿到一張修業(yè)證書。華羅庚原來也是個很調(diào)皮和貪玩的孩子，但他很有數(shù)學才能。 有一次，數(shù)學老師出了一個中國古代有名的算題——有一樣東西，不知是多少。3個3個地數(shù)，還余2；5個5個地數(shù)，還余3；7個7個的數(shù)，還余2。問這樣東西是多少？題目出完后，同學們議論開了，誰也說不出得數(shù)。老師剛要張口，華羅庚舉手說：“我算出來了，是23�！彼坏_地說出了得數(shù)，而且算法也很特別。這使老師大為驚詫。
�。ㄈ⿲嵤┩緩�
1、學科單元內(nèi)整合：將本單元5以內(nèi)數(shù)的加減法與6—10的加減法進行整合，在學習10以內(nèi)加減法中學習有關0的加減法。接著學習10以內(nèi)連加連減與加減混合運算。
2、學科間整合：把語文課本中的《美猴王》在本單元中加入，讓學生對花果山和水簾洞簡單的了解，滿足好奇心，同時通過小猴下山的故事學習關于0的加減法，教育學生做事情不要三心二意。
3、把傳統(tǒng)文化中的名人故事《偉大的數(shù)學家華羅庚的故事》，在本節(jié)課中整合。
4、課時安排：本單元學習共安排20課時。
�。ㄋ模┙虒W案例：
教學內(nèi)容：
第三單元 信息窗一 5以內(nèi)的加法
教學目標：
1、結合實際情境，學生能夠在解決問題的過程中，理解加法的意義，認識加號“+”、學會加法算式的讀法，會進行5以內(nèi)數(shù)的加法計算。
2、學生在觀察、操作活動中初步學會思考問題，通過與同伴交流不同的計算方法，體會算法的多樣性。
3、學生能夠運用所學知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學就在身邊，初步培養(yǎng)應用意識。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
師：同學們，你們都看過動畫片《西游記》嗎？你最喜歡《西游記》中的哪個人物？為什么？
師：有那么多的同學喜歡孫悟空，誰來講一個關于孫悟空的故事？（學生爭先恐后的舉手講故事）
師：孫悟空的花果山對小朋友來說一定不陌生，今天我們就一起去花果山看看，好嗎？
二、 初步探究，合作交流
1、出示《來到花果山》的情景圖，讓學生獨立觀察情境圖中的數(shù)學信息，他們在干什么？
2、根據(jù)學生提出的問題，學習“你說我講”紅點中所示內(nèi)容。
（1）探索解決問題的策略。
①先讓學生獨立思考。
�、诓扇⌒〗M合作學習的方式，學生交流想法。教師巡視指導。
③ 全班交流。
估計學生可能會出現(xiàn)以下幾種解決問題的方式：
方法一：一只一只地數(shù)一數(shù)就知道了。
方法二：我用小棒代替小猴，樹上有3只，我就拿出3根小棒，樹下有2只，我再拿出2根小棒，然后數(shù)一數(shù)一共有幾根小棒就知道一共有幾只小猴了。也就是把3和2合起來
（2）幫助學生理解加法的意義。
學生通過交流知道把3和2合起來用加法計算。
�。�3）認識加號。
（4）理解算法。
結合圖意或利用學具擺一擺，讓學生理解“3+2”的算法，允許學生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗和方法進行口算，只要結果正確就可以。
三、精講點撥
結合學生提出的其他問題，教學綠點標示的問題。
把不能解決的問題，引導學生用自己喜歡的方法，記錄在“問題口袋”中，到學到相關知識時再解決。
四、課堂小結
今天我們學習了求一共有幾只小鳥，一共有多少只小猴子，像這樣把兩部分合起來就用加法計算。
五、走進生活。
師：在我們的生活中一定能遇到用加法解決的問題，你來說一說好嗎？
六、談收獲
讓學生說一說本節(jié)課自己學會了哪些知識？有哪些收獲？
注：
5以內(nèi)的加法這部分內(nèi)容，是學生第一次接觸加法知識，創(chuàng)設學生熟悉的故事情景，能夠幫助學生更好地融入到加法學習中。
交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。在用10以內(nèi)的加減法解決簡單的問題的過程中，初步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
10的認識教學設計 6
【教學目標】
1、讓學生會讀、數(shù)、寫數(shù)字10，知道10以內(nèi)各數(shù)的順序，會比較它們的大小，掌握10的組成。
2、培養(yǎng)數(shù)感，體驗數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，有意識地培養(yǎng)學生做學習的有心人。
3、開拓思維，培養(yǎng)學生學數(shù)學的興趣。
【教學重點】
10的組成和寫法。
【教學難點】
引導學生有序地推導出“10”的組成。
【教學方法】
創(chuàng)設生活情境，動手實踐，合作交流，比較歸納。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，揭示課題
�。曅В何掖�、我大，我比你大，你比我小！
師：哎？這是怎么回事？
�。ㄕn件）數(shù)學王國的畫面。（制作“0”到“9”10個小數(shù)字跳躍、活動的場景）
引：呀，準是小數(shù)字們又淘氣了，咱們一起去瞧瞧怎么樣？
�。ㄕn件）：0~9互相爭吵、比大小的場景。（把數(shù)字擬人化，“9”認為自己最大，而“0”最��；“1”卻拉回“0”說：咱倆全起來比它大�。�
師：你們同意嗎？“1”和“0”合起來是誰？
對，今天我們就學習：10的認識（板書課題）
[評析：通過數(shù)字王國畫面，讓學生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，從而激發(fā)學生主動參與探究問題的欲望。]
二、討論交流，探索新知
1、質(zhì)疑。
師；你想了解哪些關于“10”的知識？
學生各抒已見。
2、找“10”（出示主題畫）。
師：那就讓我們帶著這些問題和已有知識一同去廣場走一走，數(shù)一數(shù)，你有發(fā)現(xiàn)嗎？
學生活動。
師：圖中的10個人、10只小白鴿都可以用數(shù)幾表示？
3、動手擺“10”
師：現(xiàn)在就請你從學具盒里選出10件你最喜歡的小學具，可以邊選邊數(shù)，并把它放在文具盒下面。
學生活動。（擺學具、互數(shù)學具）
5、讓“10”走進生活。
師：看來“10”真的'離我們好近好近，比如說：……
�。▽W生舉例：10輛汽車、看電影時坐在第10排……）
小結：其實生活中像這樣的例子有很多，你們平時要注意觀察，讓數(shù)字小伙伴都走進你們的生活。
6、“10”的由來（計數(shù)器）。
�。ㄕn件：出示計數(shù)器，電腦演示撥珠過程）
師：這節(jié)課，老師還為同學們帶來了老朋友，是誰呢？一起數(shù)數(shù)怎么樣？原來是幾個珠？又怎么了？合起來呢？
10的認識教學設計 7
教學內(nèi)容：
10的認識，6465頁及練習九第13題
教學目標：
1、引導學生經(jīng)歷10認識的過程，初步建立10的數(shù)感
2、學會10的數(shù)數(shù)、認讀，比較大小和組成及10的寫法，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握
3、培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識。
4、引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
重點難點：
掌握10的組成
教具準備：
實物投影器、課件、尺子
教學過程：
一、引入新課
1、猜謎引出已認識的數(shù)09。
同學們，我們來猜猜謎語，好不好？
有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點。
0和6之間有哪些我們認識的數(shù)？
�。ㄉ斐�5指）它添上2是誰？
7的相鄰數(shù)是誰？
8再添上1是幾？
2、9再添上1是幾？
3、今天我們就來學習10的認識（板書課題）
二、探究新知
1、10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。
（1）生活中和10有關的事情很多，你能用一句話說說嗎？
�。�2）請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人？（8人）
想讓第一排有10個人，誰有辦法？
學生回答：一個小朋友站進去就可以了。
數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人？誰是第10個人？你是從哪邊數(shù)的？還有誰也可以是第10個人？怎樣數(shù)？
�。�3）同學們在學習中經(jīng)常用到尺子，請小朋友觀察（實物投影）9有8的后面，10在哪里，為什么？
引導學生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比09都大。
�。�4）剛才我們猜了謎底09的謎語，你能編謎底是10的謎語嗎？先在4人小組里說一說，再選一個最好的給大家聽。
2、比大小
�。�1）10和一個數(shù)比大小，誰能說一說。除了這種，還可以填什么？10○□
�。�2）9○□，誰來說說。
（3）完成書本第65頁比大小的填空
3、10的寫法。
�。�1）10的寫法和0－9這些數(shù)的寫法有什么不同？
�。�2）誰能說說10怎樣寫？（學生先嘗試說說，教師再小結）
�。�3）在書本第65頁的田字格里練習寫10。
�。�4）寫完了同桌互相欣賞一下。
4、10的組成
有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，把飲料裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢？
�。�1）請你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法？誰能想辦法，分得又快又好。
（2）在四人小組里交流一下你的方法。
（3）請一個小組匯報你們組的方法（實物投影展示）
�。�4）匯報板書10的組成
�。�5）討論10的組成的`記憶方法。
你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說給同桌聽。
引導同學回答，看一個記兩個，看到10可以分成9和1，就想到1和9組成10。
記住前面五個，其余可以推想出來。
�。�6）獨立完成第65頁10的組成的填空
三、游戲（10的組成練習）
1、教師說一個數(shù)，學生說一個數(shù)，兩個數(shù)組成10。
2、生生互動
同桌兩人做游戲，說數(shù)并出手指，兩個同學出的手指數(shù)合起來是10。
四、課堂作業(yè)
1、練習九第1題
一個學生上來演示，其余學生在書上完成。
2、練習九第2題
�。�1）學生模仿指揮員發(fā)布發(fā)射命令，讓學生體會數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。
�。�2）學生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。
3、獨立完成第3題
五、課堂小結
1、學生結本課內(nèi)容進行回憶、小結。
今天我們學到了什么知識？你能說說嗎？
2、質(zhì)疑：誰有什么不明白問題，可以提出來。
3、教師對全課進行小結
六、聰明題
給能組成10的相連方格涂上相同的顏色。
10的認識教學設計 8
一、我對教材的理解
1、教學內(nèi)容在教材中的地位和作用
10的認識的編排與前面8、9的認識基本相同，教材先是顯示一幅主題圖供學生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學習10的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計數(shù)法是十進制計數(shù)法，滿十要向前一位進1，因此10的組成十分重要，它是今后學習20以內(nèi)進位加法和進一步認識100以內(nèi)、萬以內(nèi)及多位數(shù)的基礎。
2、教學目標
根據(jù)以上分析和新課標的要求，本節(jié)課要達到的教學目標如下：
（1）引導學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。
�。�2）學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。
�。�3）結合數(shù)概念的學習，讓學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
�。�4）培養(yǎng)學生愛科學、愛祖國的情感。
3、教學重、難點
本課的教學重點：掌握10的組成
教學難點：讓學生能從一組組成想到另一組組成。
4、教具、學具準備
Flash課件，為每兩個學生準備一張記錄紙和十個卡片蘋果。
二、教法設想
小學低年級學生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實物圖象或?qū)嵺`操作的體驗活動作為認識的基礎，因此本節(jié)課教學要為學生提供豐富的感性材料，運用直觀教學法，操作發(fā)現(xiàn)法，調(diào)動學生的多種感官參與，準確把握概念內(nèi)涵。
三、學法滲透
自主探究與合作交流是小學數(shù)學新課程標準倡導的學生學習數(shù)
學的重要方式。在教學中，讓學生數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、分一分等多種形式，讓學生積極參與課堂活動，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本課的教學活動，讓他們真正成為課堂的小主人。
四、說教學程序
根據(jù)教材內(nèi)容和學生認知水平，我設計了如下教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境、故事引入
激發(fā)學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提。這里設計了一個小朋友都喜歡的故事猜一猜引入課堂，故事主要是說在數(shù)字王國里，9以為自己是最大的數(shù)，常常欺負比它小的數(shù)，后來1和0想出了一個辦法來對付9課件演示到這，我就讓學生來猜一猜，究竟1和0想出了什么辦法來對付9？這么一問，學生的思維就像被激活了一樣，同學們都紛紛說出了自己的想法，學生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然，對數(shù)學學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，學生積極性高。同時，學生感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。比如：1和0站在一塊兒就變成10，然后就板書課題：10的認識。
�。ǘ┳灾骱献�，探索新知
1、數(shù)一數(shù)
有趣的情境是孩子學習新知的有效平臺，在這一環(huán)節(jié)中，我就設計了孩子們喜愛的魔術表演情境，讓學生邊看魔術表演邊復習19的數(shù)數(shù)過程，并體會9添上1就變成10的過程。還引導學生多角度地認真觀察，讓學生說說畫面中還有什么東西的數(shù)量也可以用10來觀察，如畫面上有10朵花、10顆星星最后讓學生用10來說一句話，這樣設計，學生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學就在身邊，同時也培養(yǎng)了學生的語言表達能力。
2、數(shù)字娃娃找家
在這一環(huán)節(jié)中，我就把教學直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非常喜愛的數(shù)字娃娃找家。這里先是課件演示010各數(shù)字娃娃在玩耍的情況，到了回家時，其它數(shù)字娃娃都回到了家，只有數(shù)字娃5、6、9、10不會回家，還在走來走去。然后，我就請小朋友幫這些數(shù)字娃找到自己的家，數(shù)字娃娃都找到家以后，我就讓小朋友說10以內(nèi)數(shù)的順序，如：5相鄰的前面一個數(shù)是誰？這一教學形式新穎，富有趣味性，深受學生的喜愛，同時也有助于學習目標的.落實。
3、比較10和9的大小。
我就利用課件出示點子圖的，著重強調(diào)9添上1就是10，讓學生比較10與9的大小時，我要求學生說出為什么要填大于號、為什么要填小于號？這樣一來不但可以訓練他們的口頭表達能力，而且也培養(yǎng)了他們的概括能力和有序思維。
4、教學10的組成和分解。
新課標指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。在這一教學過程我努力挖掘數(shù)學的應用性。學習10的組成是本課的難點，尤其是讓學生從一組組成想到另一組組成的抽象思維過程。因此，我就設計了分蘋果這一手腦并用的活動來沖破難點�；顒訒r我是這樣引入的：小朋友，現(xiàn)在是蘋果成熟的季節(jié)了，果園里的叔叔想請全班同學來幫忙摘蘋果，但蘋果摘下來以后，要把它們放到這2個筐子里，同學們想想，如果讓你來放的話，可以怎么放？學生以同桌2人為一組，自己進行分工：一個負責寫記錄表，一個負責分蘋果，然后，讓學生看著這些分法，說說自己的發(fā)現(xiàn)并匯報展示，學生說出了10的組成的記憶方法是：看到一組組成想到另一組組成，最后把10的組成進行板書，學生看著板書很快就發(fā)現(xiàn)到：左右兩邊的數(shù)合起來都是10，而且左邊的數(shù)越小，右邊的數(shù)就越大，這樣安排，不僅給學生提供了一個自主探究合作交流的平臺，同時還給學生充分發(fā)揮自己潛能的機會，培養(yǎng)了學生的動手操作能力和發(fā)散思維，提升了本節(jié)課學習的思維性，達到了知識的內(nèi)化。為了鞏固學生們對10的組成的學習，我分別設計了猜糖游戲和對口令游戲。使學生在數(shù)學活動中成為一個生動活潑的主體。
5、10的書寫
在教學10的書寫時，我先讓學生觀察10和我們前面學過的數(shù)有什么不同？讓學生比較得出10是由兩個數(shù)組成的，而且左邊的1和右邊的0與我們以前學過的1和0寫法一樣，然后教師范寫數(shù)字10，最后讓學生練寫。這樣設計是遵循了兒童的認識規(guī)律，因為寫數(shù)是一年級學生學習中的難點之一，教師的示范十分重要。尤其是10是由1和0兩個數(shù)字符號組成的，跟前面寫的09有不同之處。
�。ㄈ╈柟叹毩�，強化新知
練習是使學生牢固地掌握知識、形成熟練的技能，技巧發(fā)展智力的重要手段，所以我就讓學生完成了書本第65頁做一做和第67頁的練習。
�。ㄋ模┱n堂總結
通過老師的提問：今天你認識了哪位朋友呢？今天你學得最高興的是哪一部分的內(nèi)容？師生共同總結學習收獲，既能引導學生理順知識，又體現(xiàn)了能力的培養(yǎng)和知識的延伸。
�。ㄎ澹┌鍟O計
本節(jié)課的板書，突出重點、難點、又便于學生觀察，提高教學效率。
10的認識教學設計 9
活動準備：
1．大數(shù)字卡片1-10
2．四張實物卡
3．幼兒數(shù)字卡片1-10若干
4．幼兒數(shù)字操作卡，人手一份
活動過程：
1．復習數(shù)字1-10
�。�1）教師出示數(shù)字卡，讓幼兒認讀
教師：我們請來了幾位數(shù)字朋友，看看都有誰？
�。�2）教師出示實物卡，請幼兒找出相應數(shù)量的數(shù)字卡并粘貼
教師：有幾個蘋果？用數(shù)字幾來表示？請你把它找出來。
2．玩游戲“數(shù)字蹲蹲”
（1）介紹游戲玩法：老師選4個小朋友分別拿上1-5的數(shù)字卡，教師手拿數(shù)字卡1，為游戲開頭，如“數(shù)字1蹲，數(shù)字1蹲，數(shù)字1蹲完數(shù)字3蹲”“數(shù)字3蹲，數(shù)字3蹲，數(shù)字3蹲完數(shù)字2蹲”以此類推，直至5位小朋友全蹲完。
�。�2）請全體幼兒分別拿上1-10的`數(shù)字卡，圍成圓圈，集體玩數(shù)字蹲游戲。
3．音樂游戲：1234567
�。�1）介紹游戲規(guī)則：“我們圍成圓圈邊走邊唱歌曲《1234567》，當老師說3個小朋友是一家時，大家就要找三個小朋友，抱在一起組成一個家。”
�。�2）幼兒游戲3-4遍，教師引導能力較弱的幼兒找朋友。
4．幼兒操作活動：找錯
（1）幼兒人手一份數(shù)字操作卡，請他們玩找錯字的游戲，將寫錯的數(shù)字圈出來。
�。�2）教師巡回指導。
5．活動結束
活動目標：
1．幼兒繼續(xù)認識、熟悉、分辨數(shù)字1-10。
2．培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的興趣。
10的認識教學設計 10
教學分析：
�。ㄒ唬┓治鲂灾橇�
1、知道10以內(nèi)數(shù)的順序，知道如何比較10以內(nèi)數(shù)的大小．
2、 寫10的方法，掌握10的組成
3、知道如何用符號正確描述10以內(nèi)數(shù)的大小
4、明確有關10的加減法的算理
（二）創(chuàng)造性智力 能按照一定順序和從不同方向想出解決問題的方法
�。ㄈ⿲嵺`性智力
1、能利用有關10的加減法，解決生活實際中的問題
2、能數(shù)出數(shù)量是10的物體的個數(shù)，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
3、會讀寫10
4、能用符號正確描述10以內(nèi)數(shù)的大小
5、并能正確、熟練地計算有關10的加減法
教學目標：
1、引導學生經(jīng)理認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。
2、學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面的認識和掌握。
3、結合數(shù)的概念的學習，感受熱愛自然、保護環(huán)境和愛科學的教育。
4、引導學生感受數(shù)10 與顯示生活的密切聯(lián)系。
教具準備：
教師準備食物投影、10 的卡片、點子圖、小棒；學生準備學具盒
教學過程：
一、復習引入：
復習已學過的`數(shù)，比9大一的數(shù)是10。
1、談話引入；師：我們已經(jīng)學習了0~9的數(shù)，我們不僅能夠正確的數(shù)這些數(shù)，還能讀寫，知道他們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認識嗎？今天我們就一起來認識“10”
2、板書課題：10的認識。
二、認識10
�。�1）出示主題圖，指導學生看圖數(shù)一數(shù)，抽象出數(shù)字10。
師：圖書同學們在干什么？大家數(shù)一數(shù)一共去了幾個同學？老師呢？一共去了多少人？（10人）是嗎？大家一起來數(shù)一數(shù)。
介紹你數(shù)的方法。（可以一個一個數(shù)，也可以幾個幾個數(shù)，發(fā)現(xiàn)只要有次序，不遺漏重復數(shù)的結果都是10）
�。�2）數(shù)一數(shù)
從學具盒中數(shù)出數(shù)量是10的任意一種學具。
教師示范數(shù)出10根小棒，并用皮筋捆好，問：這一捆里有幾個1根？也就是幾根？使學生明確10個一是1個十。
找找自己身上哪一部分的個數(shù)可以用10 來表示。
�。�3）10以內(nèi)數(shù)的順序
教師出示點子圖。看書上的計數(shù)器的圖，讓學生感受9顆后面再加一顆就是10顆。
看書上的直尺圖，你能說出10以內(nèi)的數(shù)的順序嗎？
引導學生小結：明確9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后面。
按數(shù)的順序，讓學生把直尺上的數(shù)字填完整，再抽象出數(shù)軸，明確10以內(nèi)的數(shù)序。填空：書上P67頁，第1、2兩題。反饋第1題是按什么順序?qū)懙模?題呢。
�。�4）比較10以內(nèi)數(shù)的大小
比較 9和 10
除了9以外，還有哪些數(shù)比10小？10比哪些數(shù)大？你是怎么想的？
�。�5）區(qū)別 10和第 10
自己畫一畫表示10的物體：畫o，畫好后請同桌同學數(shù)一數(shù)校對。師拿出學生剛才畫的圓O O O O O O O O O O，給左起第10個O畫上黑色和右起第10個O畫上紅色。
�。�6）10的書寫：教師范寫一學生練習，說說寫10與以前寫的數(shù)有什么特別？
三、10的組成
1、10的組成
�。�1）同桌合作，學習10的組成，一個分，另一個記錄。歸納10的組成。
�。�2）10的組成有幾種？用什么方法能很快地記住它們？可用手指強化記憶
2、練習鞏固
�。�1）擊掌組成 10
（2）說數(shù)組成10
�。�3）連線：P65做一做
�。�4）10的組成和分解的運用如套圈活動：練習九第3題
四、小結
這節(jié)課你學會了什么？又增長了什么本領？
五、課后小記
學生第一次寫兩個數(shù)字組成的數(shù)，學寫中協(xié)調(diào)性比較差，寫1合0時都是要求略斜，組合后寫成了尖尖的。如 ，問題在于前面寫0時要求不夠嚴格。
10的認識教學設計 11
活動目標
1、認識1-10的序數(shù),初步學習從不同的方向辨別物體在序列中位置。
2、學會用序數(shù)詞“第幾”較準確地表示物體在序列中位置。
3、在游戲中學習用數(shù)學的方法解決生活中的問題。
4、體驗數(shù)學集體游戲的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣
重點難點
重點：學習從不同的方向準確辨別物體的排列位置。
難點：自己確定方向并能準確找出位置。
活動準備
貼絨教具:10個不同的小動物,有10層10個房間的樓房圖片一幅。
活動過程
一、幼兒隨音樂開火車進教室。
咱們小朋友開著小火車來了，小動物幼兒園的'小動物也來了，不信你看，他們排著整齊的隊來了。
二、小動物們多神氣，排著整齊的橫隊向我們走來。
請小朋友看一看從左向右排，每只小動物排第幾？
請小朋友看一看從右向左排，每只小動物排第幾？
教師提問：
a.從左向右排第4個小動物是誰？
b.從右向左排第7個小動物是誰？
2.看小動物們變成縱隊向我們走來。
請小朋友說說從上向下排每個小動物排第幾？
請小朋友說說從下向上排每個小動物排第幾？
教師提問：
a.從上向下排小兔排第幾？
b.從下向上排第6的小動物是誰？
三、小動物們都累了，我們一起把它們送回家吧！(教師出示樓房圖片)
�。�1）我們先數(shù)數(shù)這棟樓房共有幾層？再數(shù)數(shù)每層有幾個房間？
�。�2）教師提出要求，請小朋友將小動物送回家。
a.小狗住在第3層，從左邊數(shù)第6間房子；
b.小豬住在第5層，從右邊數(shù)第8間房子；
c.小猴住在第7層，從左邊數(shù)第4間房子；
四、游戲—乘火車
小朋友們學習了10以內(nèi)的序數(shù)，能從不同的方向辨別10以內(nèi)的序數(shù)�，F(xiàn)在我們一起個游戲乘火車.游戲方法：用椅子搭成三列火車，分別編上1、2、3。幼兒每人一張編號的車票，如第2列火車第5節(jié)車廂就寫2-5，幼兒在音樂聲中做開火車的動作，音樂一停，幼兒依照車票編號快速找到號碼座位坐下。教師當列車員查票，看看誰找得又對又快。音樂再響，幼兒隨音樂出教室。
教學反思
本活動的主要目標是認識1-10 的序數(shù)，學習確定物體在序列中的位置和掌握序數(shù)詞，會用第幾準確地表示物體在序列中的位置，考慮到序列是多樣的，序列的方向不是固定的，教學中，我進行一些序數(shù)變化方式，如：
1.辨認排列形式不同的“序列”如：橫直排的，縱向排的，
2.從不同的方向確認序數(shù)，如：從左到右是第幾？從右到左是第幾？從上到下上第幾？從下到上是第幾？
3.確認同種類物體的序列，哪個物體排第幾?
4.在變化的情景中確認序數(shù)，如確定了序列中物體的序數(shù)后，變換序列中的物體，再認一認變換后的物體排第幾？這樣做既有利于形成序數(shù)的概念，也有利于發(fā)展幼兒思維的靈活性。整個活動，幼兒自始至終保持了濃厚的興趣，教師與他們共同參與，起到了導向輔助的作用。本節(jié)課教具準備充分，游戲性、趣味性強，課堂氣氛活躍，充分激發(fā)了幼兒學習積極性。
10的認識教學設計 12
活動目標
1、通過觀察、游戲、動手操作來學習10的數(shù)字認讀。
2、發(fā)展幼兒的觀察力和靈敏的思維能力。
3、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
活動準備
1、教學課件
2、1-10的數(shù)字和草莓卡片活動過程
一、復習數(shù)字1-9
1、老師出示數(shù)字，引導幼兒說出圖上的數(shù)字，并且說出與數(shù)字對應的象形，如：1像鉛筆、2像小鴨。加深幼兒對數(shù)字的認識。
2、老師出示數(shù)字磁性教具1-9，讓幼兒猜猜哪個數(shù)字寶寶不見了。
二、觀看多媒體學習數(shù)字10
1、幼兒認真觀看，老師提問并出示數(shù)字10。（認讀、10是由一個1和一個0組成的，1在前，0在后）
2、美麗的花兒引來了許多的蝴蝶，大家來數(shù)數(shù)飛來了幾只蝴蝶呢？（老師出示10只蝴蝶）
3、交給幼兒正確的數(shù)數(shù)方法。
4、說說生活中用數(shù)字10來表示的物體。
老師小結：10可以表示所有數(shù)量是10的東西。
5、幼兒操作
三、果園里的水果成熟了，大家快來運水果吧。
師：果園里的水果都熟透了，你們看老師給你們開來什么運水果？（火車）對，是火車，再看看老師帶來的火車廂上有什么？（數(shù)字）
1、請幼兒一起復習火車廂上的數(shù)字1-10。
2、每個幼兒都有一張草莓水果卡片，請幼兒數(shù)一數(shù)自己的卡片里有幾個草莓，再將水果卡片放入教師規(guī)定的數(shù)字車廂里，如教師說把草莓裝入6號車廂里， 持有草莓6個的幼兒便將草莓卡片放入6號車廂內(nèi)。直到幼兒將水果卡片全部放入車廂。
3、教師說出車廂號，幼兒說出車廂里裝的是幾個草莓。反復練習，加深幼兒對數(shù)字的'認識。
教學反思
讓兒童學會學習是21世紀世界教育的基本目標之一。它必然要求教師改變角色和方法，作為兒童的援助者，引導兒童自主學習。所以在教學活動中要關注對兒童的引導和啟發(fā)，把教育的重心從“教什么，學什么”轉(zhuǎn)移到“如何學”上來�，F(xiàn)在，我采取了為幼兒創(chuàng)設學習環(huán)境，引導幼兒主動探索，并在矛盾中尋找答案的學習方法，發(fā)現(xiàn)幼兒能積極投入，思維也很活躍，由于所學的內(nèi)容是幼兒通過實踐、思考后自主習得的，所以幼兒能較快理解并掌握，與此同時，也激發(fā)了幼兒大腦的積極參與，有利于幼兒腦功能的開發(fā)。
10的認識教學設計 13
教學內(nèi)容:
教科書第6頁得例題，第7~8頁“想想做做”的習題。
教學目標:
1、通過操作實踐活動，初步理解非整十兩位數(shù)的意義，會按順序輸出100以內(nèi)的數(shù)，會讀、寫非整十的兩位數(shù)，會用學具表示這些書，知道這些數(shù)的組成。
2、繼續(xù)培養(yǎng)動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力。
3、培養(yǎng)用數(shù)學的觀念，看周圍事物和看日常生活的意識，培養(yǎng)與同學相互合作交流的態(tài)度。
教學過程:
一、揭示課題
多媒體出示有非整十數(shù)的場景，告訴學生幾十幾的數(shù)在生活中的作用可大了。
講述：今天我們就來認識一些“幾十幾”的兩位數(shù)。（板書課題：認識幾十幾）
二、直觀認識幾十幾
談話：請小朋友數(shù)出23根小棒擺在課桌上，看誰擺得又快又好。好在那里。讓學生感到擺成2捆（每捆10根）和3根比較好，因為這種擺法能一眼看出是23根。
談話：剛才老師說出23這個數(shù)讓你們擺小棒，你們擺得都很好，下面讓你們先擺小棒再說數(shù)，看誰能擺得對，說得對。
提問：3捆添上4根是多少？你怎么知道這是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道這些是39根的？
討論：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒擺一擺，說一說嗎？小組討論后再班內(nèi)交流。
提問：三十九根添上一根是四十，那么四十九添上一，五十九添上一……九十九添上一各是多少呢？
讓學生從四十數(shù)到一百，每個人都要在小組內(nèi)數(shù)給同學聽。
三、教學寫數(shù)、讀數(shù)和數(shù)的組成
教師先在計數(shù)器上撥珠，十位上撥2顆珠，個位上撥4顆珠。
提問：你知道現(xiàn)在計數(shù)器上的.算珠表示的數(shù)是多少嗎？誰能對照這計數(shù)器把這個數(shù)寫出來？
讓學生一起把這個數(shù)讀出來。
提問：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪兩部分組成的？
讓學生用計數(shù)器在小組內(nèi)撥34和43，完成第21頁例題的天空，然后進行“幾十幾”數(shù)的聽寫練習。
四、組織練習
1、“想想做做”第1題。
談話：數(shù)一數(shù)我們教室里有多少個同學，看誰數(shù)得又快又對，并告訴同學們你是怎樣數(shù)的。
2、“想想做做”第2題。
談話：小朋友們愛吃香蕉嗎？白菜博士給大家?guī)矶嗌俑憬赌兀空埿∨笥褌?個5的從5數(shù)到100呢？
3、“想想做做”第3題。
談話：這么多星星，怎樣數(shù)呢？學生數(shù)過后，指名說結果，并說一說是怎樣數(shù)的。
4、“想想做做”第4題。
指名讀出圖上的數(shù)，并說一說這些數(shù)所表示的意思，然后在我們的生活中找一找哪里有幾十幾的數(shù)，先給小組的同學說一說，在告訴全班同學。
5、“想想做做”第5~7題。
學生獨立完成，小組檢查。
五、總結評價
談話：小朋友，這節(jié)課我們認識了什么樣的數(shù)呢？下課后再找一找在哪里能發(fā)現(xiàn)“幾十幾”的數(shù)，把它告訴老師或同學。
教學后記：學生的合作能力不夠強，時間安排不夠。
10的認識教學設計 14
教學目的：
1、通過實踐操作活動，初步理解幾百幾十幾的含義。
2、使學生能用學具表示千以內(nèi)的數(shù)，加深對千以內(nèi)數(shù)的認識 解決問題：會識別各個數(shù)位的實際意義，并能靈活地解決相關問題。
3、讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學生的個性思維。
教材分析：
本節(jié)課內(nèi)容的編排與幾百幾十的認識基本相同。例題教學中使學生想到“4個百、5個十和3個一合起來是四百五十三”，利用他們己有的知識經(jīng)驗，也用到了他們的生活經(jīng)驗。試一試教學安排數(shù)數(shù)活動，涉及到中間有0的三位數(shù)的讀、寫法，而這一知識點對于學生是一難點，因此調(diào)到前面來教學，教師要給予充足的指導。在練習中要增強學生對千以內(nèi)數(shù)實際含義的把握能力，體會千以內(nèi)數(shù)的順序。
教學重點：
讓學生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫法。
教學難點：
掌握幾百幾十幾的讀法、寫法。
教學方法及教學思路：
本節(jié)課是在認識幾百幾十的基礎上繼續(xù)教學的。讓學生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫法。
利用教材及配套教學光盤、計數(shù)器，讓學生積極參與由此來引導學生對問題的思考，并逐步教給學生讀數(shù)寫數(shù)的基礎知識。
教學認、讀、寫幾百幾十幾的數(shù)時，通過復習導入，激發(fā)學生運用已有的知識和經(jīng)驗獨立思考和解決問題的興趣。通過追問：453中的“4”表示什么？“5”呢？“3”呢？453是由哪幾部分組成的？讓學生通過自主探索，合作交流，領悟認、讀、寫幾百幾十幾的`方法，了解三位數(shù)的組成。
在教學數(shù)數(shù)時，還是先要求學生借助計算器數(shù)數(shù)，讓學生邊撥珠邊數(shù)數(shù)，然后離開計數(shù)器讓學生一個一個地數(shù)，從988數(shù)到1000。
教學練習，第4題，讓學生明白，相同數(shù)字在不同數(shù)位上表示的意義是不同的，從而進一步理解數(shù)的含義。第5題，讓學生知道數(shù)的讀法，“302”，數(shù)中間的“0”要讀的；“610“，數(shù)末尾的“0”不要讀；如果在一個數(shù)位上，一個計數(shù)單位也沒有，我們要用“0“來占位等等。又如：第5、6題，讓學生聯(lián)系生活實際讀數(shù)、寫數(shù)，感受數(shù)在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生初步的觀察能力以及推理能力，讓學生在合作交流的過程中自主建構新知，獲得發(fā)展，讓學生明白數(shù)學知識無處不在，只有更廣泛地參加活動，付出努力，才能有所收獲。
教學過程：
一、復習導入
1.教師口說
在計數(shù)器上撥出下面的數(shù)，并說說他們的組成，并寫下來。 250、850、970、190 問：寫數(shù)你們是怎樣寫的？
板書：寫數(shù)：幾百寫在百位上，幾十寫在十位上， 問： 末尾為什么寫0？（個位上沒有數(shù)）
（復習幾百幾十的認識過程，利于學生新授知識的接受。）
2.揭題：今天我們繼續(xù)認識千以內(nèi)的數(shù)。
（板書：認識幾百幾十幾）
二、教學認識幾百幾十幾
1.教學光盤出示例題方塊圖。（充分利用教學資源）
�。�1）指名學生完整的說圖意。（理解題目的意圖） （要把三個百 五個十 三個一 合起來是多少。）
�。�2）獨立思考一共有多少個小方塊，再交流。
（3）在計數(shù)器上表示出來。
問：為什么3要放在個位上？（多找?guī)讉�學生說一說）
4個百、5個十和3個一合起來是多少？ 指名完整的說四百五十三的組成。
（4）四百五十三應該怎樣寫呢？（寫在書上14頁上面的計數(shù)器上，教師巡視。）指名生說：你是怎么寫的？
有幾個百在百位上寫幾，有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾。
板書：幾個一寫在個位上。（用紅筆出示）
�。�5）練習：指名學生上臺撥珠，其他人根據(jù)撥的情況寫出這個數(shù)，并說說數(shù)的組成。
�。�6）完成想想做做1（做在書上）
實物投影展示差生作業(yè)：進行糾錯，說一說錯在哪里？為什么？
�。�7）完成想想做做4（做在書上）
問：每個數(shù)中的“3”各表示多少？再用線連一連。
�。ㄍㄟ^討論使學生進一步明確同一個數(shù)字在不同數(shù)位上，表示的意義是不同的。）
�。�8）撥出一個十位是空位的數(shù)。509
挑戰(zhàn)性地問：這個數(shù)跟前面的數(shù)有什么不同？你會寫嗎？ 問：這個數(shù)的中間為什么要寫0？ 板書：中間或末尾沒有數(shù)要寫零。：
�。ㄖ虚g有0的三位數(shù)的寫法與讀法是本課的一個難點，有必要在新授部分進行教學。）
�。�9）完成想想做做2、3（做在書上）
�。�10）第二題的數(shù)中為什么要寫0？（十位上沒有數(shù)用零來占位）
�。�11）問：前幾節(jié)課學和今天學的寫數(shù)你覺得要注意什么？
總結寫數(shù)的方法：有幾個百在百位上寫幾，有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾，如果中間和末尾某一個數(shù)位上一個數(shù)都沒有，就寫零。
2.教學試一試。
�。�1）在計數(shù)器上撥出598。
�。�2）一個一個的數(shù)，從598數(shù)到611。 （學生自己邊撥邊讀，遇到問題小組討論。）
�。�3）小組匯報遇到的問題，怎么解決的。
（4）小結：當一個數(shù)末尾有零時，不讀；一個數(shù)中間出現(xiàn)零時，要讀出來。 板書：當一個數(shù)末尾有零時，不讀
一個數(shù)中間出現(xiàn)零時，要讀
�。�5）要求把數(shù)的數(shù)字寫下，指名板演。
�。�6）一個一個地數(shù)，從九百八十八數(shù)到一千。
�。�7）看板演：集體訂正。
三、鞏固練習
1．完成想想做做第5題。
�。�1）指名讀每張照片中的數(shù)字。
�。�2）指名結合照片說一句話。
�。�3）在身邊找一找，說說類似的帶有數(shù)字的一句話。
2．完成想想做做第6題。
生獨立完成，說說在寫數(shù)時要注意什么
3．完成想想做做第7題。
（1）指名讀每組中已經(jīng)寫出的三個數(shù)，再想想每組有什么規(guī)律。
�。�2）生獨立完成。
四、全課小結
讀一個多位數(shù)時要注意什么？ 寫一個數(shù)時要注意什么？
五、作業(yè)
補充習題的配套作業(yè)。
板書設計：
認識幾百幾十幾
寫數(shù)：幾百寫在百位上，幾十寫在十位上，幾個一寫在個位上。 中間或末尾沒有數(shù)要寫零。 注意：讀數(shù)時一個數(shù)末尾有零時，不讀一個數(shù)中間出現(xiàn)零時，要讀出來。
10的認識教學設計 15
教學目標
使學生熟記6的乘法口訣，正確熟練地進行口算。
教學重點
熟記6的乘法口訣教學難點
熟練地進行口算教學準備
CAI課件教學過程自我加減
一、揭示課題。
上節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？（6的乘法口訣）今天我們上一堂6的乘法口訣的練習課。[板書課題：練習十（1）]
二、計算練習。
1、口訣練習。
（1）背6的乘法口訣。（集體齊背，指名背，對口令。）
�。�2）提問：“五六三十”是什么意思？用來算哪兩個乘法算式？“三六十八”呢？
2、出示已學過的乘法算式卡片，指明學生口算。反復練習后，讓學生集體口算一遍。
3、練習十1。
再讓學生分別用2、3、4、6分別乘4、5、6，讀算式說得數(shù)，齊答口訣。
4、練習十2。
�。�1）老師說明題意，要求學生把得數(shù)相同的算式用線連起來，獨立完成。（2）
集體交流時提問：6×4和4×6為什么相等？（都用口訣四六二十四）
4×3和6×2為什么相等？（口訣不同，得數(shù)相同）在已學過的口訣里找一找，還有哪兩句口訣的得數(shù)是相同的？
5、練習十（3）。
教學過程自我加減
�。�1）要求學生比每組兩題中得數(shù)的大小，并在得數(shù)大的算式后面畫“√”。
�。�2）剛才我們通過計算比較出了大小，誰能不計算得數(shù)，就能比較出它們誰大？（如第一組中6×3是3個6相加，6×2是2個6相加，3個6大于2個6，所以6×3比6×2大）
還有其它方法嗎？（比乘數(shù)，如5×6和6×6，它們都有一個相同的的乘數(shù)6，另一個乘數(shù)6大于5，所以6×6大于5×6）。
6、練習十（4）。
16題口算，要求學生在2～3分鐘內(nèi)完成，集體訂正時了解學生計算的正確情況，統(tǒng)計哪幾題錯得較多并分析原因，幫助學生矯正，對做得又對又快的學生給予表揚。
三、作業(yè)：
1、口算：3×6=6×4=2×6=5×6=4×5=1×6=5×3=
6×2=6×6=4×4=3×4=5×2=2、
在○里填上＋、－或×。
2○3=52○5=75○4=205○6=305○2=105○4=1
3、不計算，你能在得數(shù)大的算式后面畫“√”嗎？
3×2□5×6□2×5□3×3□6×4□4×5□
教學內(nèi)容
教材第86頁練習十5～9題。教學目標
1、使學生進一步熟悉乘法應用題的數(shù)量關系。加深理解加法應用題和乘法應用題的聯(lián)系和區(qū)別，鞏固應用題的解題思路，正確地解答已學過的應用題。
2、進一步培養(yǎng)學生估計的意識以及分析、比較、綜合、推理等思維能力。
教學重點
正確地解答已學過的應用題教學難點
熟悉乘法應用題的數(shù)量關系教學準備
CAI課件教學過程自我加減
一、揭示課題。
上一節(jié)我們已經(jīng)練習了乘法的計算，今天我們將主要練習應用題。（板書課題：練習十（2））
二、綜合練習。
1、練習乘法計算：
�。�1）出示乘法口訣卡片，讓學生讀一句口訣，再說出相應的兩道乘算式和得數(shù)。
�。�2）出示口算卡片，指名學生口算，然后集體算一遍。
2、練習應用題。
�。�1）練習十5。
A、出示第5題圖，數(shù)一數(shù)搭這樣一個長方體用了幾個小正方體？（6）
B、搭5個這樣的長方體，是幾個幾？求一共用了多少個小正方體，怎樣算？
C、學生列式計算，口答，集體交流說說你是怎樣想的？
(2)練習十6。
A、出示第6題，指名讀題，要求學生想一想每道題的'條件是什么，問題是什么？
B、學生獨立在練習本上完成，集體交流時提問：這兩題有什么相同的`地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有學生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍）。左邊為什么只能用加法算？
C、小結：這兩題雖然都是求一共有多少個，但是，左邊一題的條件告訴我們每個人都做了6個沙袋，2個人就是2個6，所以能用乘法算也能用加法算；而右邊一題兩個人做的個數(shù)不同，求一共有多少個，只能把兩個人做的個數(shù)相加，所以用加法算。
�。�3）練習十7。
A、出示第7題，讀題。提問：題中告訴我們什么？求什么？（一輛小汽車可以坐5人，一輛面包車坐的人數(shù)是小汽車的4倍，求一輛面包車坐多少人？）
B、面包車坐的人數(shù)是小汽車的4倍，是幾個幾人，求一輛面包車坐多少人用什么方法算？
C、獨立在練習本上完成，訂正時指名說說為什么用乘法算？
�。�4）練習十8。
A、出示第8題，讀題。提問：題中告訴我們什么？求什么，一共有幾個問題，哪3個？
B、不計算你怎么知道小軍和小紅、小明誰用的錢多，說說你是怎樣想的？（小軍用的錢是小明的3倍，是3個5元；小紅用的錢是小明的2倍，是2個5元；小明是1個5元；3個5元最多，所以小軍用的錢最多。）
C、學生獨立求出小軍、小紅各用多少元？
D、要求學生用三句話口答。
�。�5）練習十9。
A、出示第9題，數(shù)一數(shù)，一班每行種多少花？二班每行種多少花？
B、不計算你怎樣知道哪個班種的花多些？為什么？（兩個班種了4行花，一班是4個5朵，二班是5個5朵，5個5朵多些，所以二班種的花多些。）
C、學生獨立求出一班、二班各種了多少朵花？
D、要求學生用三句話口答。
三、作業(yè)：
1、不計算，在○填上＞、＜、或=。
2×6○2×42×6○5×26×6○6×32、
應用題。
�。�1）做一套校服用2米步，做2套校服，一共用布多少米？
�。�2）做一套校服用2米布，做另一套校服用了3米布，一共用布多少米？
�。�3）小明做了3顆五角星，小新做的是小明的6倍，小剛做的是小明的4倍，他們誰做得多些？小新和小剛各做了多少顆？
10的認識教學設計 16
教學目標：
1、建立湊十法中“十”的模型。感受湊十法的優(yōu)越性，知道如何湊十。
2、經(jīng)歷知識轉(zhuǎn)化的過程，感受學習數(shù)學的方法。
3、體會數(shù)學學習中的轉(zhuǎn)化思想。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
教學重點難點：
1、重點：掌握湊十法。
2、難點：理解湊十法的思維過程，能完整敘述思維過程。
教學準備：
小猴子圖片 、桃子圖片、2行5列的大表格一張
教學過程：
一、復習10加幾。
為感受湊十法的優(yōu)越性奠定基礎。
1、師出示課件卡片：同學們，前面我們學習了10加幾的加法，有一只聰明的'小猴子想考考大家(課件出示小猴子)，有沒有信心?請看大屏幕： 10+1=( ) 10+7=( ) 10+3=( ) 10+8=( ) 10+5=( ) 10+6=( ) 10+2=( ) 10+4=( ) 10+9=( )
2、小結：10加幾等于十幾。
二、看盒子說數(shù)。讓孩子們在頭腦中將盒子建成10的模型。
師：同學們學得真不錯，小猴要送大家一個禮物，(出示空盒子)這個盒子非常神奇，能幫助我們解決數(shù)學問題。想知道它的秘密嗎?
1、先來仔細觀察一下：一共有幾個格子?
2、如果每格裝一個菠蘿，一共可以裝多少個?
3、出示9個菠蘿圖：現(xiàn)在有幾個菠蘿?怎么知道的?
4、出示8個、7個菠蘿圖，提問同上，感受8加2和7加3的模型。
5、出示10個菠蘿圖，問答后小結：裝滿就正好是10個。
三、小動物們的問題。
體會湊十的優(yōu)越性，初步感受湊十需要從一個數(shù)里分出一部分和另一個數(shù)組成10。
1、小猴的桃子，9+3。引出湊十法，從多樣化中初步感受湊十法的優(yōu)越性。
(1)出示10個格子的盒子裝有9個桃子，盒子外面有3個。師背景敘述：愛勞動的小猴幫媽媽摘桃子，昨天摘了一些放到盒子里，看一看是幾個?(9個)今天又摘了幾個?(3個)。
(2) 根據(jù)這兩個數(shù)學信息能解決什么問題(提一個數(shù)學問題)?(兩天一共摘了多少個桃子)
(3)你知道嗎?怎么知道的?可能出現(xiàn)點數(shù)、接著數(shù)和湊十法，對于前兩種請學生上黑板演示一遍即可，湊十法做重點分析。教師對湊十法的引導語：從外面拿一個放進去裝滿正好是10個(板書10)，10加剩下的2等于12。啟發(fā)其它孩子理解，提問：聽明白他的想法了嗎?誰來再說說?一樣想法的請舉手，再來說說。引導其它孩子評價，教師定性評價語：不僅快，而且一眼就看出一共是 12個。
(4) 教師在課件上圈出盒子，小結：將盒子裝滿湊齊10個，加上盒子外面剩的2，一眼就看出是12，又快又簡便。這真是一個有魔力的盒子，只要你將它喂飽(裝滿)它就告訴你答案。結語：湊十是一種簡便快捷的計算方法。
教師小結： 脫離實物進行湊十。
1、說圖意、提問、列式。
2、說計算過程。提問：怎么湊十?
活動反思：
湊十法題型是我們大大班數(shù)學活動的一項附加內(nèi)容，要上這一節(jié)活動也是根據(jù)我們幼兒園的實際情況，同時也是應我們家長的要求而添加的。剛開始我們年級組要上這堂課時也經(jīng)過了研討，可是我們并沒有決定要設計哪個游戲。
數(shù)學課是比較抽象也比較深奧的，于是在決定上這一節(jié)活動課時我也是想了很多的方法。
10的認識教學設計 17
［教材簡析］
學生在一年級（上冊）中已經(jīng)知道，10根小棒捆成1捆表示1個十，2個十是20，這節(jié)課在此基礎上，認識整十數(shù)和一百。這部分內(nèi)容的學習為以后教學整十數(shù)加、減整十數(shù)和認識幾十幾打基礎。教材分成兩段。第一段直觀認識整十數(shù)和一百，教學計數(shù)單位“十”與“百”。通過2捆鉛筆是二十枝，3捆三十枝，6捆是六十枝，認識整十數(shù)，鞏固并發(fā)展學生對“十”的認識。然后通過一十一十地從十數(shù)到一百，引進計數(shù)單位“百”，并揭示計數(shù)單位“十”與“百”之間的進率。第二段教學寫、讀整十數(shù)和一百。先用計數(shù)器上的珠子表示數(shù)，再對照計數(shù)器上的珠寫數(shù)，教學這些數(shù)的組成，并認讀寫出的整十數(shù)，還教學了個位、十位和百位及數(shù)位順序。
“想想做做”第1～3題，通過十個十個地數(shù)珠、方塊和圓圈的個數(shù)，幫助學生鞏固對幾個十是幾十的認識；第4、5題通過畫算珠、填空等活動，幫助學生進一步理解整十數(shù)的含義；第6、7題練習整十數(shù)的寫、讀；第8題是猜數(shù)游戲，幫助學生感受數(shù)之間的聯(lián)系。
教學重點是讓學生經(jīng)歷十個十個地數(shù)數(shù)的過程，教學難點是理解整十數(shù)的組成。
�。劢虒W目標］
1.經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。
2.會正確地一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，會讀、寫整十數(shù)和一百。認識計數(shù)單位“百”，了解10個十是一百，知道個位、十位和百位以及這三個數(shù)位的順序。
3.在教師的組織下，能運用認識的數(shù)描述、交流現(xiàn)實生活中的事物。
［教學過程］
一、認識整十數(shù)和一百
1．導入。
談話：新學期來了，爸爸、媽媽一定為小朋友準備了好多新的學習用品，那么，爸爸媽媽為你買了哪些學習用品呢？當然，鉛筆是不能少的，誰愿意來說一說媽媽給你買了多少枝鉛筆？
2．復習十和二十。
談話：請小朋友一根一根地數(shù)出10根小棒。數(shù)完后，提問：數(shù)滿10根小棒可以怎樣呢？）數(shù)滿10根小棒可以捆成一捆。）那么一捆小棒是幾根？
教師再擺一捆小棒，繼續(xù)提問：現(xiàn)在一共有多少捆小棒？有多少根?
3．認識整十數(shù)。
談話：蘑菇寶寶看到小朋友數(shù)小棒數(shù)得又對又快，就拿出了許多鉛筆獎給小朋友。（出示2捆鉛筆）小朋友你們猜一猜，蘑菇寶寶帶來了多少枝鉛筆？你是怎樣猜出來的？
小辣椒也帶來了許多鉛筆，（出示3捆鉛筆）你知道這是多少枝嗎？你是怎樣知道的？
小蕃茄也帶來了幾捆鉛筆，（出示6捆鉛筆）你知道是多少枝嗎？小蘿卜帶來的鉛筆更多，（出示10捆鉛筆）請同學們十枝十枝地數(shù)，看看一共有多少枝。
請小朋友圍成小小組，先在小組里數(shù)一數(shù)。
數(shù)完后，提問：小蘿卜有幾個十枝鉛筆？10個十枝是多少枝呢？
組織學生交流：那么10個十是多少呢？（貼出：10個十是一百）一百里面有幾個十呢？
4．組織練習。
（1）“想想做做”第1題。
讓學生數(shù)一數(shù)每串珠子有幾顆，有幾串，想想一共有多少顆，再指名回答。
（2）“想想做做”第2題。
出示木塊圖，讓學生看清圖中的一條木塊是幾個小木塊，然后獨自填寫。填好后，組織學生交流。
�。�3）“想想做做”第3題。
指名說出題目要求，獨立完成后組織交流。
二、讀寫整十數(shù)和一百
1．認識數(shù)位和數(shù)位順序。
介紹計數(shù)器：上學期，我們曾經(jīng)見到過一位朋友，（出示計數(shù)器）還記得它叫什么嗎？它可以幫助我們學到許多知識。
引導觀察：在計數(shù)器上有些什么呢？這些數(shù)位，從右邊起是怎樣排列的呢？
同桌討論后，指名說一說。
揭示：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。學生齊讀。
2．整十數(shù)和一百的讀和寫。
介紹算珠表示數(shù)的規(guī)則：（教師邊撥珠邊說）個位上撥一個珠子表示1個一，十位上撥一個珠子表示多少呢？百位上撥一個珠子又表示多少呢？
提問：小朋友已經(jīng)認識了計數(shù)器，那么如果在計數(shù)器的十位上撥上4個珠子，表示幾個十呢？4個十是多少？40怎么寫？如果在十位上撥8個珠子，表示8個什么？是多少？怎樣寫？
小結：幾個十就是幾十，只要在十位上寫幾，個位一個珠子也沒有，就在個位上寫0。？提問：在計數(shù)器百位上撥一個珠子，表示1個什么？是多少呢？你是怎樣知道的？那么一百怎么寫呢？
小結：一個百就在百位上寫1，十位和個位一個珠子也沒有，就在十位和個位上分別寫0。
3．組織練習。
�。�1）“想想做做”第4題。
出示第一張圖，組織學生討論：圖中哪一位上撥了幾顆珠子？為什么這樣撥？出示后面3張圖，讓學生獨立畫一畫。畫完后，組織學生討論：你是怎樣畫的？為什么這樣畫？
�。�2）“想想做做”第5題。
獨立填寫后，一人報答案，集體訂正。
�。�3）“想想做做”第6題。
先讓學生各自在方框里填數(shù)，填好后，指名讀一讀。再討論：兩條直線上的數(shù)有什么不同，有什么相近的地方？80是接近100，還是接近30？你是怎樣想的？討論后在班內(nèi)交流。
（4）“想想做做”第7題。？
指圖說給同桌同學聽。？
�。�5）“想想做做”第8題。
先看看插圖，指名把圖的意思說給同學聽。再找兩個學生示范做猜數(shù)游戲。最后同桌同學合作猜數(shù)。
�。�6）游戲：找朋友（圖略）。
出示小動物摘果子的圖，說一說每個小動物采了多少個果子。再把這些數(shù)寫出來，寫對了，就可以得到一份小動物送的`禮物。
三、全課總結
提問：這節(jié)課你學會了哪些知識？你認識了哪些數(shù)？
小結：今天我們已經(jīng)認識了整十數(shù)（指黑板）和一百，學會了如何讀、如何寫，還知道了10個十是一百，認識了個位、十位、百位，知道了它們的排列順序。
�。墼O計意圖］
設計這一課時，我從以下幾個方面來反映和體現(xiàn)《數(shù)學課程標準》的理念。
1．讓學生在現(xiàn)實情境中體驗數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。
數(shù)學知識來源于生活，來源于實際，數(shù)學教學要盡可能聯(lián)系學生生活中的問題，挖掘數(shù)學知識的生活內(nèi)涵。我在設計教學活動時，對教材適當作了變形處理，更多地聯(lián)系實際，貼近生活，讓學生認識到生活中到處有數(shù)學，到處存在著數(shù)學思想，數(shù)學和生活是密不可分的。我注意從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，不僅捕捉實際“生活現(xiàn)象”，采擷生活數(shù)學實例，同時還創(chuàng)設了生動有趣的游戲情境。如讓學生說說爸爸為你買了哪些學習用品？買了多少枝
鉛筆？1捆鉛筆是多少枝？有趣的猜數(shù)游戲及看運動員賽跑的場景圖說說他們各是幾號運動員等，讓學生在現(xiàn)實情境中，體驗數(shù)的'產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實踐的需要，培養(yǎng)運用數(shù)學解決問題的意識。
2．讓學生在操作過程中理解數(shù)的含義。
著名心理學家皮亞杰說：“兒童的思想是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展�！痹谛W數(shù)學教學過程中，教師應該加強對學生的實踐操作訓練，讓學生在實踐中感知，充分發(fā)揮學生的潛力，逐步形成實踐求知的意識。本課我努力通過組織一系列有趣、有序、有效的活動，如讓學生動手圈一圈，在算珠上撥一撥，畫一畫珠子等，讓學生在操作過程中，鞏固對幾個十和幾十的認識，進一步理解整十數(shù)的含義，使學生感受數(shù)之間的聯(lián)系。
3．為學生提供積極思考和合作交流的空間。
數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。在學習方式多樣化的前提下，我認為動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在本課教學中，因為學生已知道10個一是十，2個十是二十，所以在教學三十、六十的時候，充分利用學生已有的知識和經(jīng)驗，讓學生主動地學習，獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，并與同伴進行交流。在教學一百時，讓學生小組合作學習：十枝十枝地數(shù)，10個十枝是多少枝？從而引導學生展開討論：10個十是多少？讓學生踴躍交流自己的看法和想法，以尋找問題的答案。教學整十數(shù)和一百的讀、寫時，我大膽嘗試，鼓勵學生自己寫40、80、100，并讓學生說說四十怎么寫，八十怎么寫，一百怎么寫。在此基礎上，師生共同歸納總結讀法和寫法。在整個過程中，學生在參與活動的同時，始終沉浸在探索的樂趣中，思維的翅膀永遠張開，既培養(yǎng)了學生的主動參與意識，又使學生在學習過程中增長了智慧。
10的認識教學設計 18
教學目標：
1、初步認識計數(shù)單位“十”和“百”，知道10個十是一百，知道一個數(shù)從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。
2、從數(shù)小棒的具體情境中認識百以內(nèi)的'整十數(shù)，體驗數(shù)量與物體的對應關系；能夠比較熟練地讀寫100以內(nèi)的整十數(shù)和一百。
教學重、難點：
認識整十數(shù)，會正確讀寫整十數(shù)。初步認識計數(shù)單位“十”、“百”，理解“十”“百”的含義。
學習準備：
小棒10捆、計數(shù)器、數(shù)位表。
學習教程：
一、復習舊知。
讀出下面各數(shù)：12、18、9、20
二、探索新知。
1、學習例1。
（1）兩捆是多少根？是幾個十？
�。�2）3捆是幾個十根？試著擺出30根。6捆是幾個十根？擺出60根。
�。�3）拿出10捆，十根十根地數(shù)一數(shù)，一共多少根？數(shù)了幾個十？10個十是多少？
�。�4）同桌相互十個十個地數(shù)一數(shù)，說一說，10個十是多少？100里面有幾個十？
2、學習例2。
（1）認識計數(shù)器。
計數(shù)器上從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位。個位上是幾表示什么？十位上是幾表示什么？
�。�2）40是幾個十？在計數(shù)器上試著表示。小組交流。
�。�3）40怎樣來寫？獨立在數(shù)位表上表示。全班交流。
�。�4）40該怎么讀？小組討論。
（5）試一試：在計數(shù)器上分別撥80、50、10、90，讀出并寫出來。
�。�6）100是幾個百？在計數(shù)器上該如何表示呢？獨立思考，小組交流。
計數(shù)器上百位上的1表示多少？十位、個位上有沒有？寫數(shù)時，應該怎么樣來寫？怎么讀？小組計論。
�。�7）理清順序。計數(shù)器上從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
三、鞏固練習
1、“想想做做”第1題
數(shù)一數(shù)每串珠子有幾顆，有幾串，想想一共有多少顆。
2、“想想做做”第2題
看圖，圖中的一條木塊是幾個小木塊，然后獨自填寫，填好后全班交流。
3、想想做做”第3題
每數(shù)10顆圈一圈，再數(shù)一共圈了幾圈，就是幾十顆。
四、課堂檢測
1、“想想做做”第4題
獨立畫一畫后用集體反饋。
2、“想想做做”第5題
獨立填寫后反饋。
3、“想想做做”第6題
�。�1）獨立填空格
�。�2）反饋交流，說說“80是接近100，還是接近30？”
（3）看著這兩排數(shù)，還可以說些什么？
五、總結反思
想想，今天我們認識的數(shù)有什么特點？
六、作業(yè)
1、“想想做做”第7、8題。
2、練習冊相關內(nèi)容。
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