淺談作文教學(xué)法

　　淺談作文教學(xué)法
　　
　　中圖分類號：G623.24　　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A　　文章編號：1002-7661（2013）24-0101-01
　　
　　作文就是讓學(xué)生把日常學(xué)習(xí)、生活中，看到的、聽到的、做過的、想過的、有意義的內(nèi)容用文字的形式表述出來，既能提高學(xué)生語言能力，又能促進智力，對其自身素質(zhì)的全面發(fā)展起著重要的作用。因此，教好學(xué)生作文，就顯得尤為重要。下面是我在作文教學(xué)中的幾點做法：
　　
　　一、教會學(xué)生觀察
　　
　　觀察是學(xué)生準(zhǔn)確生動表述的前提，是獲得作文材料的必要途徑。一般不是有意識的要求，學(xué)生平時不會留意周圍的人、事和物，因此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、掌握觀察方法，培養(yǎng)觀察能力在作文教學(xué)中是必不可少的。當(dāng)學(xué)生明白觀察的重要性后，告訴學(xué)生觀察事物必須按照一定的順序，同時要抓住事物的不同特點，從形狀、外貌、語言、動作等多方面去觀察。并有意識地設(shè)置一定情境，集中觀察。如組織學(xué)生參觀消防大隊，回來后把學(xué)生觀察到的綜合起來，指出哪些應(yīng)重點寫、哪些應(yīng)一筆帶過，指導(dǎo)后再讓學(xué)生重新觀察，并談?wù)劯髯缘母惺埽�逐步使學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，掌握觀察的方法。
　　
　　二、從日記中去積累素材
　　
　　學(xué)生作文頭痛的就是“沒啥可寫”。我就要求學(xué)生寫日記，引導(dǎo)他們常練筆。我首先讓學(xué)生明確了寫日記的好處，告訴他們?nèi)沼浀母袷胶蛻?yīng)該注意的問題。然后引導(dǎo)學(xué)生如何捕捉可寫的內(nèi)容，如“同學(xué)之間的對話”“自己是怎樣當(dāng)值日生的”“一節(jié)體育課是怎樣上的”“放學(xué)后你都做了什么”等讓學(xué)生真實地記錄下來。寫出來后，我還鼓勵學(xué)生在班上互相交流、傳閱。讓學(xué)生常練筆，從日記中去積累素材。
　　
　　三、從語文課教學(xué)中找寫作方法
　　
　　現(xiàn)在學(xué)校一般每周只安排兩節(jié)作文課，既要讓學(xué)生寫，還要改，教師很難抽出時間去講寫作方法，再說單純講寫作方法很枯燥，學(xué)生聽不進去，我就從語文課教學(xué)中去講，讓學(xué)生去找。如學(xué)了《人民英雄紀(jì)念碑》這課后，我就讓學(xué)生參觀了我縣的吉鴻昌塑像，回來要求學(xué)生按本課的寫法寫。學(xué)了《我的老師》一課后，我就讓學(xué)生觀察自己的老師，學(xué)習(xí)本課寫法去記敘自己老師的幾件事。當(dāng)然這樣的作文不要求學(xué)生當(dāng)堂完成，主要是讓學(xué)生理解和掌握作者的寫作方法，并逐步運用到自己的作文中去。
　　
　　四、從優(yōu)秀作文中去提高表述能力
　　
　　學(xué)生初寫作文時，要想把自己想寫內(nèi)容用準(zhǔn)確的語言表述出來是有一定難度的。我在作文教學(xué)中，會根據(jù)作文訓(xùn)練的內(nèi)容要求向?qū)W生推薦幾篇優(yōu)秀作文，也包括教師自己的“下水”文，供學(xué)生閱讀和欣賞。這是學(xué)生作文時迫切需要的，因此，學(xué)生會用心去看、去聽、去學(xué)其中的優(yōu)秀片斷，既調(diào)動了學(xué)生閱讀的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生多讀的習(xí)慣，在不知不覺中學(xué)生就會被感染和熏陶，從而把作者的寫作方法運用到自己的作文中，提高自己的表述能力。
　　
　　五、從作文修改中提高作文水平
　　
　　作文修改可以幫助學(xué)生矯正觀察和表述中存在的問題。教師職責(zé)是教會學(xué)生修改作文，而不是代替學(xué)生改。在實際作文教學(xué)中，很多教師只注重給學(xué)生指出習(xí)作中存在的問題，而忽視學(xué)生修改的過程�；蛘哒f學(xué)生是否修改了習(xí)作中的問題，許多教師不再過問，這很難提高學(xué)生的作文水平。我在作文教學(xué)中，會找出學(xué)生習(xí)作中有代表性的2至3篇，展示給學(xué)生，用一節(jié)課的時間引導(dǎo)學(xué)生修改，從習(xí)作要求、字、詞、句、標(biāo)點到內(nèi)容的詳略、順序的安排等教會學(xué)生修改的方法，從而讓學(xué)生自己修改自己的作文，提高作文水平。
　　
　　六、從批語中去增強作文自信心
　　
　　現(xiàn)在的作文教學(xué)有相當(dāng)一部分教師不注重給學(xué)生下批語，不是打個分?jǐn)?shù)，就是按優(yōu)、良、及、差分個等級，這在一定程度上會挫傷學(xué)生作文的積極性。我在作文教學(xué)中非常注重給學(xué)生下批語，分?jǐn)?shù)、等級學(xué)生會不在意，學(xué)生在意的是教師給他下的批語是不是恰當(dāng)，自己的習(xí)作是不是受到表揚。教師要做的就是讓學(xué)生從批語中看到希望、感受到成功的喜悅，從而增強作文的自信心。特別是作文較差的學(xué)生，批語中一定要有鼓勵的話語，哪怕一點點的表揚都會對提高作文積極性起到好的作用。
　　
　　總之，引導(dǎo)學(xué)生寫好作文是需要一個過程的，教師必須抓好作文教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，來激發(fā)學(xué)生的作文興趣和自信心，從生活中去積累素材，從學(xué)習(xí)中去提高自己的語言表述能力，從而提高自己的作文水平。

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