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中學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用現(xiàn)狀與發(fā)展研究
中學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用現(xiàn)狀與發(fā)展研究摘 要 隨著教育信息化政策的逐步推廣，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在各中學(xué)的應(yīng)用也得到了一定的發(fā)展，并取得了相應(yīng)的成績。但是，由于各種不利于實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在中學(xué)有效利用的因素的存在，它們也在不同程度上降低了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在中學(xué)應(yīng)用的效率、效果。所以，探明這些已經(jīng)存在的或可能存在的各種不利于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在中學(xué)有效利用的因素，實為必要和迫切。
關(guān)鍵詞 中學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 教學(xué)資源 應(yīng)用現(xiàn)狀 發(fā)展策略
中圖分類號：G632.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）24-0042-03
網(wǎng)絡(luò)信息時代已經(jīng)到來，在這偉大的時代背景下，教育領(lǐng)域也隨之發(fā)生著深刻的變革。其中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源已經(jīng)逐漸深入到教學(xué)當(dāng)中，同時，它也對教學(xué)的變革和發(fā)展帶來新的契機。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷深入發(fā)展，我們已經(jīng)悄然跨進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息時代，社會的許多領(lǐng)域已經(jīng)發(fā)生了深刻的變革。網(wǎng)絡(luò)信息的高速發(fā)展，同時也帶動了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)和應(yīng)用的不斷進(jìn)步與發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在中學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀引起了極大的關(guān)注。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展直接帶動了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展和繁榮離不開網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展�？墒牵W(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展和繁榮同樣也離不開日常教學(xué)實踐。雖然網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為信息時代背景下產(chǎn)生的區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式是不能徹底取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式的，至少目前是的。既然不能取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，我們的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就要深入到學(xué)校的教學(xué)中來，采集傳統(tǒng)教學(xué)方式之精華。畢竟，學(xué)校教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)方式的汲取營養(yǎng)之地。探究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用給學(xué)校的日常教學(xué)帶來的影響，以及相關(guān)的若干變化，我們就可以充分挖掘網(wǎng)絡(luò)作為一種技術(shù)和新時代的文化現(xiàn)象給年輕學(xué)生帶來的影響。
一、中學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用現(xiàn)狀分析
（一）學(xué)生的調(diào)查分析
調(diào)查得知：超過80％的學(xué)生平均每周上網(wǎng)的時間控制在5-7小時以內(nèi)，其中周末用于上網(wǎng)的時間大約為2-4小時。從上述的數(shù)據(jù)反映出大多數(shù)學(xué)生利用課余時間上網(wǎng)，而用于接觸網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的時間平均每天不超過1小時。在這不超過1小時的時間內(nèi)，學(xué)生要實現(xiàn)對于接觸到的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的有效利用是沒有充分保障的。50％的學(xué)生上網(wǎng)時花費時間最多的項目是“休閑”，只有6％的學(xué)生選擇的是“查找網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源”。在本已緊張繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)面前，有半數(shù)的人選擇在上網(wǎng)的時候花費最多的時間用于“休閑”是情有可原的。但是這并不能說明學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源沒有很深的依賴關(guān)系。
學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源最明顯的作用主要集中在以下三個反面：能夠拓寬自己的知識面；促進(jìn)學(xué)后反思及學(xué)業(yè)進(jìn)步；豐富學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為學(xué)生日常的學(xué)習(xí)活動注入了新的知識元素，這些新的知識元素容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)反思，從而能更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步。同時，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在教學(xué)活動中應(yīng)用，不僅豐富了教師的教學(xué)方式，而且還帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的豐富和發(fā)展。少數(shù)同學(xué)還贊成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源還有其他最明顯的作用，諸如培養(yǎng)個人思維和提高問題解決能力、提高聽課效率等。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)資源，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是信息時代的產(chǎn)物，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源會不斷深入到學(xué)生學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源對于學(xué)生的作用范圍會不斷延伸。
�。ǘ┙處煹恼{(diào)查分析
從教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的類型來看，主要有PPT課件、電子教案、教學(xué)案例、試題等。大多數(shù)教師或多或少對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源有一定的熟悉程度，可見網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源已經(jīng)滲入到教師的教學(xué)過程當(dāng)中來。但是65%的教師仍然停留于“一般”程度，這說明網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源又沒有徹底地、廣泛地參與到教師的教學(xué)過程中來。
從上網(wǎng)的時間長短來說，教師的上網(wǎng)時間卻在平均水平上要略低于學(xué)生。面對中學(xué)的教師和學(xué)生上網(wǎng)時間很受限制這一現(xiàn)實問題，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)必須要做到精益求精，在非常有限的時間內(nèi)為他們提供便于檢索和應(yīng)用的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。
在教學(xué)過程的具體環(huán)節(jié)中，大多數(shù)教師喜歡應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的環(huán)節(jié)有：備課、課堂講授和編制試題。在教室裝備有多媒體的中學(xué)的教師還喜歡“制作課件”環(huán)節(jié)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。但是對于“學(xué)習(xí)答疑”“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”和“小組合作學(xué)習(xí)”三個環(huán)節(jié)，選擇應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的教師比例均顯得較低。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在中學(xué)的應(yīng)用似乎被陷入傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏當(dāng)中，學(xué)生自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)難以從中得以深刻體現(xiàn)。
教師對于如何提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在教學(xué)過程中的應(yīng)用效率的建議有：技術(shù)和理論更新節(jié)奏要緊密聯(lián)合其他影響網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用效率的助推因素；政府要加大對教育事業(yè)的投入；加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在創(chuàng)建過程中的規(guī)范性；提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的原創(chuàng)性；努力創(chuàng)建符合各自學(xué)校特點的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺；增加教師和學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的參與程度。
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在中學(xué)有效應(yīng)用的實現(xiàn)策略
�。ㄒ唬┨嵘處煂I(yè)素養(yǎng)，關(guān)注課程與學(xué)生
隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的廣泛應(yīng)用，教學(xué)方式、途徑以及手段得到了巨大的革新。但是無論它們怎樣的變，向哪個方向去變，這些都離不開課程目標(biāo)。偏離了課程目標(biāo)這一主體方向，是無法滿足學(xué)生應(yīng)對最后的高考應(yīng)試的，雖然目前的應(yīng)試教育中充斥著各種反面的爭議，但在我國還未徹底革除應(yīng)試教育之前，我們的教育還得繼續(xù)為之服務(wù)。而這服務(wù)的基本前提就是不能偏離我們教學(xué)的課程目標(biāo)。教師在選擇網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的過程中，應(yīng)充分聯(lián)系我們的課程目標(biāo)，保證所傳授的教學(xué)知識與技能在整體上和課程目標(biāo)基本一致。
任何時候都不能忽視加強教師的專業(yè)素養(yǎng)這一前提條件，它是教學(xué)工作順利、適宜、正確以及合理展開的重要前提。教師在選擇網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的過程中，應(yīng)該積極從中學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點和值得思考借鑒之處。我們能夠尊重世界文化的多樣性，更應(yīng)該充分尊重和吸收他人融合在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中的精華。“不積跬步，無以成江�！边@句話告訴我們，成功源于一次次的積累。對于教師而言，教學(xué)的成功不僅僅依靠的是“閉門修煉”，同時也依賴于“采天地之精華”。只有這樣，教師的專業(yè)素養(yǎng)才能得到明顯的豐富、提高和發(fā)展。也只有這樣，教師對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用方能達(dá)到運用自如、合理、高效的境地。
（二）提高學(xué)生信息素養(yǎng)，積極聯(lián)系教師
在繁忙的中學(xué)階段，上網(wǎng)的時間本已很受限制，學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用，相對于中學(xué)教師而言，還是顯得那么的細(xì)致合理不足，而粗陋不合理有余，從而降低了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用效率。學(xué)生積極聯(lián)系教師：其一，使學(xué)生所選擇的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源緊密聯(lián)系課程的知識結(jié)構(gòu)，緊跟課程目標(biāo)；其二，增強師生之間的互動，使師生之間的聯(lián)系更加地緊密，讓師生對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用的可控性得到加強；其三，鍛煉學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的選擇能力，讓學(xué)生更加深刻地把握課程的知識結(jié)構(gòu)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的傳播離不開信息技術(shù)，所以具備一定的信息技術(shù)素養(yǎng)是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的基本前提。隨著信息技術(shù)理論和技術(shù)的日益革新和發(fā)展，加強和提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)已經(jīng)成為信息技術(shù)時代人們的必修科目之一了。信息技術(shù)作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源創(chuàng)建和應(yīng)用的契合點，合理有效地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源要求學(xué)生自身就得擁有良好的信息技術(shù)素養(yǎng)。
（三）加大學(xué)習(xí)信息化建設(shè)的投入和關(guān)注
1.學(xué)習(xí)重視對內(nèi)部信息技術(shù)設(shè)備的建設(shè)
如今是一個科技日益發(fā)達(dá)，知識更新飛快的信息時代，現(xiàn)代意義上的信息技術(shù)設(shè)備得到了普遍的重視。從整體上來看，各級中學(xué)對于各自學(xué)校的財政投入還是不足。諸如，設(shè)備更新滯后，設(shè)備維護缺乏等等。中學(xué)階段的師生是教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)比較重的人群，所以如何在有限的時間內(nèi)合理有效地提高對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的利用效率顯得格外的重要。提高對學(xué)校信息技術(shù)設(shè)備的財政支出：一來可以使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源更廣范圍的進(jìn)入到學(xué)校；二來讓學(xué)校的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源得以及時的共享。
2.加強信息技術(shù)和師資隊伍建設(shè)
各級中學(xué)都有了一定的現(xiàn)代意義上的信息技術(shù)設(shè)備，但是絕大多數(shù)中學(xué)缺乏專業(yè)的信息技術(shù)管理人才。也許在這應(yīng)試教育的大背景下，這種在絕大多數(shù)各級中學(xué)缺乏專業(yè)的信息技術(shù)管理人才的現(xiàn)象將會繼續(xù)和持續(xù)存在。雖然這是我國的教育機制造成的，但長期以來的制度弊病并不能作為這一現(xiàn)象形成的直接原因，人為的長期和持續(xù)的有意或無意的放縱也有不可推卸的責(zé)任。各級中學(xué)只有重視信息技術(shù)人才的招聘和培養(yǎng)，才能形成具有一定特色的符合各級學(xué)校特點的信息技術(shù)文化氛圍。到那時，我們對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用會變得更加的容易、豐富、合理且有效。
（四）發(fā)揮社會各界力量
1.政府免費發(fā)放網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源渠道
政府加大對教育的投入有利于促進(jìn)教育的現(xiàn)代化、信息化的進(jìn)程。對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的有效應(yīng)用來說，政府的財政支持是很有必要的。首先，政府的財政投入可以幫助各級中學(xué)采購信息技術(shù)設(shè)備，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)和應(yīng)用創(chuàng)建一個硬件平臺。其次，政府可以幫助各級中學(xué)在引進(jìn)相關(guān)的信息技術(shù)專業(yè)人才提供財政支持，為學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的管理和開發(fā)提供人才保障。最后，政府可以出資加強對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用提供一個免費的平臺。
2.教育部門規(guī)范網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源發(fā)放的形式
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源雖然得到了大范圍的普及，但是對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)形式卻沒有形成統(tǒng)一的規(guī)范，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的大量冗余、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源之間存在矛盾性等問題，學(xué)生和教師對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的檢索和擇取的過程也是相當(dāng)?shù)馁M力。設(shè)想一下，如果權(quán)威的教育部門能夠?qū)Υ艘鸶叨鹊闹匾�，并且加強對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開發(fā)形式做出具體的嚴(yán)格的規(guī)范，那么對于我們的學(xué)生和教師將很有裨益。
3.網(wǎng)絡(luò)媒介發(fā)揮其應(yīng)有的作用
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的傳播形式主要依賴于網(wǎng)絡(luò)媒介，它為我們中學(xué)師生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源牽線搭橋，所以為了提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在中學(xué)的應(yīng)用效率就必須控制好網(wǎng)絡(luò)媒介。目前，我們的網(wǎng)絡(luò)媒介對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的上傳流程沒有一個嚴(yán)格的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，致使檢索出來的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源內(nèi)容的隨意性很大。所以本著一顆職業(yè)道德的心，通過網(wǎng)絡(luò)媒介傳播網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的編輯應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源上傳流程的規(guī)范性，為實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在中學(xué)的有效應(yīng)用提供一定的保障。
隨著教育信息化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在此過程當(dāng)中的重要性日益凸顯出來。及時了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在中學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀，探明在這應(yīng)用進(jìn)程中存在的諸多問題，從而及時提出相關(guān)的能夠幫助迅速解決問題若干建議和策略，在全面實現(xiàn)教育信息化的大背景下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在中學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀調(diào)查研究實屬必要。本文在調(diào)查研究中也存在一定的不足，在接下來的研究當(dāng)中，需努力做到以下三點：其一，擴大調(diào)查對象的范圍；其二，提升把關(guān)問卷設(shè)計與檢驗過程的嚴(yán)格程度；其三，提高數(shù)據(jù)分析的質(zhì)量。只有牢牢把握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的有效運用，中學(xué)教育發(fā)展才能開辟一片新的天地。
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