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《愛(ài)護(hù)課桌椅》教案
《愛(ài)護(hù)課桌椅》教案教學(xué)目的：對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)公共財(cái)務(wù)的教育，從小培養(yǎng)學(xué)生的公德意識(shí)及愛(ài)護(hù)公共財(cái)務(wù)的良好品德。
教學(xué)重、難點(diǎn)：本課圖多文少，課文僅有4句兒歌表說(shuō)明課桌椅的作用，而為什么要愛(ài)護(hù)課桌椅和怎樣愛(ài)護(hù)課桌椅都是通過(guò)大量的插圖讓學(xué)生明白的。因此，教師如何處理好圖文之間的懸殊關(guān)系是上好本課的關(guān)鍵。
一謎語(yǔ)導(dǎo)入 激發(fā)興趣
1、猜謎語(yǔ)：“木面木腿木桌椅，規(guī)規(guī)矩矩站整齊。教室就是它的家，
天天陪小朋友來(lái)學(xué)習(xí)�！�
2、學(xué)生討論。謎底是課桌椅。
采用謎語(yǔ)導(dǎo)入的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣的形式學(xué)生樂(lè)于接受，
一上課就抓住了學(xué)生的注意力。
二親身體驗(yàn) 巧妙激情
1、教師邀請(qǐng)全體同學(xué)自己想辦法不用課桌椅在紙上寫(xiě)“我愛(ài)學(xué)習(xí)”
四個(gè)字。
2、學(xué)生自己想辦法寫(xiě)字。
（同學(xué)們有的蹲在地上寫(xiě)，有的把紙放在腿上寫(xiě)，有的用手墊著寫(xiě)，有的甚至趴在地上寫(xiě)。）
3、教師讓同學(xué)們坐在座位上利用課桌椅同樣寫(xiě)這四個(gè)字。
4、比較那次寫(xiě)的效果最好。
5、教師讓學(xué)生談體會(huì)。沒(méi)有課桌椅學(xué)習(xí)有什么感受？
6、學(xué)生總結(jié)體會(huì)：沒(méi)有課桌椅，學(xué)習(xí)寫(xiě)字不方便。
7、教師板書(shū)課文的前兩句“課桌椅，好伙伴，讀書(shū)寫(xiě)字真方便�！�
8、教師請(qǐng)每個(gè)同學(xué)動(dòng)手摸一摸自己的桌面，感受一下這些課桌椅都
是許多屆大同學(xué)使用過(guò)的，讓學(xué)生談體會(huì)。
9、學(xué)生交流體會(huì)。
10.教師總結(jié)：以前的大哥哥大姐姐使用課桌椅時(shí)做到了“人人愛(ài)
互不損壞，一班一班往下傳�！�
11、教師把課文的后兩句板書(shū)。并指出同學(xué)們也要愛(ài)護(hù)課桌椅，并板書(shū)課題。
三熟悉旋律 演唱課文
1、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖中同學(xué)們使用課桌椅時(shí)喜悅的表情，使學(xué)生體會(huì)到使用大哥哥大姐姐保存完好的課桌椅學(xué)習(xí)時(shí)，心情愉快。
2、教師用歌曲《小蜻蜓》的曲調(diào)范唱課文。
3、老師讓學(xué)生一起跟著旋律唱課文。活躍了課堂氣氛
四巧設(shè)練習(xí) 及時(shí)鞏固
1、教師請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音《課桌椅的對(duì)話(huà)》。
2、學(xué)生討論自己喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？為什么？
3、夸夸班里像小明一樣愛(ài)護(hù)課桌椅的同學(xué)。
4、提問(wèn)：學(xué)校還有哪些物品是供大家使用的？
5、教師指導(dǎo)學(xué)生看課后插圖，并指出我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)他們
6、聽(tīng)一聽(tīng)。讓學(xué)生聽(tīng)課本中的故事《小狗還燈泡》。
7、討論：損壞了學(xué)校的課桌椅和其它物品應(yīng)該怎樣做？
8、讓學(xué)生給故事中不愛(ài)課桌椅的小強(qiáng)打電話(huà)勸說(shuō)小強(qiáng)，并讓學(xué)生告訴小強(qiáng)怎樣愛(ài)護(hù)課桌椅。
五樹(shù)立榜樣 提出希望
1、對(duì)班級(jí)中的好人好事給與表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
2、總結(jié)本課。
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