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七年級(jí)上語(yǔ)文第三單元教學(xué)新案例
七年級(jí)上語(yǔ)文第三單元教學(xué)新案例
春夏秋冬婀娜走來(lái)，一年四季盡展風(fēng)姿。大自然以繽紛的形象、絢麗的色彩、豐富的聲響、芳醇的氣息感召著人們的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺……走近大自然，物我相融，心靈回歸，是人們切切追慕的意境。本單元應(yīng)人們精神的需求，收集了一組文情并茂的散文、詩(shī)歌，創(chuàng)設(shè)了美的氛圍，薈萃了情景交融、詩(shī)情畫意的醇美意境，閃爍著構(gòu)思精巧、語(yǔ)言精美的藝術(shù)光芒。學(xué)習(xí)本單元，要求：⒈美讀課文，激發(fā)美的情趣，培養(yǎng)審美能力。⒉理清思路，學(xué)習(xí)精巧構(gòu)思，領(lǐng)會(huì)寫景方法。⒊品味語(yǔ)言，賞析精彩語(yǔ)段，積累豐富詞匯。⒋聯(lián)想想像，感悟自然靈性，提高思維品質(zhì)。
《春》教學(xué)新點(diǎn)子
方案一
教學(xué)角度：賞讀——引導(dǎo)學(xué)生任選角度鑒賞、品析，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。
主要教學(xué)步驟：
⒈播放鋼琴曲，欣賞《春之聲》，引導(dǎo)學(xué)生想像音樂(lè)中所表現(xiàn)的春天的景象。⒉利用多媒體，欣賞畫面及配樂(lè)朗讀，形象感知春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖等。⒊教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生自選喜愛的語(yǔ)段試讀，點(diǎn)擊相應(yīng)畫面，配樂(lè)競(jìng)讀，評(píng)比。⒋教師指導(dǎo)散文鑒賞的角度和方法，出示例文，并提供參考題：①《春》中的比喻特色； ②“春”的人格化； ③“春”的色彩美； ④“春”的形態(tài)美； ⑤《春》的構(gòu)思布局； ⑥《春》中的寫景藝術(shù)； ⑦《春》的語(yǔ)言特色； ⑧《春 》中的口語(yǔ)穿插； ⑨《春》中的句式變化； ⑩《春》中動(dòng)詞的妙用 ； ⑾春雨黃昏意境的營(yíng)造； ⑿“春”的詩(shī)情與畫意。⒌學(xué)生選題，查閱資料，寫賞析文。⒍全班交流，評(píng)點(diǎn)，小結(jié)。
方案二
教學(xué)角度：擴(kuò)讀——立足課文，擴(kuò)展延伸，拓寬視野，培養(yǎng)審美情趣。
主要教學(xué)步驟：
⒈簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入課文。⒉點(diǎn)擊課件，賞畫面，聽范讀。⒊揣摩情感、語(yǔ)氣，點(diǎn)讀、齊讀課文，概括文中描寫的對(duì)象、展示的畫面及蘊(yùn)含的情感。⒋教師引導(dǎo)學(xué)生讀好、讀懂、讀透第四段，從描寫對(duì)象、描寫角度、修辭手法、寫作方法、遣詞造句、藝術(shù)效果等多角度品析。⒌學(xué)生分小組活動(dòng)，從課文中自選語(yǔ)段閱讀、品析，全班交流。⒍各小組收集信息，查閱資料，分類積累：①古今中外寫“花”的詩(shī)詞及名句；②寫“雨”的詩(shī)句及文章片斷；③含有“春”的詩(shī)詞及文章。⒎以收集的詩(shī)詞、散文、描寫片斷為朗讀材料，組織“春之聲”詩(shī)文朗誦會(huì)，并配樂(lè)器伴奏、歌舞表演。
《濟(jì)南的冬天》教學(xué)新點(diǎn)子
方案一
教學(xué)角度：比較閱讀——課外延伸，比較鑒賞，領(lǐng)會(huì)作品的藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)
和審美素養(yǎng)。
主要教學(xué)步驟：
⒈由詠雪的詩(shī)句導(dǎo)入課文，簡(jiǎn)介作者及背景。⒉點(diǎn)擊課件，欣賞配樂(lè)配畫朗讀，體會(huì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)及作品表達(dá)的感情。⒊學(xué)生自選最喜歡的語(yǔ)段，摹讀，學(xué)生相互評(píng)點(diǎn)。⒋說(shuō)出本文描寫的濟(jì)南冬天的景物及特點(diǎn)；說(shuō)說(shuō)想像的畫面。⒌精讀第三段，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)觀察的角度、景物的層次、色彩的映襯、虛實(shí)的結(jié)合、修辭的運(yùn)用、句式的變化等，領(lǐng)會(huì)寫景的方法及藝術(shù)效果。⒍出示老舍的散文《濟(jì)南的冬天》的姊妹篇《濟(jì)南的秋天》，比較閱讀，小組討論：①兩文有哪些異同？②老舍先生運(yùn)用了哪些相同的和不同的手法寫出相同對(duì)象的不同時(shí)令所顯現(xiàn)的不同特點(diǎn)的？③從兩文可看出老舍散文具有怎樣的藝術(shù)風(fēng)格？⒎全班交流，教師小結(jié)。學(xué)生從兩文中選讀句子，積累語(yǔ)言。
方案二
教學(xué)角度：綜合活動(dòng)——激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力及收集處理信息的能力。
主要教學(xué)步驟：
⒈網(wǎng)上搜索信息，“濟(jì)南知多少——大家談”（地理位置、自然資源、名勝古跡、人文景觀、鄉(xiāng)土民情、旅游交通等）。⒉學(xué)生課件展播：“三大名勝請(qǐng)欣賞”（千佛山、大明湖、趵突泉）；“配樂(lè)配畫我來(lái)讀”。⒊語(yǔ)言精華要積累，“合作背誦誰(shuí)更優(yōu)”：不定語(yǔ)段，自選句子，大組兩兩對(duì)抗，組員自由接力。⒋印發(fā)品評(píng)資料，自選精粹語(yǔ)段，“自由賞析我來(lái)寫”。張貼，瀏覽，評(píng)比。⒌課外延伸，網(wǎng)上搜索——“寫山寫水寫冬天，收集名句和名篇”。小組合作，分類查找，全班交流積累。
《山中訪友》教學(xué)新點(diǎn)子
方案一
教學(xué)角度：換位改寫——變化角度，互訴心聲，激發(fā)學(xué)生的童心童趣。
主要教學(xué)步驟：
⒈以“朋友”為話題，引導(dǎo)學(xué)生訴說(shuō)曾經(jīng)有過(guò)怎樣的朋友，從而導(dǎo)入課文。⒉速讀課文，整體感知，概述作者到“山中”拜訪的朋友及敘述方式的人稱特點(diǎn)。⒊點(diǎn)擊課件，欣賞畫面，演讀課文，體會(huì)第二人稱所表達(dá)的強(qiáng)烈感情及抒情效果。⒋研讀第四段，分角色讀，體會(huì)景物特點(diǎn)及句式特點(diǎn)。⒌換位改寫，互訴心聲：①假如你是白云、小溪、瀑布、山泉……中的某一景物，你將對(duì)游人朋友訴說(shuō)怎樣的心聲？②假如你是某一景物，你對(duì)周圍的景物朋友又會(huì)訴說(shuō)怎樣的想法和感受？⒍小組討論，片斷寫作，全班交流。⒎教師小結(jié)，學(xué)生自選語(yǔ)句，競(jìng)背積累。
方案二
教學(xué)角度：想像仿寫——學(xué)課文，仿句式，訓(xùn)練表達(dá)，豐富想像。
主要教學(xué)步驟：
⒈以“朋友”的詩(shī)句或歌詞導(dǎo)入。⒉課題懸測(cè)，閱讀標(biāo)題，推測(cè)文章內(nèi)容，揣摩作者的
寫作意圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。⒊速讀課文，整體感知，思考：作者在山中拜訪了哪些“朋友”？與你推測(cè)的是否有別？⒋研讀課文，小組討論：作者為什么把進(jìn)山看景說(shuō)成“山中訪友”？你最欣賞哪一段，為什么？⒌想像仿寫：①學(xué)生閉上眼睛，聽范讀第三段，想像情境， “我閉上眼睛，我真的變成了一株樹……遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水”。再想像走近小溪、山泉、小花、懸崖等情境，仿此句式寫一段話。②分角色朗讀第四段，想像畫面。再想像山中可能還有哪些景物朋友，每人自選其中一種仿寫，小組合作，集成一段。
《秋天》教學(xué)新點(diǎn)子
方案一
教學(xué)角度：寫讀——想像畫面，擴(kuò)寫細(xì)節(jié)；摹仿詩(shī)句，即興創(chuàng)作。
主要教學(xué)步驟：
⒈以“秋天”為話題說(shuō)形容詞、說(shuō)描寫句。⒉播放畫面，指導(dǎo)朗讀；學(xué)生自由揣摩，試讀課文；教師范讀，學(xué)生標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重音，齊讀。⒊整體感知：概括詩(shī)中描繪的幾幅圖——農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖；概述詩(shī)人筆下的“秋天”是怎樣的秋天。⒋循環(huán)朗讀，自由競(jìng)背。⒌擴(kuò)寫畫面：①全班共同擴(kuò)寫第一節(jié)，男生擴(kuò)寫第一句，女生擴(kuò)寫第二句。交流，評(píng)點(diǎn)。②小組合作擴(kuò)寫第二節(jié)，交流，評(píng)比。③獨(dú)立擴(kuò)寫第三節(jié)，全班交流，評(píng)點(diǎn)，小結(jié)。⒍討論歸納詩(shī)的特點(diǎn)，仿寫詩(shī)句：選取校園某一景物，學(xué)生共同完成兩句詩(shī)；自選四季中的意象，勾畫一幅圖，學(xué)寫一節(jié)詩(shī)。
方案二
教學(xué)角度：聯(lián)讀——選取相同題材的詩(shī)文閱讀，加深理解詩(shī)的特點(diǎn)。
主要教學(xué)步驟：
⒈簡(jiǎn)介作者及作品，導(dǎo)入課文。⒉欣賞畫面，指導(dǎo)朗讀。⒊賞析詩(shī)句：①教師示范賞析第一節(jié)詩(shī)（意象的組合、描寫的角度、詞語(yǔ)的含義、修辭的運(yùn)用、表達(dá)的感情、體現(xiàn)的風(fēng)格等）。②小組合作，一部分賞析第二節(jié)，一部分賞析第三節(jié)。⒋聯(lián)讀訓(xùn)練：①完成練習(xí)三，比較兩首同題詩(shī)，說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)有哪些相同點(diǎn)？?jī)晌辉?shī)人表達(dá)的對(duì)秋天的感情有何不同？?jī)墒自?shī)的風(fēng)格有何不同？②閱讀散文《秋天的小樹林》，討論——此文運(yùn)用了哪些寫景方法？寫出了秋天及小樹林的哪些特點(diǎn)？同寫秋天的樹林，詩(shī)歌與散文在選取意象、截取畫面、表達(dá)方式上有何異同？⒌教師小結(jié)，學(xué)生背誦詩(shī)句。
《古代詩(shī)詞曲五首》教學(xué)新點(diǎn)子
方案一
教學(xué)角度：趣味閱讀——開展豐富而有趣的活動(dòng)，增添學(xué)習(xí)趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
主要教學(xué)步驟：
⒈人物謎語(yǔ)競(jìng)猜導(dǎo)入，播放人物圖象，學(xué)生完整了解五位詩(shī)人。⒉點(diǎn)擊課件，欣賞畫面，學(xué)生揣度詩(shī)的內(nèi)容，并朗讀相對(duì)應(yīng)的詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的感情。⒊學(xué)生設(shè)題點(diǎn)將，翻譯詩(shī)句，理解內(nèi)容。⒋故事新編——將詩(shī)人、詩(shī)題、詩(shī)句趣味串聯(lián)，添枝加葉，寫成一則故事。⒌搜索五首詩(shī)中的對(duì)偶句，體會(huì)其特點(diǎn)，進(jìn)行對(duì)詞、對(duì)短語(yǔ)、對(duì)句子的訓(xùn)練；學(xué)生收集對(duì)偶句，男女生互答上下聯(lián)競(jìng)賽。⒍用熟悉的校園歌曲或流行音樂(lè)給五首古詩(shī)配樂(lè)吟唱，如“同桌的你”、“小小的一片云”、“蝸牛與黃鸝”、“水調(diào)歌頭”、“星語(yǔ)心愿”等。⒎自由競(jìng)背，小組多種形式表演背誦。
方案二
教學(xué)角度：學(xué)生講讀——鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計(jì)，意在激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。
主要教學(xué)步驟：
⒈布置預(yù)習(xí)，教師指點(diǎn)研習(xí)資料、鉆研課文、設(shè)計(jì)教讀環(huán)節(jié)的要點(diǎn)及方法。⒉將五首詩(shī)的詩(shī)題制成簽，小組合作，抽簽備課，學(xué)生咨詢，教師輔導(dǎo)。⒊教讀同一首詩(shī)的各小組派代表依序登臺(tái)，用不同方案引導(dǎo)學(xué)讀。教讀完畢，全班討論，教師評(píng)點(diǎn)，投票評(píng)優(yōu)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。⒋學(xué)習(xí)效果反饋：各小組點(diǎn)將競(jìng)背詩(shī)詞；教師將本文的文學(xué)常識(shí)、課下注釋、名句理解、詩(shī)的情感及風(fēng)格特點(diǎn)等內(nèi)容制成簽，設(shè)置小組必答題和搶答題。⒌學(xué)生自由選題成文：①備課小記；②教讀的感受和收益；③課堂印象記；④學(xué)習(xí)方法說(shuō)長(zhǎng)道短；⑤詩(shī)的畫面擴(kuò)寫；⑥讀詩(shī)·讀人（如“曹操與《觀滄�！贰保�；⑦詩(shī)人、詩(shī)題、詩(shī)句趣味串聯(lián)。⒍優(yōu)秀片斷展示交流。
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