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淺談小學(xué)創(chuàng)新寫(xiě)話教學(xué)
淺談小學(xué)創(chuàng)新寫(xiě)話教學(xué)中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2013）24-0046-02
我曾在一、二年級(jí)的學(xué)生中做過(guò)調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)每班有75％~80％的學(xué)生表示最喜歡美術(shù)課。既然孩子們這么喜歡畫(huà)畫(huà)，又這么津津樂(lè)道，能否把寫(xiě)話與繪畫(huà)結(jié)合起來(lái)，讓他們邊畫(huà)邊寫(xiě)，寫(xiě)下自己畫(huà)的內(nèi)容，寫(xiě)下自己的想象，寫(xiě)下自己的心情呢？
一、讓寫(xiě)話走進(jìn)文本，超越文本
語(yǔ)文教材內(nèi)容形象生動(dòng)，充滿童趣，又富有想象的空間。我們可以充分挖掘教材內(nèi)容，進(jìn)行摘錄、仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、創(chuàng)編，并根據(jù)學(xué)生自己的個(gè)性化理解，配以相應(yīng)的圖畫(huà)。
1.在《百花集》上摘錄優(yōu)美詞句。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，重視閱讀能力和習(xí)作能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。低年級(jí)是習(xí)作的起始階段，重點(diǎn)是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在一年級(jí)時(shí)我給孩子們準(zhǔn)備了《百花集》，讓他們把從文章中讀到的好詞佳句摘錄下來(lái)，并配上相應(yīng)的圖案。我們還可以把課內(nèi)閱讀延伸到課外，不斷積累學(xué)生的語(yǔ)言。如摘錄有關(guān)數(shù)字的成語(yǔ)，就可以用彩筆在旁邊畫(huà)些有趣的美術(shù)體數(shù)字；如摘錄有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)，就可以根據(jù)意思把動(dòng)物們干什么、怎么樣畫(huà)下來(lái)。這樣日積月累，學(xué)生摘錄的詞句越來(lái)越多，畫(huà)得也越來(lái)越好，不知不覺(jué)之間，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，也培養(yǎng)了他們的語(yǔ)感。
2.在《寫(xiě)畫(huà)集》上記錄寫(xiě)話歷程。從二年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生具備了一定的說(shuō)話寫(xiě)話的能力，繪畫(huà)技巧也有所提高。這時(shí)我們的要求也有所提高，不再滿足于摘摘抄抄，而是為每位學(xué)生準(zhǔn)備了一本《寫(xiě)畫(huà)集》，進(jìn)行專門(mén)訓(xùn)練。從一開(kāi)始的剪貼畫(huà)，到看圖寫(xiě)話，再到片段練習(xí)和真情寫(xiě)話，都一一記錄在《寫(xiě)畫(huà)集》上，并配上精美的圖案。如學(xué)生到中華恐龍園春游后，讓學(xué)生在《寫(xiě)畫(huà)集》上畫(huà)畫(huà)恐龍園的景色，寫(xiě)寫(xiě)游覽經(jīng)過(guò)。學(xué)生們興趣盎然，藍(lán)天白云、紅花綠草，各種恐龍，還有背著小包包興高采烈的孩子，都躍然紙上；游玩時(shí)的愉快心情，看到的美麗景色，小伙伴玩耍嬉戲的情景變成了文字，相映成趣�；ハ嘟涣餍蕾p時(shí)，個(gè)個(gè)高興得難以形容。
3.在《課練集》上進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練。課文是我們學(xué)習(xí)的范例。有的文章段落優(yōu)美生動(dòng)，值得我們仿寫(xiě)；有的文章中間留有空白，值得我們續(xù)寫(xiě)或創(chuàng)編；更多的是讓我們學(xué)有所思、學(xué)有所感。讓學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中個(gè)性化的理解寫(xiě)下來(lái)，再簡(jiǎn)單地配以相應(yīng)的圖案，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。為此，我還根據(jù)課文的特點(diǎn)，編寫(xiě)了《課練集》，以方便學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)畫(huà)練習(xí)。如學(xué)了《問(wèn)銀河》一文后，讓學(xué)生課外收集關(guān)于銀河的資料，畫(huà)畫(huà)自己想象中的宇宙世界并配上文字說(shuō)明；在學(xué)了《蝸牛的獎(jiǎng)杯》后，讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)蝸牛沒(méi)殼前和有殼后的連環(huán)畫(huà)，并編寫(xiě)成一個(gè)小故事；在學(xué)了《真想變成大大的荷葉》后，讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)自己最想變成什么？并仿照課文寫(xiě)一首小詩(shī)；在學(xué)了《會(huì)走路的樹(shù)》后，讓學(xué)生想象“小鳥(niǎo)來(lái)到小馴鹿的家以后會(huì)發(fā)生什么故事”在《課練集》上畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。
這些做法，都是基于文本，卻又超越了文本。在這一過(guò)程中，孩子們把看到的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化成表象，再通過(guò)想象、創(chuàng)編，進(jìn)行畫(huà)面重組，然后用畫(huà)畫(huà)的形式表示出來(lái)，并在此基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，提高了學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力，促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。
二、讓寫(xiě)話走進(jìn)生活，融入生活
我非常重視到孩子們的生活中去悉心開(kāi)采，尋找適合學(xué)生的寫(xiě)話素材，讓寫(xiě)話的內(nèi)容變得豐富、真實(shí)，更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。
1.觀察生活，獲取寫(xiě)話素材。有意觀察，是學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、獲取感性材料的常用方法。生活每天都在上演著各式各樣的悲喜劇。我們要教給學(xué)生觀察方法，并有意引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)周?chē)篮玫娜撕褪�。如觀察家鄉(xiāng)的變化，留心周?chē)h(huán)境的保護(hù)情況；觀察大自然的一草一木、日月星辰；觀察形形色色的人們不同的神態(tài)語(yǔ)言，同學(xué)之間友愛(ài)幫助……通過(guò)觀察，幫助學(xué)生積累生活素材，陶冶學(xué)生的情操。
2.參與活動(dòng)，豐富寫(xiě)話材料。我們的校園文化活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、安全周、英語(yǔ)節(jié)、讀書(shū)活動(dòng)、藝術(shù)節(jié)等等。我們還有目的有組織地設(shè)計(jì)開(kāi)展了一些思想性、趣味性強(qiáng)的活動(dòng)，如“走進(jìn)春天”“自編連環(huán)畫(huà)”“講故事”“續(xù)編故事”“改編故事”“課本劇表演”等主題班會(huì)，讓學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，充分動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，孩子們親身經(jīng)歷過(guò)后，便迫不及待地把一系列內(nèi)容用多彩的畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)，再用通順、連貫的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。此外，我們還教會(huì)學(xué)生通過(guò)看圖書(shū)、剪報(bào)、攝影、上網(wǎng)等途徑收集圖片，每星期抽一節(jié)課集體欣賞、觀察收集的圖片，請(qǐng)小朋友上臺(tái)朗讀自己寫(xiě)的優(yōu)秀日記、優(yōu)秀小作文。這些活動(dòng)新奇有趣，深受學(xué)生歡迎。學(xué)生在積極參與過(guò)程中，獲得了豐富的寫(xiě)話材料。
3.體驗(yàn)生活，積累寫(xiě)話情感。新課標(biāo)指出：學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力，注意情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。為積累學(xué)生的情感體驗(yàn)，我以實(shí)踐為載體，讓學(xué)生走進(jìn)生活，參與活動(dòng)，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，開(kāi)闊學(xué)生的視野。特別是在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生尋找身邊的傳統(tǒng)文化：常州的老房子和古建筑，常州的特產(chǎn)：大麻糕、梳篦、亂針繡等，常州的古跡：明城墻、淹城、東坡公園等，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深；考察周邊環(huán)境變化：京杭大運(yùn)河、家附近的綠化、垃圾收集房、馬路街道等，從而懂得環(huán)�！@些實(shí)踐活動(dòng)，喚起了學(xué)生真實(shí)的感受，豐富了學(xué)生的想象空間，積累了學(xué)生的寫(xiě)話情感。
葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流不歇�！睆膶W(xué)生的生活實(shí)際入手，全方位地采擷生活中的素材，才能真正做到“我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我心”，切實(shí)提高學(xué)生的口頭、書(shū)面表達(dá)能力。
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