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誰(shuí)的紅果多教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的誰(shuí)的紅果多教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
誰(shuí)的紅果多教學(xué)設(shè)計(jì) 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體情境進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位的意義，以及100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2.進(jìn)一步積累比較數(shù)的大小的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握比較數(shù)的大小的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊，激趣導(dǎo)入
1、（1）10個(gè)十是（ ）
�。�2）8個(gè)十和5個(gè)一組成的數(shù)是（ ）
（3）48里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一
�。�4）計(jì)數(shù)器上從右往左數(shù)，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。
�。�5）21的個(gè)位上是（ ），表示（ ）個(gè)一；十位上是（ ），表示（ ）個(gè)十。
2、猜數(shù)游戲，激發(fā)興趣
教師先提出游戲規(guī)則：不能說(shuō)出數(shù)字，只能說(shuō)大或小。
�。ㄌ粢粋�(gè)同學(xué)在黑板上寫一個(gè)20以內(nèi)的數(shù)字，另一個(gè)同學(xué)背對(duì)黑板，面向?qū)W生猜數(shù)字。）
請(qǐng)你們幫他提示一下，是大了還是小了。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1.在具體情境中感知兩個(gè)數(shù)的大小。
小猴和小熊覺(jué)得我們班的小朋友很聰明，經(jīng)常幫它們解決問(wèn)題，看這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？
�。ò鍟盒⌒�21 小猴18）
師：從這兩個(gè)信息中，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
師：我們今天就來(lái)解決“誰(shuí)的紅果多”這個(gè)問(wèn)題。（板書課題）
2.怎樣來(lái)比較誰(shuí)拿的紅果多呢？
怎樣來(lái)比較21和18的大�。磕阌惺裁春棉k法？
3.學(xué)生獨(dú)立思考，交流。
學(xué)生交流，可能找到的方法有：
方法1：用數(shù)的順序比較。（根據(jù)100以內(nèi)數(shù)的順序，從前往后數(shù)。先數(shù)18，再往后數(shù)三個(gè)數(shù)是21，所以21比18大，21﹥18）
方法2：實(shí)物模型比較。用方塊代替紅果擺一擺，比一比，發(fā)現(xiàn)21個(gè)方塊比18個(gè)方塊多出3個(gè)，所以21﹥18。
方法3：借助中間數(shù)比較。（21比20 大，18還不到20，所以21比18大，即21﹥18）
方法4：借助計(jì)數(shù)器比較。（先把21和18 這兩個(gè)數(shù)在計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)，再在計(jì)數(shù)器上比較：21的十位上有兩個(gè)珠子，表示2個(gè)十，18的十位上有一個(gè)珠子，表示1個(gè)十，2個(gè)十比1個(gè)十大，所以21比18大，即21﹥18）
方法5：用數(shù)的組成比較。（21的十位上是2，表示2個(gè)十，18的`十位上是1，表示1個(gè)十，2個(gè)十比1個(gè)十大，所以21比18大，即21﹥18）
教師根據(jù)學(xué)生回答評(píng)價(jià)、總結(jié)。
3、探索32和34大小的方法。
師：同學(xué)們真能干！這么快就探索出了這兩個(gè)數(shù)的比較方法，智慧老人還不服氣，不相信你們能這么快探索出來(lái)，所以又出了兩個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生獨(dú)立思考，說(shuō)出比較方法。
教師小結(jié)：十位相同時(shí)我們比個(gè)位。三位數(shù)大于兩位數(shù)等。
三、反饋練習(xí)。
1考考你。（課件）
在（ ）里填上“＞”、“＜”或“＝”。
48（ ）45 62（ ）75
59（ ）59 57（ ）56
80（ ）90 98（ ）89
�。ǔ閮扇雷寣W(xué)生說(shuō)出比較方法）
2、把下面的數(shù)放在正確的位置。
58 98 60 36 79
�。� ＞ ＞ ＞
3、完成課本28頁(yè)看一看，填一填。
4、完成29頁(yè)1題和2題。
誰(shuí)的紅果多教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生能正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小并掌握比較兩個(gè)數(shù)大小的方法，初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察與操作的能力、思考與概括的能力、自主探索及語(yǔ)言表達(dá)的能力。
3、通過(guò)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中所充滿的探索和創(chuàng)造。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
難點(diǎn)：掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，秋天到了，森林里的紅果熟了，你們瞧！樹(shù)上掛滿了鮮紅的果實(shí)，就像一個(gè)個(gè)紅燈籠，美極了！
師：小熊和小猴一起到森林里采紅果，你們看，它們正在比賽誰(shuí)采得紅果多呢！
師：今天我們就來(lái)研究一下小熊和小猴誰(shuí)采得紅果多（板書課題：誰(shuí)的紅果多）
二、動(dòng)手實(shí)踐，做中學(xué)
活動(dòng)一：動(dòng)手實(shí)踐——探索相同數(shù)位的數(shù)比較大小的方法。 師：看主題圖，你都獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？
生：小熊采了21個(gè)紅果，小猴采了18個(gè)紅果（板書21
18） 師：請(qǐng)大家想一想，它倆到底誰(shuí)采得多呢？（生想） 師：和同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。說(shuō)明原因 指名匯報(bào)
師：孩子們，21真的比18大嗎？大家想動(dòng)手驗(yàn)證一下嗎？
請(qǐng)小朋友們同桌合作拿出小棒擺一擺，用計(jì)數(shù)器撥一撥，和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么發(fā)現(xiàn)21比18大的？ 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己是怎么驗(yàn)證的？誰(shuí)能上老師這兒來(lái)邊擺邊說(shuō)呢？學(xué)生上前匯報(bào)，投影演示。
師：說(shuō)的真有道理！板書＞，讀一下這個(gè)式子。 我們除了可以說(shuō)21＞18，還可以怎樣說(shuō)？18＜21 教師引導(dǎo)學(xué)生概括比較數(shù)位相同的數(shù)比較大小的方法：最高位大的.數(shù)就大 反饋練習(xí)：同桌兩人在自己的計(jì)數(shù)器上分別撥出一個(gè)兩位數(shù)，比較兩個(gè)數(shù)的大小，并說(shuō)一說(shuō)為什么？
活動(dòng)二：合作交流——探索十位相同的和數(shù)位不同的數(shù)的比較大小的方法
1、比較十位相同的數(shù)的大小 師：剛才的比賽誰(shuí)輸了？（小猴子）
師：是啊，小猴子不服氣，自己是爬樹(shù)的高手，怎么會(huì)輸給小熊呢？于是他提議再比一次，你們瞧！第二次比賽他們各采了多少個(gè)？（小熊32個(gè)，小猴34個(gè)）
師：大家能比較他們倆誰(shuí)采得多嗎？請(qǐng)同桌兩人一人撥32，一人撥34，比一比，誰(shuí)大誰(shuí)小，為什么？ 學(xué)生匯報(bào)
師：那咱們可以用一個(gè)什么式子來(lái)表示它們的關(guān)系呢？（板書32＜34） 師：觀察這兩個(gè)數(shù)有什么相同的地方？
教師引導(dǎo)學(xué)生概括出比較十位相同的兩個(gè)數(shù)的大小的方法：看個(gè)位上的數(shù)，誰(shuí)大誰(shuí)就是大數(shù)。
反饋練習(xí)：教材29頁(yè)練一練第一題的前兩道，并說(shuō)明比較的方法。
2、比較數(shù)位不同的數(shù)的大小
師：剛才大家表現(xiàn)得很好，現(xiàn)在老師要出道題考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？ 課件出示：教材第28頁(yè)“寫一寫，比一比”中第2幅圖。
教師先組織學(xué)生討論，再指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何比較，說(shuō)說(shuō)自己的想法。 師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 生匯報(bào)，師板書100＞99 教師引導(dǎo)學(xué)生概括比較位數(shù)不同的數(shù)的大小：位數(shù)多的數(shù)就大
教師總結(jié)：比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法：位數(shù)不同，位數(shù)多的就大。位數(shù)相同，比較最高位，最高位大的就大，如果最高位相同就比較下一個(gè)數(shù)位上的數(shù)。
活動(dòng)三：獨(dú)立思考，解決問(wèn)題
1、學(xué)生獨(dú)立思考，匯報(bào)
2、根據(jù)計(jì)數(shù)器，比較大小
3、比較大小，并說(shuō)明比較方法
4、將混亂的卡片按照從小到大的順序排列
5、游戲比賽
三、總結(jié)
這節(jié)課你都學(xué)到了什么？
誰(shuí)的紅果多教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)內(nèi)容：
28—29的教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)分析：
本課是一年級(jí)第三單元第4課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，抽象的比較數(shù)的大小比較困難。因此，教材首先通過(guò)小猴和小熊比紅果的生動(dòng)畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在具體的情境中比較兩個(gè)數(shù)的大小，在練習(xí)中讓學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn)自主的探索進(jìn)行抽象數(shù)的比較。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位的意義，以及100以內(nèi)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、進(jìn)一步積累比較數(shù)的大小經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)感。
3、通過(guò)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)獲得積極的情感體驗(yàn)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握比較數(shù)的大小方法。
教學(xué)方法：
創(chuàng)設(shè)情境法、自主探究法、合作交流法
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入（看一看）
師：同學(xué)們，小熊和小猴覺(jué)得我們同學(xué)很聰明，經(jīng)常幫它們解決問(wèn)題。
看這幅圖你想知道什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（課件出示主題圖）
生：小熊有多少個(gè)紅果？小猴有多少個(gè)紅果？誰(shuí)的多？
師：怎樣來(lái)比較誰(shuí)的紅果多？你有什么辦法？
請(qǐng)同學(xué)們分小組討論一下，并選出你們最好的辦法與同學(xué)們交流。
二、探究新知：
1、學(xué)生分小組交流（想一想、比一比）
2、學(xué)生班內(nèi)交流（說(shuō)一說(shuō)）
3、可能會(huì)有的方法
1、往下數(shù)數(shù)比較。
2、實(shí)物模型比較。
3、借助中間數(shù)比較。
4、借助計(jì)數(shù)器比較
5、用數(shù)的.組成比較
4、師：同學(xué)們，你們可真了不起，找到這么多好方法，誰(shuí)能總結(jié)一下，我們可以用那種方法比較簡(jiǎn)便？能說(shuō)說(shuō)原因嗎？
5、師生共同總結(jié)：
根據(jù)數(shù)的排列順序比較，用實(shí)物模型比較，借助中間數(shù)比較，借助計(jì)數(shù)器比較，用數(shù)的組成比較。
三、鞏固練習(xí)：
1、請(qǐng)同學(xué)們看書的四種方法你有什么新的理解在練習(xí)中可以提出來(lái)和同學(xué)們一起分享。
教材p29練一練
2、第1題
要求讓學(xué)生對(duì)照計(jì)數(shù)器寫出要比較的兩個(gè)數(shù)，然后再比一比。
3、第2題
答案不是唯一，先讓學(xué)生獨(dú)立思考再讓學(xué)生談一談自己的看法，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以對(duì)照數(shù)線進(jìn)行思考。
4、第3題
可以用游戲的方式比較大小，但要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的？
5、第4題
讓學(xué)生用不同熟悉的方式表示數(shù)。
6、第5題
本題是實(shí)踐活動(dòng)的一種形式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
三、課堂小結(jié)
1、用數(shù)數(shù)的方法比較大小，看數(shù)的組成比較大小，桉數(shù)的順序比大小。你有什么收獲和感想？學(xué)到了什么？
五、板書設(shè)計(jì)
誰(shuí)的紅果多
21＞18
32＜34100＞99
誰(shuí)的紅果多教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的28—29頁(yè)《誰(shuí)的紅果多》。
教材分析：對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，抽象地比較數(shù)的大小比較困難。因此，教材首先通過(guò)小猴和小狗端紅果的生動(dòng)畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生在具體情境中比較兩個(gè)數(shù)的大小，在練習(xí)中進(jìn)行抽象數(shù)的比較。在進(jìn)行紅果數(shù)量比較時(shí)，教材體現(xiàn)了“借助實(shí)物比較———模型比較—————計(jì)數(shù)器比較————抽象數(shù)的比較”的過(guò)程，這樣不僅能幫助學(xué)生理解如何進(jìn)行數(shù)的比較，還使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)的意義。
學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)會(huì)比較20以內(nèi)數(shù) 大小，并能用符號(hào)表示其大小，理解100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，但只是初步認(rèn)識(shí)了100 以內(nèi)的數(shù)，抽象地比較數(shù)的大小還比較困難。因此，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從他們熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)、有趣的情景，使學(xué)生從中感知兩個(gè)數(shù)的大小，在逐步過(guò)渡到借助計(jì)數(shù)器的比較，最終能抽象地比較數(shù)的大小。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并體會(huì)比較兩個(gè)數(shù)大小的方法。
2、通過(guò)看一看、比一比、說(shuō)一說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的.能力以及提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。
3、激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握比較100以內(nèi)數(shù)大小的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：探索比較100以內(nèi)數(shù)大小的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、數(shù)字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)�，激發(fā)興趣。
1。師：你們?cè)敢飧嬖V老師自己的年齡嗎？（愿意）
那我們今天一起來(lái)玩一個(gè)猜年齡的游戲。
2。游戲：一名同學(xué)在黑板上寫下自己的年齡，老師背對(duì)黑板來(lái)猜，其他孩子給老師提示是才大了還是小了。
3。引入課題：看來(lái)，生活處處有數(shù)學(xué)。其實(shí)，在童話的世界里頁(yè)有數(shù)學(xué)呢，我們一起來(lái)看看吧
�。ㄕn件播放果子成熟的照片）
二、探究新知，體驗(yàn)領(lǐng)悟。
活動(dòng)一：探索相同數(shù)位的數(shù)比較大小的方法。
1。觀察情境圖，尋找數(shù)學(xué)信息。
師：秋天到了，果園里的果子成熟了，紅彤彤地掛滿了枝頭，美極了！
小猴和小熊也開(kāi)心地來(lái)到了果園，準(zhǔn)備來(lái)一次采果子比賽！看，他們已經(jīng)蹦蹦跳跳地走在了回家的路上，你猜，他們說(shuō)了些什么？
�。ㄕn件出示情境圖）
生自由猜。
師：是這樣嗎？我們一起來(lái)看看�。ㄕn件出示對(duì)話）
2．提數(shù)學(xué)問(wèn)題。
師：看到這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，你想解決什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
引出課題：誰(shuí)的紅果多
3。獨(dú)立思考，自主探索。
師：21和18，你會(huì)比較它們的大小嗎？（會(huì)）你是怎么比較的呢？
請(qǐng)孩子們先獨(dú)立思考，你可以借用小組內(nèi)的學(xué)具撥一撥、擺一擺，也可利用練習(xí)本畫一畫。
要求：思考靜悄悄。
4。合作交流方法。
師：有很多孩子已經(jīng)有自己的想法了！現(xiàn)在就請(qǐng)把你的想法給同伴說(shuō)一說(shuō)。
要求：（1）組長(zhǎng)做好組織；（2）一人說(shuō)，其他聽(tīng)；（3）爭(zhēng)取人人發(fā)言。
5。學(xué)生匯報(bào)。
6。教師小結(jié)。
師：看來(lái)我給這里添一個(gè)什么符號(hào)就可以表示這種關(guān)系了？（板書：21＞18）
師：21和18都是兩位數(shù)，現(xiàn)在你有什么辦法又快又準(zhǔn)地比較它們的大小呢？
總結(jié)方法：都是兩位數(shù)，先看十位，十位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大，十位上的數(shù)小，這個(gè)數(shù)就小。
活動(dòng)二：探索十位相同的數(shù)比較大小的方法。
1。情境引入比較。
師：剛才的比賽誰(shuí)輸了？（小猴）
是呀，小猴不服氣，自己是爬樹(shù)高手，怎么會(huì)輸給小熊呢？于是他提議再比一次。你們瞧，第二次比賽他們各采了多少個(gè)？
�。ò鍟�32 34）
2。獨(dú)立思考。
師：現(xiàn)在想想，他們誰(shuí)的紅果多？你有又是怎么比的？
3。學(xué)生匯報(bào)。
師：你為什么比個(gè)位？什么情況下比個(gè)位？
4。教師小結(jié)。
都是兩位數(shù)，先看十位，十位相同，看個(gè)位，個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大，個(gè)位上的數(shù)小，這個(gè)數(shù)就小。
活動(dòng)三：探索位數(shù)不同的數(shù)比較大小的方法。
1。情境引入比較。
師：剛才大家表現(xiàn)地非常出色，智慧老人也請(qǐng)大家?guī)退u(píng)評(píng)理，你瞧，他正和機(jī)靈狗在采紅果比賽呢，我們一起去看看吧！
2。請(qǐng)先寫出這兩個(gè)數(shù)。（100 99）
3。獨(dú)立思考：你會(huì)比較他們的大小嗎？
4。學(xué)生匯報(bào)。
5。教師總結(jié)。
位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。
過(guò)渡：今天，我們不僅為童話世界里的小動(dòng)物解決了難題，同時(shí)又學(xué)到了新知識(shí)——比較數(shù)的大小。
活動(dòng)四：總結(jié)兩位數(shù)比較的方法。
師：智慧老人對(duì)大家直豎大拇指，大家真了不起！但是，他還有個(gè)問(wèn)題想考考大家，看看這節(jié)課里誰(shuí)是最認(rèn)真聽(tīng)講的孩子。
1。你能說(shuō)說(shuō)這三組數(shù)怎么比較大小嗎？——（課件出示）
2。一起回憶總結(jié)。
21＞18 先看十位
32＜34 十位相同，看個(gè)位
100＞99 位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)大
三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知。
師：今天，我們學(xué)習(xí)了如何比較數(shù)的大小，那就讓我們帶著這些方法進(jìn)入“智力大闖關(guān)”環(huán)節(jié)。
1。第一關(guān)：比大小
2。第二關(guān)：看一看，填一填
3。第三關(guān)：練習(xí)本上比一比
4。第四關(guān)：游戲——找朋友，猜年齡
四、暢談收獲，總結(jié)全課。
師：談?wù)勥@節(jié)課中你學(xué)到了什么？感覺(jué)最開(kāi)心的是什么？
總結(jié)：希望孩子們學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，要做生活中的有心人。
板書設(shè)計(jì)：
誰(shuí)的紅果多
——比較數(shù)的大小
21＞18
32＜34
100＞99
誰(shuí)的紅果多教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、說(shuō)教材：
本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容是數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元“生活中的.數(shù)”第四課“誰(shuí)的紅果多”。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，抽象地比較數(shù)的大小比較困難。因此，本課先通過(guò)小猴和小熊拿著紅果的生動(dòng)畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在具體情境中比較兩個(gè)數(shù)的大小，在練習(xí)中進(jìn)行抽象數(shù)的比較。在進(jìn)行紅果數(shù)量比較時(shí)，教材體現(xiàn)了“借助實(shí)物比較——模型比較——計(jì)數(shù)器比較——抽象數(shù)的比較”的過(guò)程，這樣不僅能幫助學(xué)生理解如何進(jìn)行數(shù)的比較，還進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義。
學(xué)生已經(jīng)會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)大小，并能用符號(hào)表示其大小，理解100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，但只是初步認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，抽象地比較數(shù)的大小還比較困難。因此，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從他們熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)、有趣的情景，使學(xué)生從中感知兩個(gè)數(shù)的`大小，在逐步過(guò)渡到借助計(jì)數(shù)器的比較，最終能抽象地比較數(shù)的大小。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、知識(shí)和技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并體會(huì)比較兩數(shù)大小的方法，結(jié)合具體情境進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義。
2、過(guò)程和方法：在觀察、操作、比較的活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的能力。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；進(jìn)一步積累比較數(shù)的大小的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。
難點(diǎn)：正確較數(shù)的大小的方法。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)鋪墊，游戲激發(fā)學(xué)生興趣。
復(fù)習(xí)數(shù)的組成是本節(jié)課必須有的一個(gè)環(huán)節(jié)，也為本節(jié)課學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較做好了鋪墊，學(xué)生在說(shuō)100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法時(shí)，必然會(huì)說(shuō)數(shù)的組成，所以在課前我復(fù)習(xí)了數(shù)的組成和計(jì)數(shù)器上的數(shù)位。游戲的教學(xué)也是為了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的年齡小，喜歡和老師做游戲，所以我抓住了學(xué)生的這一特點(diǎn)在課前實(shí)施教學(xué)，吸引了學(xué)生的眼球。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
小熊和小猴去森林里找寶貝，看看他們都找了些什么呀。出事情景圖。仔細(xì)觀察圖片，你能編一個(gè)數(shù)學(xué)故事嗎？能找到哪些數(shù)學(xué)信息呢？看到這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？他們到底誰(shuí)拿的多呢？小朋友愿意來(lái)幫助小猴和小熊嗎？讓學(xué)生編故事，這樣設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。◣煱鍟n題——誰(shuí)的紅果多）
（三）探究新知、體驗(yàn)領(lǐng)悟：
“誰(shuí)的紅果多”這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)以后，先讓學(xué)生自己思考并交流討論，讓學(xué)生分別用數(shù)數(shù)、擺小棒、擺小方格的方法演示自己的想法，老師再指導(dǎo)學(xué)生在用計(jì)數(shù)器演示來(lái)比較18和21誰(shuí)大誰(shuí)小，接著在比一比中直接比較32比34、100＞99的大小。讓學(xué)生討論匯報(bào)自己的各種比法后，引導(dǎo)學(xué)生思考、歸納比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的一般方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大；如果十位上的數(shù)相同，再看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，則這個(gè)兩位數(shù)就大。三位數(shù)和兩位數(shù)比，三位數(shù)大。這個(gè)過(guò)程體現(xiàn)兒童從具體到抽象的認(rèn)知特點(diǎn)，便于學(xué)生掌握比較兩個(gè)數(shù)大小的一般方法。除了以上的方法，還可以利用我們的數(shù)位順序進(jìn)行比較，課件出示教材看一看，填一填，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并體會(huì)數(shù)軸怎么比較。最后是練習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)、板書的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法、學(xué)法：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程�！币虼私處熓菍W(xué)生教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在本課教學(xué)中讓學(xué)生從生活中的實(shí)物來(lái)比較，比如小棒、小方塊兒等，再引深到用計(jì)數(shù)器，最后總結(jié)歸納出比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的方法。引導(dǎo)學(xué)生積極投入到觀察、探索的活動(dòng)中，真正體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)者、組織者的角色特征。
五、說(shuō)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：
教學(xué)中我采用了師評(píng)、互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，我注重了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，以及學(xué)習(xí)熱情的評(píng)價(jià)，以此來(lái)發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。
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