《筆筒博覽會(huì)》教案

　　《筆筒博覽會(huì)》教案
　　
　　黑龍江省哈爾濱市虹橋第二小學(xué)校 安 琪
　　
　　【摘 要】本課以謎語(yǔ)導(dǎo)入，以“筆筒博覽會(huì)”貫穿課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，學(xué)生通過(guò)自己的奇思妙想設(shè)計(jì)筆筒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　
　　【關(guān)鍵詞】自主探究 合作解疑 創(chuàng)新設(shè)計(jì) 鑒賞評(píng)價(jià)
　　
　　【教材分析】
　　
　　教材地位及作用
　　
　　1.教材編寫(xiě)使學(xué)生初步了解古代筆筒文化，了解現(xiàn)代筆筒豐富多彩的樣式學(xué)會(huì)用剪貼、繪制等方法裝飾筆筒。
　　
　　2.學(xué)生通過(guò)觀察帶來(lái)的筆筒實(shí)物，從形狀、內(nèi)部構(gòu)造、顏色和圖案、用途等多方面了解生活中千姿百態(tài)的筆筒，體會(huì)藝術(shù)在生活中的運(yùn)用。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)巧妙地運(yùn)用塑料瓶、紙盒等材料，制作出實(shí)用的、設(shè)計(jì)新穎的筆筒。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力及合作學(xué)習(xí)的能力。
　　
　　教學(xué)目標(biāo)
　　
　　1.學(xué)習(xí)利用各種廢舊材料制作筆筒，師生共同關(guān)注瓶筒的多種造型及如何利用彩色紙對(duì)瓶筒進(jìn)行美化裝飾。
　　
　　2.學(xué)會(huì)用彩色紙剪貼的方法裝飾筒形。
　　
　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
　　
　　1.用廢舊材料制作、裝飾實(shí)用的筆筒。
　　
　　2.裝飾設(shè)計(jì)的美感與創(chuàng)新。
　　
　　【學(xué)情分析】
　　
　　本課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域。通過(guò)以往的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)孩子們非常喜歡用廢舊物做手工，通過(guò)感官體驗(yàn)各種媒材、工具的特性，運(yùn)用身邊容易找到的各種媒材，嘗試簡(jiǎn)單的組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。學(xué)生通過(guò)自主探究，發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)、制作的方法，學(xué)生在嘗試操作過(guò)程中不斷地動(dòng)腦，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地交流，不斷地找到新的方法進(jìn)而解決問(wèn)題。
　　
　　【教學(xué)策略】
　　
　　本課的課題是《做筆筒》，我結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)將課題調(diào)整為《筆筒博覽會(huì)》，更加容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)作熱情。本課教學(xué)以自編謎語(yǔ)（桌上有個(gè)大肚婆，彩色鉛筆裝滿它；形態(tài)各異巧裝飾，學(xué)習(xí)寫(xiě)作需要它——筆筒）作為導(dǎo)入，以“筆筒博覽會(huì)”作為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生通過(guò)自己的奇思妙想，親自動(dòng)手設(shè)計(jì)筆筒，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。
　　
　　【教學(xué)過(guò)程】
　　
　　一、激趣導(dǎo)入
　　
　　1.謎語(yǔ)：桌上有個(gè)大肚婆，彩色鉛筆裝滿它；形態(tài)各異巧裝飾，學(xué)習(xí)寫(xiě)作需要它。
　　
　　學(xué)生預(yù)設(shè)：筆筒。
　　
　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，揭示課題。）
　　
　　2.出示課題：筆筒博覽會(huì)
　　
　　老師希望同學(xué)們通過(guò)自己的奇思妙想，動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)筆筒，在這個(gè)博覽會(huì)上大家共同來(lái)學(xué)習(xí)、欣賞。
　　
　　二、探究學(xué)習(xí)
　　
　　1. 考一考筆筒小知識(shí)
　　
　�、俟P筒的用途。②筆筒的材料。③筆筒的外形。
　　
　　學(xué)生展示課前準(zhǔn)備好的筆筒實(shí)物，介紹材料、外形、圖案與特別之處。
　　
　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：促進(jìn)學(xué)生交流，了解有關(guān)筆筒的相關(guān)知識(shí)，拓展視野。）
　　
　　2.介紹筆筒的歷史
　　
　　古代的文人雅士們把書(shū)桌上的筆、墨、紙、硯、稱(chēng)為“文房四寶”，而書(shū)桌上的第五寶就是筆筒了，它也有很悠久的歷史，早在明清時(shí)代已經(jīng)盛行。古代能工巧匠的杰出創(chuàng)造為世人留下了大量精美的筆筒作品，它們大多是瓷制品，也有用玉、竹、木雕刻而成的。它們的形態(tài)各異，花紋也各不相同。
　　
　　（設(shè)計(jì)意圖：了解有關(guān)筆筒的歷史文化，豐富學(xué)生知識(shí)。）
　　
　　3.尋找制作材料
　　
　　你覺(jué)得筆筒的主體可以用什么來(lái)做？你在身邊找到了哪些廢舊材料可以進(jìn)行制作？
　　
　　學(xué)生預(yù)設(shè)：卷紙芯、奶盒、塑料瓶、薯片盒……
　　
　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)利用身邊的廢舊物品，養(yǎng)成廢物利用的好習(xí)慣。）
　　
　　4.欣賞作品
　　
　　師：那么如何利用這些廢舊物品制作漂亮的筆筒，變廢為寶呢？
　　
　　展示圖片，學(xué)生選擇感興趣的進(jìn)行描述與講解。
　　
　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力。）
　　
　　5.學(xué)生利用實(shí)物合作演示制作方法，糾正錯(cuò)例
　　
　　（1）如何用手工紙包裝主體？
　　
　�。�2）如何能制作出立體的效果？
　　
　　（3）如何進(jìn)行組合？如何加底？
　　
　�。�4）裝飾彩條不規(guī)矩如何進(jìn)行修剪？
　　
　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)合作交流的學(xué)習(xí)方式來(lái)解決教學(xué)重點(diǎn)，突出學(xué)生的主體地位。）
　　
　　6.思維拓展、疑難解答
　　
　　（1）你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的筆筒？它有什么特點(diǎn)？
　　
　�。�2）你還有哪些不明白的問(wèn)題？老師和同學(xué)共同解決。
　　
　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生交流感想，相互激發(fā)創(chuàng)作靈感。提出質(zhì)疑，師生共同解決，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。）
　　
　　三、創(chuàng)作實(shí)踐
　　
　　學(xué)生可以獨(dú)立完成，也可以合作完成一個(gè)有特色的筆筒。
　　
　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：明確作業(yè)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)，提高動(dòng)手實(shí)踐能力。）
　　
　　四、作品展評(píng)
　　
　　1.學(xué)生將設(shè)計(jì)制作好的筆筒放在博覽會(huì)的展臺(tái)上。
　　
　　2.自評(píng)與互評(píng)：
　　
　�。�1）介紹自己設(shè)計(jì)的筆筒的最滿意的地方？
　　
　�。�2）說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為最有特點(diǎn)的筆筒，特別的地方是什么？
　　
　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生評(píng)價(jià)是互學(xué)的過(guò)程，在相互借鑒中提高設(shè)計(jì)與創(chuàng)作能力。）
　　
　　五、課堂延伸
　　
　　其實(shí)生活中還有很多可以變廢為寶的物品，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，使我們的生活變得更美好、更有趣！
　　
　�。ㄕ故酒咳俗髌罚�
　　
　　六、課后反思
　　
　　本課教學(xué)以自編謎語(yǔ)作為導(dǎo)入，以“筆筒博覽會(huì)”作為主線貫穿課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生通過(guò)自己的奇思妙想，動(dòng)手設(shè)計(jì)筆筒，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。
　　
　　在“考一考”環(huán)節(jié)中，說(shuō)說(shuō)筆筒的用途、材料、外形，并展示筆筒實(shí)物直觀的進(jìn)行講解與描述，挖掘?qū)W生的已有知識(shí)。探究筆筒制作材料過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生科學(xué)利用身邊的廢舊物品，養(yǎng)成廢物利用的好習(xí)慣，如：卷紙芯、奶盒、塑料瓶、薯片盒……教師展示作品圖片，學(xué)生帶著問(wèn)題研究筆筒的制作方法，通過(guò)對(duì)比賞析，引導(dǎo)學(xué)生分析不同的制作方法，如：彩色紙包裝、粘貼立體人物或動(dòng)物的五官、組合粘貼、制作系列筆筒……多角度激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性展現(xiàn)。
　　
　　本課的教學(xué)亮點(diǎn)是教師提出了幾個(gè)制作中出現(xiàn)的困惑，尋求學(xué)生來(lái)幫助解決：①如何用手工紙包裝主體？②如何能制作出立體的效果？③如何進(jìn)行組合？如何加底？④裝飾彩條不規(guī)矩如何進(jìn)行修剪？以疑問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生自主地到前面來(lái)展示，通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、演示并講解，有效解決了教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，探究氛圍濃厚。
　　
　　在作品展評(píng)環(huán)節(jié)中，教師為學(xué)生搭建了博覽會(huì)展臺(tái)，能更加充分的展示學(xué)生的作品，為課堂又增加了一份精彩。鼓勵(lì)學(xué)生大膽自由的到前面來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己作品最滿意的地方與發(fā)現(xiàn)其他作品中的優(yōu)點(diǎn)，與伙伴共同分享成功的喜悅。課堂延伸的目的是能夠活躍學(xué)生的思維，廢舊物品不僅能制作筆筒，還能制作其他奇妙的事物，鼓勵(lì)學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)，不斷地創(chuàng)造……
　　
　　在今后的教育教學(xué)中，我會(huì)不斷關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放性的課堂教學(xué)環(huán)境，以寬廣的教學(xué)環(huán)境和靈活的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生的合作探究。