《“黑板”跑了》第一課時教案

　　《“黑板”跑了》第一課時教案
　　
　　教學目標：
　　
　　1、學習本課生字，并理解由生字組成的詞語。
　　
　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。
　　
　　3、學習安培專心研究的科學精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
　　
　　分課時目標：
　　
　　1、學習本課4個生字，初步理清文章大意。
　　
　　2、正確、流利地朗讀課文。
　　
　　教學重、難點：
　　
　　1、學會生字、新詞。講述課文內(nèi)容。
　　
　　2、學習安培專心研究的科學精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
　　
　　教學準備：生字卡、課件
　　
　　教學過程：
　　
　　一、導入
　　
　　1、師：小朋友們，今天我們來學習一篇新的課文，看老師寫題目——《“黑板”跑了》。誰來為我們響亮地讀一讀課題？
　　
　　2、指讀課題，提醒學生：“了”是輕音。（師范讀）
　　
　　3、齊讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，有什么什么疑問嗎？
　　
　　（評：愛動腦筋、觀察的真仔細）
　　
　　過渡：通過思考提出問題，很不錯；讀了課文能找出答案，就更棒了！
　　
　　打開課本86頁，聽老師讀課文。
　　
　　二、初讀課文
　　
　　1、師范讀。(www.gymyzhishaji.com)
　　
　　（評：聽得仔細，請你讀，做到：讀準字音；讀通句子）
　　
　　2、學生自由朗讀課文。
　　
　　3、檢查字詞。
　　
　　指名朗讀、齊讀，師隨機正音。
　　
　　過渡：詞語讀好了，課文一定能讀得更好，這次要求更高：把課文讀流利。
　　
　　三、再讀課文
　　
　　1、（評：小朋友們坐得端正、讀得認真）
　　
　　課文講了誰的故事，你知道嗎？（指名：板書 安培）
　　
　　教學生字：培
　　
　　2、教學第一自然段
　　
　�。�1）誰來為我們介紹一下安培？（指名讀）
　　
　　（2）你知道了安培的哪些知識？（國籍；身份職業(yè)；做事態(tài)度：隨即板書：非常專心）
　　
　　（評：小朋友們把課文讀懂了。）
　　
　�。�3）介紹安培的知識。
　　
　　這樣的安培，你們佩服嗎？讓我們一起讀讀第一段來夸夸他吧！
　　
　　（4）齊讀。一起來讀第一段。
　　
　　過渡：為了說明安培搞科學研究非常專心，課文給我們講了一個有趣的故事。
　　
　　有一天，安培來到大街上，一起去看看吧！
　　
　　3、教學第二自然段
　　
　�。�1）指名讀第二段。（評：句子讀通順了。）
　　
　�。�2）這是一條怎樣的大街？（熱鬧）你從那句話感受到的？
　　
　�。ǜ鶕�(jù)回答，出示相關句子）
　　
　�。�3）是呀！在這熱鬧的大街上，你會看到什么？聽到什么呢？安培在做些什么？（出示相關句子，齊讀）一起讀

　　
　　原來（引讀）——他正在思考一道數(shù)學題。
　　
　　教學生字：考。
　　
　　過渡：安培思考問題，不是在安靜的教室里，而是在熱鬧的大街上，黃老師很好
　　
　　奇，他是怎么思考的呢？一起看第三段，找找答案。
　　
　　4、教學第三自然段
　　
　　這段話比較長，請三個小朋友來為我們讀一讀。
　　
　　（1）指導朗讀長句：開始他在心算，用手指頭/在自己衣襟上/畫呀畫的，后來覺得/需要找個地方/來計算一下才行。
　　
　　理解詞語：衣襟：有拉鏈和紐扣的衣服前面的部分。
　　
　�。�2）說來也巧，街道旁/正好豎著/一塊“黑板”，好像特地/為他準備的。
　　
　�。�3）太好了！安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來。
　　
　�。�4）三個小朋友讀得都不錯。在這段話中，有三個詞語都是算的意思：（指名）
　　
　　出示：心算、計算、演算。理解意思。
　　
　　（心算：在心里想；
　　
　　計算：用筆寫出算的過程，就像我們的豎式計算；
　　
　　演算：做數(shù)學題每一步怎么想的，每個數(shù)字怎么得出來的，都要寫出來。）
　　
　　過渡：  安培專心的思考問題，他不僅在心里想，而且還拿出粉筆演算了起來。
　　
　　可是，正在這時，意想不到的事情發(fā)生了，誰來為我們讀？
　　
　　5、教學第四自然段
　　
　�。�1）指名讀。
　　
　�。�2）這段話中有個成語也在說安培非常專心，你能找到嗎？（指名，隨即板書）
　　
　　出示：聚精會神。把所有的精力和精神都集中在正在做的一件事兒上，齊讀。
　　
　　（3）正當安培聚精會神地演算時，那塊黑板竟然——動了；
　　
　　安培忙說（引讀）——“別動，別動，再等一會兒就得到結果了！”
　　
　　過渡：結果出來了嗎？故事又是怎么發(fā)展的呢？一起讀第五段。
　　
　　6、教學第五自然段
　　
　　（1）齊讀。
　　
　　（2）現(xiàn)在，你知道題目中的“黑板”為什么加引號了嗎？
　　
　　因為：那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
　　
　　是呀，“黑板”跑了，實際上是馬車移動了。
　　
　　過渡：安培是一位著名的物理學家，怎么會把馬車車廂的后壁當做黑板呢？
　　
　　我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
　　
　　7、齊讀全文 �，F(xiàn)在，捧起書本，讓我們一起再來讀讀這個有趣的故事。
　　
　　四、教學生字
　　
　　1、出示生字卡，認讀生字，分析字形結構。
　　
　　2、重點范寫生字：計、始、培、考
　　
　　3、學生書空并描紅。
　　
　　4、完成習字冊。
　　
　　五、布置作業(yè)：抄寫詞語、收集安培的小故事。
　　
　　六、板書設計
　　
　　14  “黑板”跑了
　　
　　非常專心
　　
　　安培
　　
　　聚精會神

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