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小學(xué)第七冊(cè)英語(yǔ)對(duì)話、書(shū)面表達(dá)復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)
各位老師大家好，首先感謝各位參加今天的活動(dòng)，也很高興有這個(gè)機(jī)會(huì)與各位同仁一起交流、探討。我發(fā)言的題目是第七冊(cè)英語(yǔ)對(duì)話、書(shū)面表達(dá)復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)。
我認(rèn)為對(duì)待復(fù)習(xí)課應(yīng)也應(yīng)當(dāng)像新授課一樣,在教學(xué)中繼續(xù)采用說(shuō)說(shuō)、唱唱、玩玩、演演等方式, 激發(fā)并持久保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要有一些轉(zhuǎn)變。
一、變觀念——更新教育理念，樹(shù)立為學(xué)生復(fù)習(xí)服務(wù)的思想。
二、變方法——?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)情境，改變一成不變的教學(xué)形式。
三、變形式——激活枯燥課堂，改變枯燥乏味的教學(xué)方法。
復(fù)習(xí)課可以分為專項(xiàng)復(fù)習(xí)課（即字母復(fù)習(xí)課、單詞復(fù)習(xí)課、句型復(fù)習(xí)課、語(yǔ)音復(fù)習(xí)課、課文閱讀復(fù)習(xí)課，寫(xiě)作復(fù)習(xí)課等）和主題式復(fù)習(xí)課（即在一節(jié)課中針對(duì)某一話題復(fù)習(xí)）。其教學(xué)方法有實(shí)踐式，游戲式，比較式，歌曲渲染式等。
針對(duì)外研社第七冊(cè)對(duì)話和書(shū)面表達(dá)，我采取專項(xiàng)復(fù)習(xí)課。以下我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程這六個(gè)方面談一談我的備課思路、設(shè)計(jì)意圖。以上是我們?nèi)焕蠋煹膫湔n思路，還需通過(guò)實(shí)際教學(xué)進(jìn)行檢驗(yàn)，歡迎大家提供寶貴意見(jiàn)，謝謝。
第七冊(cè)英語(yǔ)對(duì)話、書(shū)面表達(dá)復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)<范文先生網(wǎng) www.gymyzhishaji.com>
稻香村小學(xué) 戴艷
一、教材分析
外研社第七冊(cè)圍繞After School, Our Favorite food, Visiting the Aquarium, Describing People and Our Neighborhood這5個(gè)主題展開(kāi)教學(xué)。這些主題涉及人物、事件、地點(diǎn)的描寫(xiě)。
二、學(xué)情分析
１、六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了較好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基礎(chǔ)，他們思維活躍，對(duì)一些較復(fù)雜的任務(wù)型活動(dòng)頗感興趣。
２、學(xué)生能在教師指導(dǎo)下，圍繞一個(gè)主題自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)的單詞、句型起草一兩段話，初步能注意英漢的差異，能使用正確的英語(yǔ)表達(dá)法。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能理解和表達(dá)下列話題的簡(jiǎn)單信息：個(gè)人情況、朋友、家庭、學(xué)校、文體活動(dòng)，能根據(jù)已知信息仿寫(xiě)種方法寫(xiě)小短文。
２、能力目標(biāo)：
根據(jù)主題，全體學(xué)生能模擬課文對(duì)話進(jìn)行表演，大部分學(xué)生能討 論主題，創(chuàng)編或續(xù)編對(duì)話。
學(xué)生能將口頭表達(dá)的語(yǔ)句轉(zhuǎn)為書(shū)面表達(dá)，并基本正確地使用大小寫(xiě)字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；
３、情感態(tài)度目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)話表演、書(shū)面表達(dá)，學(xué)生能體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)的樂(lè)趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
１、能靈活運(yùn)用所學(xué)的單詞和詞組對(duì)人物、事件、地點(diǎn)的主要特征進(jìn)行描述。
２、學(xué)生能主動(dòng)地整合所學(xué)的句型等知識(shí)點(diǎn)，把它們變成一個(gè)有機(jī)的整體。
五、教法、學(xué)法
將真實(shí)情景法、多媒體輔助法、小組合作學(xué)習(xí)法和交際法相結(jié)合，采用問(wèn)答游戲、復(fù)述課文和適量書(shū)面練習(xí)進(jìn)行鞏固。
讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作、感悟等多法并用的方式有效復(fù)習(xí)對(duì)話、書(shū)面表達(dá)，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的。
六、教學(xué)過(guò)程
Step 1 Warm-up
Sing the song “What’s in your neighborhood。
設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生熟知的Happy Birthday to You 的曲調(diào)唱這首歌，比課本給的曲調(diào)更朗朗上口，暗示下一環(huán)節(jié)與neighborhood相關(guān)，學(xué)生也利用歌詞再次熟悉了課文主要句型。
Step 2 Neighborhood
1． Brainstorm: 出示Neighborhood，讓學(xué)生盡可能多地說(shuō)出他們想到的與此有關(guān)的詞匯。
設(shè)計(jì)意圖：用腦風(fēng)暴游戲激活學(xué)生的大腦，使其回憶起與該主題相關(guān)的詞句，進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)。
2． 出示對(duì)話的掛圖，鼓勵(lì)學(xué)生小組內(nèi)模擬課文，進(jìn)行對(duì)
話表演。提供句型。
3. 出示 Beth’s neighborhood的圖片，兩兩對(duì)話，一人扮演Beth, 一人扮演問(wèn)路人，讓學(xué)生自由交談。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歌曲的熱身，對(duì)話表演，學(xué)生已經(jīng)能回憶起與neighborhood相關(guān)的對(duì)話，讓學(xué)生自由交談，進(jìn)行準(zhǔn)交際，將所學(xué)內(nèi)容活用與生活實(shí)際。
4. 引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)話記錄下來(lái)，重新組合語(yǔ)句，形成題為Beth’s neighborhood 的小短文。
設(shè)計(jì)意圖：直接讓學(xué)生寫(xiě)小短文，部分學(xué)生有無(wú)從下手的感覺(jué)，于是降低難度，引導(dǎo)他們將口語(yǔ)表達(dá)過(guò)的內(nèi)容先寫(xiě)下來(lái)，再重組句子，形成短文。
Step 3 Describing People
1. Guessing game： Beth為我們帶來(lái)她的朋友一家的照片，利用人物特征，提問(wèn)Who’s he/she? Which boy/girl?引導(dǎo)學(xué)生用問(wèn)答猜出人物。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲，復(fù)習(xí)對(duì)話，學(xué)生在不斷的提問(wèn)、回答、猜測(cè)中，不知不覺(jué)就復(fù)習(xí)了對(duì)話，也反復(fù)用到描寫(xiě)人物的語(yǔ)句，為作文進(jìn)行鋪墊。
2. 出示圖片，請(qǐng)學(xué)生描述外貌和其相關(guān)信息。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)描述人物的外貌，復(fù)習(xí)詞匯和句型He/She has …..hair and …eyes. He/she can… He/she likes playing…為下面進(jìn)行書(shū)面表達(dá)作鋪墊。
3. 利用圖片和信息，寫(xiě)出這些人物簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)介。
4. 提供一些照片和信息，任選一個(gè)人寫(xiě)Profile或小短文。
Step 4. Life at School & Home
1. 圖片顯示下課了，Beth的伙伴談?wù)摲艑W(xué)后的打算。給出表格，學(xué)生討論，表演。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)話表演，復(fù)習(xí)對(duì)話，檢查重點(diǎn)句型掌握情況，為過(guò)度到寫(xiě)做準(zhǔn)備。
2. 根據(jù)表格，完成填空題。檢查句子書(shū)寫(xiě)是否正確。
• Tina does homework and a VCD.
• Pam the violin and a snack.
• Mei Ling her homework and
to CDs.
• Ben does homework and baseball.
• Donny a nap and basketball.
• Jia Ming plays soccer and computer games.
3. 做調(diào)查，了解同班同學(xué)的課后生活情況。
設(shè)計(jì)意圖：由閱讀表格再到填寫(xiě)表格，從書(shū)本過(guò)度到真實(shí)生活，為寫(xiě)話準(zhǔn)備素材.
4. 根據(jù)記下的調(diào)查表，寫(xiě)小短文My School Life 或 My Friend’s School Life .
設(shè)計(jì)意圖：由表格提供素材，寫(xiě)話不再空空而談。
Step 5. At the Aquarium
1. 出示圖片。由Beth和伙伴參觀海洋館，引出孩子們?cè)诤Ｑ箴^的活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)真實(shí)的圖片或照片，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的談話欲望，通過(guò)回答問(wèn)題，檢查學(xué)生句型、對(duì)話掌握情況。
2. 出示一組照片，討論回答問(wèn)題。
Where are the children?
What animals can you see?
Where’s Donny? Why is he there?
What’s Dongdong doing?
What’s Mei Ling doing?
What’s Sandy doing?
What’s Jia Ming doing?
What’s Tina doing?
What’s Ben doing?
3. 組織問(wèn)題的答句，替換人物姓名，連成小短文，介紹自己與伙伴們?cè)诤Ｑ箴^參觀的經(jīng)歷，或是在公園，廣場(chǎng)游玩的事情經(jīng)過(guò)。
設(shè)計(jì)意圖：有了具體句子，組織語(yǔ)言相對(duì)簡(jiǎn)單了不少，讓學(xué)生改用自己與伙伴的姓名進(jìn)行短文寫(xiě)作，其實(shí)是一種仿寫(xiě)。同時(shí)提供相類似的文章，讓程度好的學(xué)生選擇作文。
Step 6. At the Restaurant
1． 出示圖片，參觀結(jié)束后，Beth和伙伴們?nèi)ゲ宛^。詢問(wèn)學(xué)生想吃什么。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生想吃什么，激起學(xué)生表達(dá)的欲望，又復(fù)習(xí)了句型和詞匯，激活他們的思維，為下一步的聽(tīng)力和對(duì)話做準(zhǔn)備。
2. 聽(tīng)對(duì)話，填寫(xiě)表格，了解各人想吃的食物。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)做聽(tīng)力題，學(xué)生回顧點(diǎn)餐對(duì)話，喚起記憶，為下一步的對(duì)話提供準(zhǔn)確的范例。
3. 小組活動(dòng)，一人扮演招待，其他扮演Beth 和她的朋友，再現(xiàn)對(duì)話場(chǎng)景或者自編對(duì)話進(jìn)行交談。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)話表演，學(xué)生將腦海中的語(yǔ)句提出來(lái)，借助已聽(tīng)的對(duì)話和表格，復(fù)述或自由發(fā)揮進(jìn)行表演，模擬交際。由于學(xué)生能力不同，給出兩種會(huì)話要求，盡力讓每個(gè)學(xué)生收獲成功。
4. 提供句型，請(qǐng)學(xué)生將剛才對(duì)話的內(nèi)容記錄下來(lái)，形成一個(gè)對(duì)話短文。
May I take your order?
What would you like?
Would you like some …, please?
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)真實(shí)的對(duì)話交流，將口語(yǔ)表達(dá)過(guò)度到書(shū)面表達(dá)，逐步提高要求。這可以避免書(shū)面表達(dá)時(shí)，學(xué)生思路混亂，混淆人物角色。
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