夏感教案
夏感教案教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，把握文章內(nèi)容。
學(xué)習(xí)修辭手法的運(yùn)用。
過程與方法目標(biāo)：品味文章的優(yōu)美句子。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受作者對(duì)夏的贊美，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，把握文章內(nèi)容。
學(xué)習(xí)修辭手法的運(yùn)用。
感受作者對(duì)夏的贊美。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味文章的優(yōu)美句子
教具準(zhǔn)備：三用機(jī)、小黑板
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、導(dǎo)入：
一年四季，周而復(fù)始。對(duì)于季節(jié)，我們有著太多各自的感觸，現(xiàn)在大家仿照小黑板的句式進(jìn)行表述。我們大家一起來看一下句式：仿句：我愛春天，愛她的萬(wàn)物復(fù)蘇，愛她的草長(zhǎng)鶯飛。我愛，愛她的，愛她的。
（要求：從春夏秋冬中任選一季進(jìn)行表述。）（生思并且作答同時(shí)統(tǒng)計(jì)愛這季節(jié)的人數(shù)）好，大家對(duì)季節(jié)的喜愛各有緣由。然而愛夏的卻寥寥無(wú)幾，今天，我們就來欣賞梁衡他愛的夏天，看看他到底愛她的什么，那就讓我們共同走進(jìn)他的《夏感》，去領(lǐng)略夏天的獨(dú)特之美。（板書課題）
2、了解作者：
梁衡，1946年生，山西霍州人.他是著名的新聞理論家、散文家、科普作家和政治家。
3、檢查字詞預(yù)習(xí)：
給下列加點(diǎn)字注音并解釋：
貯滿（zhù ）：儲(chǔ)存、積存
澹澹（dàn ）：水波蕩漾的樣子
芊芊（qiān qiān ）：草木茂盛
磅礴（páng ）（bó） ：氣勢(shì)盛大
黛色（dài）：青黑色
匍匐（pú ）（fú）：爬行
二、有感情地朗讀課文，整體感知
1.認(rèn)真朗讀，注意字詞，句讀，情感。（全班齊讀）
朗讀本文要大聲，要有“磅礴之勢(shì)”，傾吐“升騰”之氣，表達(dá)出“我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季”的情調(diào)、語(yǔ)調(diào)，讀出梁衡散文語(yǔ)言的剛性氣質(zhì)、男性風(fēng)格。
2.作者是從哪幾個(gè)方面來描寫夏天的感受？
夏天的自然景色、夏天的色彩、夏天的旋律
三．研讀課文
1、你認(rèn)為文章哪一段最優(yōu)美？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
從修辭和感觀兩個(gè)方面賞析第二自然段
配樂朗讀優(yōu)美段落（樂曲《月光下的鳳尾竹》）
“夏天的旋律是緊張的”配樂朗讀讓學(xué)生感受句式的特點(diǎn)：短小體現(xiàn)節(jié)奏快
2、找出課文中你認(rèn)為精彩的三至五個(gè)個(gè)比喻句和擬人句，品味它們的表達(dá)效果。
此題意在品味語(yǔ)言，鞏固前面所學(xué)的比喻和擬人的修辭方法。
先看比喻句：
“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”，具有視覺效果，應(yīng)合開篇第一句話，以突出夏天“緊張、熱烈、急促”的特點(diǎn)。本來這些“特點(diǎn)”是抽象的，這里用比喻，就化抽象為具象了。
“林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長(zhǎng)墻”，這是以彼物喻此物，用人們習(xí)見的“長(zhǎng)墻”喻“綠煙”，更加直觀。
“像海浪涌著一艘艘的艦船”，這是比喻“公路上的汽車”，它們?cè)邴溊酥行旭�，讓人產(chǎn)生幻覺，像是“艦船”，以喻其疾速、氣勢(shì)雄壯。
再看擬人句：
“山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)”，是作者的想像，生動(dòng)形象。
“輕飛曼舞的蜂蝶不見了”，“曼舞”是想像，用了擬人寫法，想像其優(yōu)美的舞姿，很生動(dòng)。
“那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧”，寫兩種作物用了兩個(gè)形象的動(dòng)作，像描寫人一樣，很有趣味。
“這時(shí)她們……向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺”，這些農(nóng)作物的“旺盛的活力”本來是比較抽象的，這里用人的跑步?jīng)_刺來形容，化抽象為形象。
3、文章最后寫道：“遺憾的是，歷代文人不知寫了多少‘春花秋月’，卻極少有夏的影子。”思考：那么據(jù)你所知，有關(guān)夏天的古詩(shī)句有哪些？
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
——宋代楊萬(wàn)里《小池》
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅�！未鷹钊f(wàn)里《曉出凈慈送林子方》
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
――辛棄疾《西江月》
赤日滿天地，火云成山岳、草木盡焦卷，川澤皆竭涸。輕覺衣重，密樹苦陰薄。
――王維《苦行》
四、品味語(yǔ)言
春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；
秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。
請(qǐng)你發(fā)揮想像，寫幾筆“夏之色”、“冬之色”。
此題意在品味語(yǔ)言，又學(xué)以致用，訓(xùn)練富有詩(shī)意的語(yǔ)言表達(dá)。對(duì)這個(gè)學(xué)段的學(xué)生來說，或許仿句難了點(diǎn)，不必要求太高，只要句式大致相同就可以了。
這兩個(gè)描寫春和秋的句子，概括性強(qiáng)，又生動(dòng)形象。它們句式相同，字?jǐn)?shù)也差不多，語(yǔ)句錯(cuò)落有致，瑯瑯上口。
仿句可以豐富多樣，如：
夏之色為火的紅，如太陽(yáng)，如辣椒，昭示著旺盛的生命。
夏之色為濃的綠，如樹葉，如勁草，展示著美麗的青春。
冬之色為冷的白，如冰雪，如天云，孕育著新的生命力。
冬之色為死的灰，如草木，如泥土，宣告舊生命的終結(jié)。
五、展示才華：課堂小作：（片斷描寫）
本文啟示我們“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美”，請(qǐng)你也另辟思路寫一篇《夏感》來體現(xiàn)夏的美。
示例：夏日數(shù)陰
時(shí)近中午，驕陽(yáng)高照，好象一位醉酒的漢子在發(fā)泄著胸中的怒火。山路蜿蜒盤旋，拾級(jí)而上，兩側(cè)的樹木郁郁蔥蔥，濃密的樹葉擋住了烈日的毒辣。樹下一片涼爽。嶙峋的山石，深黛于飄渺中，仿佛一位鐘情的少女在脈脈流灑著朦朧之美。
（走在夏天的樹陰下，一片片隨風(fēng)飄落的樹葉，拍打在身上的那種輕柔的觸感，還有夏季特有的濃密的綠蔭下的清涼。）
提示：
鄉(xiāng)村的夏季（夏季到來，曬場(chǎng)上鋪灑著汗水浸黃的谷粒，任憑笑聲破碎一生扼守的清白，這是夏季的鄉(xiāng)村。柳的風(fēng)姿在月光下舞蹈出妙蔓輕雅，誘惑成群的瑩火蟲點(diǎn)綴她紫色的衣裳，這是鄉(xiāng)村的夏季。）
夏季鄉(xiāng)村的傍晚（夏季鄉(xiāng)村的傍晚，村口的老樹下，男人們席地而坐，他們談?wù)撝衲甑氖斋@，計(jì)劃來年的種子，就著激情飽滿的話頭，一碗老酒在他們的手上傳遞，就如傳遞著沉重的希望。晚霞悄然停歇在她們淡雅的睡衣上，微風(fēng)拂動(dòng)下，宛若顫抖的蝶翼。孩子們是夜的精靈，他們騎著竹馬木牛，馳騁在黑暗自由的創(chuàng)意中。）
夏季鄉(xiāng)村的清晨（夏季鄉(xiāng)村的清晨，你跟隨母親走進(jìn)朝陽(yáng)鋪滿的田野，看落花生的葉兒們徐徐打開，在溫柔的表達(dá)中，聆聽她們與陽(yáng)光的對(duì)話。聽玉米在露珠中拔節(jié)，隨風(fēng)動(dòng)作的紅帽子，一個(gè)一個(gè)調(diào)皮的孩子。你能夠深深地體會(huì)到：與土地的結(jié)合，就能夠品嘗汗水的滋味；與土地親近，就會(huì)得到果實(shí)最深情的回報(bào)。）
夏季的著裝（走在夏天的街道上，一位位擁有美好身段的女同胞們，毫不吝嗇的顯露出他們雪白的肌膚，“緊身短衣”“超薄迷你裙”，實(shí)在是可以為夏季增添一道亮麗的“風(fēng)景線”。）
夏季的稻田
夏季的菜地
……
六、課堂小結(jié)
本文圍繞三個(gè)方面來寫夏天突出熱烈、緊張、急促，收獲已有而希望未盡的特點(diǎn)，描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬(wàn)物蓬勃生長(zhǎng)的景象，表達(dá)了對(duì)夏天的喜愛之情，深情贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。
八、作業(yè)：
1、收集描寫夏季的詩(shī)詞
2、修改你的片斷并書寫好在班級(jí)學(xué)習(xí)園地展示你的才華和書法
九、板書設(shè)計(jì)：
夏之景：
景美修辭：比喻、擬人
感觀：由視覺、聽覺到嗅覺。
夏之色：金黃（收獲已有而希望之未盡）
夏感緊張、熱烈、急促
梁衡人美夏之律：緊張、急促（人勤快）
贊美
教學(xué)反思：
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