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《本命年的回想》教學設計（通用5篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編精心整理的《本命年的回想》教學設計（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
《本命年的回想》教學設計 篇1
學習目標：
1． 正確、簡潔地概括文中所寫過年習俗，并說出所包含的文化內涵。
2． 比較今昔過年習俗的異同，說出自己獨特的感受。
學習重點：
概括文中所寫過年習俗，體會其中的文化內涵
學習難點：
能說出蘊含的文化內涵和對過年的獨特感受。
教學方法：
1、在教學中，主要運用情景教學、對話教學等方法。
2、引導學生在自主、合作、探究中學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的能力。
3、堅持以“讀”為本，加強閱讀指導，使學生學會朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法。
媒體的運用：多媒體課件。包括文本、影音、動畫等。
教學設想：
教學程序總體設計按縱橫結構展開。即以“過去—現(xiàn)在—未來”為“縱線”，由對文中所寫舊時習俗的了解，引起對現(xiàn)今過年習俗的思考，進而激發(fā)對未來過年方式的憧憬�！皺M”則指以知識、能力、情感目標為主題構成的概括習俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。
教學過程：
一、導入新課。
1、 媒體播放《新年好》，師生同唱導入新課。喚醒學生對過年生活的情感體驗，創(chuàng)設和諧的課堂氛圍。
2、 媒體出示圖片，啟發(fā)學生談過年感受，產生了解過去過年情形的欲望，自然引入本文教學。
二、出示課題和作者
三、第一板塊教學：研讀課文，了解過去
�。ㄒ唬⒚襟w顯示學習目標1：正確、簡潔概括文中所寫過年習俗。（學生齊讀）
1、整體感知課文，教師指導閱讀的方法（媒體出示）：
讀一讀：正確流利
想一想：寫了幾件事
比一比：哪一組概括得正確又簡潔（如：吃臘八粥）
2、學生大聲朗讀課文，生字詞相互質疑。
3、自主思考，寫了幾件事。教師巡回指導，提醒學生抓住關鍵詞句圈點批注，理清條理，加以概括。
4、小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。（實物投影各小組歸納的幾件事，學生點評，評出最佳。媒體顯示教師歸納的十件習俗，供學生參考）
�。ǘ� 、放影片《祝�！菲危ǔ霈F(xiàn)祭祀用的魚，畫面靜止）：要求學生同樣能用正確簡潔的語言概括影片中反映的習俗（能力遷移）；說出魚所寄托的寓意（學生：年年有余）。點年年有余的動畫圖，引出本板塊的難點。
�。ㄈ⑸钊胩骄浚捍汗�(jié)習俗中所蘊涵的文化內涵
1、媒體出示送灶圖和包團子圖，這些習俗包涵了人們的哪些期盼？（學生答：平安、團聚……）
2、課文中還有哪些習俗分別寄托了人們的哪些期盼？（學生閱讀課文，抓住關鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來年豐收、鄰里和睦……）
3、媒體出示對聯(lián)：“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿樓”。用含義深刻的對聯(lián)激發(fā)學生的興趣，引導學生課后深入探究習俗中所蘊涵的文化內涵。
四、第二板塊教學：拓展延伸，比較今昔
媒體出示學習目標2：比較今昔過年習俗的異同，說出自己的感受。（學生齊讀）
（一）、現(xiàn)在的年是怎么過的？與過去相比哪些過年習俗已消失或被發(fā)揚光大了？
現(xiàn)在過年又出現(xiàn)了哪些新的方式？（媒體重現(xiàn)十件過年習俗）
�。ㄍ烙懻�、學生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過年方式如：網(wǎng)絡拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅游……）
�。ǘ�、針對這種變化談談自己的感受。
1、課文作者劉紹棠對過去的過年有著怎樣的感受？（學生答：留戀、懷念）要求找課文中的`原句體會作者的感受。
2、快速閱讀、跳讀《餃子過年》、大學生談過年等拓展性資料，找出作者對過年感受的句子，使學生自主加入探討。（學生交流，媒體顯示）
3、教師充當主持人，以“過年大家談”的形式引導學生說出切身體會，學生展開辯論。學生討論時教師注意引導學生結合寄托的文化內涵談感受。
教師小結，強調習俗變化是時代發(fā)展的必然趨勢，要吸收其中的精華，啟發(fā)學生追求傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的完美結合并自然轉入第三板塊的教學。
五、第三板塊教學：激發(fā)創(chuàng)新，暢想未來
學生展開聯(lián)想、想象，暢想未來的年會怎么過。（媒體顯示節(jié)日圖片）
小組討論，組長代表小組作班級交流。
六、師生共同小結 通過本課的學習，你知道了春節(jié)哪些方面的知識？你對春節(jié)感興趣了嗎？你還想知道有關春節(jié)的哪些知識呢？
七、激發(fā)問題意識，形成探究課題。
通過本課的學習，啟發(fā)學生說說對過年的哪些問題產生了興趣，還形成了哪些新的問題？(學生大致想知道的有：過年的由來，春節(jié)的傳說，其它的春節(jié)習俗，本地的春節(jié)習俗，不同民族的春節(jié)習俗，過年的飲食文化……) 并進而指出產生問題即形成了課題，促使學生在探究中學習，揭開課題研究的神秘面紗。并將此作為一個中長期作業(yè)。
探究方法指導：媒體顯示有關圖書資料和網(wǎng)址（超級鏈接，打開網(wǎng)頁，讓學生瀏覽）；詢問身邊的人。
八、結束教學。（媒體播放新年鐘聲，投影出示：當新年的鐘聲敲響的時候，你最想說的一句話是……）
學生即興發(fā)言，教師贈言：愿同學們每一天都象過年一樣精彩、快樂！
《本命年的回想》教學設計 篇1
教學目標：
1、感受課文描述的民俗風情。
2、理解課文蘊涵的思想感情。
3、學習文章生動傳神的語言。
教學重難點：
1、通過人們春節(jié)“發(fā)燒”的過程形象 感知充滿濃郁鄉(xiāng)土風味的民俗風情。
2、學習文章生動傳神、富有感染力的語言。
過程：
一、整體感知，初步了解課文內容
�。ㄔ陂喿x感知過程中隨文解決學生字詞）
1、閱讀全文，你能用一句話概括作者60歲本命年時回想的內容嗎？
�。ㄗ髡咝r候在運河家鄉(xiāng)和父老鄉(xiāng)親一起過大年的情形。）
2、圍繞過年，作者向我們描繪了哪些有趣的事呢？（10件）
示例“炒花生”、“炒瓜子”、“炒玉米花”，可以歸納為“炒年貨”，你能用這樣的“動詞+名詞”的形式概括其他的趣事嗎？
�。ǔ耘D八粥、買糖果、挑絨花、宰牲禽、備食物、送 灶王、換門神、守歲、拜大年）
3、這么多事情，作者卻寫得井然有序，你覺得作者運用了什么方法？從文中找出相應的語句。
（按時間順序）
4、隨著時間的推進，你們有沒有覺得過年的氛圍有變化呢？你是怎么知道的呢？
�。ê冗^臘八粥，年味兒更濃重。）
是啊，過年的準備工作正一樁一樁進行著，過年的味道也隨之越變越濃，這樣的安排照應了前文的哪句話？
�。亦l(xiāng)的大年從臘月初一就開始預熱。一天比一天增溫，一天比一天紅火，發(fā)燒直到年根下。）
注意：指導學生將過年的熱鬧氣氛讀出來。
二、品析語言之熱鬧過大年
1、（過渡）十件過年趣事經(jīng)過作者有條不紊地描述之后，讓我們覺得一陣陣熱騰騰的年味兒撲面而來，文中哪些富有表現(xiàn)力的詞語讓你直接感受到了這種過年的熱鬧呢？
（示例：“吆喝叫賣”這樣的詞語讓我們仿佛看到了一個熱鬧非凡的大集市，聽到了小販們賣力地吆喝聲。）
要求：仿照示例，用“‘……’這樣的詞語讓我們仿佛看到了（聽到了、想到了）……”的句式來說說過年的熱鬧。
�。▽W生活動：先思考，然后要 求用生動的語言向同伴描述畫面，最后點名交流。）
2、（過渡）聽了你們精彩的描述，我仿佛已經(jīng)置身于那個熱鬧的過年場景中了。除了這些詞語，我們還能從富有特色的句式中感受到過年的熱鬧，我們來看這樣的句子：
示例：村南村北、村東村西，一片殺豬宰羊的哀鳴。
�。�1）你覺得這個句子的句式有什么特點？（長短句）
（2）這樣的特點讓句子讀起來有 什么感覺？（富有節(jié)奏感或節(jié)奏感更鮮明）《追問》還能讀出什么感覺？（或前面的短句和后面的長句比較，讀起來有什么區(qū)別？）（感覺離過年越來越近，年味越來越濃，氣氛越來越熱鬧。或渲染過年熱鬧的氣氛。）
（3）這樣長短句在文中還有很多，你能找出來讀一讀嗎？
�。�4）我們能不能也嘗試著將文中的句子改寫成長短句的形式，把運河老百姓過年的熱鬧勁用你的神筆描繪出來？
�。ㄊ纠骸盎ㄉ�、瓜 子、玉米花兒炒熟了，裝在簸箕里，到院里晾脆，然后端進屋來，一家人團團圍坐，大吃大嚼。”改為“花生、瓜子、玉米花兒炒熟了，裝簸箕，晾脆，端進屋，一家圍坐，大吃大嚼。”）
�。▽W生活動：思考，請兩個學生板書）
�。蕚洌�1、賣絨花的小販走街串巷，大姑娘，小媳婦，門里門外挑花朵。2、左鄰右舍，挨家挨戶，忙著蒸饅頭、蒸年糕、漬酸菜。3、開門說恭喜，抱拳回同喜，新年人們互相道出最真摯的祝福。）
三、品味語言之濃郁地方味
1、（過渡）富有表現(xiàn)力的詞語以及節(jié)奏感鮮明的長短句為我們營造出過年時熱鬧喜慶的氛圍。同樣是過年，我們也有熱鬧的氣氛，但劉紹棠的“大年”卻更有著地道的家鄉(xiāng)味。我們從哪些地方可以感受得呢？
�。ㄕ揖哂械胤教厣恼Z言和風俗。）
充滿地方味的語言：“大吃大嚼”、“ 玉米糝兒”“小疙瘩鬏”、“漬酸菜”、“腳丫子” 、“說閑話兒”、“糖黏兒”、“秫秸棒兒”、“制錢”、“小小子”、“親支近脈”、“天麻麻亮”
充滿地方味的'風俗：炒年貨時念念有詞；上火吃化食湯；竹筒抽簽得糖葫蘆；做凍豆腐、凍柿子、漬酸菜；送灶王爺；貼門神；小丫頭不許出屋，小小子能走卻不能在外邊大小便；等到打更，才能下餃子、放鞭炮、貼對聯(lián)……
四、體會情感
1、（過渡）越接近過年，習俗越隆重，和作者的年相比，我們這兒的年味就淡了很多。尤其是拜大年這個習俗，我們一起來看看他們是怎么做的？
（我平時串百家門，正月初一要給百家過年。 出左鄰入右舍，走東家串西家，村南村北各門各戶拜了個遍 ，這 時我才覺得得到了公認，我又長了一歲。）
《追問》他們拜年為什么要這么復雜呢？（這時我才覺得得到 了公認，我又長了一歲。）
《提問》“這時”是指什么時候？（給百家拜年之后，也可以說是做了前面講的十件事后）
小結：只有經(jīng)歷了從臘月初一到正月初一這么長時間的預熱、增溫、紅火直到發(fā)燒 ，才能說真真正正過了個大年。
2、（過渡）對作者來說，“過年”就是一幅幅帶有鮮明地方特色的民俗畫， 難怪他在六十“高齡”的時候還要回憶這些往事。那么他在六十歲回憶往事的時候有什么感覺呢？（返老還童）在哪一段提到了呢？我們一起來把最后一段讀一下，讀完告訴我最后一段能不能去掉呢？
（1）總結全文，照應題目
（2）寄托了作者對童年生活、對家鄉(xiāng)風俗的懷念；對如今年味漸淡的遺憾，對美好生活的企盼。
小結：原來有這么多情感交織在一起，不禁讓作者童心復萌，將家鄉(xiāng)過年的十件趣事寫得有滋有味。
五、總結
本文的作者用富有表現(xiàn)力的詞語、節(jié)奏感鮮明的長短句，讓我們感受到了過年的熱鬧勁；用 具有地方特色的語言、民俗，帶我們領略了濃郁的地方味；用孩童的眼光、充滿童趣的筆調，向我們描繪了生活的美好。在濃濃的年味中，讓我們企盼來年更精彩！
《本命年的回想》教學設計 篇2
教學過程
�。ㄒ唬⿲�。
同學們，這學期我們學校的重任是創(chuàng)建省級示范初中，校園環(huán)境已經(jīng)煥然一新。金壇南大門的一顆明珠正以她獨特的風景引來了很多慕名前來的朋友、學者、前輩。今天和我們一起共同度過的客人有來自印度的、泰國的，德國的，他們都是從北京外國語學院過來的。對他們的到來，我們抱以熱烈的掌聲，希望同學們能給客人們留下深刻的印象。屆時，他們所帶走的就不只是校園的風景，更多地是同學們的積極、主動、活潑、率真。
昨天晚上，他們一到金壇，施老師就全程陪同他們。談天說地，他們的問題真多啊，老師都無法招架，但歸究一點就是急切地想了解中國，了解中國的民族風情，特別是衣食住行。我想我們一年之中穿得好吃得好玩得最高興的時候莫過于過年。（板書：年）
你喜歡過年嗎？喜歡過年那些事呢？
（學生發(fā)言）
�。ǘ┙虒W展開。
1、我也特別喜歡過年，全家幸福團圓。今天我就想請同學們來幫老師向朋友們介紹我們中國過年習俗。把我們中華民族的'“最具有鮮明地方特色和濃郁鄉(xiāng)土風味”的北京過年的習俗展現(xiàn)給我們的朋友。讓我們?yōu)樗麄兇蜷_一扇門，從這扇門讓我們的客人了解并喜歡上中國。（調動情緒：客人們?yōu)槲覀儙砹诵《Y物，老師也向學校爭取了獎勵，他們，將屬于能代表指前中學的人，一定要積極主動，爭取把它拿回去。）
2、介紹北京，首先我們要了解北京。老師提供一段文字材料，翻書(出示課題，講解“本命年”)，這段文字材料寫到了北京人在過年期間做哪些事情，請用簡短的話把事情概括出來？（要求：先大聲的朗讀，然后小組校對檢查自己的預習情況。）
（明確：炒年貨吃、吃臘八粥、買糖果、挑絨花、宰牲畜、備食物、送灶王爺、換門神、除夕守歲、拜新年）（板書）
3、了解了北京過年的習俗，那同學們在“民俗風情介紹”中想扮演怎樣的角色？（主持人、介紹人）
�。ǖ谝淮未蜷_盒子）對于主持人，介紹人我們將給予一定的獎勵。介紹獎項
主持人確定。（單獨面授機宜：開場白結束語、注意對象、串連詞、計時、冷場一棄權處理，報分、最后一個得分） ）
介紹人的確定。我們十個語文小組將代表我們全班，每組介紹一件事情，小組討論確定發(fā)言同學，可以單獨也可以合作，其他組員作好智囊團，積極為發(fā)言同學出謀劃策。內容以課本為主，注意對象，時間控制在一分鐘內，形式可以多樣（可以有英語），五秒鐘不上臺的作棄權論。我們由評委當場亮分，介紹完有老師當場發(fā)獎。
�。ㄒ螅簝x態(tài)大方，語言流暢。）
（介紹）（當場記分，給介紹優(yōu)秀的同學發(fā)獎）
4、同學們把我們首都的過年風情給介紹了，可我們江蘇金壇指前也有我們地方特色和鄉(xiāng)土風味。能比較北京過年的習俗說說我們這過年的特別事嗎？（倒貼福字、吃年糕、放煙花、耍龍燈、馬燈）
5、同學們非常精彩，老師想起一句話送給大家：“世界奇妙無窮，等待你的了解。”
�。ㄈ⑼卣�
�。▽W生發(fā)言）到此為止，相信朋友們心里都充滿了好奇。大家想知道朋友們心里的感受嗎？想知道我們同學的表現(xiàn)如何嗎？十一個小組趕緊磋商，提出一個主題明確的問題，我們準備派出記者進行采訪。
�。ú稍L要求：語言得體，有禮貌，問題有針對性。你可以隨便選擇一個客人）
�。ú稍L過程）
總結：
相信同學們的表現(xiàn)肯定征服了客人們，第二次打開盒子。發(fā)課外讀物。
《本命年的回想》教學設計 篇3
教學目標：
1.能整體把握文章的結構特點
2.了解過年習俗中所蘊含的鄉(xiāng)土風情，體會民俗文化的豐富內涵
3.感受作者對家鄉(xiāng)與生活的熱愛
教學過程：
一.創(chuàng)設情境，導入新課
中國是一個傳統(tǒng)的文明古國，作為一個文明古國，既有著她的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文明的文化底蘊，還有著諸多的傳統(tǒng)習俗，上一節(jié)課，我們跟隨著沈從文走進了湘西，領略了湘西所特有的端午節(jié)的民俗，這節(jié)課，我們將跟著另外一位著名的鄉(xiāng)土作家劉紹棠走進北京，去領略北京這個古都所特有的民俗風情
二.揭示目標，明確任務
三.檢查預習，整體感知
1.給下列加點的字注音
簸箕( )烙餅( )闔家( )捅進( )大吃大嚼( )
秫秸( )晾干( )疙瘩( )發(fā)鬏( )邪魔鬼祟( )
打更( )栗子( )糖黏( )涿州( )漬酸菜( )
2.常識簡介
�、拧氨久辍笔鞘裁匆馑�?
【明確】我國習慣用十二生肖記人的出生年，每十二年輪回一次如丑年出生的人屬牛，再遇丑年就是這個人的本命年在傳統(tǒng)習俗中，本命年常常被認為是一個不吉利的年份民間通常把“本命年”也叫做“檻兒年”，即度過本命年如同邁進一道檻兒一樣
第一個本命年是幾歲?班上有誰今年是本命年的呀?知道本命年有什么講究嗎?
【參考】每到本命年時，漢族北方各地，不論大人小孩都要買紅腰帶系上，俗稱“扎紅”，小孩還要穿紅背心、紅褲頭，認為這樣才能趨吉避兇、消災免禍
⑵作者簡介：劉紹棠，現(xiàn)代作家，40多年的文學生涯，他致力于“中國氣派，民族風格，鄉(xiāng)土題材，地方特色”的文學創(chuàng)作代表作有：長篇小說《京門子臉》、《柳敬亭說書》，中篇小說《蒲柳人家》等1991年7月1日被國務院表彰為“為發(fā)展我國文化藝術事業(yè)作出突出貢獻”專家，終身享受國家特殊津貼
3.作者寫作本文時，多大年齡了?你是怎么知道的?(齊讀第五節(jié))
4.作者60歲，恰逢本命年，他回憶了什么往事?(過春節(jié))
5.春節(jié)在二十四節(jié)氣中嗎?你怎么知道的?
(齊讀第一段)春節(jié)與二十四節(jié)氣相比較，有什么特點?
【參考】二十四節(jié)氣(表明氣候變化和農事季節(jié)，在農業(yè)生產上有著重要意義每個節(jié)氣約間隔半個月的時間，分列在十二個月里面)
立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、
立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、
立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、
立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒
【明確】最具有鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風味，有二十四節(jié)氣來襯托春節(jié)
6.作家劉紹棠家鄉(xiāng)過年時的年味很濃，他們從臘月初一就開始忙了，讓我們來看一看，在這一個月的時間里，他們都忙了些什么事情?
選擇你最喜歡的方法閱讀全文，用圈點勾畫法理出來!用最簡潔的語言寫出主題詞(以動詞名詞的形式)
1)炒年貨2)吃臘八粥3)買糖果4)挑絨花5)殺牲禽
6)備糕點7)送灶王爺8)換門神9)守除夕歲10)拜新年
7.很明顯，這些事情是按照時間順序寫的，而且隨著時間的推移，過年的氣氛也越來越濃了，那么文中找到哪幾個詞表現(xiàn)出這種年味兒的不斷加深呢?
【明確】預熱—→增溫—→紅火—→發(fā)燒(這幾個詞語屬于同一類型，但是逐級上升的)
8.作者回想的眾多習俗中，哪些最能吸引你，選擇兩、三件來讀一讀，體會一下這些習俗中所包含的濃濃的年味
【示例】吃臘八粥
小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成的臘八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃可是吃起來卻又沒有個夠，不愿放下筷子
(1)“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子”表現(xiàn)出了這一年的豐收;
(2)而“紅豆”、“紅薯”、“紅棗”都是紅色的，就暗示了喜慶的氣氛(板書：豐收、(3)“熬”成的.臘八粥，這個“熬”字，道出臘八粥豐富營養(yǎng)，真是“占全了”色、味、香
(4)盛在碗里，舍不得吃，為什么舍不得吃啊?——因為臘八粥太珍貴、太可愛了，出于珍惜、節(jié)儉的心理，好日子要細水長流，從而舍不得吃
(5)可是為什么吃起來卻又沒有個夠，不愿意放下筷子呢?——也是因為太好吃了，吃起來就忘掉了其他，怎么吃也不過癮，吃了還想吃舍不得吃、吃起來不愿意放下筷子，看似矛盾的行為，卻把人們過節(jié)的情趣展現(xiàn)得淋漓盡致
四.自主學習，合作交流
1.在這些事情中哪些事跟吃有關系?為什么這么吃呢?
【明確】⑴享受成果：辛苦一年，幸喜五谷豐登，享用一下勞動成果
2.在作家筆下，京郊運河父老鄉(xiāng)親過年的氣氛真是濃濃郁郁，你覺得為什么過年如此隆重，享受勞動成果，還寄托著人們怎樣的期盼呢?(結合文章內容，思考、討論)
【明確】⑵祈福迎祥：展望來年，祈求好運，祝愿平安幸福
⑶密切感情：闔家團聚，增進親情，密切鄰里和整個村落的人際關系，上上下下，遠遠近近，和和美美奔前程.
五.合作探究，交流展示
1.我們已經(jīng)領略到了鄉(xiāng)土作家劉紹棠為我們介紹的過舊歷年的風俗文化;現(xiàn)在請同學們想一想，隨著時代和社會的進步，春節(jié)這個傳統(tǒng)節(jié)日，在近幾年里也有了很大的變化，人們過年的方式越來越豐富，我們是怎么過年的呢?說說我們的春節(jié)風俗，和過去相比有什么樣的變化?這些變化又說明了什么?
【明確】春節(jié)旅游，上網(wǎng)、電話拜年，短信拜年、吃年夜飯、拿壓歲錢、貼春聯(lián)、看春節(jié)晚會……
�、艜r代在進步，人們的生活水平在提高;
�、撇还芙裎糇兓绾�，人們的心愿和美好的祝福不變;
⑶某些傳統(tǒng)文化在消亡，需要保護，有些新的文明方式在產生，要發(fā)揚
2.每年圣誕節(jié)，那個笑容可掬、拉著雪橇的白胡子老頭成為許多人追捧的對象面對這些洋節(jié)的盛行，中國傳統(tǒng)民俗能否站穩(wěn)腳跟?我們一起來探尋如何堅守中國傳統(tǒng)民俗文化之路
�、拍阏J為洋節(jié)”盛行的原因是什么?
�、茖τ谙袷フQ節(jié)、情人節(jié)、愚人節(jié)等“洋節(jié)”大舉入侵，你覺得，我們應該怎么做?提出你的建議!
六.課時小結，作業(yè)布置
春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié)，它能把所有的中華兒女的心，一顆顆聯(lián)串起來，它是每個炎黃子孫心目中最神圣的日子家、故鄉(xiāng)又成為每一個龍的傳人的情感歸宿，所以，春節(jié)這種民俗文化節(jié)歸根結底又是家的文化!熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，將我們的民俗，我們的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承并發(fā)揚光大，是每一個中華兒女的神圣使命!
《本命年的回想》教學設計 篇4
教學目標：
一、學習有條理展現(xiàn)春節(jié)民俗風情
二、品味生動傳神的語言
三、理解春節(jié)包含的民族文化內涵
四、培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛傳統(tǒng)民族文化的思想感情
重點難點：
重點：學習有條理展現(xiàn)春節(jié)民俗風情; 品味生動傳神的語言
難點：培養(yǎng)對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
教學方法：
朗讀、小組合作、交流探究
教學步驟：
一、導入新課：
1.多媒體播放一組圖片 ，喚醒學生對過年生活的情感體驗，創(chuàng)設和諧的課堂氛圍。
2．啟發(fā)學生談過年感受:大家喜歡過春節(jié)嗎？ 為什么？（學生談談自已的過年感受 ）現(xiàn)在讓我們和作者一起回憶春節(jié)的熱鬧景象。
二、解題：
1．什么叫本命年？（可參照書下注釋①）我國習慣用十二生肖記錄人的出生年，每十二年輪回一次，如馬年出生的人屬馬，再遇馬年，就是他的'本命年。
三、介紹作者：
學生讀一讀
劉紹棠（1936～1997） 現(xiàn)代作家 他的作品具有“中國氣派，民族風格，鄉(xiāng)土題材，地方特色”的格調，通俗易懂、清新淳樸，代表作有《蒲柳人家》。
四、檢查預習
小組匯報檢查情況，教師抽查。
五、 獨學----合作交流
指明學生朗讀全文，思考以下問題：
1、文章開頭引用二十四節(jié)氣歌有什么作用？
2、從第三段中找出最能概括年味兒越來越濃重的四個詞語？
3、文章寫了哪幾件事來具體描寫家鄉(xiāng)過大年的情況？(用“動詞+名詞”的格式概括，如第一件事：“炒年貨”)
六、研讀課文 探討交流。
1、讀第1段，思考：開頭以24節(jié)氣歌引出春節(jié)，這樣寫有什么作用呢？
明確：襯托出春節(jié)的重要，突出春節(jié)的特點，點明寫作的中心。
2．（比一比）快速閱讀第3段，看誰能在最短的時間內找到能表現(xiàn)作者過年感受的四個詞語（可提示學生注意文中表現(xiàn)鄉(xiāng)親過年感受的詞語）
明確：預熱-增溫-紅火-發(fā)燒
3．運河鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親是如何來過年的呢？作者共寫了幾件事具體描繪了家鄉(xiāng)過大年的情況？
明確：1、炒年貨2、吃臘八粥3、買糖果4、挑絨花5、殺牲禽6、備食物7、送灶王8、換門神9、守歲10、拜新年
4．這十件事情是按照什么順序組織起來的？（引導學生概括出內容后，按順序排列出）
明確：按照時間順序組織的。
臘月初一--臘月初八--臘月二十三--臘月三十--正月初一
這些民風民俗表達了父老鄉(xiāng)親對傳統(tǒng)節(jié)日的重視和對生活的熱愛。
七、 跳讀品味
1、小組學習：
第4段描寫過年的一些風俗及過年的熱鬧氣氛，你認為哪些詞語最有表現(xiàn)力？哪些語句描寫最生動傳神，即用不多的幾筆就把某一生活場景描述出來了？（結合具體的詞語分析說明）
2、小組代表發(fā)言。
明確：①體現(xiàn)過年的熱鬧氣氛的語句。
�、谖闹幸恍┥鷦迂S富的民俗語言。
如：二十四節(jié)氣歌；“紅火”“發(fā)燒”“年根”；“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”；“小疙瘩鬏”；“開刀問斬”；“忙得腳丫子朝天”；上天言好事，下界保平安；“天麻麻亮”等等。
八．合作探究：
你認為隆重熱鬧的傳統(tǒng)春節(jié)傳達著人們的哪些期盼？（組內討論）
各小組展示討論結果后，教師概括或強調：
寄予的期盼：
辛苦一年 喜享歡樂 。
展望未來 祈求安康。
合家團聚 密切鄉(xiāng)情。
九． 拓展延伸 今昔比較
明確：1不管今昔變化如何，人們的心愿和美好的祝福不變；也不管未來變化如何，中華傳統(tǒng)文化的根和魂不變。中華傳統(tǒng)文化歷史悠久，源遠流長，我們要吸其精華，代代相承；我們更要與時俱進，發(fā)揚光大，讓傳統(tǒng)文化在新時代的沃土上開出更加瑰麗的奇葩 ！
十、布置作業(yè)：
回憶你過得最有趣的一個春節(jié)并用最生動的語言進行描寫
板書設計：
本命年的回想
劉紹堂
臘月初一：炒年貨--------預熱
臘月初八：吃臘八粥 ∣
買糖果 ∣ 增
挑絨花 ∣ 溫
殺牲禽 ∣ ↓
備食物 ∣ 紅
臘月二十三：送灶王 ∣ 火
換門神 ∣
除 夕：守歲----------發(fā)燒
正月初一：拜新年
教學反饋：
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