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北師大版《做家務(wù)》教學設(shè)計（通用7篇）
作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么問題來了，教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的北師大版《做家務(wù)》教學設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《做家務(wù)》教學設(shè)計 1
〖教學目標〗
1、結(jié)合“擺碗筷”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，體會學習乘法口訣的學習過程與方法。
2、掌握2的乘法口訣，會用已學的乘法口訣進行乘法計算，并解決簡單的實際問題。
〖教材分析〗
本節(jié)課“做家務(wù)”（2的乘法口訣）是在學生學習了5的乘法口訣以及乘法意義的基礎(chǔ)上進行教學的。教材呈現(xiàn)孩子“擺碗筷”的情境圖，與學生的生活實際聯(lián)系緊密。讓學生在具體的操作中，探索筷子的雙數(shù)與根數(shù)之間的對應(yīng)，填表表示這一對應(yīng)關(guān)系，再根據(jù)這個表，寫出乘法算式，編制2的乘法口訣。學生經(jīng)歷這個過程，不僅學習了2的乘法口訣，而且體驗了乘法口訣的學習過程和方法，將對學習后繼的乘法口訣產(chǎn)生積極的遷移和影響。
〖學校及學生狀況分析〗
本校為鄉(xiāng)鎮(zhèn)村辦中心小學，學生的學習條件、學校的教學條件有待于完善，如缺少多媒體教室，不能運用多媒體進行教學。教師主要還是以掛圖和準備好的小黑板以及教師自制的教具為主要教學手段。由于本地區(qū)屬于城鄉(xiāng)結(jié)合地帶，大部分學生來自農(nóng)村，家長大多都是以經(jīng)營小生意為主，沒有時間和精力去檢查和輔導自己孩子的功課，以至于本班有部分學困生。針對這種現(xiàn)象，教師平時對這些同學總是耐心輔導，給予他們幫助，使得這些學生也都能順利完成自己的學習任務(wù)。
〖教學設(shè)計〗
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、導入新課
師：同學們，你們在家里會做家務(wù)嗎？（展現(xiàn)掛圖）
星期天，家里來了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待客人，燒菜、做飯，小明也過來幫著做家務(wù)活，你們看（老師指著掛圖，讓學生觀察）小明在做什么呢？（生：幫著擺碗筷。）
師：這節(jié)課，我們就通過“做家務(wù)（擺筷子）”這一情境來學習2的乘法口訣。（板書課題：做家務(wù)）
�。ǘ┎僮魈骄�，學習新知
1、看圖說一說。
師：請同學們仔細觀察，小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（同桌互相說說，再匯報。）
生：桌上擺了9個碗，3雙筷子，可能吃飯的有9人，應(yīng)該擺9雙筷子，已擺好了3雙，還要擺6雙……
師：請同學們看看小明是怎樣擺筷子的呢？（一雙一雙地擺）你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎？
生：能。
2、擺一擺，數(shù)一數(shù)。
�。�1）請每位同學用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……
（2）學生自己動手擺，邊擺邊說。
�。▽W生活動，教師指導幫助，請個別同學示范。）
�。�3）匯報。你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數(shù)的？
（4）比一比看誰數(shù)得又對又快！
�。ㄓ械膶W生一根一根地數(shù)：1，2，3，4，…，18根；有的學生兩根兩根跳著數(shù)：2，4，6，8，…，18根。）
先讓每個學生看著擺的小棒與同桌互相說，然后全班閉著眼睛說，小組內(nèi)說，個別說。
3、填一填。（用小黑板出示這個表格）
幾雙筷子
1
2
3
4
5
6
7
8
9
幾根筷子
2
4
�。�1）觀察思考。這個表格表示什么意思？
（2）試一試。獨立把書上的表格填完整。
�。�3）交流訂正�！澳闾畹臄�(shù)是幾？為什么填這個數(shù)？說說你的算法。”
生1：我是邊擺小棒邊數(shù)邊填表。
生2：我是先數(shù)一雙2根，2雙就是在一雙的'基礎(chǔ)上加2根，即用2連加的方法。
4、試一試。
（1）根據(jù)表格寫乘法算式。
師：1雙筷子2根也就是幾個2？（1個2），那么1個2是2，用乘法算式表示，你們會嗎？
（同桌交流、匯報。老師板書：1×2=2。）
師：2雙筷子呢？（2個2）
2個2是4，用乘法算式來表示又是怎樣的呢？
�。ń涣鳌R報。老師板書：2×2＝4。）
師：同學們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對應(yīng)的乘法算式嗎？
�。▽W生同桌交流后，獨立填寫算式，再匯報；老師按順序板書乘法算式。）
�。�2）根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。
師：同學們，上節(jié)課我們已學了5的乘法口訣。想一想，5的乘法口訣是怎么編的呢？你們能根據(jù)這9個乘法算式編出對應(yīng)的2的乘法口訣嗎？（能）
�。ㄒ髮W生通過小組合作的方式完成。）
�。�3）交流訂正�？勺寕�別學生說說他們的想法，其他小組同學補充，老師根據(jù)學生的回答按順序?qū)懗龀朔ǹ谠E。
�。�4）學生齊讀乘法口訣。
師：同學們真不簡單，自己編出了“2的乘法口訣”；仔細觀察，同桌討論“2的乘法口訣”有什么特點。
�。▽W生口述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，老師用彩色粉筆圈注。）
5、讀一讀、記一記。
（1）按順序齊背。
�。�2）教師與學生、學生與學生對口令。
�。�3）教師指表格中任一組信息，學生說口訣。
�。ㄈ╈柟绦轮⑼卣顾季S
1、游戲（對口令）。
形式多樣：可以師生對口令，小組之間對口令。內(nèi)容是：兩道乘法算式與一句口訣對。如，2×3，3×2，對口訣二三得六。
2、圈一圈。
（把第15頁練習第2題寫在小黑板上展示）先理解題意，再獨立完成，然后反饋訂正。
提問：（指著小黑板上已填完的表）觀察這些圈起來的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（雙數(shù)）沒有圈起來的數(shù)呢？（單數(shù)）
3、比一比，哪一組獲勝。
規(guī)則：每一個同學先獨立完成第15頁第3題，然后老師選兩組同學進行接力，其他同學當評委。接力同學每人只做一題，然后按順序傳給下一位同學，最先完成又全對的小組獲勝。讓同學說說比賽的感想。
4、綜合拓展題。
出示15頁第4題，學生獨立完成；然后反饋訂正。要求學生說說是怎樣想的。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)
請小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學習收獲。
《做家務(wù)》教學設(shè)計 2
教學目標：
1、通過放筷子的真實情景，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，讓學生體會數(shù)學在于生活中，而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
2、使學生理解乘法口訣的意義，學習編、記、用2的乘法口訣，理解2的乘法口訣相鄰兩句之間的關(guān)系，掌握并能夠熟練地運用。
3、掌握2的乘法口訣，會用已學的乘法口訣進行乘法計算，并解決簡單的實際問題。
教學準備：
小棒、投影片
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：同學們，你們在家經(jīng)常幫助爸爸、媽媽做家務(wù)嗎？都做哪些家務(wù)活呢？
看來，我們班的小朋友個個都是爸爸媽媽的得力小助手。今天，老師帶同學們到小明家去做客，小明非常喜歡勞動，他經(jīng)常做一些力所能及的事，下面老師帶同學們到他家里看一看，他在做什么？
二、操作探究，學習新知
�。ㄕn件演示：小明擺筷子，邊擺邊數(shù)）
1、說一說。先在小組說說自己對圖意的理解，然后讓學生個別匯報。（引導學生觀察，并找出有效信息，提出有價值的問題。如：一共有多少人吃飯？需要多少雙筷子？一共有多少根筷子呢？）
2、擺一擺，數(shù)一數(shù)。學生用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。要邊擺邊說：一雙筷子2根，2雙筷子4根
3、看一看。仔細觀察小明是怎樣擺的？說說看。（通過觀察，學生快發(fā)現(xiàn)是2根2根擺的，這時教師抓住知識的生長點，做到舊知識的復習，促進新知識的遷移。）
4、比一比。
�。�1）學生用小子，動手擺一擺。邊擺邊數(shù)出一共用了多少根筷子。再擺一遍，這時要求邊擺邊把數(shù)的過程填寫在表格中。
�。�2）名匯報，集體訂正。
�。�3）每次加得的結(jié)果讀一讀。
5、試一試。
�。�1）根據(jù)表格嘗試編制2的乘法口訣。
�。�2）學法指導：說一說怎樣編制乘法口訣。要求學生通過小組合作的方式完成。
�。�3）小組研究編寫。如果有困難，可以看一看書中的算式，在編口訣。你能編幾句就幾句。
�。�4）全班交流，集體訂正。哪個小組愿意匯報：你們組編了幾句口訣？請你任選一句說說看。學生口述，教師出示相應(yīng)的.口訣卡片。其他小組進行補充和糾正，共同整理出系統(tǒng)的乘法口訣。
6、記一記。
�。�1）先按順序齊讀2的乘法口訣。
�。�2）觀察：同桌討論2的乘法口訣有什么特點？學生口述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，教師用彩色粉筆圈注。
�。�3）請大家讀讀記記自己編出的2的乘法口訣。
�。�4）交流你認為”2的乘法口訣”哪幾句容易記？哪幾句難記一些？你用什么方法記呢？
�。�5）記憶：按順序齊背、看卡片把口訣補充完整。教師與學生、學生與學生對口令。教師指表格中筷子的根數(shù)，學生說出口訣。
三、鞏固新知，拓展思維。
1、游戲。請9個小朋友站在黑板前一個接一個火車，一個接一個的背出2的口訣。再調(diào)換這9個學生的位置再做開火車背口訣的游戲。
2、完練一練第1—4題。
3、件出示適當?shù)木毩曥柟填}。
四、課堂總結(jié)。
《做家務(wù)》教學設(shè)計 3
教學目標：
1、結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進一步體會編制乘法口訣的方法。
2、掌握2的乘法口訣，會用已學過的乘法口訣進行乘法計算，掌握并能夠熟練地運用。從而去解決簡單的實際問題。
3、讓學生盡快喜歡編制乘法口訣。
教學重點：編制并掌握2的乘法口訣。
教學難點：探索記憶2的乘法口訣的方法。
設(shè)計特點：
1、使學生通過操作、探究、合作交流來學習新知。
2、讓學生經(jīng)歷2的乘法口訣的學習過程。
3、讓學生在數(shù)學活動中獲取新知，并結(jié)合統(tǒng)計的初步知識讓學生對比、探究、交流，提高學生學習的主動性。愿意自己編口訣。
4、讓學生經(jīng)歷自我修正、自我實現(xiàn)的過程。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
師：老師聽說，咱們班有許多同學都會做簡單的家務(wù)活了，你們的爸爸媽媽好高興�。≌l來介紹一下你常做哪些家務(wù)活呢？（板書課題：做家務(wù)）
二、活動探究，獲取新知。
1、師：從小養(yǎng)成愛勞動的習慣會讓我們成長為對社會有用的人，小明和你們一樣是個愛勞動的好孩子，這個星期天，小明家來了6位客人，小明主動給客人們端茶、拿水果，吃飯前，又幫著擺碗筷，你知道小明擺了幾又筷子嗎？
師：小明是怎么擺的？我們用小棒，幫他擺一擺好嗎？（要求邊擺邊數(shù)）
師：你擺了幾雙筷子？幾根筷子？
師：說說你是怎么數(shù)的。說意義例：一雙筷子有２根兩雙就是２個２，列式（到小組中一起列在卡片上）
2、師：能不能一邊擺一邊填上4頁的表格？組織學生交流訂正：
擺一雙筷子怎樣列乘法算式？擺2雙，3雙，4雙……會嗎？
3、組織學生獨立列式后交流匯報
4、編口訣
師：這些算式有什么特點？
你們能根據(jù)這9個乘法算式編出對應(yīng)的`2的乘法口訣嗎？（先自己編寫在書上然后同桌訂正）
設(shè)計說明：通過獨立思考編出口訣，再和小組里的同學交流，形成共識，最后有在反思中鞏固知識。使每一個學生都能有效地參與探索5的乘法口訣的過程。
5、整理2的乘法口訣。
三、規(guī)律探究。
師：2的乘法口訣中藏著許多秘密呢，等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢？快讀讀去尋找吧�。ㄉ杂勺x找）好誰先來說說你的發(fā)現(xiàn)。
1、相鄰的兩句口訣的得數(shù)相差2，
2、口訣里都是小的數(shù)在前面，
3、得數(shù)都是雙數(shù)
四、鞏固應(yīng)用。
1、游戲：找朋友。教師出示乘法口訣，由桌子上有乘法算式的同學將算式將相應(yīng)的算式舉起來，其他同學判斷。（全體參與，很好的練習方式。）
2、P15第4題。
板書設(shè)計：
做家務(wù)
1×2＝22×2＝42×3＝62×4＝8
一二得二二二得四二三得六二四得八
2×5＝102×6＝122×7＝142×8＝16
二五一十二六十二二七十四二八十六
2×9＝18二九十八
《做家務(wù)》教學設(shè)計 4
教學內(nèi)容：
北師大版數(shù)學教材二年級上冊第14～15頁《做家務(wù)》（2的乘法口訣）
教學目標：
1、利用已有經(jīng)驗探索編制2的乘法口訣的方法，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，采用自己喜歡的方法記憶2的乘法口訣。
2、會用2的.乘法口訣進行計算和解決一些簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學生的合作學習意識，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
課前準備：
掛圖、小棒、口算卡片
教學方法：
學生獨立思考、小組合作，教師講解。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，直觀感悟
1、教師出示情境圖，引導學生觀察你從圖中看到了什么？，吃飯時一個人一只碗，還要什么工具？
2、教師引導學生邊擺筷子邊口答，1個人2根筷子，2個人4根筷子，3個人……
（學生用桌上的小棒代替筷子邊擺邊數(shù)）。
3、教師引導學生把書上的表格填完整。
（設(shè)計意圖：學生通過聯(lián)系生活，做擺筷子活動，直觀體會幾個2相加的過程，感受用乘法計算的必要性）。
二、經(jīng)歷過程，體會方法
1、教師設(shè)疑，剛才大家用擺的方法計算幾個2是多少，如果客人很多，用數(shù)的方法能很快算出來嗎？有什么辦法？怎樣用乘法計算？
2、每兩個（同桌）同學為一組，一個同學擺小棒，另一個同學寫乘法算式計算。
班級交流，教師板書乘法算式。
3、教師講解：1×2＝2可以用一句口訣表示：一二得二一般把較小的數(shù)寫在口訣的前面。2×2＝4可以用哪句乘法口訣表示呢？
請同學們兩人一組根據(jù)2×3＝62×4＝82×5＝102×6＝122×7＝142×8＝162×9＝18編出口訣。
班級交流編出的口訣，并說出遍口訣的方法，教師板書整理口訣。
4、教師引導學生觀察乘法算式和口訣，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？說說怎樣記口訣？
教師設(shè)疑“如果記�。�2×3＝6口訣；二三得六計算2×4＝忘記了口訣，怎么辦呢？”（估計學生說：想，二三得六，表示三個二得六；四個二比三個二多一個得二，所以“二四得八”2×4＝8。）
（教師引導交流記口訣的不同方法，鼓勵學生用自己喜歡的方法記口訣。）
5、學生齊讀口訣，把書上的橫線填完整。
�。ㄔO(shè)計意圖：引導學生通過獨立思考、小組合作學習，經(jīng)歷編口訣、記口訣的過程，體驗成功的快樂。）
三、解釋應(yīng)用，解決問題
1、學生同桌兩人做對口令游戲，一個學生說口訣的前半部分，另一個學生說后半部分。
2、學生獨立做練一練第2、3題，學習用口訣進行計算，班級交流，教師評講。
3、學生看圖列式計算第4題“每人2只手，4人幾只手？一只手5個手指，8只手幾個手指？”，學習用口訣解決實際問題。請兩個學生板演，教師點評。
4、引導學生討論第5題
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學生在有趣的對口令中記憶2的乘法口訣，并學會應(yīng)用口訣進行計算和解決簡單的實際問題。）
四、反思評價，互相欣賞
教師引導學生反思“你學到了什么？”“有什么要提醒大家？”
《做家務(wù)》教學設(shè)計 5
教學目標：
1、能把學做一件家務(wù)事的過程寫清楚,做到語句通順,意思連貫。
2、培養(yǎng)學生熱愛勞動的好習慣和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做。
教學重點和難點：
教學要點:
把勞動的過程寫具體
教學難點:
文章要有開頭和結(jié)尾
課時安排:
2課時
第一課時
�。ㄒ唬┙虒W目標
1、了解做家務(wù)的經(jīng)過，把事情基本說清楚。
2、培養(yǎng)學生熱愛勞動的好習慣。
�。ǘ┙虒W經(jīng)過：
一、課前談話，激發(fā)寫作興趣
1、聊聊自己在家里的生活情況,會哪些家務(wù)活并交流做家務(wù)的感受。
在學做家務(wù)的過程中，你感到最困難、最有趣的是哪一次？遇到什么困難？出了什么洋相？是怎樣克服和改進的？
2、要求寫下你做家務(wù)的經(jīng)過,你會怎么寫?
學生自由發(fā)言
二、我們看看范例是怎樣寫的.?(讀范例,懂得寫學做家務(wù)事的方法和要求)
學生總結(jié)寫作方法：這次作文是寫什么的，要求是什么，要注意什么。
老師歸納：
寫作內(nèi)容：學著做的一件家務(wù)事
寫作要求；把做事的經(jīng)過寫清楚
注意事項：寫之前要先想好
�。�1）寫哪一件家務(wù)事？
（2）這件事什么時候在什么地方和誰一起做的？
�。�3）做的過程有沒有遇到困難？有了困難又是怎樣克服的？
選好內(nèi)容后,請同學們自己定一個作文題目,開始動手寫作。
三、學生自己作文，教師巡回指導。
重點對作文能力較差的學生進行個別輔導
第二課時
教學目標
1、完成作文，并進行適當?shù)男薷�，使文章連貫通順。
2、從勞動中獲得快樂，明白自己的事情自己做，培養(yǎng)生活自理能力。
教學經(jīng)過
�。ㄒ唬⿲W生繼續(xù)作文，教師巡回指導，初步完成后,先同桌相互檢查評論。
�。ǘ┰儆蓪W生推薦覺得寫得好的文章,全班評議。
1、用投影儀投影文章。
過程有沒有寫清楚？開頭和結(jié)尾有沒有寫好？學生自由提修改意見!
選出你覺得好的文章，說說好在哪里？
2、各自修改作文，再抄到作文本上。
《做家務(wù)》教學設(shè)計 6
一、教學設(shè)計意圖
眾所周知，好動是兒童的天性，這不僅僅是指他們愛玩，也包括他們對勞動有著濃厚的興趣，加上孩子們都有較強的表現(xiàn)欲和渴求表揚的欲望，因此孩子們對勞動并沒有抵觸情緒，但由于他們對勞動的意義并沒有深刻、理智的理解，因而缺乏對勞動持之以恒的態(tài)度和行為。因此，學生認識到作為家庭一員，應(yīng)該積極主動地做一些力所能及的家務(wù)活，做爸爸媽媽的小幫手，減輕父母家務(wù)勞動的負擔，用自己的行動表達對父母的體貼與關(guān)心是十分必要的。這種有針對性的是實實在在植根于他們生活之中的，是十分有效的。本課體現(xiàn)了品德與生活課的生活性和活動性。課上老師沒有做過多的勞動知識講解，而是通過學生自主的活動體驗獲取勞動技能。孩子們可以在活動中培養(yǎng)自己獲取信息，處理信息，交流信息，共享信息的能力以及與人學習和合作的能力，在觀察，討論，交流中受到深刻的，培養(yǎng)自己真摯的情感。
二、實施過程：（課堂實錄）
1、游戲?qū)�，激發(fā)興趣。
師：小朋友們，一會兒老師帶著大家做幾個動作，如果你知道這是什么動作，就馬上喊出來，行不行？
�。ǚ乓魳�，老師做動作。）
（隨著歡快輕松的音樂，讓學生模仿老師做家務(wù)勞動的系列動作：洗衣服、拖地、擦桌子、澆花……引入主題）
師：大家真聰明，都猜對了，這些就是幾個簡單的家務(wù)勞動。
�。ò鍟杭覄�(wù)活。）
2、組織談話，隨機引導。
師：同學們，平常你們家誰做家務(wù)活呀？
生：爸爸。
生：媽媽。
生：奶奶。
師：奶奶年紀那么大了，還要做家務(wù)活，你能幫著奶奶做嗎？老師相信你一定能！
師：你都看見爸爸、媽媽做過什么家務(wù)活呢？
生：媽媽經(jīng)常洗衣服、做飯、擦地。
師：你的媽媽真能干！
生：爸爸在家做飯、收拾屋子、疊被子。
……
師：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶做了這么多家務(wù)活，你想對他們說點什么嗎？
生：媽媽，你太辛苦了！
生：爸爸，你歇會吧，我來幫您做。
生：媽媽，我很感謝您，我可以幫您做。
師：說得太好了，爸爸、媽媽這么辛苦，我們可以幫他們做。當他們的小幫手。
師：那你做過哪些家務(wù)活呀？
老師發(fā)給每個同學一張紙，圖上的家務(wù)活，你做過哪個，就把圖下面的小紅花涂上顏色。
師：開始吧！我們一定要誠實！
（學生圖色）
師：誰愿意把你做過的.家務(wù)活念給大家聽？
生：我做過洗衣服、喂小動物、取報。
生：我做過擦桌子、澆化、洗衣服。
生：我?guī)蛬寢寯[碗筷、擇菜。
師：趕快數(shù)一數(shù)你得了多少朵小紅花呀？
（引導：①你真是個愛勞動的好孩子！
�、谀闶莻�誠實的好孩子，但是老師希望你今后能多做家務(wù)活。）
師：除了表上這些，你還做過哪些家務(wù)活呀？
生：我會做面條。
生：我洗過全家人的襪子。
生：我?guī)蛬寢寭{過餃子皮。
……
師：老師看到這么多愛勞動的好孩子，心里真高興！
3、營造環(huán)境，參與勞動
師：同學們說了這么多家務(wù)活，現(xiàn)在咱們就來比試比試，賽一賽誰是家務(wù)勞動的小能手。
介紹小組。
�。〒癫�、收拾書包、疊衣服、洗小物件、擦桌子。）
�。▽W生興趣盎然的活動）
師：哪個小組愿意把你們小組的勞動成果展示給大家看。
�。▽W生分組展示自己的勞動成果，并介紹自己的小經(jīng)驗。）
�。ɡ蠋熀推渌瑢W適時地對勞動的成果做出評價，并交流勞動的方法。）
師：剛才的比賽中，很多同學都表現(xiàn)不錯，老師相信要是你們會做的家務(wù)活一定能堅持做，不會做的還能學著做，相信大家一定能成為主動做家務(wù)活的好孩子的。
�。ò鍟褐鲃幼觯�
4、升華認識，活動延伸。
師：老師送給每個小組一個小信封，現(xiàn)在可以打開了，里面是老師幫助大家制定的一份家務(wù)勞動的小計劃，咱們比一比，看誰能經(jīng)常幫爸爸、媽媽做家務(wù)，做一個愛勞動的好孩子。
三、教學反思
《主動做家務(wù)活》是品德與生活第一冊第四單元《我愛我的家》下的一個主題活動。本節(jié)課，教師讓學生回憶自己已有的生活體驗來感知勞動，了解勞動，在創(chuàng)設(shè)的主題活動中學會勞動的知識，并且運用自己學到的知識回歸生活，應(yīng)用生活。充分體現(xiàn)了品德與生活課的生活性和活動性。本節(jié)課，老師沒有過多的、煩瑣的問題，而是運用親切的語言在和學生聊天中引導學生充分的體驗勞動的樂趣，而聊天的話題來自學生的現(xiàn)實生活。本節(jié)課活動成了教和學的共同的中介，一些日常家務(wù)活的勞動知識是學生與學生之間通過交流、探討、合作等積極的形式獲取的，真正的培養(yǎng)的孩子們自己獲取信息，處理信息，交流信息，共享信息的能力以及與人學習和合作的能力。此外，本課的最后《我的小計劃》是本次活動延伸，使課程回歸生活，指導兒童生活中的行為，使得這次成為長遠的、有價值的。
《做家務(wù)》教學設(shè)計 7
教學目的：
1、知道自己是家庭中的一員，有責任承擔家務(wù)勞動。
2、懂得承擔家務(wù)勞動既是自己的責任，又可以分擔父母的辛苦、勞累。
3、懂得承擔家務(wù)勞動還能培養(yǎng)生活自理能力，養(yǎng)成勞動習慣。
教學過程：
一、激發(fā)情感，導入新課。
1、談話提問，引發(fā)思考。
2、激發(fā)情感，引出課題。
聽了同學的發(fā)言，你們真了解父母，懂得父母的辛勞。工作了一天，辛苦了一天的父母，下班回到家還要干哪些家務(wù)活兒呢？
�。�1）繼續(xù)看某某同學的家長下班后都干了哪些家務(wù)活？
�。�2）當你看到父母忙著干家務(wù)活兒的時候，心里是怎么想的？
小結(jié)：你們真是懂事的好孩子，正像大家所想的一樣，我們的父母需要你們的關(guān)心，為他們減輕負擔，做他們的小助手。
二、利用課文，講明道理。
過渡語：和學生一起唱《好媽媽》
1、播放歌曲《好媽媽》FLASH動畫。圖中小朋友是怎樣做的？小組討論說一說。
2、你平時在家是怎樣做的？小組說一說。
3圖中小朋友是怎樣做的，為什么這樣做？
三、聯(lián)系實際，提高認識。
1、提問：你在家里是怎樣做媽媽的小助手的？你覺得這樣做有什么好處？
2、告訴他們遇到下面的情況應(yīng)該怎么做。
�。�1）媽媽炒菜正等著用鹽，讓強強趕快去買。強強正在看電視。（急家長所急，當家長需要時，就應(yīng)該放下自己感興趣的事情，當家長的小助手。）
�。�2）君君放學回到家，看見奶奶正在洗菜，便跑過去幫忙。奶奶說："這點事用不著你做，你去做功課吧。"
�。议L不讓我們參與家務(wù)勞動時，應(yīng)向家長講明道理，說服家長，支持自己當好小助手。）
3、查一查
你在家里常干哪些家務(wù)活？請把常干的.在方框里畫"√"
再對同學們說一說你做完家務(wù)活的心情。
小結(jié)：我們能做的、會做的家務(wù)事要主動做。（板書：主動）不會做的家務(wù)活兒，要學著做（板書：學做）家務(wù)活兒天天有，所以要堅持做（板書：堅持）只有這樣，才能當好父母的小助手。
四、總結(jié)全課，提出希望。
今天我們學習了第五課做媽媽的小助手（板書課題）同學們知道了自己是家庭的一員，有責任干家務(wù)活兒。這不僅能夠分擔父母的辛勞，更有利于培養(yǎng)自己的生活能力，養(yǎng)成勞動習慣。老師衷心希望同學們學過這課，都能主動關(guān)心、體貼父母，多做家務(wù)，做好父母的小助手。
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