《母雞》教學(xué)設(shè)計

　　《母雞》教學(xué)設(shè)計

　　曾星星

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.比較《母雞》和《貓》在寫法上的異同。

　　3.學(xué)習(xí)并運用“讀前想后”，“讀后想前”，“邊讀邊想”的讀書方法。

　　4.想象母雞的內(nèi)心世界，并將自己的想法記錄下來。

　　【教學(xué)重難點】

　　1.讀書方法的歸納提煉。

　　2.想象母雞的內(nèi)心世界，并樂于記錄。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《貓》，回憶一下《貓》的作者是誰？老舍先生愛貓嗎？你從哪些地方可以看出來？（憑感受與回憶，不翻書回答）

　　2.今天我們學(xué)習(xí)老舍先生寫的另外一種動物《母雞》。請看老師板書課題，《母雞》。（板書課題：母雞，注意“母”的筆順，最后三筆是“點橫點”）

　　3.這是一篇略讀課文，（板書：16*）所以課文前的閱讀提示不能忽略（出示閱讀提示），請自由看看閱讀提示，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求。

　　4.老師根據(jù)提示總結(jié)了以下的學(xué)習(xí)任務(wù)：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在每個自然段前標(biāo)上序號。

　　（2）討論：《母雞》和《貓》在寫法上有什么異同？

　　（3）劃出描寫母雞叫聲的句子，想想母雞當(dāng)時在想些什么？

　　5.先來檢查一下學(xué)習(xí)任務(wù)第一條

　　出示第一組：反抗，欺侮可惡聾子一撮兒雛雞歪著啼叫凄慘慈愛辛苦（齊讀，教師正音）

　　出示第二組：沒完沒了 細聲細氣顫顫巍巍順著墻根沿著田壩如怨如訴（自由讀，指名帶讀）

　　小結(jié)：這六個詞語都出現(xiàn)在第1自然段，作者在第1自然段連用這么多四字詞語，讀起來很有節(jié)奏、朗朗上口，我們以后寫作文，不妨也去嘗試嘗試。

　　6.老師在讀這篇文章時，發(fā)現(xiàn)一個很有特色的句子，請同學(xué)們根據(jù)老師的提示，猜猜這是哪個句子？請舉手。

　　課件一步步出示：（1）這個句子出現(xiàn)在文章的中間。

　�。�2）這個句子單獨成為一個自然段。

　�。�3）這個句子既能總結(jié)課文前部分內(nèi)容，又能引出下面部分內(nèi)容。

　　課件出示句子（可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。）齊讀后揭示（過渡句）。

　　7.出示兩課板書，總結(jié)《母雞》和《貓》在寫法上的異同。

　　《母雞》教學(xué)設(shè)計

　　二、“讀前想后”學(xué)法指導(dǎo)

　　1.剛剛我們讀準(zhǔn)了字音，也總結(jié)了兩篇課文寫法上的異同，第三個任務(wù)劃出描寫母雞叫聲的句子。你們找到了嗎？老師找到這一句。

　�。ㄕn件出示：聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！）

　�。�1）自由讀

　　（2）師范讀（強調(diào)嘎嘎、沒完沒了、討厭）

　　（3）生評價：老師剛剛朗讀的時候，突出了哪些詞？

　�。�4）指名學(xué)生讀（1—2個）

　　2.老師再讀這篇課文的時候，卻發(fā)現(xiàn)母雞當(dāng)了媽媽以后，叫聲有了變化。于是我找到下面的句子：

　�。ㄕn件出示：發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。

　　（課件出示：一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。）

　　（1）請同學(xué)們?nèi)芜x一句，同桌合作朗讀，一人朗讀一人動作表演。

　　（2）練讀巡視（教師尋找表演學(xué)生）。

　�。�3）指名一組上臺讀，評價。

　�。�4）誰見到過這種景象，能不能向大家介紹。沒看過沒關(guān)系，老師為大家準(zhǔn)備了視頻（母雞帶領(lǐng)小雞覓食）

　　小結(jié)學(xué)法：叫聲有了變化，是因為——它當(dāng)媽媽了。當(dāng)我們讀到前文的“嘎嘎”時，如果能聯(lián)系后文中的“咕咕”，讀前想后，兩相對比，就更能體會到母雞當(dāng)媽媽前后的變化。

　　三、“讀后想前”“邊讀邊想”學(xué)法指導(dǎo)

　　1.在關(guān)注文中描寫母雞叫聲的句子時，我看到這樣一個特別的詞，出示（一聲也不哼）。

　　2。哪一段寫了“一聲也不哼”，自由讀一讀。

　�。ㄕn件出示：它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。）

　　3.列舉式提問與回答。

　　當(dāng)她教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次，她——

　　當(dāng)她半蹲著，讓孩子們擠在翅下、胸下，得一點兒溫暖，她——

　　當(dāng)她伏在地上，孩子們有的爬到她的背上，啄她的頭或別的地方，她還是一

　　4.母雞遇到這么多情況都一聲也不哼，因為——她當(dāng)媽媽了，她無怨無悔。（板書：無怨無悔）

　　5.那她當(dāng)媽媽之前又是什么樣子？請看這個句子：

　　（課件出示：有的時候，它不這樣亂叫，可是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起了個小疙瘩來。）

　　6.四字詞語不難，讀起來朗朗上口，請同學(xué)們嘗試一下。

　　7.小結(jié)：剛才我們認識了這樣一只為了雞雛無怨無悔的母雞，它當(dāng)媽媽之前可不是這樣的。讀到后面的內(nèi)容時，聯(lián)系前面所學(xué)的內(nèi)容去比較，這種讀書方法就叫讀后想前。（板書：讀后想前）

　　8.今天我們學(xué)習(xí)了兩種讀書方法，讀書不是孤立進行的。當(dāng)讀到前面的內(nèi)容就聯(lián)系后面的內(nèi)容去比較；當(dāng)讀到后面的內(nèi)容，聯(lián)系前面的內(nèi)容去理解，這樣，就能更清楚地了解事情的來龍去脈，讀書才會融會貫通、見微知著。我們再來讀一讀這兩種讀書方法。（齊讀：讀前想后、讀后想前）

　　9.下面老師還向大家介紹一種讀書方法，（出示：邊讀邊想）說一說，什么叫“邊讀邊想”？

　　10.當(dāng)我讀到這段課文的時候，就想到了這樣的情景：

　　第一篇范文：母雞的自白（當(dāng)媽媽之前）

　　以前我整天無所事事、東溜西逛、打發(fā)這沒完沒了的時間。于是我細聲細氣顫顫巍巍地抱怨，順著墻根沿著田壩扯長了聲哭訴：大黃狗為主人看守院子，公雞為主人報時效力，鴨子默默無聞地照顧小寶寶，只有我，無所事事。難道就沒有誰需要我嗎？

　　11.當(dāng)我讀到這段課文的時候，就想到了這樣的情景：

　　第二篇范文：母雞的自白（當(dāng)媽媽之后）

　　現(xiàn)在，我每天教孩子們啄食、掘地、用土洗澡，即使一天要教上幾百次，我也樂此不疲；我半蹲著，讓孩子們在我的翅膀下胸下得到一點溫暖，即使腿站得又酸又疼，我也無怨無悔；最幸福的是，伏在地上看孩子們追逐、嬉戲、撒嬌，即使有時候啄疼我了，我也覺得很幸福。

　　四、“邊讀邊想”學(xué)法嘗試運用

　　1.現(xiàn)在同學(xué)們也嘗試著使用“邊讀邊想”的方法，寫寫母雞的自白。這兩段課文都是寫母雞大聲啼叫，看看當(dāng)媽媽前與當(dāng)媽媽后，母雞會想說些什么？

　�。ㄕn件出示兩段課文：任選一段，邊讀邊想，寫寫母雞的自白）

　�。ㄕn件出示：到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點成績，就是聾子也會被吵得受不了。）

　�。ㄕn件出示：在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。）

　　2.兩人一組，各選一句合作寫母雞的自白

　　3.展示

　　4.評價

　　五、作業(yè)鞏固

　　今天我們從母雞的叫聲中探尋了母雞的內(nèi)心變化，請大家回去后，從母雞對待公雞的前后態(tài)度變化也來寫一寫母雞的自白。