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淺談作文教學(xué)法
淺談作文教學(xué)法中圖分類(lèi)號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2013）24-0101-01
作文就是讓學(xué)生把日常學(xué)習(xí)、生活中，看到的、聽(tīng)到的、做過(guò)的、想過(guò)的、有意義的內(nèi)容用文字的形式表述出來(lái)，既能提高學(xué)生語(yǔ)言能力，又能促進(jìn)智力，對(duì)其自身素質(zhì)的全面發(fā)展起著重要的作用。因此，教好學(xué)生作文，就顯得尤為重要。下面是我在作文教學(xué)中的幾點(diǎn)做法：
一、教會(huì)學(xué)生觀察
觀察是學(xué)生準(zhǔn)確生動(dòng)表述的前提，是獲得作文材料的必要途徑。一般不是有意識(shí)的要求，學(xué)生平時(shí)不會(huì)留意周?chē)娜�、事和物，因此引�?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、掌握觀察方法，培養(yǎng)觀察能力在作文教學(xué)中是必不可少的。當(dāng)學(xué)生明白觀察的重要性后，告訴學(xué)生觀察事物必須按照一定的順序，同時(shí)要抓住事物的不同特點(diǎn)，從形狀、外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等多方面去觀察。并有意識(shí)地設(shè)置一定情境，集中觀察。如組織學(xué)生參觀消防大隊(duì)，回來(lái)后把學(xué)生觀察到的綜合起來(lái)，指出哪些應(yīng)重點(diǎn)寫(xiě)、哪些應(yīng)一筆帶過(guò)，指導(dǎo)后再讓學(xué)生重新觀察，并談?wù)劯髯缘母惺�，逐步使學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，掌握觀察的方法。
二、從日記中去積累素材
學(xué)生作文頭痛的就是“沒(méi)啥可寫(xiě)”。我就要求學(xué)生寫(xiě)日記，引導(dǎo)他們常練筆。我首先讓學(xué)生明確了寫(xiě)日記的好處，告訴他們?nèi)沼浀母袷胶蛻?yīng)該注意的問(wèn)題。然后引導(dǎo)學(xué)生如何捕捉可寫(xiě)的內(nèi)容，如“同學(xué)之間的對(duì)話”“自己是怎樣當(dāng)值日生的”“一節(jié)體育課是怎樣上的”“放學(xué)后你都做了什么”等讓學(xué)生真實(shí)地記錄下來(lái)。寫(xiě)出來(lái)后，我還鼓勵(lì)學(xué)生在班上互相交流、傳閱。讓學(xué)生常練筆，從日記中去積累素材。
三、從語(yǔ)文課教學(xué)中找寫(xiě)作方法
現(xiàn)在學(xué)校一般每周只安排兩節(jié)作文課，既要讓學(xué)生寫(xiě)，還要改，教師很難抽出時(shí)間去講寫(xiě)作方法，再說(shuō)單純講寫(xiě)作方法很枯燥，學(xué)生聽(tīng)不進(jìn)去，我就從語(yǔ)文課教學(xué)中去講，讓學(xué)生去找。如學(xué)了《人民英雄紀(jì)念碑》這課后，我就讓學(xué)生參觀了我縣的吉鴻昌塑像，回來(lái)要求學(xué)生按本課的寫(xiě)法寫(xiě)。學(xué)了《我的老師》一課后，我就讓學(xué)生觀察自己的老師，學(xué)習(xí)本課寫(xiě)法去記敘自己老師的幾件事。當(dāng)然這樣的作文不要求學(xué)生當(dāng)堂完成，主要是讓學(xué)生理解和掌握作者的寫(xiě)作方法，并逐步運(yùn)用到自己的作文中去。
四、從優(yōu)秀作文中去提高表述能力
學(xué)生初寫(xiě)作文時(shí)，要想把自己想寫(xiě)內(nèi)容用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述出來(lái)是有一定難度的。我在作文教學(xué)中，會(huì)根據(jù)作文訓(xùn)練的內(nèi)容要求向?qū)W生推薦幾篇優(yōu)秀作文，也包括教師自己的“下水”文，供學(xué)生閱讀和欣賞。這是學(xué)生作文時(shí)迫切需要的，因此，學(xué)生會(huì)用心去看、去聽(tīng)、去學(xué)其中的優(yōu)秀片斷，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生多讀的習(xí)慣，在不知不覺(jué)中學(xué)生就會(huì)被感染和熏陶，從而把作者的寫(xiě)作方法運(yùn)用到自己的作文中，提高自己的表述能力。
五、從作文修改中提高作文水平
作文修改可以幫助學(xué)生矯正觀察和表述中存在的問(wèn)題。教師職責(zé)是教會(huì)學(xué)生修改作文，而不是代替學(xué)生改。在實(shí)際作文教學(xué)中，很多教師只注重給學(xué)生指出習(xí)作中存在的問(wèn)題，而忽視學(xué)生修改的過(guò)程�；蛘哒f(shuō)學(xué)生是否修改了習(xí)作中的問(wèn)題，許多教師不再過(guò)問(wèn)，這很難提高學(xué)生的作文水平。我在作文教學(xué)中，會(huì)找出學(xué)生習(xí)作中有代表性的2至3篇，展示給學(xué)生，用一節(jié)課的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生修改，從習(xí)作要求、字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)到內(nèi)容的詳略、順序的安排等教會(huì)學(xué)生修改的方法，從而讓學(xué)生自己修改自己的作文，提高作文水平。
六、從批語(yǔ)中去增強(qiáng)作文自信心
現(xiàn)在的作文教學(xué)有相當(dāng)一部分教師不注重給學(xué)生下批語(yǔ)，不是打個(gè)分?jǐn)?shù)，就是按優(yōu)、良、及、差分個(gè)等級(jí)，這在一定程度上會(huì)挫傷學(xué)生作文的積極性。我在作文教學(xué)中非常注重給學(xué)生下批語(yǔ)，分?jǐn)?shù)、等級(jí)學(xué)生會(huì)不在意，學(xué)生在意的是教師給他下的批語(yǔ)是不是恰當(dāng)，自己的習(xí)作是不是受到表?yè)P(yáng)。教師要做的就是讓學(xué)生從批語(yǔ)中看到希望、感受到成功的喜悅，從而增強(qiáng)作文的自信心。特別是作文較差的學(xué)生，批語(yǔ)中一定要有鼓勵(lì)的話語(yǔ)，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的表?yè)P(yáng)都會(huì)對(duì)提高作文積極性起到好的作用。
總之，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文是需要一個(gè)過(guò)程的，教師必須抓好作文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的作文興趣和自信心，從生活中去積累素材，從學(xué)習(xí)中去提高自己的語(yǔ)言表述能力，從而提高自己的作文水平。
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