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誰的紅果多教學(xué)設(shè)計（通用5篇）
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家整理的誰的紅果多教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
誰的紅果多教學(xué)設(shè)計 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體情境進(jìn)一步體會數(shù)位的意義，以及100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2.進(jìn)一步積累比較數(shù)的大小的經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)重點：
比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)難點：
掌握比較數(shù)的大小的方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊，激趣導(dǎo)入
1、（1）10個十是（ ）
�。�2）8個十和5個一組成的數(shù)是（ ）
�。�3）48里面有（ ）個十和（ ）個一
（4）計數(shù)器上從右往左數(shù)，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。
�。�5）21的個位上是（ ），表示（ ）個一；十位上是（ ），表示（ ）個十。
2、猜數(shù)游戲，激發(fā)興趣
教師先提出游戲規(guī)則：不能說出數(shù)字，只能說大或小。
�。ㄌ粢粋�同學(xué)在黑板上寫一個20以內(nèi)的數(shù)字，另一個同學(xué)背對黑板，面向?qū)W生猜數(shù)字。）
請你們幫他提示一下，是大了還是小了。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1.在具體情境中感知兩個數(shù)的大小。
小猴和小熊覺得我們班的小朋友很聰明，經(jīng)常幫它們解決問題，看這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？
（板書：小熊21 小猴18）
師：從這兩個信息中，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
師：我們今天就來解決“誰的紅果多”這個問題。（板書課題）
2.怎樣來比較誰拿的紅果多呢？
怎樣來比較21和18的大小？你有什么好辦法？
3.學(xué)生獨(dú)立思考，交流。
學(xué)生交流，可能找到的方法有：
方法1：用數(shù)的順序比較。（根據(jù)100以內(nèi)數(shù)的順序，從前往后數(shù)。先數(shù)18，再往后數(shù)三個數(shù)是21，所以21比18大，21﹥18）
方法2：實物模型比較。用方塊代替紅果擺一擺，比一比，發(fā)現(xiàn)21個方塊比18個方塊多出3個，所以21﹥18。
方法3：借助中間數(shù)比較。（21比20 大，18還不到20，所以21比18大，即21﹥18）
方法4：借助計數(shù)器比較。（先把21和18 這兩個數(shù)在計數(shù)器上撥出來，再在計數(shù)器上比較：21的十位上有兩個珠子，表示2個十，18的十位上有一個珠子，表示1個十，2個十比1個十大，所以21比18大，即21﹥18）
方法5：用數(shù)的組成比較。（21的十位上是2，表示2個十，18的`十位上是1，表示1個十，2個十比1個十大，所以21比18大，即21﹥18）
教師根據(jù)學(xué)生回答評價、總結(jié)。
3、探索32和34大小的方法。
師：同學(xué)們真能干！這么快就探索出了這兩個數(shù)的比較方法，智慧老人還不服氣，不相信你們能這么快探索出來，所以又出了兩個問題。
學(xué)生獨(dú)立思考，說出比較方法。
教師小結(jié)：十位相同時我們比個位。三位數(shù)大于兩位數(shù)等。
三、反饋練習(xí)。
1考考你。（課件）
在（ ）里填上“＞”、“＜”或“＝”。
48（ ）45 62（ ）75
59（ ）59 57（ ）56
80（ ）90 98（ ）89
�。ǔ閮扇雷寣W(xué)生說出比較方法）
2、把下面的數(shù)放在正確的位置。
58 98 60 36 79
＞ ＞ ＞ ＞
3、完成課本28頁看一看，填一填。
4、完成29頁1題和2題。
誰的紅果多教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生能正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小并掌握比較兩個數(shù)大小的方法，初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察與操作的能力、思考與概括的能力、自主探索及語言表達(dá)的能力。
3、通過有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗數(shù)學(xué)活動中所充滿的探索和創(chuàng)造。
教學(xué)重難點：
重點：會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
難點：掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，秋天到了，森林里的紅果熟了，你們瞧！樹上掛滿了鮮紅的果實，就像一個個紅燈籠，美極了！
師：小熊和小猴一起到森林里采紅果，你們看，它們正在比賽誰采得紅果多呢！
師：今天我們就來研究一下小熊和小猴誰采得紅果多（板書課題：誰的紅果多）
二、動手實踐，做中學(xué)
活動一：動手實踐——探索相同數(shù)位的數(shù)比較大小的方法。 師：看主題圖，你都獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？
生：小熊采了21個紅果，小猴采了18個紅果（板書21
18） 師：請大家想一想，它倆到底誰采得多呢？（生想） 師：和同桌說說你的想法。說明原因 指名匯報
師：孩子們，21真的比18大嗎？大家想動手驗證一下嗎？
請小朋友們同桌合作拿出小棒擺一擺，用計數(shù)器撥一撥，和同桌說一說你是怎么發(fā)現(xiàn)21比18大的？ 誰能說一說自己是怎么驗證的？誰能上老師這兒來邊擺邊說呢？學(xué)生上前匯報，投影演示。
師：說的真有道理！板書＞，讀一下這個式子。 我們除了可以說21＞18，還可以怎樣說？18＜21 教師引導(dǎo)學(xué)生概括比較數(shù)位相同的數(shù)比較大小的方法：最高位大的.數(shù)就大 反饋練習(xí)：同桌兩人在自己的計數(shù)器上分別撥出一個兩位數(shù)，比較兩個數(shù)的大小，并說一說為什么？
活動二：合作交流——探索十位相同的和數(shù)位不同的數(shù)的比較大小的方法
1、比較十位相同的數(shù)的大小 師：剛才的比賽誰輸了？（小猴子）
師：是啊，小猴子不服氣，自己是爬樹的高手，怎么會輸給小熊呢？于是他提議再比一次，你們瞧！第二次比賽他們各采了多少個？（小熊32個，小猴34個）
師：大家能比較他們倆誰采得多嗎？請同桌兩人一人撥32，一人撥34，比一比，誰大誰小，為什么？ 學(xué)生匯報
師：那咱們可以用一個什么式子來表示它們的關(guān)系呢？（板書32＜34） 師：觀察這兩個數(shù)有什么相同的地方？
教師引導(dǎo)學(xué)生概括出比較十位相同的兩個數(shù)的大小的方法：看個位上的數(shù)，誰大誰就是大數(shù)。
反饋練習(xí)：教材29頁練一練第一題的前兩道，并說明比較的方法。
2、比較數(shù)位不同的數(shù)的大小
師：剛才大家表現(xiàn)得很好，現(xiàn)在老師要出道題考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？ 課件出示：教材第28頁“寫一寫，比一比”中第2幅圖。
教師先組織學(xué)生討論，再指名讓學(xué)生說說如何比較，說說自己的想法。 師：誰愿意來說說？ 生匯報，師板書100＞99 教師引導(dǎo)學(xué)生概括比較位數(shù)不同的數(shù)的大�。何粩�(shù)多的數(shù)就大
教師總結(jié)：比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法：位數(shù)不同，位數(shù)多的就大。位數(shù)相同，比較最高位，最高位大的就大，如果最高位相同就比較下一個數(shù)位上的數(shù)。
活動三：獨(dú)立思考，解決問題
1、學(xué)生獨(dú)立思考，匯報
2、根據(jù)計數(shù)器，比較大小
3、比較大小，并說明比較方法
4、將混亂的卡片按照從小到大的順序排列
5、游戲比賽
三、總結(jié)
這節(jié)課你都學(xué)到了什么？
誰的紅果多教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)內(nèi)容：
28—29的教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)分析：
本課是一年級第三單元第4課時的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生來說，抽象的比較數(shù)的大小比較困難。因此，教材首先通過小猴和小熊比紅果的生動畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在具體的情境中比較兩個數(shù)的大小，在練習(xí)中讓學(xué)生借助已有的經(jīng)驗自主的探索進(jìn)行抽象數(shù)的比較。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步體會數(shù)位的意義，以及100以內(nèi)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、進(jìn)一步積累比較數(shù)的大小經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)感。
3、通過學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動獲得積極的情感體驗，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)難點：
掌握比較數(shù)的大小方法。
教學(xué)方法：
創(chuàng)設(shè)情境法、自主探究法、合作交流法
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、情境引入（看一看）
師：同學(xué)們，小熊和小猴覺得我們同學(xué)很聰明，經(jīng)常幫它們解決問題。
看這幅圖你想知道什么數(shù)學(xué)問題？（課件出示主題圖）
生：小熊有多少個紅果？小猴有多少個紅果？誰的多？
師：怎樣來比較誰的紅果多？你有什么辦法？
請同學(xué)們分小組討論一下，并選出你們最好的辦法與同學(xué)們交流。
二、探究新知：
1、學(xué)生分小組交流（想一想、比一比）
2、學(xué)生班內(nèi)交流（說一說）
3、可能會有的方法
1、往下數(shù)數(shù)比較。
2、實物模型比較。
3、借助中間數(shù)比較。
4、借助計數(shù)器比較
5、用數(shù)的.組成比較
4、師：同學(xué)們，你們可真了不起，找到這么多好方法，誰能總結(jié)一下，我們可以用那種方法比較簡便？能說說原因嗎？
5、師生共同總結(jié)：
根據(jù)數(shù)的排列順序比較，用實物模型比較，借助中間數(shù)比較，借助計數(shù)器比較，用數(shù)的組成比較。
三、鞏固練習(xí)：
1、請同學(xué)們看書的四種方法你有什么新的理解在練習(xí)中可以提出來和同學(xué)們一起分享。
教材p29練一練
2、第1題
要求讓學(xué)生對照計數(shù)器寫出要比較的兩個數(shù)，然后再比一比。
3、第2題
答案不是唯一，先讓學(xué)生獨(dú)立思考再讓學(xué)生談一談自己的看法，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以對照數(shù)線進(jìn)行思考。
4、第3題
可以用游戲的方式比較大小，但要讓學(xué)生說一說是怎么想的？
5、第4題
讓學(xué)生用不同熟悉的方式表示數(shù)。
6、第5題
本題是實踐活動的一種形式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
三、課堂小結(jié)
1、用數(shù)數(shù)的方法比較大小，看數(shù)的組成比較大小，桉數(shù)的順序比大小。你有什么收獲和感想？學(xué)到了什么？
五、板書設(shè)計
誰的紅果多
21＞18
32＜34100＞99
誰的紅果多教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊的28—29頁《誰的紅果多》。
教材分析：對學(xué)生來說，抽象地比較數(shù)的大小比較困難。因此，教材首先通過小猴和小狗端紅果的生動畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生在具體情境中比較兩個數(shù)的大小，在練習(xí)中進(jìn)行抽象數(shù)的比較。在進(jìn)行紅果數(shù)量比較時，教材體現(xiàn)了“借助實物比較———模型比較—————計數(shù)器比較————抽象數(shù)的比較”的過程，這樣不僅能幫助學(xué)生理解如何進(jìn)行數(shù)的比較，還使學(xué)生進(jìn)一步體會到數(shù)的意義。
學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)會比較20以內(nèi)數(shù) 大小，并能用符號表示其大小，理解100以內(nèi)數(shù)的意義，會數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，但只是初步認(rèn)識了100 以內(nèi)的數(shù)，抽象地比較數(shù)的大小還比較困難。因此，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，從他們熟悉的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)具體、生動、有趣的情景，使學(xué)生從中感知兩個數(shù)的大小，在逐步過渡到借助計數(shù)器的比較，最終能抽象地比較數(shù)的大小。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并體會比較兩個數(shù)大小的方法。
2、通過看一看、比一比、說一說，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的.能力以及提出問題并解決問題的能力。
3、激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：掌握比較100以內(nèi)數(shù)大小的方法。
教學(xué)難點：探索比較100以內(nèi)數(shù)大小的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、數(shù)字卡片。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。
1。師：你們愿意告訴老師自己的年齡嗎？（愿意）
那我們今天一起來玩一個猜年齡的游戲。
2。游戲：一名同學(xué)在黑板上寫下自己的年齡，老師背對黑板來猜，其他孩子給老師提示是才大了還是小了。
3。引入課題：看來，生活處處有數(shù)學(xué)。其實，在童話的世界里頁有數(shù)學(xué)呢，我們一起來看看吧
（課件播放果子成熟的照片）
二、探究新知，體驗領(lǐng)悟。
活動一：探索相同數(shù)位的數(shù)比較大小的方法。
1。觀察情境圖，尋找數(shù)學(xué)信息。
師：秋天到了，果園里的果子成熟了，紅彤彤地掛滿了枝頭，美極了！
小猴和小熊也開心地來到了果園，準(zhǔn)備來一次采果子比賽！看，他們已經(jīng)蹦蹦跳跳地走在了回家的路上，你猜，他們說了些什么？
�。ㄕn件出示情境圖）
生自由猜。
師：是這樣嗎？我們一起來看看！（課件出示對話）
2．提數(shù)學(xué)問題。
師：看到這兩個數(shù)學(xué)信息，你想解決什么數(shù)學(xué)問題呢？
引出課題：誰的紅果多
3。獨(dú)立思考，自主探索。
師：21和18，你會比較它們的大小嗎？（會）你是怎么比較的呢？
請孩子們先獨(dú)立思考，你可以借用小組內(nèi)的學(xué)具撥一撥、擺一擺，也可利用練習(xí)本畫一畫。
要求：思考靜悄悄。
4。合作交流方法。
師：有很多孩子已經(jīng)有自己的想法了！現(xiàn)在就請把你的想法給同伴說一說。
要求：（1）組長做好組織；（2）一人說，其他聽；（3）爭取人人發(fā)言。
5。學(xué)生匯報。
6。教師小結(jié)。
師：看來我給這里添一個什么符號就可以表示這種關(guān)系了？（板書：21＞18）
師：21和18都是兩位數(shù)，現(xiàn)在你有什么辦法又快又準(zhǔn)地比較它們的大小呢？
總結(jié)方法：都是兩位數(shù)，先看十位，十位上的數(shù)大，這個數(shù)就大，十位上的數(shù)小，這個數(shù)就小。
活動二：探索十位相同的數(shù)比較大小的方法。
1。情境引入比較。
師：剛才的比賽誰輸了？（小猴）
是呀，小猴不服氣，自己是爬樹高手，怎么會輸給小熊呢？于是他提議再比一次。你們瞧，第二次比賽他們各采了多少個？
�。ò鍟�32 34）
2。獨(dú)立思考。
師：現(xiàn)在想想，他們誰的紅果多？你有又是怎么比的？
3。學(xué)生匯報。
師：你為什么比個位？什么情況下比個位？
4。教師小結(jié)。
都是兩位數(shù)，先看十位，十位相同，看個位，個位上的數(shù)大，這個數(shù)就大，個位上的數(shù)小，這個數(shù)就小。
活動三：探索位數(shù)不同的數(shù)比較大小的方法。
1。情境引入比較。
師：剛才大家表現(xiàn)地非常出色，智慧老人也請大家?guī)退u評理，你瞧，他正和機(jī)靈狗在采紅果比賽呢，我們一起去看看吧！
2。請先寫出這兩個數(shù)。（100 99）
3。獨(dú)立思考：你會比較他們的大小嗎？
4。學(xué)生匯報。
5。教師總結(jié)。
位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。
過渡：今天，我們不僅為童話世界里的小動物解決了難題，同時又學(xué)到了新知識——比較數(shù)的大小。
活動四：總結(jié)兩位數(shù)比較的方法。
師：智慧老人對大家直豎大拇指，大家真了不起！但是，他還有個問題想考考大家，看看這節(jié)課里誰是最認(rèn)真聽講的孩子。
1。你能說說這三組數(shù)怎么比較大小嗎？——（課件出示）
2。一起回憶總結(jié)。
21＞18 先看十位
32＜34 十位相同，看個位
100＞99 位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)大
三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知。
師：今天，我們學(xué)習(xí)了如何比較數(shù)的大小，那就讓我們帶著這些方法進(jìn)入“智力大闖關(guān)”環(huán)節(jié)。
1。第一關(guān)：比大小
2。第二關(guān)：看一看，填一填
3。第三關(guān)：練習(xí)本上比一比
4。第四關(guān)：游戲——找朋友，猜年齡
四、暢談收獲，總結(jié)全課。
師：談?wù)勥@節(jié)課中你學(xué)到了什么？感覺最開心的是什么？
總結(jié)：希望孩子們學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，要做生活中的有心人。
板書設(shè)計：
誰的紅果多
——比較數(shù)的大小
21＞18
32＜34
100＞99
誰的紅果多教學(xué)設(shè)計 5
一、說教材：
本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容是數(shù)學(xué)一年級下冊第三單元“生活中的.數(shù)”第四課“誰的紅果多”。對學(xué)生來說，抽象地比較數(shù)的大小比較困難。因此，本課先通過小猴和小熊拿著紅果的生動畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在具體情境中比較兩個數(shù)的大小，在練習(xí)中進(jìn)行抽象數(shù)的比較。在進(jìn)行紅果數(shù)量比較時，教材體現(xiàn)了“借助實物比較——模型比較——計數(shù)器比較——抽象數(shù)的比較”的過程，這樣不僅能幫助學(xué)生理解如何進(jìn)行數(shù)的比較，還進(jìn)一步體會數(shù)的意義。
學(xué)生已經(jīng)會比較20以內(nèi)數(shù)大小，并能用符號表示其大小，理解100以內(nèi)數(shù)的意義，會數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，但只是初步認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，抽象地比較數(shù)的大小還比較困難。因此，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，從他們熟悉的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)具體、生動、有趣的情景，使學(xué)生從中感知兩個數(shù)的`大小，在逐步過渡到借助計數(shù)器的比較，最終能抽象地比較數(shù)的大小。
二、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點：
1、知識和技能：使學(xué)生學(xué)會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并體會比較兩數(shù)大小的方法，結(jié)合具體情境進(jìn)一步體會數(shù)的意義。
2、過程和方法：在觀察、操作、比較的活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的能力。
3、情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；進(jìn)一步積累比較數(shù)的大小的經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)重點、難點：
重點：掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。
難點：正確較數(shù)的大小的方法。
三、說教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)鋪墊，游戲激發(fā)學(xué)生興趣。
復(fù)習(xí)數(shù)的組成是本節(jié)課必須有的一個環(huán)節(jié)，也為本節(jié)課學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較做好了鋪墊，學(xué)生在說100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法時，必然會說數(shù)的組成，所以在課前我復(fù)習(xí)了數(shù)的組成和計數(shù)器上的數(shù)位。游戲的教學(xué)也是為了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的年齡小，喜歡和老師做游戲，所以我抓住了學(xué)生的這一特點在課前實施教學(xué)，吸引了學(xué)生的眼球。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
小熊和小猴去森林里找寶貝，看看他們都找了些什么呀。出事情景圖。仔細(xì)觀察圖片，你能編一個數(shù)學(xué)故事嗎？能找到哪些數(shù)學(xué)信息呢？看到這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？他們到底誰拿的多呢？小朋友愿意來幫助小猴和小熊嗎？讓學(xué)生編故事，這樣設(shè)計是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。◣煱鍟n題——誰的紅果多）
�。ㄈ┨骄啃轮Ⅲw驗領(lǐng)悟：
“誰的紅果多”這個問題提出來以后，先讓學(xué)生自己思考并交流討論，讓學(xué)生分別用數(shù)數(shù)、擺小棒、擺小方格的方法演示自己的想法，老師再指導(dǎo)學(xué)生在用計數(shù)器演示來比較18和21誰大誰小，接著在比一比中直接比較32比34、100＞99的大小。讓學(xué)生討論匯報自己的各種比法后，引導(dǎo)學(xué)生思考、歸納比較兩個兩位數(shù)大小的一般方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個兩位數(shù)就大；如果十位上的數(shù)相同，再看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，則這個兩位數(shù)就大。三位數(shù)和兩位數(shù)比，三位數(shù)大。這個過程體現(xiàn)兒童從具體到抽象的認(rèn)知特點，便于學(xué)生掌握比較兩個數(shù)大小的一般方法。除了以上的方法，還可以利用我們的數(shù)位順序進(jìn)行比較，課件出示教材看一看，填一填，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并體會數(shù)軸怎么比較。最后是練習(xí)作業(yè)的設(shè)計、板書的設(shè)計都體現(xiàn)了本節(jié)課教學(xué)的重難點。
四、說教法、學(xué)法：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生間交往互動與共同發(fā)展的過程。”因此教師是學(xué)生教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在本課教學(xué)中讓學(xué)生從生活中的實物來比較，比如小棒、小方塊兒等，再引深到用計數(shù)器，最后總結(jié)歸納出比較兩個兩位數(shù)大小的方法。引導(dǎo)學(xué)生積極投入到觀察、探索的活動中，真正體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)者、組織者的角色特征。
五、說學(xué)習(xí)評價：
教學(xué)中我采用了師評、互評相結(jié)合的評價方式，我注重了對學(xué)生動手能力、語言表達(dá)能力，以及學(xué)習(xí)熱情的評價，以此來發(fā)揮評價的作用。
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