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彰顯人格魅力，吸引學(xué)生興趣
彰顯人格魅力，吸引學(xué)生興趣中圖分類(lèi)號(hào)：G635.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2013）24-0013-02
學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，除去本身智力等其它因素外，更重要的還在于學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，即積極性問(wèn)題。積極性越高，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)隨之提高，因此，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵一步就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，除去少部分的自發(fā)因素和學(xué)科吸引力，最為重要的因素還在于教師的影響。愛(ài)屋及烏在教育當(dāng)中是很普遍的心理，不少的學(xué)生因?yàn)橄矚g老師而喜歡學(xué)習(xí)。所以，剩下的問(wèn)題就是教師如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
教師用什么去提高學(xué)生積極性？怎么去提高學(xué)生的積極性？有人曾這樣說(shuō)過(guò)：“是啊，人格是一種精神之力，超乎外貌之美和才智之強(qiáng)，別是一種震撼，一種導(dǎo)引和向往�！比烁袷且环N力量，人格魅力更是一種很能吸引人的力量。“興趣是最好的老師”，我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)彰顯人格魅力，方能吸引學(xué)生興趣。
教師以人格魅力影響學(xué)生主要在于課堂和課余兩塊時(shí)間，在這兩塊時(shí)間里，如何彰顯教師的人格魅力，做到最大限度地吸引學(xué)生呢？
一、課堂魅力
首先是良好的課堂基本功。在課堂上，口齒清晰、妙語(yǔ)連珠的老師更能喚醒學(xué)生的耳朵；板書(shū)工整漂亮的老師更能點(diǎn)亮學(xué)生的眼睛；抑揚(yáng)頓挫、跌宕起伏的語(yǔ)氣更能帶動(dòng)學(xué)生的情感，比如歷史課堂，在講述故事的時(shí)候，平淡無(wú)奇的語(yǔ)氣就會(huì)明顯地降低故事本身的精彩度，自然也就減少了對(duì)學(xué)生的吸引力；收放自如的老師更能鎖住學(xué)生的焦點(diǎn)。
其次是淵博的知識(shí)。課堂上絕對(duì)要避免就課本講課本，當(dāng)你能夠更恰當(dāng)?shù)匾暾n外的知識(shí)，特別是有趣的而且更多地涉及其它科目的知識(shí)，這無(wú)疑給了學(xué)生更多佩服你的機(jī)會(huì)，佩服本身就是一種力量，它能很好地吸引學(xué)生的興趣。比如歷史課堂上，當(dāng)上到文化課時(shí)，其中涉及到唐詩(shī)宋詞和音樂(lè)部分時(shí)，老師亮出自己創(chuàng)作的幾首詩(shī)詞并傳授給學(xué)生幾點(diǎn)寫(xiě)作詩(shī)詞的小技巧，同時(shí)再哼唱幾首歌曲，這能立刻激起學(xué)生對(duì)老師的十二分崇敬，吸引力自然加分。
再次是豐富的教法和創(chuàng)新的思維。課堂一定要突出學(xué)生的主題性，要更多地讓學(xué)生參與課堂，因此要絕對(duì)避免教師一言堂，不僅要有師生互動(dòng)，更別忘了生生互動(dòng)環(huán)節(jié)。在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候采用適合的方法，避免因枯燥而降低吸引力，但同時(shí)又要有利于高效完成任務(wù)。課堂上要發(fā)揮創(chuàng)新的思維，并引導(dǎo)學(xué)生“異想天開(kāi)”，既符合學(xué)生特性，又樹(shù)立教師在學(xué)生心目中的個(gè)性，崇敬之情油然而生，關(guān)注力度自然提升。
最后是有效的課堂問(wèn)題處理能力。這既要講究技巧，又要體現(xiàn)公正。在課堂上，如能做好以上幾點(diǎn)，其實(shí)就能基本確保課堂秩序，但難免有個(gè)別特殊現(xiàn)象，比如依然有人想睡覺(jué)，有人做小動(dòng)作，對(duì)于這樣的現(xiàn)象既要處理得當(dāng)，又要保證教學(xué)，可具體問(wèn)題具體處理。比如有位男生想睡覺(jué)，我開(kāi)始講司馬光“警枕”的故事，他馬上來(lái)了精神并且積極參與其中，后來(lái)同班有位女生則在做小動(dòng)作，我說(shuō)：“哎呀，曉川同學(xué)用警枕多有效果，你還不警醒嗎？”在全班同學(xué)愉快的笑聲中，這位女生立刻很樂(lè)意地糾正。以上是相同的處理方式，叫四兩撥千斤。另外一個(gè)班級(jí)當(dāng)時(shí)在講明朝的歷史，有一女生沒(méi)完沒(méi)了地開(kāi)小差，眼神交流了幾次都沒(méi)改正，還公然照起了鏡子，于是我說(shuō)：“小梅同學(xué)，一節(jié)課快過(guò)去了，你還沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)過(guò)，我原本以為你很懂事，但我現(xiàn)在改變對(duì)你的看法了，我不像朱元璋，我喜歡聰明人。”全班安靜，她則很不好意思地認(rèn)真聽(tīng)課。這叫當(dāng)頭棒喝。當(dāng)然，這種情況還需要課后談話輔導(dǎo)才能完善。
二、課余魅力
其實(shí)教師與學(xué)生接觸的時(shí)間更多在于課余，雖然這種接觸未必是直接的，但恰恰對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生更多的影響和看法。課余魅力是你最真實(shí)全面的表現(xiàn)。所以，教師要懂得充分發(fā)揮課余魅力，以真正達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的功效。
1.做一個(gè)有良好行為習(xí)慣的人。這其實(shí)是細(xì)節(jié)部分，也是最經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的部分，是學(xué)生無(wú)需與你直接接觸就能給予判定的部分，卻是最容易被忽視的部分。其實(shí)，它很重要，因?yàn)榧?xì)節(jié)往往可以決定成敗。良好的行為習(xí)慣在于你平時(shí)適當(dāng)真誠(chéng)又不失幽默的言語(yǔ)、端莊得體又不失個(gè)性的儀表、文明的衛(wèi)生習(xí)慣等。這些習(xí)慣做好了可以很輕松地為你加分，何樂(lè)而不為？
2.做一個(gè)積極樂(lè)觀的人。情緒是個(gè)很容易感染的東西，教師這種特殊的職業(yè)，感染就是她的工作之一。如何創(chuàng)造好的感染力，做一個(gè)積極樂(lè)觀的人。關(guān)心集體、真誠(chéng)友善、富于同情心、樂(lè)于助人、積極參與、目標(biāo)明確、行為自覺(jué)、善于自制、勇敢果斷、堅(jiān)忍不拔、積極主動(dòng)……能做好這些，你的魅力已經(jīng)夠大了。
3.做一個(gè)真誠(chéng)包容的人。這可以體現(xiàn)在課堂中與學(xué)生的交流，也可以體現(xiàn)在課余與學(xué)生的交談中。表?yè)P(yáng)也好，談話也好，甚至是批評(píng)，從語(yǔ)言到情感態(tài)度再到情緒，都要首先讓學(xué)生感受你的真誠(chéng)。而真誠(chéng)的最佳做法就是尊重與平等，就是以真心換真心。教師與學(xué)生的任何交流，最終目的都是為了學(xué)生的進(jìn)步，特別是批評(píng)，永遠(yuǎn)都只是促進(jìn)進(jìn)步的一種手段，因此，最終都要用包容來(lái)結(jié)束，只有包容才有機(jī)會(huì)，包容是吸引而不是放逐，所以包容更體現(xiàn)人格魅力。
4.做一個(gè)有獨(dú)立性格的人。有獨(dú)立性格的人要敢想、敢說(shuō)、敢做，還要有是非觀念，不隨便做老好人。新時(shí)代的青少年本身就個(gè)性鮮明，他們拒絕平庸無(wú)奇的事物，所以，教師要在學(xué)生心目中樹(shù)立獨(dú)立的性格，這是符合時(shí)代發(fā)展的需要，符合學(xué)生發(fā)展的需求。
5.做一個(gè)有自知之明的人。我們要做貴人，因?yàn)槿速F在自知。有自知之明的人自勵(lì)而不自大、自謙而不自卑，而且，懂得不斷學(xué)習(xí)。教師總是在面對(duì)變化，變化的知識(shí)、變化的學(xué)生、變化的家長(zhǎng)、變化的要求……面對(duì)變化，很難以不變應(yīng)萬(wàn)變，所以，要求我們要變得更快、更多，關(guān)鍵就在于不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)更豐富的知識(shí)，學(xué)習(xí)更多的見(jiàn)識(shí)，學(xué)習(xí)更強(qiáng)的為人之道，學(xué)習(xí)更好的處世方法，學(xué)習(xí)更高尚的道德品質(zhì)……應(yīng)對(duì)變化，最好的方法就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)！
教育的首要問(wèn)題在于養(yǎng)成學(xué)生健全的人格，而學(xué)生健全的人格需要用教師優(yōu)秀的人格魅力去影響。彰顯人格魅力，吸引學(xué)習(xí)興趣，這是達(dá)到事半功倍的途徑。
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