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老師,您會(huì)關(guān)注優(yōu)秀生嗎?
建省東山縣前何中心小學(xué) 何坤平
在平常教育教學(xué)中,我們常常我們的視線(xiàn)往往鎖定班級(jí)的"問(wèn)題學(xué)生",精心雕刻,促進(jìn)"后進(jìn)生"進(jìn)步。而對(duì)心目中的"優(yōu)秀生",總以為他們學(xué)習(xí)刻苦,求知欲強(qiáng),成績(jī)突出,工作能力強(qiáng),遵守紀(jì)律等,給人以一種"安全感",不會(huì)讓老師擔(dān)憂(yōu)。因此,教師給予他們關(guān)心愛(ài)護(hù)備至,忽視對(duì)成長(zhǎng)在掌聲和鮮花的優(yōu)秀學(xué)生的教育,關(guān)注他們心理問(wèn)題。其實(shí),這種 “一俊遮百丑”的現(xiàn)象,恰恰老師身旁一枚"定時(shí)炸彈"。
從報(bào)上披露優(yōu)秀生的一些案例看,優(yōu)秀學(xué)生不是由于承受能力低,就是心理出現(xiàn)問(wèn)題等問(wèn)題,讓人堪憂(yōu)。筆者以為教師應(yīng)適當(dāng)給優(yōu)秀學(xué)生一些挫折教育,增強(qiáng)他們耐挫力,多關(guān)注優(yōu)秀生的思想變化,引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。
一、加強(qiáng)挫折教育
優(yōu)秀生在成長(zhǎng)的道路上一帆風(fēng)順,在工作學(xué)習(xí)上得心應(yīng)手,左右逢源,常深得到老師器重。教師的偏愛(ài),學(xué)生的贊賞,導(dǎo)致優(yōu)秀學(xué)生過(guò)高地估計(jì)自己在群體中的作用,產(chǎn)生"唯我獨(dú)能,高人一等"的錯(cuò)誤思想。而一旦遇到挫折,他們極易產(chǎn)生感情的波動(dòng),痛苦、憂(yōu)郁,甚至受到很大的心理打擊和心理?yè)p害。這也是造成他們將來(lái)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力不強(qiáng)的重要原因。如,一位在掌聲掌聲中成長(zhǎng)的優(yōu)秀生,看到自己的成績(jī)總是比別人高,心里飄飄然,老是看不起同學(xué)。當(dāng)時(shí),我接到這個(gè)班級(jí),便讓他寫(xiě)一篇作文《瞧,我們這個(gè)家》。他欣然接受任務(wù),一會(huì)兒功夫就交差。說(shuō)真的,他的文筆不錯(cuò)。我看他臉上得意的神情,知道如果不拉他一把,這個(gè)學(xué)生不是優(yōu)秀的人才。于是,我大刀闊斧地把他的文章改得面目皆非,并無(wú)情地指出文章存在的毛病。從這樣事中,他明白了學(xué)無(wú)止境的道理,培養(yǎng)他耐挫力。如,一位優(yōu)秀生在考試中總是第一名,而在期中檢測(cè)中,結(jié)果只拿了第四名,她對(duì)這一切感到不可思議,受不了這的"打擊",幾乎不能自拔。我就給她找了一些有關(guān)心理健康和名人面對(duì)困難等方面的書(shū)籍,指導(dǎo)她閱讀。這位同學(xué)很快便認(rèn)識(shí)到了自己的不足,學(xué)會(huì)了和同學(xué)和睦相處,學(xué)會(huì)了面對(duì)挫折,從中吸取了教訓(xùn),戰(zhàn)勝了自我,又愉快地投入到自己的學(xué)習(xí)和工作中。
優(yōu)秀生的自尊心強(qiáng),心理承受能力弱,在他們遇到挫折時(shí),更需要老師及時(shí)的幫助,對(duì)他們一點(diǎn)一滴的教育指導(dǎo),正是教師愛(ài)心的體現(xiàn)。只有這樣才能使他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上健康向上。
教師應(yīng)培養(yǎng)他們坦蕩的胸襟,不斷地提高其對(duì)困難和挫折的認(rèn)識(shí)水平,提高他們抗擊挫折的信心和能力。
二、關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生思想、心理
優(yōu)秀學(xué)生有一種心理優(yōu)勢(shì):在人們的印象與輿論中,他們學(xué)習(xí)好,將來(lái)一定大有前途。我們要讓這種心理優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為自我教育與調(diào)控的力量,這樣學(xué)生的心智才能健康地成長(zhǎng)。教師平時(shí)要重視對(duì)優(yōu)秀生自身修養(yǎng)的教育。如一位班長(zhǎng),工作出色,學(xué)習(xí)成績(jī)也名列前茅。有一次,學(xué)校舉行元旦晚會(huì),讓同學(xué)們自愿報(bào)名參加,有一位很活躍但身體很胖的女同學(xué)想報(bào)名參加跳舞,他當(dāng)眾笑著說(shuō):"就你這身材,跳肥豬舞還差不多!"氣得那位女同學(xué)當(dāng)即哭了起來(lái)。
老師知道這件事以后,組織全班同學(xué)召開(kāi)了一次主題班會(huì),讓學(xué)生討論"怎樣尊重別人?"這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)討論,使這位學(xué)生干部受到了深刻的思想教育,主動(dòng)向那位同學(xué)道了歉,兩人又和好如初。
因此,在教育中,我們不能忽視了對(duì)他們健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)。
三、提供展示舞臺(tái)
優(yōu)秀生一般在學(xué)業(yè)上處于優(yōu)勢(shì)地位,這一點(diǎn)有時(shí)也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生狹隘的情感。教師可以利用閱讀舞臺(tái),教給閱讀方法,引導(dǎo)他們課外閱讀,滿(mǎn)足他們的求知求新的欲望,更重要的是讓書(shū)籍充實(shí)著學(xué)生年輕的心靈。特別是在閱讀會(huì)讓學(xué)生形成一種自我反思的意識(shí),學(xué)生會(huì)在自我比較與反思中更清楚地認(rèn)識(shí)自己的不足或是投入到自己喜歡閱讀的類(lèi)別中去。讓他們?cè)陂喿x中升華情感,樹(shù)立正確的思想觀;
給優(yōu)秀生更多發(fā)展自己、提高自己的機(jī)會(huì),會(huì)使學(xué)生在不斷地發(fā)現(xiàn)自己的潛力中成長(zhǎng),潛力的發(fā)現(xiàn)和能力的增長(zhǎng)會(huì)使學(xué)生獲得自我肯定、自我尊嚴(yán)、自我成功的積極體驗(yàn)。這種不可捉摸的巨大的心靈力量往往會(huì)激勵(lì)學(xué)生更積極投入到一項(xiàng)活動(dòng)中去。如可以讓學(xué)生參加班刊編輯、競(jìng)賽活動(dòng)、幫助學(xué)困生等一些挑戰(zhàn)性的活動(dòng),學(xué)生會(huì)在參與中不斷地發(fā)現(xiàn)著自己,提高著自己。
知心家庭教育培訓(xùn)中心郭涵業(yè)說(shuō),教師對(duì)優(yōu)秀生的夸贊應(yīng)適可而止,過(guò)多夸贊在某種程度增加了優(yōu)秀生的心理壓力。擁有一批優(yōu)秀學(xué)生,的確是教師的幸運(yùn)和自豪,在歡喜的同時(shí),別忘了多關(guān)注優(yōu)秀生的心靈,與學(xué)生交流,多一些心理輔導(dǎo),多一些愛(ài)心,優(yōu)秀生會(huì)更加優(yōu)秀的。
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