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幫助孩子實(shí)現(xiàn)自我
王曉春
臺(tái)球世界冠軍丁俊暉對(duì)記者說(shuō)：“讀書(shū)有什么用？將來(lái)畢業(yè)了還不是要找工作？找不到工作就會(huì)待在家里讓父母擔(dān)心。我覺(jué)得人活著就是為了更好地生活，現(xiàn)在我打球有錢(qián)掙，挺好的。”
幾句大實(shí)話(huà)，招來(lái)了教師的一篇唏噓之聲：
1、讀書(shū)有啥用，一句話(huà)說(shuō)出了現(xiàn)在許多孩子和家長(zhǎng)的心理。我們?cè)谧ＹR丁俊暉的成就的同時(shí)，卻不能不為這句話(huà)而感到心痛。
2、是的,我家小子輟學(xué)當(dāng)學(xué)徒(室內(nèi)裝修),第一月就是40元/天,可我們教了20多年書(shū),每天還沒(méi)有40元呢!
這是為什么?
這個(gè)國(guó)家將走向滅亡!
我們急有何用 ?!
3、實(shí)話(huà)！悲哀！
4、不僅僅是悲哀！
我的初步印象是，某些老師犯了職業(yè)病。
教師是教書(shū)的，所以一聽(tīng)到有人說(shuō)讀書(shū)無(wú)用就過(guò)敏，就憤怒，即使只有很少數(shù)人這樣想，這樣說(shuō)，也會(huì)觸動(dòng)教師的“核心利益”，要大發(fā)感慨的。
其實(shí)只要翻開(kāi)我們的歷史就可以發(fā)現(xiàn)，在我們中華民族，自從有了書(shū)籍，“讀書(shū)無(wú)用論”就從來(lái)也沒(méi)能成為主流意識(shí)。我們的主流意識(shí)正相反，是“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”（這幾位網(wǎng)友對(duì)丁俊暉的驚人成就反應(yīng)冷淡，而抓住他說(shuō)的這幾句不中聽(tīng)的話(huà)大發(fā)感慨，分明是“唯有讀書(shū)高”的思想在作怪）。即使“文革”中所謂“讀書(shū)無(wú)用論”呼聲最高的時(shí)候，工農(nóng)兵也是爭(zhēng)著上大學(xué)，而且恰恰在那時(shí)，出現(xiàn)了中國(guó)歷史上從未有過(guò)的全民族讀書(shū)高潮——讀毛主席的書(shū)。這非常令人深思。中國(guó)人因?yàn)樽x書(shū)而吃虧，從來(lái)都只是局部的、臨時(shí)的現(xiàn)象，魯迅批判孔乙己，不是反對(duì)讀書(shū)，而是反對(duì)讀死書(shū)，魯迅自己就是酷愛(ài)讀書(shū)的人。中華民族本質(zhì)上是一個(gè)追求知識(shí)和文明的民族，我們對(duì)這一點(diǎn)應(yīng)該有充分的信心。
那為什么有些老師只要一聽(tīng)到學(xué)生不想讀書(shū)就有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)呢？
恐怕他們想的主要并不是讀書(shū)問(wèn)題，而是自己的工作問(wèn)題。
恕我直言，這些憤怒者本人倒不一定是真正愛(ài)讀書(shū)的人，中小學(xué)教師真正愛(ài)讀書(shū)的人比例并不大。許多教師與其說(shuō)是“愛(ài)讀書(shū)的人”，不如說(shuō)是“愛(ài)催促別人讀書(shū)的人”。一個(gè)真正愛(ài)讀書(shū)的人，他懂得讀書(shū)的規(guī)律，他明白真正的讀書(shū)是沒(méi)有辦法強(qiáng)迫的，所以他聽(tīng)說(shuō)別人不愛(ài)讀書(shū)，會(huì)比較寬容，不致憤怒。只有那些以迫使別人讀書(shū)為己任的人，別人不讀書(shū)他才會(huì)憤怒，因?yàn)檫@等于威脅砸他的飯碗。
我不知道丁俊暉是什么時(shí)候輟學(xué)的。如果是在初中，那是錯(cuò)誤的；如果是在高中，則沒(méi)有什么不可以。這是他的一種選擇。他這樣做，無(wú)論對(duì)他自己，還是對(duì)于國(guó)家，都有好處。有何不可？恐怕很多中規(guī)中矩的讀書(shū)者，將來(lái)倒未必有他這樣的成績(jī)。
那么他文化水平低，會(huì)不會(huì)影響他今后的發(fā)展呢？有可能，但這是他自己的事情，旁人不必過(guò)于操心。
那么，他如此坦率地說(shuō)讀書(shū)無(wú)用，有沒(méi)有負(fù)面作用呢？我以為只要我們不激動(dòng)，不會(huì)有多大負(fù)面作用。因?yàn)檫@是他個(gè)人意見(jiàn)，不是中央文件。有人可能擔(dān)心學(xué)生模仿他。為什么學(xué)生會(huì)亂模仿呢？因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ灾鳌槭裁慈狈ψ灾鳎恳驗(yàn)樗麄兠刻礻P(guān)在屋子里掙扎于題海，沒(méi)有機(jī)會(huì)在各種活動(dòng)中碰釘子、進(jìn)行比較，從而了解自己適合做什么。簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)就是，你越想讓他“兩耳不聞窗外事”，一旦窗外有事，他越缺乏抵抗力。我若是班主任，班里學(xué)生要是想學(xué)丁俊暉，我就去帶他們打幾次臺(tái)球。我敢保證絕大部分學(xué)生打完了就踏實(shí)了，他知道自己“沒(méi)戲”。要是真發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生有打臺(tái)球的天分，我就鼓勵(lì)他課余時(shí)間去參加臺(tái)球培訓(xùn)班。何必大家都去擠獨(dú)木橋？中國(guó)的另類(lèi)學(xué)生不是太多了，而是太少了。到處都是一刀切，一片灰色。
當(dāng)你把學(xué)生看成一個(gè)個(gè)活人、不只是自己的“工作對(duì)象”的時(shí)候，你就不會(huì)對(duì)有些學(xué)生不愛(ài)讀書(shū)過(guò)敏，不會(huì)千方百計(jì)把他納入教師規(guī)定的窄而又窄的軌道，而會(huì)饒有興趣地研究他，有針對(duì)性地幫助他。
要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我、造福社會(huì)，而不是單純拿他來(lái)完成教師的任務(wù)。
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