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大班綜合活動(dòng)教案:哈哈小人

時(shí)間:2022-08-18 18:17:13 幼兒語(yǔ)文教案 我要投稿
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大班綜合活動(dòng)教案:哈哈小人

  大班綜合活動(dòng)教案:哈哈小人
  
  活動(dòng)目標(biāo)
  
  探究畫面中人物造型的變化與折紙方法的關(guān)系,感受其中的趣味。
  
  活動(dòng)準(zhǔn)備
  
  1.長(zhǎng)方形桌子4張,幼兒14名,小筐4個(gè),小型吸鐵石若干,記號(hào)筆15支,黑板一塊。
  
  2.兩種淺色的紙,其中折好的長(zhǎng)方形紙42張、沒(méi)折的紙(如A4紙的1/4大。┩變喝藬(shù)。
  
  活動(dòng)過(guò)程
  
  一、觀察理解,表現(xiàn)“頂天立地的小人”造型
  
  1.幼兒表述自己喜歡畫什么。
  
  孩子們,你喜歡畫畫嗎?你認(rèn)為自己最能畫什么?
  
  【此問(wèn)題切中幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),能很快使活動(dòng)進(jìn)入正題!
  
  2.幼兒理解并繪畫“頂天立地的小人”。
  
 。1)教師:今天,我們來(lái)畫一個(gè)“頂天立地的小人”。
  
  (教師觀察幼兒是否理解“頂天立地”,一般情況幼兒都能理解與表述,教師亦可借助肢體語(yǔ)言幫助幼兒理解。)
  
  (2)出示圖片,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察“小人”的造型。(如圖1)
  
 。ù藭r(shí),教師可以留意每個(gè)孩子觀察的特點(diǎn),請(qǐng)觀察完的幼兒舉手表示“觀察完畢”。)
  
  1. 幼兒在畫紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”。
  
  教師請(qǐng)幼兒找出小筐內(nèi)的紙(沒(méi)有折過(guò)的),把觀察到的“小人”畫在這張紙上。
  
  (教師邊交代邊取走圖片,觀察幼兒繪畫的過(guò)程和結(jié)果,留意幼兒觀察后所畫出的“小人”造型。等幼兒畫好后,可以取出圖片讓幼兒對(duì)照。)
  
  【設(shè)計(jì)意圖:1.此環(huán)節(jié)雖然讓幼兒繪畫的是簡(jiǎn)單的單線小人,但挑戰(zhàn)的是大班幼兒的觀察習(xí)慣與觀察技能,認(rèn)真觀察并善于傾聽的幼兒能準(zhǔn)確表現(xiàn)自己看到的圖片。2.強(qiáng)調(diào)“頂天立地”是為下一環(huán)節(jié)在折紙上畫“小人”做準(zhǔn)備,為探究其趣味性埋下伏筆,否則幼兒容易受折紙的“地平線”因素影響,而讓趣味喪失。】
  
  二、觀察討論,發(fā)現(xiàn)“小人”造型的變化與折紙的關(guān)系
  
  1.幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”。(如圖2)
  
  (1)教師:請(qǐng)你取出另一種顏色的紙(折好的紙),再次把觀察到的“小人”畫在這張紙上,而且要增加一個(gè)要求:不準(zhǔn)打開這張紙。
  
 。ń處熡^察幼兒是否理解新增的要求,可請(qǐng)幼兒取出紙進(jìn)行觀察,發(fā)現(xiàn)紙是折過(guò)的,繼而幫助幼兒理解這次是在折過(guò)的紙上畫畫。)
  
  (2)幼兒在折過(guò)的紙上繪畫。
  
  (教師觀察幼兒紙張擺放或選擇繪畫的位置,同時(shí)留意幼兒第二次繪畫表現(xiàn)的對(duì)象是否比第一次更仔細(xì),隨機(jī)表?yè)P(yáng)、提示。)
  
  2.幼兒觀察打開折紙后“小人”的變化。
  
  教師:你畫的“小人”怎么了?他畫的“小人”為何沒(méi)有斷開,你畫的“小人”為何斷開了?想一想,斷開的地方為何不一樣?他們斷開的地方都是畫在哪里的?
  
 。ń處煆挠變鹤髌分羞x出幾幅,在幼兒觀察比較后引發(fā)思考。嘗試尋找作品斷開的原因,進(jìn)而觀察發(fā)現(xiàn)畫在折線上的部位會(huì)斷開。)
  
  3.幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法。
  
  教師引導(dǎo):有沒(méi)有辦法把斷開的地方連起來(lái)?請(qǐng)你用連線的方式把斷開的地方連起來(lái)。(當(dāng)幼兒想出用線連接的時(shí)候,教師可以請(qǐng)幼兒上來(lái)示范,繼而請(qǐng)幼兒用連線的方式把自己的作品畫完。如圖3、圖4)
  
  2. 幼兒將自己的作品展示在黑板上。
  
  教師引導(dǎo)幼兒觀察同伴的作品,說(shuō)說(shuō)他們分別把“小人”的哪個(gè)部位變長(zhǎng)了?
  
  5.幼兒第三次在折紙上繪畫。
  
 。1)教師:如果再給你一次畫畫的機(jī)會(huì),你想把“小人”的哪里變長(zhǎng)?
  
  (教師根據(jù)幼兒的想法提示幼兒:如果要把某個(gè)部位變長(zhǎng),必須把它畫在什么地方?幼兒會(huì)說(shuō)折線上。)
  
  (2)鼓勵(lì)幼兒再畫一次:比一比,這次誰(shuí)畫的與眾不同,變化最有創(chuàng)意。
  
  (教師觀察幼兒再次在折紙上進(jìn)行繪畫,看看誰(shuí)的作品有創(chuàng)意:如臉部器官變形、頭發(fā)變形、身體的幾個(gè)部位同時(shí)變形等。)
  
  【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)讓幼兒在觀察同伴作品的過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)“變”與“不變”的原因,發(fā)現(xiàn)“變”的不同,尋找變化的關(guān)鍵“秘密”。繼而通過(guò)第三次繪畫,讓幼兒體驗(yàn)變化的樂(lè)趣,從無(wú)意繪畫轉(zhuǎn)向了有意想象與創(chuàng)造。為了達(dá)到這個(gè)目的,幼兒必須調(diào)整自己的繪畫方式或技巧,這對(duì)幼兒空間方位、創(chuàng)造表現(xiàn)又是新的挑戰(zhàn)。】
  
  三、欣賞作品,激發(fā)進(jìn)一步探究的愿望
  
  1.幼兒欣賞、比較同伴的作品,發(fā)現(xiàn)與眾不同之處。
  
 。ń處熍c幼兒再次欣賞、交流所畫的“小人”,將有創(chuàng)意的作品進(jìn)行分類張貼,教師要尊重幼兒對(duì)同伴的評(píng)價(jià),切忌以自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)左右幼兒。)
  
  2.幼兒再次思考新的問(wèn)題并延伸操作。
  
  教師提示:如果把紙換個(gè)方向會(huì)怎么樣?再折一下會(huì)有什么變化?
  
  如果嘗試畫別的東西,又會(huì)有什么好玩的發(fā)現(xiàn)?
  
  小筐里最后一張紙是送給你們的,帶著這張紙回去試試吧。
  
  【設(shè)計(jì)意圖:由于快樂(lè)始終伴隨著整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,活動(dòng)結(jié)束時(shí)請(qǐng)幼兒取出小筐里的最后一張紙帶回去,讓他們帶著新的問(wèn)題、帶著探究的興趣繼續(xù)以后的活動(dòng)。幼兒在逐漸了解了變化的“秘密”后,他們創(chuàng)造的天地就此被打開,以后,他們可以改變對(duì)象,改變折法,改變紙的方向,由此會(huì)有更多的“小人”……】

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