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《星月遐思》教學(xué)設(shè)計(jì)
想象，揚(yáng)起習(xí)作的風(fēng)帆——《星月遐思》教學(xué)朱雪松（特級(jí)教師）
——《星月遐思》教學(xué)
【設(shè)計(jì)理念】
以課標(biāo)理念為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生自主習(xí)作的主體地位，凸現(xiàn)“童真童趣，快樂作文”，注重開發(fā)和利用學(xué)生身邊的課程資源，選取學(xué)生熟悉的夜晚星空為話題，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，進(jìn)行自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。
【教材來(lái)源】
蘇教版第十冊(cè)習(xí)作7
【教學(xué)目標(biāo)】
讓學(xué)生由“星、月”這有趣的自然現(xiàn)象，寫一篇富有想象力和創(chuàng)造力的習(xí)作。
【教學(xué)重點(diǎn)】激活儲(chǔ)備，引發(fā)學(xué)生奇特的想象，寫出自己的奇思妙想。
【教學(xué)難點(diǎn)】能展開豐富的想象和幻想，進(jìn)行自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。
【教學(xué)時(shí)間]40分鐘
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
�。ㄒ唬┱n前交流，激趣導(dǎo)入
1.由古詩(shī)引話題。
2.讓我們把豐富的想象帶到課堂中來(lái)。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
師：同學(xué)們，晴朗的夜空中有很多有趣的現(xiàn)象，你們近來(lái)看到過哪些有趣的現(xiàn)象呢？（師根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)關(guān)于描寫星空的詞語(yǔ)，如月圓月缺、群星閃爍、流星飛逝、銀河燦爛……）
【習(xí)作前，積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從自身觀察到的、了解到的說起，結(jié)合平日自己的愿望，來(lái)談自己對(duì)星月世界有什么奇思妙想�！�
師：同學(xué)們還記得神舟九號(hào)成功探月嗎？美好的情景總能激起人無(wú)限的遐想。面對(duì)浩瀚的星空和皎潔的月色，我們不禁沉醉其中。這節(jié)課就讓我們張開想象的翅膀，看著這迷人的星月展開無(wú)窮的遐思……（出示課題：星月遐思）
�。ㄈ┙沂緦W(xué)習(xí)目標(biāo)
�。ㄋ模┬蕾p圖片，奇思妙想
師：下面就請(qǐng)跟隨老師一起來(lái)欣賞那璀璨的星空和迷人的月色，相信你在欣賞這些美妙的情景時(shí)定會(huì)產(chǎn)生許多奇思妙想。（教師一邊配音樂敘述，一邊出示課件中帶有“奇思妙想”的月亮圖片。）
師：我喜歡深邃靜謐的夜。夜讓人恬靜，月令人心醉，星使人癡迷。于是我穿過林間幽長(zhǎng)的小徑，尋著月光的味道和星星的笑聲來(lái)到空曠的田野上，在一片草地上駐足仰望。
仰望星空，浩瀚無(wú)邊，深藍(lán)深藍(lán)的。是誰(shuí)在不經(jīng)意間拋下了深藍(lán)色的綢緞？那調(diào)皮的眨著眼的星星、純潔恬美的月兒，又是誰(shuí)為了點(diǎn)綴這夜空而灑下的美景？
我不懂她們是怎么來(lái)的，但我懂得欣賞她們的美。月是輕柔的，月光如流水般傾瀉下來(lái)，給大地鍍上了一層銀霜。凝視著月，久久不忍將視線移開，那潔白如玉的月似乎害羞了，匆匆地順手牽了一片薄云，遮住了秀美的臉，一切變得朦朦朧朧。如此纖塵不染的月光，使得多少人駐足欣賞，引起多少人的遐想，勾起多少詩(shī)人的情懷。月兒彎彎，那是月亮在深情絮語(yǔ)。月兒如此可愛，又如此迷人。而調(diào)皮活潑的星星發(fā)出點(diǎn)點(diǎn)熒光，閃閃爍爍，散發(fā)出甜美柔和的微笑。原來(lái)這些可愛的星星是為媽媽串起的項(xiàng)鏈哪！我站在月牙之上快活地蕩著秋千，一邊蕩一邊撿起那閃爍的星星，來(lái)裝點(diǎn)我的幸福生活。
忽然，不知是哪顆星星講了一個(gè)笑話，把一群星星全惹笑了，她們有的優(yōu)雅地笑笑，有的捂著嘴巴偷著樂，有的哈哈大笑，有的半掩芳唇。細(xì)細(xì)聆聽，似有陣陣笑聲入耳。星星們可能是覺得太好笑了，跳動(dòng)著，翻滾著。有的星星大概按捺不住內(nèi)心的興奮與喜悅，飛快地笑著，閃電般地跑著，用身后的銀線將綴滿星斗的靜靜夜空劃破，留下點(diǎn)點(diǎn)閃亮的光圈，漸漸融入了天穹中。我想，這可能就是流星吧！不對(duì)，那是大力神正在傾倒星月能量水，所以星月才會(huì)如此嬌媚，才會(huì)有珍珠般的夜幕，才會(huì)使人們有探月的好奇。我不知道我的想法是否幼稚可笑，但我喜歡這個(gè)大膽有趣的設(shè)想。
師：因?yàn)槲铱傉J(rèn)為：一碧如洗的夜空是一個(gè)幸福美好的大家庭。我看著迷人的月色，產(chǎn)生了這樣奇特的想法。（投影出示：月牙是花瓶，星星是花朵。）
師：那你們能把自己頭腦中瞬問產(chǎn)生的奇特想法用一個(gè)詞、一句話寫在書上嗎？
�。▽W(xué)生交流自己的奇思妙想。師指名學(xué)生說說奇思妙想，大家一起聽聽，互相啟發(fā)。）
師：美好的情景總能激起人無(wú)限的遐想。面對(duì)浩瀚的星空和皎潔的月色，我們不禁沉醉其中。就讓我們張開想象的翅膀，說說這迷人的星月世界……
生1：每當(dāng)夜晚，這星空就變成一座瓦藍(lán)色的漂亮房子，很大很大。里面住著月亮媽媽和星星寶寶。
生2：看著星星周圍一圈溫暖明亮的光圈，我想起了棉花糖甜甜的味道。
生3：月亮、星星給天空增添了詩(shī)情畫意，所以才會(huì)有許多人對(duì)月抒情寫詩(shī)，思念家人，讓人們團(tuán)圓過中秋節(jié)，元宵節(jié)……
生4：月牙是花瓶，那這花瓶后來(lái)為什么越來(lái)越滿，再后來(lái)花朵越來(lái)越少呢？
【在欣賞圖片的過程中，采取看、聽、想、憶等方法，讓學(xué)生形成個(gè)體感悟，而后展開“交流借鑒”活動(dòng)。在相互印證、相互補(bǔ)充的基礎(chǔ)上，形成不同感知�！�
（五）梳理思路，指導(dǎo)寫法
師：面對(duì)著充滿神奇與幻想的星空和月色，我們頭腦中產(chǎn)生了許多奇思妙想，有的是神秘的仙境，有的是動(dòng)人的故事，有的是冒險(xiǎn)的歷程，還有的是那美妙的傳說……（板書）
二、遐想接龍
師：接下來(lái)我們就進(jìn)行遐想接龍游戲吧！請(qǐng)先閉起雙眼，放飛想象的翅膀，去那仙境或傳說中領(lǐng)略一番，遨游一番，好嗎？
師：（抬起頭）我乘坐探月車行走在如銀的月光中——
生l：我被那晶亮閃耀的密集的星群驚呆了一
生2：恰似瀑布飛濺的火花——
生3：定睛一看是星星寶寶在追逐打鬧——
生4：星星啊月亮啊，她們即將舉辦一個(gè)童話故事節(jié)，還邀我參加呢——
生5：我樂于同星星交流感情，我喜歡和月亮姐姐訴說悄悄話——
生6：深藍(lán)色的夜空中，一輪彎彎的月牙在對(duì)我們嬉笑著，真不知道月牙姐姐在嬉笑什么呢——
生7：她們?cè)谛Γ业奶皆萝嚤凰齻儾仄饋?lái)了，我居然還沒有發(fā)現(xiàn)一
生8：閃閃發(fā)光的星星在眨著眼睛，好像在說玩困了，不跟我玩了，轉(zhuǎn)眼間那顆星就不見了——
師：這是一種多么神秘的仙境啊！我們都沉浸在其中了。誰(shuí)還能起頭描述另一種境界呢？
生9：白茫茫的小銀河，躺在深藍(lán)色的天空里，仿佛是一條靜靜流淌著的小河流，這便使我想起了——
生10:牛郎和織女的故事來(lái)——
師：誰(shuí)還想起頭？
�。▽W(xué)生爭(zhēng)相舉手）
師：還等什么？趕緊拿起你的筆，把它接著寫下來(lái)，相信你的靈感一定能打動(dòng)人！動(dòng)筆之前老師有個(gè)小提示：聯(lián)系遐想接龍，想象豐富奇特。
【課前初交流僅僅靠學(xué)生自己搜集的資料和自己的觀察所得可能造成師生交往范圍過窄，不利于調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性，因此結(jié)合看圖可以采用遐想接龍游戲的方法。這樣信息交流量更大，使信息呈立體交叉方式傳遞，有利于激勵(lì)廣大學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生想象的能力，激發(fā)創(chuàng)作欲望�！� 三、作中指導(dǎo) 學(xué)生當(dāng)堂練寫片段，教師個(gè)別指導(dǎo)。
一氣呵成，學(xué)生寫好后自己給習(xí)作定個(gè)題目。
四、作后小結(jié)
1.激發(fā)想象，真情表達(dá)。
2.課后請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)關(guān)注天空，仰望星空，將這篇稿子寫成完整稿。
�。ㄗ髡邌挝唬焊拭C蘭州市蘭煉一校）
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