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七年級《紅旗頌》音樂欣賞課教學設計教案
七年級《紅旗頌》音樂欣賞課教學設計教案教學內容:欣賞管弦樂曲《紅旗頌》
教學課時:一課時
教學目的:感受樂曲《紅旗頌》的宏偉氣勢,體驗調性轉換和速度、力度、樂器音色等音樂要素在作品表現(xiàn)中所起的作用。
教學重點:感受樂曲的氣勢,理解作品的內涵。
教具準備:錄音機、欣賞磁帶、鋼琴、投影主旋律譜、錄像機、電視機、《紅旗頌》演奏錄像帶。
教學過程:
一.組織教學,導入新課:
導言:同學們,今天我們一起來欣賞一首管弦樂曲《紅旗頌》(出示標題以及作者)
二.作者簡介:
呂其明,1930年出身于安徽,11歲參加新四軍文工團,曾得到老一輩音樂家的精心指點。解放后任上海電影樂團團長,從事音樂創(chuàng)造,先后為《鐵道游擊隊》、《南昌起義》等三十多部電影作曲,其中有不少插曲如《彈起我心愛的土琵琶》、《誰不說俺家鄉(xiāng)好》一直深受人民群眾的歡迎,流傳至今,久唱不衰。此外,還創(chuàng)作了十多首大中型器樂曲,《紅旗頌》就是其中的一首,作于1965年。
三.復習管弦樂隊知識:
師:管弦樂隊就是以管弦樂器為主的樂隊。你還記得有哪幾類樂器組成的?
生:弓弦樂器、木管樂器、銅管樂器、打擊樂器。
四.欣賞樂曲
1.交談導入:
師:從標題看怎么理解《紅旗頌》?
生:歌頌“紅旗”。
師:歌頌的形式有詩歌、散文、歌曲,而單純用音樂歌頌紅旗的大家聽的不多,今天我們欣賞的就是用音樂的手段歌頌紅旗,用樂器的不同色彩烘托氣氛。當我們仰望五星紅旗時,自然就會想起一首莊嚴的歌,你能說出是什么歌嗎?
生:《中華人民共和國國歌》(哼出《國歌》的前奏)
2.初聽全曲,聽辯曲中熟悉的《國歌》音調:
(要求學生在欣賞過程中用舉手的動作表示所聽到的熟悉的音調。)
3.隨琴聲哼唱主題音樂,加深對這一頌歌音調的感受與理解。
(投影主旋律譜)
4.介紹樂曲結構,了解作品規(guī)格:
師:作品采用了帶再現(xiàn)的三部結構:A+B+A(板書)
5.分段賞析:(插入解說,感受氣勢,理解內涵)
⑴.A段:(第一段)
開始以小號奏出《國歌》音調為素材的雄壯宏偉的引子,經(jīng)圓號反復,引出弓弦樂器演奏的歌頌紅旗的主題,這一主題在鋼琴的伴奏下,給人以光輝熱烈和莊嚴的深切感受,人們被音樂帶到幸福激蕩的回憶之中:啊!一九四九年十月一日,天安門廣場升起第一面五星紅旗,中國人民從此站起來了……
主題又一次轉調出現(xiàn),轉調后的音樂色彩顯得更加明亮輝煌,仿佛是億萬人民歡騰熱烈的情景。優(yōu)美深情的旋律,傾注了多少英雄兒女的熱血啊!
�、�.B段:(第二段)
連續(xù)的三連音,使節(jié)奏富于動力,節(jié)奏緊縮,速度加快,歌頌的主題變成豪邁的進行曲,使人們的腦海里出現(xiàn)了這樣一幅畫面:中國人民在紅旗指引下英勇戰(zhàn)斗,昂首闊步地奮勇向前,這進行曲的節(jié)奏正是我們時代前進的步伐。
⑶.A段:(第三段,再現(xiàn)部分)
樂隊合奏主題,又一次出現(xiàn)了我們熟悉的音調,音樂達到了高潮,以歌頌祖國,歌頌偉大的黨。(教案 www.gymyzhishaji.com) 讓我們高舉紅旗,奔向共產主義的明天。
6.引導學生用線條表示每段音樂的風格、節(jié)奏、速度:
(學生活動:可以四人小組討論,后一一展示并說說“為什么”)
7.復聽全曲(邊聽邊看《紅旗頌》演奏錄像)
五.課堂小結:
今天,我們欣賞了篇幅較長的管弦樂曲《紅旗頌》,熟悉了她的主題音樂,從中體會了相同的旋律用不同的速度、力度演奏,會產生不同的效果。今后當我們再次聽到這首樂曲時,你一定會倍感親切。
附板書設計:
管弦樂曲《紅旗頌》——呂其明
投影主題音樂
樂曲結構:A+B+A
A:寬廣、輝煌、贊頌
B.堅定、豪邁、激昂
A.優(yōu)美、深情、歌頌
綜合課《茉莉花》教案
教學目標：通過學唱《茉莉花》，體驗民歌中小調的美感，并感受不同地區(qū)《茉莉花》的不同風格，了解其在世界音樂中的地位和形象，培養(yǎng)學生對民族民間音樂以及中華文化的熱愛。
教學重點、難點：
1、通過音樂、舞蹈、畫面，讓學生體驗音樂的風格、美感；同時提高學生的表現(xiàn)力。
2、培養(yǎng)學生對民族民間音樂以及中華文化的熱愛。
教學準備：多媒體課件、鋼琴、卡片、紙巾、
教學過程：
一、導入：
１、學生聽《茉莉花》樂曲進教室。
�。病⒁龑W生講出歌曲的名稱：《茉莉花》。
�。场⑼ㄟ^聽《茉莉花》樂曲，引導學生說出這首茉莉花是哪個地方的民歌。
�。墼O計意圖：通過聽賞音樂《茉莉花》進教室，讓學生講出歌曲的名稱：《茉莉花》、以及它是哪個地方的民歌。為這節(jié)課的學習做好鋪墊］
二、多層次感受歌曲的音樂風格：
１、通過邊聽歌曲邊欣賞畫面，從小橋流水、美倫美煥的江南園林建筑風景啟發(fā)學生進一步感受《茉莉花》的音樂風格。２、請學生觀看教師表演舞，從中感受音樂的美感。
�。墼O計意圖：讓學生進一步熟悉《茉莉花》的音樂，感受音樂風格、美感．］
三、感知、學習歌曲：
�。�、讓學生模仿簡單的舞蹈動作，伴隨音樂表現(xiàn)出歌曲的美感
�。�、用“u”哼唱旋律。
�。场⒏柙~學習。
�。�、學唱歌曲
�。�、讓學生完整演唱歌曲
�。�、歌曲處理
[設計意圖：學生在參與中學會了合作，同時提高學生的表演能力］
四、欣賞了解
１、讓學生欣賞了解不同地方的《茉莉花》
�。�1）、方言演唱
（2）、東北唱法
�。�、闡明歌曲《茉莉花》在重要場合多次出現(xiàn)，以及在一定程度上還代表我國的形象。
�、�、了解關于茉莉花的故事。
⑵、觀看張藝謀導演的2008北京申奧宣傳片，出現(xiàn)了《茉莉花》演奏片段。
⑶、欣賞了解意大利著名作曲家普契尼創(chuàng)作的歌劇《圖蘭多特》片段。
⑷、欣賞了解我國著名歌唱家宋祖英在奧地利，維也納金色音樂大廳演唱的《茉莉花》片段。
五、課堂小結
六、表現(xiàn)演繹歌曲茉莉花，結束課。
�。墼O計意圖：讓學生認識《茉莉花》是一首深受全國人民喜愛的民間小調，多次在國家與國際的重要活動中演奏，受到世界人民的青睞，激發(fā)學生對中華文化的熱愛。］
教學后記：《茉莉花》是一首深受全國人民喜愛的民間小調，多次在國家與國際的重要活動中演奏，受到世界人民的青睞，因此它也是進行愛國主義教育的好題材；我以感受、體驗、演唱、欣賞，創(chuàng)設輕松、民主的交流學習平臺，引導學生感知、認識，在無意識的交流探討中對學生進行愛國主義教育，并通過多種教學及表演形式來體驗音樂風格、感受音樂的美感和藝術魅力。在教學活動中充分調動學生的學習興趣及學習激情，在感受體驗音樂當中去感知，并獲得對祖國的自豪感，體驗音樂學習的樂趣。
《校園的早晨》教案
教學內容：1、學唱歌曲《校園的早晨》。
2、認：“D.C.”、省略跨越記號、“Fine”記號。
3、拓展：了解臺灣校園歌曲，欣賞校園歌曲《童年》等。
教學目標：1、能用輕快明亮的聲音演唱歌曲《校園的早晨》。
2、知道“從頭反復記號”和“省略跨越記號”“結束記號”在歌曲中的用法以及正確的演唱順序。
3、了解校園臺灣校園歌曲，感受清新、質樸的風格，領略校園歌曲的生活氣息和藝術魅力。
教材分析：本課所選的音樂作品是清新活潑的校園歌曲《校園的早晨》，該歌曲有著名作曲家谷建芬和音樂人高楓共同創(chuàng)作，80年代曾經(jīng)在我國校園內分靡一時，現(xiàn)在仍在傳唱，最初是男女二重唱，后有多種版本出現(xiàn)。歌曲的旋律清新活潑、優(yōu)美動聽。曲中反復的地方很多，要注意指導學生結合各種記號，正確掌握演唱順序。此外，歌曲中切分節(jié)奏、前半拍休止較多，學唱時要注意在適當?shù)牡胤郊皶r換氣，以保證唱準節(jié)奏。
教學重點、難點：
重點：
準確而有感情的演唱歌曲《校園的早晨》，通過欣賞《童年》《同桌的你》等歌曲，充分感受校園歌曲特有的藝術魅力。
難點：
歌曲中前八分休止和切分節(jié)奏的正確演唱以及各樂句間的緊密銜接。
教具準備：
多媒體課件、鋼琴等。
教學過程：
一、導入
師：同學們，讓我們的耳朵先來活動一下，一起欣賞一首歌曲，聽一聽歌曲表現(xiàn)了什么？（欣賞歌曲《童年》片段）
生：（說感受）
師：說的真好，這是一首和我們同學有關，表現(xiàn)校園生活的歌曲，我們把這類歌曲就叫做校園歌曲。（介紹校園歌曲的特點）
二、新歌教學
1、初聽歌曲
師：今天老師還給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭男@歌曲《校園的早晨》，一起來聽一下。（聽錄音范唱同時出示歌譜）
師：請同學們說一說這首歌曲的情緒是怎樣的？
生：歡快、愉快地
師：你們想不想也來唱一唱這一首歌曲？
生：想
2、認一認
師：在學唱歌曲前，老師還要給大家介紹幾位新朋友，請同學們在歌曲中找一找他們在哪？
生：答（多媒體出示）
師：現(xiàn)在就讓我們一起來認識一下他們吧。（多媒體出示）
師：有了他們的參與，歌曲的演唱順序就改變了，誰來說說下面的這一條應該怎么唱？（ABAC）
師：真聰明！那老師再考考大家，請你看一下《校園的早晨》這首歌曲，它的演唱順序應該是怎么樣的？
生：（回答）
4、復聽歌曲
師：我們再來聽一遍音樂，看看同學們說的對不對。（多媒體播放音樂）
5、學唱歌曲師：聽著這么美的歌曲，老師的心也好象回到的童年時代。現(xiàn)在老師想把這一段歌詞來讀一讀，請同學們仔細聽老師在什么地方加入了圓舞板？（教師朗讀第一段歌詞）
生：休止符
師：你能不能也想一種方法來替代八分休止符？
生：按自己的方式讀一讀
師：真不錯。老師聽到有的同學用了打舌的方法，我覺得挺好的，我們一起來試一下，好嗎？
生：（讀）
師：讀的真棒！現(xiàn)在就讓我們跟著琴聲輕輕地把這一段唱一下。
師：想一想我們在唱這一段的時候應該是怎樣一種心情，怎樣一種情緒？
生：高興、快樂
師：什么樣的聲音能表現(xiàn)這種心情？
生：清脆的、跳躍有彈性的
師：你能用這樣的聲音來演唱嗎？
生：能
師：聽老師把第二段唱一下，你覺得它在情緒上有什么變化？（教師范唱）
生：抒情、優(yōu)美
生：我們一起來感受一下。輕輕的把旋律哼唱一遍。（提醒：注意八分休止符）同時請同學們找一找有沒有節(jié)奏相同的樂句？
師：把這兩句跟老師唱一唱
生：接下來我們來做一個接龍游戲，老師唱其他的幾句，你們唱剛才的兩句，看看我們的默契怎么樣。（師生接口唱）
師：對調一下，你們唱老師唱的。
師：你覺得這幾句中哪些地方有難度的？
生：指出難點
師：解決難點（直到長成參天大樹）①切分節(jié)奏②找找不同的地方
師：把兩句連起來，我們發(fā)現(xiàn)后面一句的音比前面一句要高，所以我們唱的時候聲音也應該更高昂一點。
師：請同學們看一看這一句（親愛的伙伴親愛的小樹，和我共享陽光雨露）在節(jié)拍上有什么特點？（混合拍）
師：現(xiàn)在把第二段完整的演唱一遍
師：唱的真不錯。最后我們把結束句一起來唱一下，它和那一句很相似？
生：第一段的“初升的太陽照在臉上，也照著身旁這棵小樹”
師：哪里不同？
生：小樹
師：把第一段和結束句連起來唱一唱
師：同學們唱的真不錯。我們把歌曲完整的唱一遍，老師希望在唱的時候能夠看到你們愉快的表情。好嗎？
三、拓展
師：校園歌曲還有很多，你都知道哪些校園歌曲？
生：（回答）
師：我們學校的校歌是不是校園歌曲？一起來唱一唱。
師：老師這邊還給大家?guī)砹藥资仔@歌曲，一起來欣賞。
四、小結
今天我們一起了解了校園歌曲，也學唱了歌曲《校園的早晨》、還欣賞了幾首具有代表性的校園歌曲，當然，校園歌曲還有很多，同學們課后可以自己去搜集這些歌曲的音響資料。讓我們的校園生活變得更加豐富多彩。今天的課就上到這兒，同學們再見！
本節(jié)課是人音版音樂第14冊第一單元的欣賞課。
一、依據(jù)課標，說教材
1、教材的地位和作用
第14冊第一單元是通過對革命歷史題材音樂欣賞的和學習，讓學生了解紅色音樂，了解中國的革命歷史，對激發(fā)學生的愛國主義情感具有重要作用。按照《音樂課程標準》對學習領域的劃分，本課屬于“感受與鑒賞”這一學習領域�！墩n標》對該領域的學習如下表述：感受與鑒賞是重要的音樂學習領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進身心健康具有重要的意義。
2、教材內容及分析
內容：音樂舞蹈史詩《東方紅》片段
合唱歌曲《保衛(wèi)黃河》
管弦樂曲《紅旗頌》片段
分析：音樂舞蹈史詩《東方紅》片段，是課外選取的教材，創(chuàng)演于1964年，是由一批革命歷史歌曲組成的，以主題鮮明、內容豐富、表現(xiàn)感人的藝術形式，深刻反映了中國人民反封建勢力、反對殖民主義、反對軍閥統(tǒng)治的不屈精神。
《保衛(wèi)黃河》是第一單元的教材，是音樂舞蹈史詩《東方紅》其中的一首合唱歌曲。歌曲以躍動的、生機勃勃的音調，以快速大跳的動機和逐步擴張的音型，生動地表現(xiàn)了游擊隊健兒前赴后繼、英勇戰(zhàn)斗，為保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)全中國而奔赴戰(zhàn)場的壯麗情景。歌曲的齊唱為多樂句的單樂段結構，后面采用卡農的形式寫成輪唱，具有進行曲的風格。
《紅旗頌》片段是課外選取的教材，是中國作曲家呂其明于1965年創(chuàng)作的一首管弦樂序曲，描寫了在1949年10月1日中華人民共和國誕生這一激動人心的時刻，雄偉莊嚴的天安門前冉冉升起第一面五星紅旗的動人情景。
3、教學目標
1)知識與技能目標：感知音樂內容、體驗情感的變化，能夠結合姊妹藝術與相關學科，了解相關的音樂文化和歷史背景。
2)過程與方法目標：通過聽、唱、看、想、畫、演等活動，感受音樂的內容，體驗音樂的情感變化，增進學生對革命歷史題材音樂的興趣，樂于參與音樂活動。
3)情感態(tài)度目標：通過音樂欣賞，使學生體驗、學習團結斗爭的民族精神，激發(fā)愛國主義情感。
二、學生分析
七年級中學生的認識領域有所擴展，體驗感受和探索創(chuàng)造的活動能力有所增強。通過多種媒體，也曾接觸到部分革命題材音樂、影視歌曲等。學生對這類“老掉牙的音樂”可能缺乏興趣，但學生對革命故事容易引發(fā)興趣。在教學中，要抓住學生好奇、好動、好強的心理特點，從他們的興趣入手，結合姊妹藝術和其他學科，充分利用學生已有的資源，采用合作學習法,調動他們的學習積極性和主動性。
三、教法分析
1、教學理念
音樂教育應以音樂審美為核心，是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。要以興趣愛好為學習的基本動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，引導學生積極參與音樂活動。教師要在教學中引導學生，幫助學生學習。要以學生為主體,結合姊妹藝術與相關學科,使學生感受、體驗音樂的內容和情緒,從紅色音樂中了解中國的革命歷史背景，從而培養(yǎng)學生對革命題材的音樂的學習和探究興趣，積極參與音樂實踐活動，引導學生在音樂活動中樹立民族自豪感，培養(yǎng)愛國主義情感。
2、營造教學環(huán)境
1）利用多媒體輔助教學，視聽結合，引起學生的共鳴，盡可能地使學生融入音樂的氛圍中，使其愉悅地聆聽音樂，享受音樂的美感。
2）設情境，開展多樣化的音樂活動，分組合作討論，學生自主參與、自主探究，獲得主體經(jīng)驗，并互相交流，評價，促進共同發(fā)展。
四、教學實施程序
渲染氣氛，激發(fā)感情（1分鐘左右）
先用歌曲《東方紅》作為背景音樂進入教室，組織教學，從學生熟悉的歌曲入手，渲染氣氛，學生對熟悉的、會唱的歌曲有不自主哼唱的傾向，教師先故做不自覺地哼唱，帶動學生，將其引入音樂。然后提問制造懸念：“你發(fā)現(xiàn)了這首歌曲背后隱藏的故事了嗎？”從革命故事切入音樂，抓住學生對革命故事的好奇心和積極性，激發(fā)學生的學習動力，主動去探究音樂的內容，創(chuàng)作背景等。
師：在這歌曲里，有著許許多多感人肺腑的故事，讓我們走進音樂，去聽一聽看一看。（創(chuàng)設情景，以此為線索）
創(chuàng)設情境——投入感情（16分鐘）
1、多媒體播放舞蹈史詩《東方紅》的片段（2分鐘），視聽結合，能使學生先對革命題材的歌曲、音樂產生直觀的感受，把學生引入到音畫中去，在學生的興趣逐漸上漲時，再播放幾首影視歌曲的小部分片段，或給學生展示一些電影片段，學生就會自然而然的聯(lián)想到的看過的電影電視，學過的歷史知識等，對了解的歌曲或音樂積極討論交流，對不了解的歌曲或音樂則會產生好奇心，求知欲望就強烈起來，這時教師及時進行引導、啟發(fā)，學生就會積極地投入探索研究，互相交流中去。此時，教師要進行適度的組織調控，避免學生因討論熱烈，自由交流過度而導致教學進行的失控。教師創(chuàng)設情境：“現(xiàn)在我們處在抗戰(zhàn)時期，我是戰(zhàn)地記者，你能用幾句話簡要介紹一下境況嗎？”營造一個愉悅的學習氛圍，使學生主動地投入到音樂、畫面和故事中去，積極思考，展開想象。（6分鐘）
2、結合圖片，播放合唱《保衛(wèi)黃河》，在學生學習積極性高漲時，稱熱打鐵，給學生新鮮的學習材料，學生就有自主探究和學習的興趣。學生對《保衛(wèi)黃河》的音樂內容、情緒有了一個整體的感受體驗后，開展音樂活動，讓學生釋放情感，表達自己的體驗過程。（8分鐘）
創(chuàng)造表演——表達感情（22分鐘）
1、分小組，分部分復聽《保衛(wèi)黃河》，每組分別討論一部分，將感受體驗1的音樂內容，音樂情感，用繪畫色彩、表演等展示體驗音樂的過程，并用語言文字闡述解釋色彩、表演各表現(xiàn)的音樂內容和情緒。教師給予啟發(fā)提示和引導，提醒學生注意音樂的基本要素和情感變化。教師要啟發(fā)學生用所掌握的姊妹藝術及其他學科知識感受體驗音樂，學習音樂，進行小組比賽，培養(yǎng)團結合作精神。學生互相交流評價，教師隨堂進行點評。學生對《保衛(wèi)黃河》也完成了從整體——部分——整體的感知體驗過程。（19分鐘）
3、繼續(xù)以情境為線索，引導學生欣賞管弦樂曲《紅旗頌》。教師：“在我們不同形式的抗戰(zhàn)下，我們終于迎來了勝利�！苯Y合開國大典圖片，播放管弦樂曲《紅旗頌》：1949年10月1日中華人民共和國誕生這一激動人心的時刻，雄偉莊嚴的天安門前冉冉升起第一面五星紅旗。讓學生體驗抗戰(zhàn)勝利的激動心情，感受激發(fā)民族自豪感和愛國情感。（3分鐘）
總結——延續(xù)情感（6分鐘）
1、在管弦樂曲《紅旗頌》的音樂中，教師提問：這些音樂分別給你怎樣的感受？這些革命題材的音樂給你最深的感受是什么？學生自由發(fā)言，歸納總結（音樂內容、音樂情緒、體現(xiàn)的精神內涵等）（5分半鐘）
2、課后延展，你還知道哪些革命歌曲和歌曲里的故事？收集你最喜愛的革命歌曲和相關故事與同學交流。這一環(huán)節(jié)為下節(jié)課學唱革命歌曲作準備。在《東方紅》的背景音樂中結束本課教學。（半分鐘）
初中音樂《梁�！氛f課稿
使用教材：《梁�！愤@一課題選自人教版初級中學音樂教科書八年級下冊第五單元欣賞音樂，下面我就從幾個方面闡述說課的內容。
一、說教材
�。ㄒ唬┍菊n教學內容
欣賞《梁�！沸√崆賲f(xié)奏曲，學唱愛情主題《化蝶》。
（二）本課地位和作用
《梁�！沸√崆賲f(xié)奏曲是在借鑒歐洲協(xié)奏曲這種藝術表現(xiàn)形式的基礎上，以獨具特色的民族風格，塑造了鮮明、感人的音樂形象，成為中國交響音樂民族化的成功之作，并以其中華民族鮮明的風格特點，得到國際公認。
（三）教材重點、難點
理解主要音樂片斷的含義、視唱愛情主題為本節(jié)課重點；使學生理解奏鳴曲式結構特點為本節(jié)課難點。
二、說學法、教法
根據(jù)教材內容特點和學生特點，這節(jié)課主要運用以下學法：
1、在良好的問題情景中，自主地欣賞《梁�！沸√崆賲f(xié)奏曲。
2、理解樂器運用形式，與作品內容有著緊密聯(lián)系。
3、認真感受樂曲中不同節(jié)奏速度變化，對不同主題中能正確區(qū)分判斷。
4、積極討論，大膽設想故事結局，引申音樂的尾聲發(fā)展。
教法與設想：運用多媒體、錄音機、磁帶這些教具欣賞、講解結合，通過啟發(fā)引導讓學生自己展開聯(lián)想，領悟主題，感受作品精神內涵，通過討論分析讓學生探索創(chuàng)新。
三、說教學過程本課本人的教學思路為：組織教學----欣賞音樂----講解分析----課堂小結----課堂作業(yè)
1、讓學生先欣賞感受、聆聽《梁�！沸√崆賲f(xié)奏曲
2、用多媒體課件出示作者、創(chuàng)作時間、名詞解釋及奏鳴曲式結構圖解，并讓生自由討論什么是奏鳴曲。
3、進行音樂作品完整欣賞
4、教師講解、引導小結。
《梁�！沸√崆賲f(xié)奏曲所表達的思想感情：描述梁、祝二人真摯愛情，對封建禮教進行憤怒控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇深切同情。
5、課堂作業(yè)
（1）分組討論，設想音樂結局。
�。�2）視唱愛情主題。
附板書設計：梁山伯與祝英臺
�。�1）曲作者：何占豪陳鋼
�。�2）創(chuàng)作時間：1959年
（3）題材：民間傳說
�。�4）素材：吸取越劇中曲調
�。�5）體裁：奏鳴曲
�。�6）名詞解釋
曲式：是指音樂作品構成統(tǒng)一整體和各部分的結構規(guī)律，包括音樂作品的結構形式、主題和非主題成分的組合及其調性的布局。
協(xié)奏曲：一種獨奏樂器和樂隊協(xié)調演出的大型樂曲。
《十送紅軍》說課稿
各位評委老師好，今天我說課的課題是《十送紅軍》。我從四個方面進行闡述，首先我對本節(jié)教材進行分析。
一、說教材
本課選自人音版七年級教材第十四冊第三單元《長江兩岸》，本單元主要是學習長江兩岸的民歌，這是第一課時唱歌課。聆聽中國民族民間音樂，知道其主要種類、風格《課程標準》從音樂學習的角度入手，將課程內容劃分為四個領域，即感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關文化。表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內容，是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。表現(xiàn)包括演奏和演唱兩方面，其中對于演唱的的要求是：能主動地參與各種演唱活動，養(yǎng)成良好的唱歌習慣。能夠自信地、有表情地演唱歌曲。積極參與齊唱、輪唱及合唱，并對指揮的起、止、表情等作出正確的反應。能夠簡單分析歌曲的特點與風格，表現(xiàn)歌曲的音樂情緒和意境。能對自己、他人、集體的演唱作簡單評價。聆聽中國民族民間音樂，知道其主要種類、風格也是我們音樂探求的目的。
七年級學生已經(jīng)具有初步的音樂審美感知能力，他們特別喜歡唱歌，愿意合作交流，能夠大聲的演唱歌曲，對音樂的學習表現(xiàn)出極大的探索熱情。
基于對教材的理解和分析以及對學生的了解，本人將該節(jié)課的教學目標定為：
認知、能力目標：能夠用深情懷念的情緒演唱《十送紅軍》。
情感態(tài)度價值觀：喜歡我國江南地區(qū)的民歌級民間音樂，樂于主動了解江南地區(qū)的音樂文化。
引導學生聆聽和感受音樂，是本節(jié)課的重點；
難點是歌曲演唱情緒的理解、把握。為了達到本節(jié)課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。
一、教法和學法（一）教法在一節(jié)課中采用的方法很多，我主要用以下幾種方法：
1、范唱法：范唱，能調動學生學習歌曲的積極性，引起學生的共鳴。教師以飽滿的熱情唱出歌曲所要表達的情感，能引起學生的情感共鳴，使學生在聽覺上保持對音樂的熱情，對學生的情感投入產生潛移默化的影響，從而激發(fā)學生對音樂的興趣。作為一個音樂教育老師，在唱歌課教學中應力求通過范唱這一鮮明的藝術形象誘發(fā)學生興趣，引起美感，產生共鳴，使學生感受美、體驗美、鑒賞美，在審美的過程中既學到知識，又提高素質。因此，在導入環(huán)節(jié)中，我先范唱歌曲，激發(fā)學生興趣。在學唱歌曲時，再欣賞歌唱家的演唱，使學生置身其中，聆聽并感受音樂，并在此基礎上學唱歌曲，表現(xiàn)音樂。同時，在學唱歌曲的過程中，我會走進學生中間與他們一起學唱，解決問題。
2、啟發(fā)、討論法：對本節(jié)課的難點——歌曲情感的理解，采取教師啟發(fā)，師生討論法，加深學生對于歌曲情感的理解，提高學生的演唱能力。
�。ǘ⿲W法指導
體驗式音樂學習：是指在從“體驗”中實行對“音樂知識”的學習。音樂教學過程是一個在教師啟發(fā)引導下，學生參與體驗音樂的過程。沒有學生主體參與體驗，就難有真正的音樂教學。只有當學生參與到音樂活動之中，自己親身主動地去體驗、領悟、探尋，與音樂融為一體，才能對音樂知識、技能技巧真正理解和掌握，才能實行對音樂的欣賞與創(chuàng)造。
最后，我來具體說說教學過程。在這一部分，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設情境，引人入勝
二、學唱歌曲，演繹音樂
三、查找音樂，拓展延伸
三、教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，引人入勝（※）——10分鐘
導入環(huán)節(jié)，我將直接演唱歌曲《十送紅軍》。既給學生直觀感受，又能激發(fā)學生學唱歌曲的興趣。然后提出問題，引導學生討論：這是那個地區(qū)的音樂？你知道歌名嗎？隨之，結合地理知識，了解長江兩岸的省份。
導出課題《長江兩岸》。
�。ǘ⿲W唱歌曲，演繹音樂，——30分鐘
1、完整欣賞全曲，引導學生初步感受歌曲的意境。
欣賞過程中，要求學生隨音樂哼鳴，這樣既完成簡單的發(fā)聲練習，又讓學生熟悉了旋律。(教案 www.gymyzhishaji.com) 欣賞完后回答問題：這首民歌的情緒是怎樣的？這首歌給你印象最深的是什么？（※）（學生們可能會說出一些比較相符的答案）在此，我給予學生肯定與可觀的評價，并激發(fā)鼓勵學生學會這首歌。
2、學唱歌曲。學生只有在熟唱歌時才能更好地理解歌曲的風格特點。
讀歌詞，品意味。
歌詞教學也是本課中不能忽視的一個環(huán)節(jié)。我采取了讓學生朗誦歌詞——加方言朗誦，增加學生朗誦歌詞的趣味性，并體會江西民歌的方言特色。
看歌詞，聽范唱，學歌詞，唱旋律。
在這個環(huán)節(jié)中，我將采取教師范唱、學生輕聲吟唱，全體學生合唱，分組練唱等方式來達到熟唱歌詞的目的。這樣能更好地培養(yǎng)學生對于歌曲的感受和分辨能力。在學生分組練習過程中，我將在學生中間進行單獨指導，適當?shù)奶釂杺�別學生，詢問他們認為的難點并和學生一起解決。在唱熟練歌詞的情況下，我會和學生一起唱旋律，并分析討論旋律的特點。然后，以組為單位進行演唱評比，提高學生的演唱激情。
3、體會情感，用情歌唱
好的一堂課除了將知識傳授給學生，還要注意學生能力的培養(yǎng)。為了完成教學難點，也為了培養(yǎng)他們表現(xiàn)的意識和能力，我向學生介紹歌曲地創(chuàng)作背景（※），并引導學生分析歌曲，探討比較適合的演唱情緒。為了更好的加深對歌曲情感的理解，師生共同賞析宋祖英的演唱，增加感性認識。
最后，我們師生有感情的共同合作演繹《十送紅軍》。
�。ㄈ�、搜集音樂，拓展延伸——5分鐘
最后，我將總結全課，推薦湖北、江西的其他民歌讓學生欣賞，同時要求學生課下搜集長江兩岸其他省份的民歌，下周課上學習交流。通過課后延伸，再次啟發(fā)和調動學生繼續(xù)求知的欲望，提高學生的探究學習的能力，也使得有限的課堂教學時間得到了無限的延伸。
四、板書設計十送紅軍——江西民歌
留戀、企盼
七年級《渴望春天》說課稿
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩姆治觯耗厮鶎懙摹犊释禾臁肥且皇咨钍苋澜缜嗌倌晗矏鄣母枨�。其音樂語言樸素、簡約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調式主和弦分解構成，突出音樂清新、明朗的格調；6/8拍既輕快、活潑，又不過分張揚；曲式結構單純、緊湊，恰倒好處，沒有一個多余的音符；音樂素材的運用節(jié)省而富于表現(xiàn)力，第一、二、四樂句采用同一材料加以變化，第三樂句則運用變化音、離調和音程大跳等手段推動樂句的發(fā)展，典型的啟承轉合句式，從而使整首歌曲聽起來既有變化又有統(tǒng)一，在結構上給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢；和弦的選擇以主、屬和弦為主，色彩明亮，手法簡練，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。在教學過程中教師必須通過自己的二度創(chuàng)作，通過自己準確、流暢、自如、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱，通過音樂的聲音手段恰如其分地將他們再現(xiàn)出來，從而將作品所蘊藏的思想內涵和情感意義深刻而有意味地傳達給學生。
（二）教學目標：
1、在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗
2、培養(yǎng)學生自主學習的能力，將有關作曲家生平等音樂與相關文化的背景知識，放到課外由學生自主探索解決，教師給予適當?shù)闹笇А?br />
3、初步了解作品的結構，引導學生進行簡單的創(chuàng)作嘗試。在表現(xiàn)中體驗和實現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂。
二、說教法
步驟教學內容教的活動學的活動評價
課前準備欣賞門德爾松的《春之歌》。播放一些以春天為主題的抒情、典雅的音樂作品，創(chuàng)設情景，幫助學生從音樂風格上自然地走近春天，走近莫扎特。學生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領略到春天的詩意、暖意和別樣境界。課前創(chuàng)設適當?shù)乃囆g環(huán)境，突出音樂藝術美的氛圍，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。
導入
聽賞童聲合唱《渴望春天》運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受和音樂的意境。聆聽《渴望春天》初步熟悉旋律，熟悉音樂，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西。以一流的音樂本身去吸引學生的興趣和注意，激發(fā)學生學習演唱的熱情。
展開簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。師手指一位音樂大師畫像說：“剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的，你們知道他是誰嗎？關于他，同學們早就充滿了好奇，你們還想知道些什么？”學生主動提出問題：他是哪國人？寫過什么作品？為什么會成為音樂家？……。學生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料。讓學生主動表現(xiàn)出強烈的興趣，提高學習效果。
通過故事引起學生對莫扎特及其作品的好奇。
復聽《渴望春天》兩遍。師：“下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：A、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱B、作品的情緒1熱烈激動2明朗愉快3低沉憂傷C、歌曲的拍號1、3/42、6/83、3/8D、作品描述了什么樣的畫面？”
第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答師再總結。請全體學生參與思考，避免音樂課成為特長生的課堂的現(xiàn)象。
學習作品的風格教師充滿感情的演唱歌曲。彈奏《渴望春天》，讓學生仔細聆聽老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍。學生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒。體會對美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動。增強了學生對音樂作品情緒的體驗，并使學生了解到歌曲的詞、曲情緒應一致、和諧。為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。
深入介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時的情景：
師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望，整個旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家（堅定的）意志和（樂觀）的生活態(tài)度學生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事，填出與括號中相類似的內容，進一步體會歌曲的內涵。引起學生對莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。
學習作品的結構師再放歌曲錄音，最后幫助學生分析、寫出結構示意圖。學生邊聽歌曲，邊思考：歌曲分幾句，有沒有重復句？請生邊聽邊用手指出重復句的出現(xiàn)，并在師的幫助下寫出結構圖式：
a+a1+b+a2以聽為主來分析歌曲，鍛煉學生的音樂記憶力。使學生在分析出歌曲的結構后，能模仿創(chuàng)作。
介紹莫扎特晚期的故事，為擺脫大主教的控制而斗爭，悲慘的生活，樂觀的精神，創(chuàng)作出許多美好的作品師充滿激情的講述：世間上恐怕沒有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差，除了童年時期飽受寵愛，莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷，特別是到了后來和大主教發(fā)生沖突以致決裂……學生認真聽故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進一步結合莫扎特的人生之路體會如陽光般燦爛，如春天般和煦的作品風格。緬懷一代音樂大師。使學生了解到莫扎特晚期的生活，并對這位堅強樂觀的大師肅然起敬，對他的作品產生更強烈的興趣。
拓展嘗試創(chuàng)作a+a1+b+a2結構的小短歌，鞏固所學知識請學生背誦幾首描寫春天的古詩詞，根據(jù)《渴望春天》，嘗試進行旋律的創(chuàng)作。
要求注意：
�。保~曲風格要統(tǒng)一。
�。玻赡７隆犊释禾臁返慕Y構。
�。常詈笠薪Y束感。學生分組討論共同完成，師巡視指導，亦可學生哼唱，教師幫助記譜。完成后各組唱唱，共同評議，及時進行表揚鼓勵。通過創(chuàng)作實踐打破了作曲的神秘感，鞏固會用所學知識，同時對音樂產生更強烈的興趣。
布置課后作業(yè)
收集各種有關莫扎特的資料、圖片等。老師布置明確的分工：第一組收集其代表作品和藝術特點；第二組收集關于莫扎特的音樂評論；第三組收集以春天為題材的其他音樂家的作品；第四組收集表現(xiàn)春天的其他藝術形式的作品：如詩歌、散文、繪畫、舞蹈……下節(jié)課進行交流。利用下節(jié)音樂課，召開一次以“莫扎特”為主題的班會，以文字、圖像、音響、影音資料等多種形式展開活動。發(fā)揮學生的主動性，使每個學生都能參與其中。使學生的自主活動能夠展開交流和互動，從而使學生體會到收集的成效和意義.
當兵的人說課稿
歌曲演唱是中小學音樂教學不可缺少的重要組成部分，它對于激發(fā)學生學習音樂的興趣，提高他們對音樂的理解、表達和創(chuàng)造能力，發(fā)揮音樂教育的審美功能，豐富學生的課余音樂生活，都有著十分重要的作用。本課的授課內容是初中音樂教材七年級上冊第三單元的歌曲《當兵的人》。教學重點：能夠在分析理解的基礎上背唱《當兵的人》；根據(jù)歌曲
內容在生活中的廣泛作用，振奮學生精神，引導（ben文由wuyanrenjia收集整理）學生以積極進取的態(tài)度投入生活。
教學難點：通過對歌詞的深入挖掘對學生進行愛國情感方面的培養(yǎng)和滲透。
一、說教材
《當兵的人》寫于1994年，是歌詞作家王曉嶺和曲作者藏云飛、演唱者劉斌共同創(chuàng)作的一首當代軍人歌曲。此曲反映了中國士兵在改革開放的年代里，主動放棄很多個人機遇，以無私奉獻的精神，履行保衛(wèi)祖國、維護世界和平的神圣職責。
本課選唱這首歌曲的目的是為了引導（ben文由wuyanrenjia收集整理）學生聆聽進行曲風格的歌曲，使學生了解它們在生活中的廣泛作用，振奮青少年的精神，使他們能以積極進取的精神投入生活。
二、說目標
1、認知目標：引導學生了解歌曲的創(chuàng)作背景，初步了解歌曲在生活中的重大作用。
2、能力目標：在初步掌握正確的歌唱方法后，（如：聲音在歌曲中的作用；氣息的支持；掌握共鳴腔體的運用；唱準切分音及倚音。）能夠完整準確的演唱歌曲。
3、情感目標：要求學生感受詞曲作者對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛和無私奉獻的精神。通過歌曲的藝術形象感染和教育學生，陶冶他們的情操，豐富他們的感情。
4、德育目標：要求學生探究歌詞的含義，通過多媒體教學，教育學生今天的幸福生活來之不易，要從中學會感恩；要以積極向上的精神向人民解放軍學習，夯實基礎，爭取做一名對國家有用的人。
三、說教法
1、導入法：通過演唱我們最喜歡的歌曲，導入思考軍人最喜歡的歌曲是什么？然后進行歌曲《當兵的人》的教學。
2、象演示法：通過多媒體教學讓學生了解人民子弟兵與老百姓究竟那里不一樣，體現(xiàn)人民子弟兵無私奉獻的精神和豪邁的氣概。
3、對比教育：通過展示伊拉克戰(zhàn)爭中的圖片，問他們有什么不一樣的感受，讓學生通過對比感悟今天的生活來之不易，要學會感恩。
2、體驗法：通過聆聽及學唱《當兵的人》這首歌，使學生在音
樂審美過程中獲得愉悅與體驗，通過多媒體的情感教學、激發(fā)學生對歌曲的好奇心和探究課題的愿望，并激發(fā)學生、產生學唱歌曲的極大欲望。
四、說學法：教師創(chuàng)設情境，以探索討論式的方法學唱這首歌。
五|、教學程序
�。ㄒ唬⿵土暸f知識：
通過7個小矮人引出7個音符給我們帶來的快樂，進行豎笛曲《麥克唐納》的復習。
（二）通過《麥克唐納》歡快的旋律導入學唱新歌《當兵的人》。
�。ㄈ┱J知能力的培養(yǎng)充分利用現(xiàn)代信息手段，讓學生了解詞曲作者、演唱者，及對歌詞大意有初步的了解，使學生對歌曲有一個整體的認知過程。
�。ㄋ模﹤魇谛轮R與新技能
1、切分節(jié)奏的訓練。
2、前倚音的作用。
3、段落的分析。
4、歌唱中氣息的運用，吐字，行腔的歌唱方法。
5、熟悉旋律與歌詞，達到基本完整的歌唱。
�。ㄎ澹└枨乃囆g處理，即（情感及思想品德教育）。
通過幻燈片展示的一些事件及其人物的對比，增強學生愛祖國、愛人民、熱愛人民子弟兵的情感教育，使學生真正感悟到我幸福我們生在中國。
《雪絨花》說課稿
一、說內容人教版教材七年級《雪絨花》，主要教學內容是唱《雪絨花》，欣賞《Do-Re-Mi》、《孤獨的牧羊人》
二、說教材
歌曲介紹：《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的一首插曲，隨著電影的播放而傳遍全球，成為全世界人民喜愛的歌曲之一。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，就決定了它的格調優(yōu)雅恬靜，情緒沒有較大的起伏,歌曲通過對雪絨花的贊美，抒發(fā)了對大自然的熱愛，寄托了主人公對親人、對家鄉(xiāng)深深的懷念和祝福。我設定本課的教學目標之一就是指導學生用優(yōu)美的聲音唱好歌曲，這也是本課的教學重點。在本課中，還有兩首情緒歡快活潑、演唱形式多樣的欣賞歌曲，因此本課第二個教學目標設定為通過欣賞電影《音樂之聲》插曲，感受歌曲形象和情緒，擴大音樂視野。
三、說教法、學法：
1、為了讓學生更好的體驗作品的意境、領略音樂的無窮魅力，充分調動學生的參與積極熱情，本課教學環(huán)節(jié)進行如下設計：介紹電影劇情——聽《Do-Re-Mi》——猜謎雪絨花——學唱歌曲——用英語演唱——欣賞片段《孤獨的牧羊人》。
2、本課運用多媒體教學手段，以欣賞電影片斷為手段，引導學生在欣賞過程中注重對歌曲的表現(xiàn)形式、演唱形式以及歌曲風格方面進行對比，拓展學生思維。
2、在學習歌曲時，以教師語言啟發(fā)為主，培養(yǎng)學生自學的能力，通過操作、歌唱比較分析歌曲旋律，使學生能夠唱準相似樂句，解決歌曲難點。并通過演唱歌曲，再從歌詞中感受旋律，以表達歌曲的情緒。
3、始終注意引導學生的思維，在欣賞電影片斷和聽老師演唱前，都先向學生提出的要求和問題，讓他們明確欣賞目的，以便更好地理解作品。
四、說教學過程
1．創(chuàng)設情境：《雪絨花》這首歌曲的旋律許多學生都很熟悉，。七年級的學生由于年齡大了一些，音樂課的氣氛已不像小一點的孩子上課好調動，我安排了由教師抑揚頓挫的語氣講故事，70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她性格活潑、美麗善良，喜歡唱歌，會彈吉它。一天瑪麗亞來到一位退役的海軍上校家當家庭教師，上校的七個孩子很調皮、每次家庭老師都會被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二為老師，她用愛心與音樂和七個失去母親的孩子建立了良好的關系，瑪麗亞教會了孩子許多歌曲，使孩子們受到良好的教育，并得到慈母般的溫暖。介紹《音樂之聲》的劇情入手，講到這里一下子吸引學生的注意力，對影片產生好奇感，自然過渡到聽電影中瑪麗亞教孩子們的一首歌曲《Do-Re-Mi》。
2、猜謎導入歌曲
一說到猜謎，學生積極性一下子提高了，出示圖片，讓學生猜植物，我再介紹雪絨花的得名。《雪絨花》的歌聲隨著影片的放映受到廣大人民的喜愛。我們看歌詞（多媒體出示歌詞）你能試著把歌詞中人們對雪絨花的喜愛之情讀出來嗎？學生帶著自己對歌詞的理解有感情地朗讀。
3、學唱歌曲：
�。�1）首先聽老師演唱歌曲，再帶問題聽錄音，回答老師的問題看看這首歌的調號和拍號，幾拍子的？強弱規(guī)律是什么？學生通過反復聆聽熟悉歌曲旋律，很快能解決剛才的問題，再通過用“l(fā)u”哼唱旋律后，讓學生提出節(jié)奏有不太順的地方，老師拿節(jié)奏卡片指導練習八分休止符用“噠”演唱節(jié)奏，再讓學生唱準相似樂句，解決歌曲難點。
�。�2）在進行歌曲處理時，也是從歌曲所表達的主題，歌曲的旋律等方面對學生進行啟發(fā)，以使他們從內心感受到歌曲的魅力，更好地表達歌曲的情緒。學生唱好歌曲后我提問：“我們怎樣才能將這首歌唱得更富有感染力呢？歌聲很動人！老師還要告訴你們一個歌唱的好方法：那就是“要想把歌唱好，情感的表現(xiàn)很重要”。指導學生把三拍子的強弱關系唱得明顯一點。
4、拓展感受：
學生唱好歌曲后我發(fā)給學生英語歌詞，我用英語演唱歌曲，讓學生欣賞后說說英文發(fā)音和中文不同感受，使學生產生也想用英語學唱歌曲的愿望，我給學生介紹漢語、英語發(fā)音的不同，英語里有些音要連讀。教讀Edelweiss，evry，greet，Blossom，bloom，grow，Bless等英文單詞后。讓我們帶上對祖國的熱愛之情跟著音樂伴奏分別用中文和英語演唱《雪絨花》。
5、欣賞電影歌曲片段
學生已經(jīng)學唱好歌曲后，我繼續(xù)介紹在一次家庭音樂會上，瑪麗亞和孩子們一起表演了一出木偶戲，把歌曲《孤獨的牧羊人》表演得非常有趣，我們一起看一看這個電影片斷。（播放多媒體課件）引導學生通過分析比較，對歌曲的表現(xiàn)形式、演唱形式以及歌曲風格有一定的了解，正是有了這三首優(yōu)美動聽的歌曲貫穿于整部電影，才使《音樂之聲》更加吸引人。音樂課帶給我們快樂、歡笑、愿同學們都能唱出歌曲中對祖國的愛。最后回到本課的重點《雪絨花》，學生演唱歌曲走出教室，使他們能夠領略到音樂的無窮魅力，同時受到愛國主義的教育。
�。┳詈笠髮W生滿懷激情的演唱這首歌曲。
�。ㄆ撸┱n堂小結
1、總結本課所學的樂理知識和演唱技能。
2、學習演唱中情緒的變化，情感培養(yǎng)是否達標。
�。ò耍┳鳂I(yè)：小練筆《夯實基礎，為國爭光》。
唱歌綜合課《采金秋》說課稿
各位老師：
你們好！我是重慶市第四十二中學的音樂教師黃曉樂，今天我給大家說課的內容是一堂唱歌課綜合課《采金秋》。教材分析：本課我所用的教材是西南師范大學出版社出版的中學音樂教材七年級上冊第三單元《金色的藤籃》中的第三課時《采金秋》�！恫山鹎铩肥且皇讱g快活潑、富有朝氣的鄉(xiāng)村兒童歌曲，它的旋律給學生們勾畫了一幅色彩斑斕的秋天景象。本課時就是以學習這首歌曲為主，讓學生充分感受秋天的美景。
教學目標：包括我對學生音樂技能技巧的訓練，創(chuàng)編能力的培養(yǎng)以及思想品德的教育。通過對歌曲《采金秋》的學習，讓學生能用輕快明朗的聲音，富有表情地演唱歌曲。同時激發(fā)學生熱愛秋天、熱愛豐收的良好情感，從中領略音樂的無窮魅力，培養(yǎng)學生熱愛勞動、熱愛生活的美好情操。
教學重難點：歌曲中的節(jié)奏練習以及大跳音程的學習。
教學方法：
在教學中我主要采用提問導入法、互動學習法、分組游戲法等等，同時運用現(xiàn)代信息
音樂課應以學生為主體，重視學生的音樂實踐活動，所以在學習歌曲后，我讓學生用各種打擊樂器給歌曲配上自己創(chuàng)編的節(jié)奏，同時分組進行表演，引導學生用自己的方式來展現(xiàn)秋天的美，從而使學生對歌曲的學習產生比較濃厚的興趣。
本課的教學過程由節(jié)奏訓練、歌曲學習、創(chuàng)編表演三個環(huán)節(jié)組成。
首先，我采用提問的方式導入新課：“同學們，我們剛剛度過了一個愉快的暑假，同時也度過了一個炎熱的夏天，現(xiàn)在我們即將進入什么季節(jié)呢？”這個問題和學生的生活聯(lián)系很緊密，所以學生肯定會回答“秋季”；而后我接著提問：“那你們喜歡秋天嗎？”這時大多數(shù)學生應該回答“喜歡”；緊接著，我引導學生說出一系列喜歡秋天的原因，比如“景色迷人、氣候涼爽”等等；與此同時，我借助學生的回答繼續(xù)引導：“秋天是涼爽的，秋天是金色的，秋天不光景色美，而且秋天的聲音更美！不信，你們聽：淅瀝瀝瀝瀝瀝淅瀝瀝瀝！”這樣，我就順利引出了這節(jié)課的第一條節(jié)奏訓練，同時大屏幕上也出示了這條節(jié)奏，然后我讓學生跟我一起模仿秋雨的聲音來朗讀節(jié)奏。接著，大屏幕上出現(xiàn)歌詞，我讓學生根據(jù)剛才的節(jié)奏有感情地朗讀歌詞：“今年又是大豐收喂！”并且要突出強弱，這樣促使學生對歌詞的旋律產生興趣；隨即大屏幕出現(xiàn)旋律，學生隨著琴聲演唱這一樂句，在演唱中即時糾正學生在音準或節(jié)奏方面的錯誤，從而順利解決了大跳音程這個難點，也讓學生對歌曲有了初步了解。接下來，我采用同樣的方式，讓學生進行第二條節(jié)奏訓練以及樂句演唱，從而讓學生進一步掌握了節(jié)奏難點，也讓學生對整首歌曲的學習產生了一定的興趣。
節(jié)奏訓練結束后，本課進入了第二個環(huán)節(jié)：歌曲學習。由于前面已經(jīng)進行了兩條節(jié)奏訓練以及樂句演唱，所以學生對整首歌曲的學習不會感到很陌生。大屏幕出現(xiàn)了《采金秋》的完整歌譜，我首先采用童聲的演唱方法給學生范唱了一遍歌曲，同時讓學生想象這首歌曲描繪的情景；接著，又讓學生聽一遍教學磁帶中學生演唱的這首歌曲，讓學生進一步熟悉歌曲，并順勢鼓勵學生：“現(xiàn)在我們也來唱一唱這首歌曲，我相信我們班的同學們會比他們唱得更好！”接著，由我彈伴奏，并帶著學生演唱《采金秋》，在演唱的同時，糾正學生的錯誤，如此反復幾遍，學生對這首歌曲逐漸熟悉，最后要求學生富有感情地演唱全曲。
最后，進入本課的第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)編節(jié)奏。學習完歌曲后，我拿出準備好的三角鐵、雙響筒、鈴鼓等打擊樂器，把學生分成五組，每組學生領取一部分打擊樂器，要求學生利用樂器為歌曲創(chuàng)編節(jié)奏，同時完整地進行歌唱表演。在這一環(huán)節(jié)中，學生的主體地位被充分體現(xiàn)，由于有了多種打擊樂器的加入，學生的學習興趣也得到提高，學生在歌唱中感受到了秋天的美，從而更加熱愛秋天，熱愛大自然。
這就是我的整個課堂設計思路，不足之處敬請指教！謝謝大家！
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