《新型玻璃》教學片斷

　　等一等，精彩隨后來
　　
　　口鄭加榮
　　
　　聽過特級教師于永正不少語文課，《新型玻璃》（人教版課標本五年級上冊）一課中的兩個片斷至今歷歷在目。
　　
　　【片斷一】
　　
　　師：我想請同學讀課文，看是不是能讀得正確、流暢。誰愿意讀？
　　
　　生：（讀）夜深了，從一座陳列珍貴字畫的展覽館里，突然傳出了急促的報警聲。警察馬上趕來，抓住了一個劃（丟掉“破”）玻璃企圖盜竊展品（丟掉“的”）罪犯。
　　
　　師：停下來，這句話再讀一遍。眼睛看準，不要慌。
　　
　　（生讀第二遍，仍把“破”字丟掉了。）
　　
　　師：再看，“劃”后面還有一個字。我想，你第三遍一定會讀好的。
　　
　　生：（讀）“抓住了一個劃破玻璃的……”
　　
　　師：對了！“破”字讀出來了。向人介紹介紹你的經(jīng)驗好不好？怎樣才能把課文讀正確、讀流暢？
　　
　　生：要看準課文。
　　
　　師：對！一遍不行，兩遍！兩遍不行——
　　
　　生：三遍！
　　
　　【片斷二】
　　
　　師：到現(xiàn)在為止，我們整整讀了35分鐘的書：還記得我開始提的問題嗎？
　　
　　生：這課向我們介紹了幾種新型玻璃？是哪幾種？
　　
　　師：對。我想，書讀到這個程度，人人都知道了。誰來回答？
　　
　　生：這一課一共寫了五種新型玻璃。第一種是“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”，第二種是“夾絲玻璃”，第三種是“變色玻璃”，第四種是“吸熱玻璃”，第五種是“吃音玻璃”。
　　
　　、
　　
　　師：說得多清楚，多有條理！——不過，說這五種新型玻璃的名稱時能不能簡潔一些呢？請你考慮一下！
　　
　　（該生面露難色，欲坐下。）
　　
　　師：（面對該生）請你沉著冷靜地想一想，我看你有這個能力。
　　
　　生：（該生思考了一會兒）本課介紹了五種新型玻璃，它們分別是“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”“夾絲玻璃”“變色玻璃”“吸熱玻璃”“吃音玻璃”。
　　
　　師：（豎起大拇指）說得妙！妙就妙在“分別是”三個字上。有了它，下面只說名稱就行了。你真了不起��！如果你剛才坐下了，不就失去一次展示自己的機會了？……
　　
　　【點評】
　　
　　語文課堂是以學生為本的課堂。教師應學會等待，給學生親歷學習過程的時間和機會，等待學生慢慢醒悟、逐步提高，迸發(fā)創(chuàng)新思維的火花。只要教師耐心等待，善于等待，就能等來課堂的精彩。于老師的課例就是有力的證明。
　　
　　首先，等待要有足夠的耐心。教學過程就是學生由不懂到懂、由不會到會、由不能到能的過程。這一過程對優(yōu)秀生而言可能很短，但對后進生就可能需要比較長的時間。如果沒有足夠的耐心，學生就可能失去機會，“愛后進生”也將成為一句空話。于老師多次告誡青年教師，學生一時讀不好或回答不出，這很正常，也恰恰是訓練學生的極好機會，不能輕易放棄。因此，我們要學會耐心等待，把它提升到“是否真心愛學生”的高度來看待。
　　
　　其次，等待過程中要善于點撥引導。學生學習困難時，教師要及時給予點拔引導，甚至作必要的講解或示范，片斷二中“說這五種新型玻璃的名稱時能不能簡潔一些”，就起到很大的啟發(fā)作用，
　　
　　再者，等待過程中要善于表揚激勵。后進生更需要表揚激勵。當學生因為緊張、羞怯而產(chǎn)生錯誤時，教師應及時給予鼓勵，耐心啟發(fā)引導，幫助學生消除心理障礙，增強學習信心。片斷一中學生明明讀錯了，于老師卻讓他“介紹經(jīng)驗”，說法一變，學生的感受大大不同。片斷二中“請你沉著冷靜地想一想，我看你有這個能力”，激勵的效用就更加明顯。這就叫藝術！教學藝術的本質就在于喚醒、激勵與鼓舞。
　　
　　等一等，精彩隨后來。
　　
　　（江蘇省興化市竹泓中心小學）

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