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教師編制面試用說(shuō)課稿模板
教師編制面試用說(shuō)課稿模板感謝09級(jí)文科班顧媛媛、10級(jí)李梅、高靖怡、馬貝貝同學(xué)，她們整理好自己的說(shuō)課稿和大家分享，這是目前小學(xué)和幼兒園考編說(shuō)課標(biāo)準(zhǔn)模板，同學(xué)們可以加以借鑒。
中班美術(shù)想象畫說(shuō)課稿（美麗的毛線畫）
一、說(shuō)教材
這次我的活動(dòng)題目是《美麗的毛線畫》。毛線畫是指用各種顏色粗細(xì)長(zhǎng)短的毛線通過(guò)彎曲、折疊、拼接等方法在紙上擺出各種造型，是集合了美術(shù)與手工的雙重藝術(shù)形式。毛線畫的工具比較簡(jiǎn)單，利用不同顏色粗細(xì)長(zhǎng)短的毛線以及固體膠、剪刀、白紙等材料，既可以對(duì)具體事物進(jìn)行細(xì)致刻畫和處理，也可以鍛煉幼兒的想象能力和創(chuàng)造新的事物的能力，同樣可作為幼兒表達(dá)感情的一種表達(dá)方式。
二、說(shuō)學(xué)情
中班幼兒在美術(shù)方面處于圖式階段，視覺(jué)感受性有了明顯提高，手眼協(xié)調(diào)能力也進(jìn)一步發(fā)展，在色彩認(rèn)識(shí)上越來(lái)越精細(xì)，但對(duì)色彩的協(xié)調(diào)方面不是特別注重，所做的形象基本反映主題。在手工方面，幼兒的表現(xiàn)欲非常強(qiáng)，喜歡使用剪刀等工具并進(jìn)行撕剪等方式。
毛線畫不進(jìn)能促進(jìn)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，還能提高幼兒專心做事能力，更能激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)想象的興趣。幼兒在欣賞、發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時(shí)，大膽進(jìn)行創(chuàng)作，不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)加以提煉，而且與《綱要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同時(shí)在我班開(kāi)展毛線畫，能引導(dǎo)幼兒通過(guò)“觀察-想象-發(fā)現(xiàn)-表現(xiàn)-創(chuàng)造”系列活動(dòng)，有意識(shí)地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。由此我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
三、說(shuō)目標(biāo)
1、認(rèn)知：學(xué)會(huì)較準(zhǔn)確把握事物形狀的基本結(jié)構(gòu)，了解各種顏色的搭配。
2、情感：喜歡用自己獨(dú)特的審美表達(dá)自己的想法，大膽嘗試，勇于探索。
3、能力：學(xué)會(huì)線條組合的方法來(lái)表現(xiàn)事物基本形狀，知道如何搭配顏色。
4、創(chuàng)造：根據(jù)自己的意愿，自由的進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造，并學(xué)會(huì)在欣賞和評(píng)價(jià)他人作品時(shí)講出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。
根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定于學(xué)會(huì)線條組合方式表現(xiàn)事物基本形狀和如何搭配顏色，難點(diǎn)定于喜歡用自己獨(dú)特審美表達(dá)想法，大膽自由嘗試與創(chuàng)造。
四、說(shuō)準(zhǔn)備
活動(dòng)前準(zhǔn)備，可以讓家長(zhǎng)在家讓孩子接觸一下各種顏色長(zhǎng)短粗細(xì)的毛線，對(duì)毛線有個(gè)大概了解。
活動(dòng)中準(zhǔn)備：1、粗細(xì)長(zhǎng)短不同的彩色毛線若干條 2、固體膠，剪刀，白紙，小盒子 3、PPT課件（內(nèi)含老師網(wǎng)上搜集的毛線畫圖片），老師事先自制的毛線畫
五、說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！痹诒敬位顒�(dòng)中，我采用了適宜的方法組織教學(xué)。
采用的教法有：
1、示范講解法，通過(guò)老師的示范指導(dǎo)講解，將毛線畫的制作技巧方法教給幼兒，讓幼兒掌握內(nèi)容和基本動(dòng)作技能。
2、多媒體教學(xué)法：借助多媒體手段進(jìn)行觀察欣賞演示，容易吸引幼兒的注意。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我通過(guò)幻燈片的展示，讓幼兒感受到毛線畫的圖案美。
3、欣賞評(píng)價(jià)法：將幼兒不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)，肯定各自的特點(diǎn)并且讓幼兒自己對(duì)喜歡的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。
采用的學(xué)法是操作體驗(yàn)法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。讓幼兒通過(guò)自己去制作毛線畫體驗(yàn)制作的過(guò)程，掌握制作方法，提高手眼協(xié)調(diào)能力，激發(fā)創(chuàng)造性，表達(dá)自己情感。
六、說(shuō)流程
我的活動(dòng)分為7個(gè)環(huán)節(jié)，采用了環(huán)環(huán)相扣組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：
1、導(dǎo)入活動(dòng)：猜一猜，激發(fā)幼兒興趣 教師語(yǔ)：小朋友們，你們看，今天老師帶來(lái)了一個(gè)小盒子，我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)摸一摸，猜猜里面是什么。然后逐一請(qǐng)幼兒摸一下并猜，直到猜對(duì)。接著老師問(wèn)毛線的用途，幼兒作答。
2、學(xué)習(xí)活動(dòng)：玩一玩，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)毛線畫 教師語(yǔ)：今天老師帶著毛線寶寶要為小朋友們表演一個(gè)魔術(shù)大家想不想看呀？然后老師在黑板上貼上白紙，用不同顏色毛線涂上固體膠粘貼形狀，同時(shí)老師口中也要解釋制作過(guò)程與方法。
3、欣賞活動(dòng)：看一看，學(xué)會(huì)觀察 老師再在黑板上展示一些事先制作號(hào)的毛線畫引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。之后用PPT課件展示更加美麗精致的毛線畫。
4、實(shí)踐活動(dòng)：做一做，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造 由幼兒自由大膽創(chuàng)作，老師在旁邊適時(shí)指導(dǎo)，并且播放舒緩的音樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象看誰(shuí)的和別人的與眾不同，幫助能力稍弱的幼兒進(jìn)行制作。
5、評(píng)價(jià)活動(dòng)：評(píng)一評(píng)，學(xué)會(huì)欣賞與評(píng)價(jià) 幼兒先在小組內(nèi)與同伴介紹自己的作品，之后老師請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)展示并介紹。最后老師將所有幼兒的作品貼在墻上供大家欣賞，并讓幼兒選出自己最喜歡的請(qǐng)個(gè)別有二人以完整的話語(yǔ)說(shuō)出自己喜歡的理由以及對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。
6、教師總結(jié) 教師語(yǔ)：今天小朋友都用毛線寶寶變出了各種美麗的毛線畫，小朋友喜歡的話也可以回家和爸爸媽媽一起試一試，做出更美麗的毛線畫！
7、活動(dòng)延伸 讓孩子回家與父母共同制作更加復(fù)雜美麗的毛線畫；將幼兒的毛線畫作品中較精美有特色的布置成區(qū)域環(huán)境中的一部分
七、特色與亮點(diǎn)
通過(guò)家園合作，讓幼兒能預(yù)先了解毛線，以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我既給予幼兒技法上的幫助，又給予幼兒充分的創(chuàng)造空間�；顒�(dòng)中我始終作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造，肯定、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式，讓幼兒在特別寬松、開(kāi)放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。
中班美術(shù)想象畫《帽子大變身》說(shuō)課稿
071014009 李梅
各位老師各位同學(xué)，大家上午好，我是九號(hào)選手李梅，今天我說(shuō)課的題目是中班美術(shù)想象畫《帽子大變身》，下面我將從教材、學(xué)情、教育目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教法學(xué)法、重難點(diǎn)、活動(dòng)流程、教學(xué)特色等幾個(gè)方面向大家講述這節(jié)課。
首先來(lái)說(shuō)教材，夏莉老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，活生生的生活就是最好的課題。冬天到了，天氣漸漸冷了，我們班的幼兒戴起了各種各樣的帽子，幼兒對(duì)于同伴的帽子十分感興趣。皮亞杰說(shuō)過(guò)：“興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)的最好形式。”所以我從這一點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合中班兒童的年齡特點(diǎn)，這一階段的幼兒大多5~7歲，他們好奇心強(qiáng)，有激情。杜枚的兒童繪畫發(fā)展階段理論也認(rèn)為，5~7歲是圖式期，這一階段的幼兒所畫的圖像逐漸生動(dòng)，結(jié)構(gòu)逐漸完整，組織畫面的能力也不斷增強(qiáng)，尤其突出的特點(diǎn)是這一階段的幼兒主觀幻想，創(chuàng)造欲望強(qiáng)盛�；谝陨系娜〔膩�(lái)源和中班兒童學(xué)情，我的這節(jié)課就這樣產(chǎn)生了。
接著來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教育目標(biāo)，教育目標(biāo)貫穿于教育活動(dòng)的始終，指引著教育活動(dòng)。我的這節(jié)課就是根據(jù)幼兒的興趣設(shè)計(jì)的，所以從他們的興趣出發(fā)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀察周圍的同伴和老師展示的圖片，了解帽子有各種不同的樣式和材質(zhì)（知識(shí)）
2.在白紙上畫下自己喜歡的帽子造型，并對(duì)其進(jìn)行大變身（能力）
3.展示作品，分享成功與快樂(lè) （情感）
設(shè)定以上三個(gè)目標(biāo)，我是做了充分的準(zhǔn)備的，首先在課前我在網(wǎng)上搜集了大量帽子的圖片，又準(zhǔn)備了足夠多的A4白紙、記號(hào)筆、彩色鉛筆、油畫棒，小朋友呈圓弧狀分部坐好。
再下面說(shuō)的是我的教法，新《綱要》中提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，體驗(yàn)嘗試的快樂(lè)，并鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法。所以本節(jié)課，我將扮演合作者、支持者和引導(dǎo)者的角色。根據(jù)中班兒童的思維特點(diǎn)，本節(jié)課將采用以下教法：
1.直觀法
在本節(jié)課中我先讓幼兒觀察周圍的同伴，再看我展示的圖片，以實(shí)物和直觀的圖片吸引幼兒，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
2.示范法
我會(huì)先對(duì)自己畫的基本型的帽子進(jìn)行改造，在親眼看見(jiàn)老師把帽子畫成了其他的造型，相信幼兒的興趣會(huì)更提高一點(diǎn)
3.談話法
在讓幼兒自己動(dòng)手的時(shí)候，我會(huì)觀察，適當(dāng)?shù)靥釂?wèn)，這樣的提問(wèn)有利于拓展幼兒的思維，發(fā)展他們的想象力。
4.操作體驗(yàn)法
即是讓幼兒自己動(dòng)手操作，本節(jié)課的大部分時(shí)間都是交給幼兒的。
此外，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，我還穿插使用了啟發(fā)聯(lián)想法、賞識(shí)激勵(lì)等教學(xué)法，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂(lè)。
說(shuō)完教法肯定是要說(shuō)學(xué)法的，以幼兒為主體，創(chuàng)造寬松的環(huán)境讓幼兒參與，不僅提升了繪畫能力，我覺(jué)得更升華了情感。本節(jié)課主要采用的學(xué)法有：
1.多感官參與
心理學(xué)上認(rèn)為多感官參與學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)習(xí)效果更好，本節(jié)課中，我們班幼兒不僅動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼還動(dòng)嘴。
2.嘗試法
偉大的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：做中學(xué)，做中教，做中求進(jìn)步。做為一名老師，上課也是一種學(xué)習(xí)，我的這節(jié)課就是取材于生活，是向生活學(xué)習(xí)。幼兒是自己動(dòng)手操作，在不斷嘗試中取得進(jìn)步。
3.體驗(yàn)法
本節(jié)課，我們班的幼兒自己動(dòng)手創(chuàng)造，不就是在親身體驗(yàn)嗎？
最后來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)流程，課程實(shí)施的中心環(huán)節(jié)是因地制宜地創(chuàng)設(shè)符合幼兒興趣、需要、發(fā)展水平的環(huán)境，提倡師幼共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境，所以我在班級(jí)的區(qū)域環(huán)境里布置了一個(gè)“百變帽子屋”讓幼兒展示自己的作品。本節(jié)課主要分為五個(gè)步驟：
第一個(gè)步驟導(dǎo)入，我采用情境激勵(lì)法，我會(huì)問(wèn)幼兒：“小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？”幼兒會(huì)回答是冬季。我再接著問(wèn)：“哦，現(xiàn)在是冬天了，今天的天氣可真冷呀，我們都穿了好多的衣服，小朋友們，看看你周圍的小伙伴，他們頭上都帶了什么？”幼兒會(huì)說(shuō)是帽子，接下來(lái)問(wèn)幼兒：“小朋友們，你們都見(jiàn)過(guò)那些帽子？我請(qǐng)舉手的小朋友來(lái)告訴我�！庇變夯卮鹬�，無(wú)論回答得怎么樣，我都會(huì)及時(shí)地表?yè)P(yáng)與肯定，因?yàn)檫@是他們將生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化到課堂的表現(xiàn)，值得肯定�！昂玫�，小朋友們?cè)谏钪杏^察得很仔細(xì)，老師今天給大家?guī)?lái)了很多帽子的圖片�！敝v完后展示我事先準(zhǔn)備好的圖片，并在放到先前小朋友講過(guò)的帽子的時(shí)候要提一下，比如：這是XX小朋友剛剛說(shuō)到的帽子，這是MM小朋友看過(guò)帽子，這樣可以強(qiáng)化幼兒的認(rèn)識(shí)。
第二個(gè)步驟，我會(huì)說(shuō)：“我們看了這么多的帽子，下面大家在紙上畫下自己喜歡的帽子的形狀吧，老師也在紙上畫下自己喜歡的帽子�！痹谟變寒嫼弥�，我會(huì)問(wèn)幼兒：“小朋友們，有沒(méi)有你們想要的帽子，可爸爸媽媽在商店里卻買不到？”如果沒(méi)有幼兒回答，我會(huì)啟發(fā)他們：“哎呀，我最喜歡棒棒糖了，好吃又好看，要是能有一個(gè)棒棒糖一樣的帽子就好了，我一定天天帶著它�！碧枪莻�(gè)幼兒喜歡的食物，用糖果形狀啟發(fā)幼兒更貼近他們的生活。如果有幼兒回答的話，我會(huì)認(rèn)真的聽(tīng)他們說(shuō)，并啟發(fā)他們，這一環(huán)節(jié)的談話有利于拓展幼兒的思維，為后面的創(chuàng)造做鋪墊。
接下來(lái)是第三個(gè)步驟，“今天老師給小朋友請(qǐng)來(lái)了一位小小魔術(shù)師，噔噔噔，就是他啦！”（從身后拿出記號(hào)筆）這時(shí)候肯定會(huì)有幼兒講“記號(hào)筆怎么是魔術(shù)師啦？”“額，怎么就不是呢，接下來(lái)就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻！”邊說(shuō)邊在剛剛畫的太陽(yáng)帽的形狀上進(jìn)行改造，畫成一只蝸牛，并展示給幼兒看，還可以把太陽(yáng)帽畫成宇宙飛船，我相信在親眼見(jiàn)到我改造的帽子后，幼兒的注意力會(huì)被我吸引，這時(shí)候課堂氛圍將達(dá)到本節(jié)課的一個(gè)高點(diǎn)，在這個(gè)高點(diǎn)處，我及時(shí)地進(jìn)行下一個(gè)步驟，本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。我會(huì)是說(shuō)：“小朋友們你們也來(lái)當(dāng)一回小小魔術(shù)師吧1老師要來(lái)看看哪一位小朋友的魔法最厲害�！边@時(shí)候讓幼兒按事先的分組進(jìn)行活動(dòng)，我會(huì)下去觀察，給予適當(dāng)指導(dǎo)和啟發(fā)。幼兒自己動(dòng)手創(chuàng)作是本節(jié)課的重點(diǎn)，所以會(huì)占用最多的時(shí)間，雖然是重點(diǎn)，但卻不是難點(diǎn)，難點(diǎn)是接下來(lái)的的第五個(gè)步驟。
當(dāng)全班小朋友都創(chuàng)作好之后，沒(méi)我會(huì)讓幼兒將自己的創(chuàng)意將給自己的好朋友聽(tīng)，并請(qǐng)幾個(gè)小朋友上臺(tái)講述自己的畫。這是語(yǔ)言表達(dá)的環(huán)節(jié)，對(duì)于中班的兒童來(lái)說(shuō)，能用流利的話語(yǔ)表達(dá)自己的想法還是有一定難度的。最后給幼兒的作品拍照片，并將作品貼入“百變帽子屋”在“百變帽子屋”被裝飾滿的時(shí)候，我的這節(jié)課就結(jié)束了。這個(gè)“百變帽子屋”是區(qū)域布置的一個(gè)環(huán)節(jié)，也給幼兒一個(gè)展示作品，分享快樂(lè)的平臺(tái)，同時(shí)它還為下周的家長(zhǎng)活動(dòng)日做了準(zhǔn)備。課堂教學(xué)、區(qū)域布置、家園合作三者相結(jié)合，這就是我本節(jié)課的特色。以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝！
《嫦娥奔月》說(shuō)課稿 --顧媛媛
一、教材分析
《嫦娥奔月》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五上的一篇神話故事，主要講了射日英雄后羿的妻子嫦娥與奸詐貪婪的逢蒙周璇作戰(zhàn)，為了不讓他得逞，吞下仙藥后奔月的故事。故事人物性格色彩分明，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，對(duì)提高學(xué)生品讀語(yǔ)言文字能力，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文語(yǔ)言文字的想象能力，了解中秋佳節(jié)的歷史文化，感受神話故事的美好，體會(huì)真善美，從而達(dá)到精神的熏陶，等方面都具有重要意義。
二、學(xué)情分析
五年級(jí)的學(xué)生具備一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，能夠正確流利有感情的朗讀課文，并對(duì)語(yǔ)言文字有一定的感悟能力。有一定速度的默讀能力，而對(duì)故事類文章的敘述結(jié)構(gòu)，如表達(dá)方式、順序的把握則不一定到位；具備一定的交流與討論能力，對(duì)于人物傳遞的精神品質(zhì)、故事承載的文化內(nèi)涵等，仍需要老師進(jìn)一步點(diǎn)撥。
三、教學(xué)目標(biāo)
基于小學(xué)語(yǔ)文新課程課標(biāo)及《嫦娥奔月》神話文本的獨(dú)特性，和對(duì)五年級(jí)學(xué)生情況的分析，我將本課教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1、正確流利有感情的朗讀課文，能夠復(fù)述課文；
2、品析文中關(guān)鍵詞語(yǔ)如：周璇、飄飄悠悠、碧藍(lán)碧藍(lán)、皓月當(dāng)空、樹(shù)影婆娑等，并能夠?qū)ζ渲幸恍┱Z(yǔ)言文字展開(kāi)想象；了解故事中人物品質(zhì)表現(xiàn)手法上的對(duì)比等獨(dú)特方法
3、感受本文神話故事的美好，感受傳統(tǒng)文化的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受神話故事的美好，在體會(huì)真善美中使精神得到熏陶。
四、教法
圖片展示法、情景表演法、啟發(fā)聯(lián)想法等
�。ㄔ诒敬谓虒W(xué)設(shè)計(jì)中，我主要著力于提高學(xué)生語(yǔ)言文字的品悟能力，在神話故事中培養(yǎng)學(xué)生想象、創(chuàng)新能力，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)新課改中倡導(dǎo)的’師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展’的教學(xué)理念；假設(shè)在第一課時(shí)中已經(jīng)完成了對(duì)文章1-4節(jié)的講解，其中包括故事的起因：后羿得藥，因此故事接下來(lái)的情節(jié)將作為我本課的教學(xué)內(nèi)容，我的教學(xué)流程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，舊知回顧；初讀課文，整體感知；精讀課文，斟酌品悟；總結(jié)課文拓展延生；）
五、教學(xué)流程
�、鍙�(fù)習(xí)導(dǎo)入，舊知回顧
基于第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我在本節(jié)課導(dǎo)入時(shí)會(huì)展示本課插圖：大家都認(rèn)識(shí)，這就是那位美麗善良的嫦娥，上節(jié)課我們學(xué)了他什么故事呢？（板書課題）誰(shuí)能按照上節(jié)課對(duì)故事起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的初步探究來(lái)講講故事？
�。ㄔ诘谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中我已經(jīng)完成了對(duì)嫦娥奔月這樣一個(gè)神話故事起因（后羿得藥）經(jīng)過(guò)（逢蒙搶藥、嫦娥吞藥）結(jié)果（奔月）的簡(jiǎn)單梳理，學(xué)生能夠根據(jù)我的板書提示來(lái)對(duì)故事做個(gè)簡(jiǎn)單的回顧。讓學(xué)生初步掌握寫事類文章的發(fā)展脈絡(luò)，對(duì)敘事的結(jié)構(gòu)能夠簡(jiǎn)單了解，學(xué)生不僅能夠給有條不紊的回顧學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)邏輯思維能力，也提高了語(yǔ)言的組織表達(dá)能力。）
�、� 初讀課文，整體感知
新課改中強(qiáng)調(diào)教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，在本環(huán)節(jié)中我將給予學(xué)生充足的時(shí)間來(lái)自讀課文，真正做到將課堂交給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位，在該過(guò)程中我會(huì)起到一個(gè)引導(dǎo)者的作用，讓學(xué)生能夠圈劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)，寫出自己一些深刻的感受，實(shí)現(xiàn)了閱讀教學(xué)中學(xué)生與文本的交流互動(dòng)。
�、� 精讀課文，斟酌品悟
過(guò)渡：聽(tīng)完這個(gè)故事，相信你們對(duì)嫦娥與奸詐的逢蒙周旋的過(guò)程非常感性趣，那么課文哪些地方對(duì)這一過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的描寫呢？引導(dǎo)學(xué)生走近到課文的5小節(jié)學(xué)習(xí)。
�。�1）5小節(jié)學(xué)習(xí)
①故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)？從文中找出并做標(biāo)記。
�。▽W(xué)生在這樣一個(gè)近鏡頭下，腦中能夠想放電影一樣，從而了解故事發(fā)生的這一精彩過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)習(xí)的興趣。）
�、趶倪@段的描寫中，你能感覺(jué)到嫦娥是個(gè)怎樣的人？逄蒙呢？
引導(dǎo)學(xué)生在本段學(xué)習(xí)中注意一些關(guān)鍵詞語(yǔ)如：周旋、威逼、飄飄悠悠、碧藍(lán)碧藍(lán)等詞語(yǔ)，如在講“周旋”時(shí)我會(huì)讓學(xué)生聯(lián)系上下文結(jié)合實(shí)際運(yùn)用展開(kāi)想象的方式體悟到嫦娥的機(jī)智勇敢，逢蒙的奸詐狡猾等，體會(huì)語(yǔ)言的藝術(shù)性，基于學(xué)生對(duì)文本材料的感悟與理解的多元性，培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握能力，我將充分尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)。）
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀出人物的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。接著，安排學(xué)生演一演當(dāng)時(shí)故事中兩位人物周璇的畫面，通過(guò)學(xué)生發(fā)揮想象與創(chuàng)新能力來(lái)補(bǔ)白，比一比哪一組更能演出嫦娥的善良勇敢、逄蒙的奸詐狡猾？
�。ㄟ\(yùn)用小組合作表演的方式來(lái)呈現(xiàn)學(xué)生對(duì)文本的理解，體現(xiàn)新課改中合作探究的學(xué)習(xí)方式，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，同時(shí)該部分教學(xué)內(nèi)容的選擇也適合該方法的形成；老師也可以參與到學(xué)生的表演當(dāng)中，體現(xiàn)師生交往，積極參與，共同發(fā)展的理念，不僅將學(xué)習(xí)內(nèi)容活化了，而且把學(xué)生的學(xué)習(xí)點(diǎn)落實(shí)到興趣點(diǎn)上，使故事、人物、情感與學(xué)生交融，從而似課堂充實(shí)飽滿而生趣盎然。）
⑵7、8小節(jié)學(xué)習(xí)
過(guò)渡：機(jī)智勇敢的嫦娥最終戰(zhàn)勝了奸詐的逢蒙，吞下仙藥，故事的結(jié)局會(huì)是怎樣的呢？之后又會(huì)發(fā)生什么事呢？過(guò)渡到6、7、8節(jié)學(xué)習(xí)。
�、賹W(xué)生能夠很容易的從第6小節(jié)中得出結(jié)局：嫦娥奔月
②學(xué)生能夠在自學(xué)完7 8節(jié)后概括出：后羿發(fā)現(xiàn)嫦娥不見(jiàn)，焦急追趕的過(guò)程。我引導(dǎo)學(xué)生想象：當(dāng)嫦娥到了月宮里時(shí)凄涼孤寂的生活，以及她會(huì)想些什么？你能讀出嫦娥內(nèi)心的感情嗎？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聲情并茂的朗讀，表達(dá)人物的思想感情。
�。ńY(jié)合學(xué)生對(duì)月亮的認(rèn)識(shí)，啟發(fā)想象人物的情感呼喚，使得我的教學(xué)目標(biāo)不局限于…三維目標(biāo)，更能在教學(xué)中體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性情懷。）
�、勐�(lián)系課文說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙�，又是怎么做的？過(guò)渡到第八節(jié)，重點(diǎn)是通過(guò)本課神話故事學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白八月十五中秋傳統(tǒng)佳節(jié)的由來(lái)。
（本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我課堂開(kāi)始就從教學(xué)重點(diǎn)入手，故事的經(jīng)過(guò)，順勢(shì)而來(lái)的結(jié)果，想讓學(xué)生清晰地明白故事的系統(tǒng)完整性，重難點(diǎn)突出，而有效的環(huán)節(jié)組織，達(dá)到不一樣的教學(xué)效果。）
�、� 總結(jié)課文，拓展延伸
1同學(xué)們，嫦娥奔月的故事在我國(guó)已經(jīng)流傳了近兩千年了。想一想，嫦娥奔月的故事為什么能流傳這么久？人們究竟忘不掉的是什么呢？
2有人說(shuō)，做神仙多好啊，能逍遙自在地在天宮里幸福生活；你怎么看嫦娥奔月的行為？（對(duì)于嫦娥吞仙藥奔月這樣一個(gè)現(xiàn)象大家可能會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)、理解，安排小組對(duì)人物解讀，有時(shí)間進(jìn)行小組辯論）
（不以課本教材束縛學(xué)生的思想，尊重其想法并且給予施展的平臺(tái)，在交流辯論中思想上產(chǎn)生碰撞，激發(fā)開(kāi)拓思維，從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，實(shí)現(xiàn)教書育人的功效。）
3嫦娥成了人們心中美好的象征，美的化身，人們流傳這個(gè)故事的同時(shí)，還在流傳什么呢？（傳承真善美）
4 結(jié)合板書，復(fù)述課文
六、作業(yè)
1向同伴講講本課的故事
2像這樣的神話故事還有很多，推薦大家讀一讀“后羿射日” “女媧補(bǔ)天”“盤古開(kāi)天辟地”等神話。
�。ㄔ诖罅康拿牢牟牧祥喿x實(shí)踐只能怪，把握故事的敘事結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者的美好愿望，陶冶情操）
七、板書設(shè)計(jì)
10 嫦娥奔月
起因 后羿得藥 嫦娥：……
故事 經(jīng)過(guò) 逢蒙搶藥 嫦娥吞藥 人物品質(zhì)對(duì)比
結(jié)果 嫦娥奔月 逢蒙：…
《神奇的吹畫》馬貝貝
大家好，我是馬貝貝。 今天我說(shuō)課的題目是《神奇的吹畫》。它選自中班的美術(shù)教材，在本堂課中有兩個(gè)方面的內(nèi)容需要幼兒掌握。1.吹畫的基本技法2.幼兒能大膽想象創(chuàng)作。在這兩個(gè)基本要求下，再通過(guò)我形象生動(dòng)的教學(xué)，我想要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是
1.幼兒掌握基本的吹畫技法
2.幼兒發(fā)揮想象力，大膽創(chuàng)作，感受吹畫的神奇
3.幼兒之間相互分享作品，用語(yǔ)言表達(dá)自己的創(chuàng)作想法和感受，提高審美情能力
相對(duì)于小班幼兒，我所面對(duì)的中班幼兒有以下特點(diǎn)。第一，他們所畫的圖像逐漸生動(dòng)，結(jié)構(gòu)逐漸完整，這些圖像代表了兒童腦中的實(shí)際物體。第二，他們對(duì)大小關(guān)系不太關(guān)心，對(duì)空間關(guān)系很不理解，因此表現(xiàn)出一種以自我為中心的傾向，往往將現(xiàn)實(shí)和非現(xiàn)實(shí)的東西聯(lián)系在一起。這時(shí)兒童的主觀幻想，創(chuàng)作欲望強(qiáng)盛。所以中班是兒童繪畫的特殊階段。
因此我打算采用談話法，教授法，演示法等多種教學(xué)方法相結(jié)合的方法來(lái)完成本節(jié)課。
本節(jié)課準(zhǔn)備的材料有：白紙、12色的液體顏料、滴管、吸管、抹布、風(fēng)格迥異的圖片
我的課堂順序設(shè)計(jì)為一下四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)，考慮到中班幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和最近發(fā)展區(qū)，我將會(huì)用兩個(gè)提問(wèn)來(lái)導(dǎo)入本節(jié)課
1.小朋友們吹過(guò)泡泡嗎？以此來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)吹畫的興趣
2.那你們吹過(guò)顏料嗎？當(dāng)有小朋友說(shuō)沒(méi)吹過(guò)時(shí)，我要迅速抓住小朋友的思緒帶領(lǐng)他們進(jìn)入
第二環(huán)節(jié)，考慮到幼兒注意力集中時(shí)間短，活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，所以直接講述吹畫技法，
首先，由我為小朋友吹畫示范一次，在過(guò)程中我一定會(huì)告訴小朋友要吹氣，以免有小朋友吸氣而造成顏料進(jìn)入嘴巴里的安全事故，這是示范的重點(diǎn)。同時(shí)也要提醒幼兒吹氣時(shí)氣流的緩急掌控和個(gè)人衛(wèi)生。
其次，吹出一個(gè)圖形后，提問(wèn)小朋友“你想把它變成什么？”有老師代為實(shí)踐，在原有的的圖形上進(jìn)行裝飾。在過(guò)程中啟發(fā)小朋友裝飾時(shí)可以用點(diǎn)、拖等技法。
最后，和小朋友共同欣賞幾幅風(fēng)格迥異的吹畫作品，鼓勵(lì)小朋友從顏色、形狀、作者情感等方面大膽的表現(xiàn)自己的感受和想法。我會(huì)對(duì)幼兒的回答做簡(jiǎn)單的回應(yīng)，來(lái)引導(dǎo)幼兒的審美能力。
這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)的難點(diǎn)，但并是我教學(xué)的重點(diǎn)，因此并不會(huì)占用我的太多時(shí)間。
第三環(huán)節(jié)，也是本節(jié)課的重點(diǎn)。因?yàn)橛變旱恼J(rèn)知源于主客體的相互作用，所以這一環(huán)節(jié)有幼兒自己動(dòng)手操作，在做中學(xué)，讓幼兒的情緒達(dá)到本節(jié)課的最高點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)我會(huì)注意一下兩個(gè)方面。1.讓幼兒在自由寬松的的環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng)作，我會(huì)播放不同節(jié)奏的音樂(lè)，讓幼兒來(lái)體驗(yàn)快慢。2.在有的幼兒不知從何下手時(shí)，我會(huì)及時(shí)幫助幼兒，鼓勵(lì)他在紙上留下自己的印跡。
第四環(huán)節(jié)，幼兒分享自己的作品。因?yàn)橛變旱拿佬g(shù)活動(dòng)也會(huì)滲透其他領(lǐng)域的內(nèi)容，以此來(lái)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展首先，我將鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言大膽地講述自己的創(chuàng)作想法和情感，同時(shí)發(fā)展他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。其次，我會(huì)耐心的傾聽(tīng)幼兒的表達(dá)，尊重他們的想法。
最后本節(jié)課的亮點(diǎn)是幼兒通過(guò)吹畫進(jìn)行想象創(chuàng)作，這個(gè)形式比較新穎；同時(shí)這節(jié)課又與音樂(lè)、語(yǔ)言相結(jié)合，做到了領(lǐng)域間的滲透。吹這一技法與幼兒嘴部肌肉發(fā)展有關(guān)，如何讓幼兒更好的掌握吹這一技法也是我需要突破的地方。
那么到這里，我的本節(jié)課就完成了。
謝謝大家！