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2008-2009學(xué)年度八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)
江都市2008-2009學(xué)年度八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)一、 教材分析和教學(xué)時(shí)間安排建議
1. 教材分析
所用教材為《牛津初中英語(yǔ)8A 》和《牛津初中英語(yǔ)8B》
本教材是本地區(qū)繼初一學(xué)習(xí)《初中英語(yǔ)預(yù)備課程》和《牛津初中英語(yǔ)7A 》后，在初二學(xué)年進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用的教材。
和《牛津初中英語(yǔ)7A》相同，本教材有六個(gè)單元，各單元包括卡通漫畫(huà)、導(dǎo)入、閱讀、詞匯、語(yǔ)法、綜合技能、學(xué)習(xí)技巧/語(yǔ)音、中心任務(wù)和檢測(cè)九個(gè)板塊。每個(gè)單元可以用兩至三周的時(shí)間完成。
2. 教學(xué)時(shí)間安排建議
以下關(guān)于各個(gè)板塊的時(shí)間安排供各中學(xué)教師參考：
第一課時(shí)：Comic strip + Welcome to the unit
第二、三課時(shí)：Reading
第四課時(shí)： Vocabulary
第五課時(shí)：Grammar
第六、七課時(shí)：Integrated skills
第八課時(shí)：Study skills/ Pronunciation
第九、十課時(shí)：Main task
第十一課時(shí)：Checkout
另外，每三個(gè)單元有一個(gè)課題（Project）， 教學(xué)中可視具體情況有一至兩個(gè)課時(shí)完成該項(xiàng)內(nèi)容。
二、 教學(xué)建議
1. 學(xué)校教學(xué)建議
l 各中學(xué)在英語(yǔ)課時(shí)安排上要確保每周六課時(shí)。
l 各中學(xué)應(yīng)盡可能為課改教學(xué)配置多媒體教學(xué)演示室等相關(guān)軟硬件設(shè)備，充分開(kāi)發(fā)和運(yùn)用教學(xué)資源。
l 各中學(xué)應(yīng)為八年級(jí)英語(yǔ)教師安排集體備課的時(shí)間、場(chǎng)所，并由專人負(fù)責(zé)檢查集體備課的活動(dòng)記錄和備課教案。
2. 教師教學(xué)建議
l 教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，靈活運(yùn)用“任務(wù)型”教學(xué)方法。
l 認(rèn)真學(xué)習(xí)《牛津初中英語(yǔ)》培訓(xùn)材料和相關(guān)資料（http//www.yilin.com），研究教材。
l 所有任教八年級(jí)英語(yǔ)新教材的老師應(yīng)參與集體備課。方式可有一位教師提出主導(dǎo)意見(jiàn)，其它教師共同修改。備課應(yīng)結(jié)合單元整體框架進(jìn)行整體備課，合理安排每個(gè)課時(shí)、每個(gè)活動(dòng)板塊的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。
l 教學(xué)內(nèi)容要注重基礎(chǔ)知識(shí)，分散難點(diǎn)，不必每節(jié)課都面面俱到。
l 教學(xué)評(píng)價(jià)手段要多元化，要采取形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式，盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們常有成功的體驗(yàn)。
l 教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心而不是以教師為中心。改單純的知識(shí)傳授為師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，變學(xué)生被動(dòng)接受為積極、主動(dòng)地自主學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為最終目的。
l 對(duì)知識(shí)點(diǎn)分層處理
A層是最基本的知識(shí)，要求學(xué)生人人掌握
B層的知識(shí)要求稍高些，鼓勵(lì)學(xué)生掌握
（A、B層次內(nèi)容在課堂教學(xué)、課后作業(yè)及練習(xí)中為重點(diǎn)）
C層是課本上出現(xiàn)的較難知識(shí)，只要求學(xué)生理解，不要求掌握，課堂上也不重點(diǎn)處理
l 針對(duì)不同課型，開(kāi)創(chuàng)有特色的教學(xué)方法
對(duì)于Reading ,采取先泛讀后精讀的方式處理。第一課時(shí)通過(guò)四讀方式掌握文章框架，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。第二課時(shí)通過(guò)復(fù)習(xí)方式引出重點(diǎn)詞匯和句型，學(xué)生討論，質(zhì)疑互解，教師精講點(diǎn)撥，最后通過(guò)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力。
對(duì)于Grammar ,通常由與本單元話題有關(guān)的問(wèn)題入手，引出語(yǔ)法點(diǎn)，而后引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，并通過(guò)口頭，筆頭的練習(xí)實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用。
對(duì)于Main task ,在進(jìn)行Reading教學(xué)時(shí)，就引入相關(guān)策略。在正式授課時(shí)從復(fù)習(xí)Reading入手，再指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的寫(xiě)作目的，設(shè)計(jì)框架，收集信息，進(jìn)行分撿并鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行寫(xiě)作。
對(duì)于Checkout ,我們除了完成課本的練習(xí)外，還對(duì)整個(gè)單元進(jìn)行有主題的梳理。
l 合理布置作業(yè)
廢除機(jī)械抄寫(xiě)，改為用重點(diǎn)詞匯和句型造句，每天都安排學(xué)生模仿課文寫(xiě)作，從學(xué)生作業(yè)中收集典型錯(cuò)誤，并作為改錯(cuò)作業(yè)，堅(jiān)持每天進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)（學(xué)生小組互查，教師抽查）
堅(jiān)持每天跟讀磁帶，建立讀書(shū)卡，對(duì)于重點(diǎn)學(xué)生要求他們預(yù)習(xí)，每天利用早讀前的時(shí)間口答或書(shū)面默寫(xiě)。
l 研究考路，加強(qiáng)聽(tīng)力、閱讀訓(xùn)練，用好同步訓(xùn)練材料。
三、 教學(xué)進(jìn)度
第一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度到8A Unit5.
第二學(xué)期教學(xué)進(jìn)度到 8B Unit6.
各校在教研活動(dòng)時(shí)組織教師觀看***網(wǎng)上各板塊的課堂錄像，結(jié)合各
自教學(xué)進(jìn)行研討，將活動(dòng)情況在教研活動(dòng)記錄上反映出來(lái)。
（制定：教研室 楊柳）
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