《踏雪尋梅》說課稿

　　《踏雪尋梅》說課稿

　　各位評(píng)委老師：你們好！今天我說課的題目是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人音版第十五冊第六單元《冬之韻》中的《踏雪尋梅》。

　　我說課的內(nèi)容分為四個(gè)部分：說教材；說教法；說學(xué)法；說教學(xué)過程。

　　一、說教材：本單元的主題是“冬之韻”， 教學(xué)時(shí)間正值元旦和新春佳節(jié)來臨前夕，此單元在特定環(huán)境中--冬天（或者是下雪天），容易把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與對(duì)音樂的理解結(jié)合起來，更易把學(xué)生帶到歌曲的意境中，激發(fā)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力、創(chuàng)造力�！短ぱ�尋梅》教學(xué)是我在此單元中設(shè)計(jì)的第一課時(shí)，為帶變化再現(xiàn)的二段體，是一首簡短而高雅的藝術(shù)歌曲，表現(xiàn)了騎驢賞花、怡然自得的情緒。

　　[教學(xué)目標(biāo)]：根據(jù)新課標(biāo)理念和對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從情感態(tài)度價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與技能三個(gè)維度出發(fā)，我制定出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、感受歌曲時(shí)代風(fēng)格和高雅意境，能對(duì)歌曲表現(xiàn)的畫面展開美好而富有情趣的想象。

　　2.能生動(dòng)有表情的演唱歌曲，用富有表現(xiàn)力的歌聲再現(xiàn)歌曲意境。

　　3.能對(duì)歌曲的歌詞、旋律進(jìn)行賞析，并在聆聽、比較、表現(xiàn)、創(chuàng)編等活動(dòng)中充分體會(huì)速度、力度等音樂要素在歌曲中的表現(xiàn)作用。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]：從教學(xué)目標(biāo)不難看出，本課的教學(xué)重點(diǎn)是-用生動(dòng)的演唱來表現(xiàn)歌曲的高雅意境。

　　教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)歌曲的強(qiáng)弱對(duì)比，連音與斷音的對(duì)比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)的對(duì)比在歌曲中的表現(xiàn)作用，并即興為歌曲創(chuàng)作伴奏，陪襯聲部。

　　教具：為更好的完成本課的教學(xué)任務(wù)，我選用鋼琴、多媒體課件、（雙響筒、三角鐵、碰鈴等）打擊樂器來進(jìn)行輔助教學(xué)。

　　二、說教法：本課中我是采用以下教法來進(jìn)行教學(xué)的-情境導(dǎo)入法 預(yù)設(shè)懸念法 談話討論法 節(jié)奏律動(dòng)法 圖譜示意法 對(duì)比演示法

　　三、說學(xué)法：學(xué)生將通過以下方法展開學(xué)習(xí)

　　視覺圖像法 聯(lián)想想象法 模仿伴奏法 對(duì)比聽賞法 模擬演唱法 合作討論法

　　四、說教學(xué)過程-這一部分，也是我說課的重點(diǎn)部分。

　　針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我將整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、情境導(dǎo)入；2、新課學(xué)習(xí)；3、創(chuàng)造表現(xiàn)；4、拓展延伸；

　　學(xué)生在《鈴兒響叮當(dāng)》的歌聲中走進(jìn)教室，由老師帶領(lǐng)隨音樂邊跟唱邊做律動(dòng)。創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，拉近與學(xué)生的距離，易于教學(xué)環(huán)節(jié)展開。

　　1、情境導(dǎo)入。首先，教師播放課件：展示一組冬季的風(fēng)光圖，讓學(xué)生通過直觀的視覺沖擊感受冬天的美。隨后出示：雪過天晴，白雪皚皚，紅梅怒放的畫面，問：“畫面中描繪的是什么？”生各抒己見，教師引導(dǎo)學(xué)生說出有關(guān)雪和梅花的詩詞，之后師小結(jié)：課件播放叮當(dāng)聲錄音片斷，聽后讓學(xué)生談感受，并出示叮當(dāng)聲的歌譜，讓學(xué)生用輕快的聲音隨琴練唱。此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到冬之韻的意境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，為新課學(xué)習(xí)做下良好的鋪墊。

　　2、新課學(xué)習(xí)。

　�。�1）聆聽感受：完整的聆聽歌曲《踏雪尋梅》，讓學(xué)生初步感受歌曲的情緒及意境美。

　　欣賞完后教師引導(dǎo)學(xué)生談感受，例如：歌曲的情緒是歡快的，悠閑的，怡然自得的等。

　　（2）多次聆聽，學(xué)唱歌曲：

　　簡單介紹詞曲作者，并指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏隨《踏雪尋梅》的伴奏音樂讀歌詞，同時(shí)解決其中的生僻字“霽”和“灞橋”的讀音及詞意。

　　學(xué)生再次聆聽歌曲，課件出示整首曲譜，師生共同分析歌曲的曲式為帶再現(xiàn)的二段體，引導(dǎo)學(xué)生分析感受B段的哪一樂句與A段的曲調(diào)有相似之處？

　　學(xué)生聆聽教師范唱歌曲，這時(shí)教師請(qǐng)學(xué)生用之前練過的“叮當(dāng)”聲為老師演唱的第一部分伴奏。

　　然后教師指導(dǎo)學(xué)生跟琴輕聲的演唱歌曲。學(xué)生通過相互交流合作，找出問題，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，教師予以及時(shí)點(diǎn)撥。如：騎驢灞橋過的騎字輕巧的一帶而過，強(qiáng)拍落在驢字上，好花采的瓶供養(yǎng)，休止的半拍好比深深的聞了花的香味，感嘆的唱出好字。在休止符處采用“向外張望，聞花香，聽鈴聲”節(jié)奏律動(dòng)的方法，來解決本句的難點(diǎn)。

　�。�3）歌曲演唱處理，情感體驗(yàn)。啟發(fā)學(xué)生找出歌曲中的力度記號(hào)。并讓學(xué)生用自己的方式來感受力度記號(hào)，師生一起探討四句“響叮當(dāng)”的力度處理，用漸強(qiáng)來表現(xiàn)驢子由遠(yuǎn)及近，探討歌曲每部分的演唱情緒，跟琴演唱加以鞏固。

　　此環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過多次聆聽體驗(yàn)音樂，達(dá)到會(huì)唱，唱準(zhǔn)歌曲的目的，同時(shí)也開發(fā)了學(xué)生的想象思維，師生合作解決難點(diǎn)，建立了一種平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍，在審美體驗(yàn)中，注重挖掘歌曲的情感，聲音的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的唱歌習(xí)慣。

　　3、創(chuàng)造表現(xiàn)：此環(huán)節(jié)充分運(yùn)用合作討論的方法，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，讓他們獲得成功的體驗(yàn)。

　　首先，我播放合唱《踏雪尋梅》讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。 學(xué)生加入打擊樂器表現(xiàn)音樂。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生加入二聲部練習(xí)，女生唱第一聲部，男生唱第二聲部，教師引導(dǎo)學(xué)生要注意聲部間的和諧統(tǒng)一。 學(xué)生分組討論四句“響叮當(dāng)”的唱法，采用分組遞進(jìn)的方式表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走進(jìn)的清脆的鈴聲。教師指揮學(xué)生練唱。

　　4、拓展延伸：拓展欣賞喜劇小品《踏雪尋梅》再次鞏固歌曲，并讓學(xué)生欣賞一首關(guān)于雪的歌曲《我愛你塞北的雪》拓展升華了本課的內(nèi)容。

　　結(jié)語：總結(jié)概括教學(xué)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生課下搜集描繪冬天的詩詞以及歌曲。最后，學(xué)生再次隨著《鈴兒響叮當(dāng)》的音樂聲拍手走出教室，在歡樂情緒中結(jié)束本課，令人回味無窮。

　　本課的設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課是一節(jié)音樂唱歌課，以音樂為本體、以學(xué)生為主體展開教學(xué)，符合新課標(biāo)的要求。本課教學(xué)過程設(shè)計(jì)合理，方法靈活多樣，做到有模式但不拘泥于模式。重、難點(diǎn)突出，以音樂審美為核心，讓學(xué)生在欣賞、歌唱、表演、比較、創(chuàng)編等一系列的音樂活動(dòng)中感受音樂、體驗(yàn)音樂、學(xué)習(xí)音樂、表現(xiàn)音樂。做到了以美感人，以美育人，收到了良好的教學(xué)效果。以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位老師！

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