識字教學(xué)有妙招

　　識字教學(xué)有妙招
　　
　　中圖分類號：G613.2　　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A　　文章編號：1002-7661（2013）24-0075-02
　　
　　郭沫若先生說過，“識字是一切探求的第一步”。認(rèn)識字，寫好字是學(xué)好語文的基本功之一。低年級學(xué)生年齡小，有意注意持續(xù)時間短，因此采取有效的教學(xué)方法，優(yōu)化識字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣，對中、高年級的語文教學(xué)及學(xué)生的終身教育都大有益處。
　　
　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生識字的愿望
　　
　　低年級學(xué)生的想象力非常豐富，編謎語猜謎語是他們喜歡做的事情，在識字教學(xué)中，設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生利用給字編謎語或猜字謎記住漢字。如學(xué)習(xí)“旦”字，引導(dǎo)學(xué)生編謎語：“地平線上升起了紅太陽”；學(xué)習(xí)“個”字，一位同學(xué)脫口而出：“一人打傘”；學(xué)習(xí)“春”字，編出了謎語“三人看日落”。猜字謎：“四口上下站，犬字在中間”是“器”字�！岸�十萬多一點(diǎn)”是“芳”字；“一口咬斷牛尾巴”是“告”字；“身高一寸”是“射”字等。在教學(xué)時應(yīng)適時引導(dǎo)，避免學(xué)生為了編謎語硬拆漢字部件的做法，影響學(xué)生識記規(guī)范漢字。
　　
　　低年級孩子非常喜歡游戲，讓孩子在輕松愉快的游戲氛圍中學(xué)會漢字。比如“摘水果”游戲：老師在黑板上畫一棵神奇樹，樹上結(jié)滿了用字卡標(biāo)示的各種水果，依次讓孩子認(rèn)讀后摘下自己喜歡吃的水果。還有“給字娃娃找家、送信、開火車”等游戲。在靈活多樣的游戲中，學(xué)生從中享受到知識的樂趣，從內(nèi)心激起了自主識字的愿望，從而達(dá)到了識字的目的。
　　
　　為了使學(xué)生對生字的第一印象強(qiáng)烈、深刻，適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，烘托場面，有效利用聲音、圖像、動作、情境等加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生對生字的印象，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的情境。如教學(xué)二年級上冊《識字6》一課，分別出示：大漠奔馬圖、江南水鄉(xiāng)圖、椰林海景圖以及雪域耗牛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，隨機(jī)出示詞串，學(xué)生對“驕陽”“椰林”等有了直觀認(rèn)識，相信對漢字記憶也就容易且持久。
　　
　　二、融識字于生活實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生良好的識字習(xí)慣
　　
　　小學(xué)生有了識字的愿望，老師要因勢引導(dǎo)他們在生活中自主識字，拓展孩子們自主識字的空間。陶行知先生說：“我們要解放小學(xué)生的空間，讓他們?nèi)ソ佑|大自然中的花草、樹木、青山、綠水、日月、星辰及大社會中三教九流，自由地對宇宙發(fā)問，與萬物為友，并且向古今中外三百六十行學(xué)習(xí)�！北热缭谧R字教學(xué)過程中遇到抽象的、難理解的、表達(dá)動作的生字時，讓學(xué)生運(yùn)用身體部位、面部表情，在表演中識字就是一種行之有效的方法。如學(xué)習(xí)“搖、擺、跳”等字，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造合適的動作表情進(jìn)行表演，不僅使學(xué)生在很短的時間內(nèi)都記住了這些字，而且加深了對漢字含義的理解。
　　
　　把班中每個學(xué)生名字寫在卡片上，認(rèn)識自己的同學(xué)；小學(xué)生喜歡玩具，讓他們給自己的每一樣玩具貼上標(biāo)簽，給家里的家具、電器等貼上標(biāo)簽；小學(xué)生們還喜歡兒童食品，讓他們留心每種食品包裝盒上的字，及時認(rèn)真識記；還可以讓他們留心識記商店標(biāo)牌、電視節(jié)目名稱、節(jié)假日名稱；校園里，校名、校訓(xùn)、《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、班級名、班風(fēng)、課程表、值日表、墻報、宣傳欄、標(biāo)語等都是學(xué)生識字的好素材好途徑。凡是有文字出現(xiàn)的地方，都引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)、去讀。就這樣，日子久了，小學(xué)生們就會從開始的無意識逐漸變得有意識地把熟悉的環(huán)境與識字結(jié)合起來，不知不覺地養(yǎng)成了時時處處積累和應(yīng)用祖國語言文字的好習(xí)慣。
　　
　　三、創(chuàng)設(shè)交流平臺，不斷鞏固識字成果
　　
　　小學(xué)生們學(xué)得快，忘得也快。針對這個識記特點(diǎn)，必須采取多種形式，鞏固識字教學(xué)成果。在教學(xué)嘗試中，我常常讓學(xué)生根據(jù)熟字換偏旁這類字的特點(diǎn)，讓學(xué)生用加減法識記生字。如“報”與“服”、“近”與“聽”、“驚”與“就”等，通過對比記憶，學(xué)生就能較快掌握新字。另外，有些形近字可以放在一起教學(xué)。如學(xué)“青”字，把“清”“情”“晴”“睛”這幾個字放在一起學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會對比觀察，能自己區(qū)分形近字的細(xì)微差別。通過比較觀察，引導(dǎo)學(xué)生用部首分析法區(qū)分出字與字的區(qū)別，并把各自觀察的結(jié)果告訴大家。
　　
　　再比如：當(dāng)堂采取多種方法復(fù)現(xiàn)，及時鞏固要求認(rèn)識的字，還要巧設(shè)練習(xí)，重視在合作中、游戲中、活動中鞏固識字。比如：小組比賽誰記得快、記得牢、記得多；給字找朋友、配對；出示聲旁，繁衍新字，看誰寫得多；相近字比較認(rèn)讀等；此外，開火車、搶氣球等游戲?qū)W生參與面廣也是當(dāng)堂鞏固識字、認(rèn)讀字詞的好方法。
　　
　　指導(dǎo)學(xué)生自制“識字袋”，隨時將課內(nèi)外已經(jīng)牢記的字制成字卡，分類裝進(jìn)“識字袋”。每周開展一次識字交流活動，每次圍繞一個主題如蔬菜、水果、花草樹木、動物、姓氏、文具、玩具、用具、電器、商標(biāo)、廣告、影視節(jié)目等交流識字成果，具體做法是把班內(nèi)學(xué)生分成四個大組，每個組進(jìn)行識字交流后再進(jìn)行二次交流，從中選出一名優(yōu)勝者及他所在的那個組為優(yōu)勝組進(jìn)行積分，學(xué)期結(jié)束后給累計積分最高的學(xué)生和優(yōu)勝組分別頒獎。長此以往，激勵了小學(xué)生們自主識字的意識，擴(kuò)大了識字量，不斷鞏固了課內(nèi)外所認(rèn)識的字。
　　
　　總之，巧妙的教學(xué)方式，解決了識字教學(xué)的“枯燥無味”的問題。通過轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)角度，降低了識字難度，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢字的樂趣，感受到祖國語言文字的無限魅力，會越來越喜歡漢字，并能逐漸養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，進(jìn)而提高了獨(dú)特識字的能力，為以后的語言文字知識、能力的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

【識字教學(xué)有妙招】相關(guān)文章：

識字教學(xué)論文08-24

識字教學(xué)反思01-05

識字的教學(xué)反思03-28

語文識字教學(xué)反思08-25

識字二教學(xué)反思08-25

識字課教學(xué)反思08-25

識字六教學(xué)反思08-25

識字四教學(xué)反思08-25

識字五教學(xué)反思08-25

識字寫字教學(xué)反思08-25