借花疏導(dǎo)的方法

春天到了，距離高考一天近似一天。雖說(shuō)還有三個(gè)月的時(shí)間，但是同學(xué)的心情已經(jīng)十分緊張，弦繃得緊緊的，教室里沒(méi)有歌聲，甚至沒(méi)有了笑聲，連性格一向開(kāi)朗的學(xué)生都整天緊鎖眉頭。有不少學(xué)生把高中三年的所有課本，連同各科參考書(shū)堆在書(shū)桌上，他們躲在這堵墻后，與世隔絕，埋頭苦讀。不少學(xué)生天天學(xué)習(xí)到深夜一二點(diǎn)鐘，他們似乎變成了不食人間煙火的隱士。班長(zhǎng)在后黑板上貼出了倒計(jì)時(shí)告示牌。教室里空氣緊張得似乎劃根火柴都會(huì)點(diǎn)著。做為班主任，我看到這一切，十分焦慮。心想：高考臨近，學(xué)習(xí)緊張是合情合理的，但過(guò)分緊張卻會(huì)形成心理壓抑感，而壓抑感會(huì)對(duì)感情、精力、智力加以限制，使之不能正常地流露和發(fā)揮；如不及時(shí)疏導(dǎo)，會(huì)破壞心理平衡，乃至導(dǎo)致心理疾病。那么怎樣才能穩(wěn)定他們的情緒，使之具有健康的心態(tài)，讓他們?cè)搶W(xué)則學(xué)該笑則笑呢？我陷入深深地思索之中。以后的幾天，我?guī)状我�求學(xué)生放松情緒，強(qiáng)調(diào)指出過(guò)分緊張的危害。道理講了一大車，但收效甚微。
　　一天，放學(xué)后，我在校內(nèi)小花園散步。抬頭一看，滿樹(shù)桃花開(kāi)得正艷，真是"滿樹(shù)和嬌爛熳紅，萬(wàn)枝丹彩灼春融"。我豁然開(kāi)朗，覺(jué)得找到了調(diào)節(jié)學(xué)生緊張情緒的鑰匙。我決心把學(xué)生拉到五彩生活中，拉到明媚的春天中；我相信爛漫的桃花會(huì)引起學(xué)生的遐思，激起他們對(duì)生活美的追求。于是，我興沖沖地走進(jìn)教室，按捺不住地告訴同學(xué)們："去小花園看一看吧！春天來(lái)了，桃花開(kāi)了！"埋頭讀書(shū)的學(xué)生抬起了頭，布滿紅絲的雙眼有了神采；冥思苦索的學(xué)生眉頭舒展了。他們?nèi)�三兩兩隨我走進(jìn)小花園欣賞桃花。他們欣喜，他們感嘆，他們歡笑。李春曉搖頭晃腦地吟道："忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)桃花開(kāi)。"王玲叫道："甭瞎謅了！是'千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)'。"李春曉慢悠悠地說(shuō)："你說(shuō)的是岑參岑詩(shī)，我吟的是李春曉李詩(shī)也。"周圍的同學(xué)都笑了，我不禁也笑了。第二天，班干部組織全班同學(xué)在校園里栽下了50棵芙蓉樹(shù)。以后，課余時(shí)間，同學(xué)們常常提起水桶、端著臉盆去給芙蓉樹(shù)、桃樹(shù)澆水。從那以后，他們學(xué)習(xí)時(shí)全神貫注，專心致志；課外，他們長(zhǎng)跑、賽球，開(kāi)展智力競(jìng)賽，教室里又蕩起了笑聲、歌聲。是呀，生活需要七色陽(yáng)光，年輕人就愛(ài)放聲歌唱。他們始終情緒飽滿，信心十足，有條不紊地進(jìn)行總復(fù)習(xí)。在高考中，全班取得了優(yōu)異成績(jī)。在工作筆記中，我深情地寫(xiě)道："真想不到，'去小花園看一看吧！春天來(lái)了，桃花開(kāi)了！'這一句話竟然打開(kāi)了學(xué)生緊閉的心靈之門，掃除了籠罩在他們心頭的陰云，使他們驅(qū)逐了'黑云壓城城欲摧'的壓抑感，迎來(lái)了勝利的霞光。啊，難忘的桃花！"
　　引導(dǎo)青少年觀賞、熱愛(ài)大自然，以心靈去欣賞、品味大自然的無(wú)窮魅力，這是美育：而美育是德育的孿生姊妹，在德育工作中我們切勿忘記美育的神奇功效。王國(guó)維在《論教育之宗旨》一文中深刻地指出："美育者，一面使人之感情發(fā)達(dá)，以達(dá)完美之域；一面又為德育與智育之手段。此又教育者所不可不留意也。"只要我們留意，大自然中有多少可以利用的"桃花"�。∩�活是美好的，自然是美好的，我借助大自然中盛開(kāi)的桃花，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生去欣賞桃花，去追求美，去體味人生，豐富他們的精神世界，驅(qū)散心頭的陰霾，在他們心靈中架起彩虹，從而為美好的自然瑰麗的人生而奮斗。可以說(shuō)這是高妙的一招！

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