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班主任的四把鑰匙
班主任的四把鑰匙
“第一把”:把自己當(dāng)自己
一位叫亨利的青年，在他三十歲生日那天站在河邊發(fā)呆，他不知道自己是否還有活下去的必要。因?yàn)楹嗬麖男≡谑杖菰豪镩L(zhǎng)大，身材矮小，長(zhǎng)相也不漂亮，說話又帶著濃厚的法國(guó)鄉(xiāng)下口音，所以他一直很瞧不起自己，認(rèn)為自己是一個(gè)又丑又笨的鄉(xiāng)巴佬，連最普通的工作都不敢去應(yīng)聘。就在亨利徘徊于生死之間的時(shí)候，與他一起在收容院長(zhǎng)大的好朋友約翰興沖沖地跑來對(duì)他說：“亨利，告訴你一個(gè)好消息！我剛剛從收音機(jī)里聽到一則消息，拿破侖曾經(jīng)丟失一個(gè)孫子。播音員描述的相貌特征，與你絲毫不差！”“真的嗎？我竟然是拿破侖的孫子？”亨利一下子精神大振。聯(lián)想到爺爺曾經(jīng)以矮小的身材指揮著千軍萬馬，用帶著泥土芳香的法語(yǔ)發(fā)出威嚴(yán)的命令，他頓感自己矮小的身材同樣充滿力量，講話時(shí)的法國(guó)鄉(xiāng)下口音也帶著幾分高貴和威嚴(yán)。第二天一大早，亨利便滿懷自信地來到一家大公司應(yīng)聘。幾十年后，已成為這家大公司總裁的亨利，查證出自己并非拿破侖的孫子，但這早已不重要了。在一次知名企業(yè)家的講座上，曾有人向亨利提出一個(gè)問題：“作為一名成功人士，您認(rèn)為，在成功的諸多前提中，最重要的是什么？”亨利沒有直接回答他的問題，而是講了這個(gè)故事。最后，他說：“接納自己，欣賞自己，將所有的自卑全都拋到九霄云外。我認(rèn)為，這就是成功最重要的前提！”
“把自己當(dāng)自己”,就是要求班主任熱愛自己，相信我能行，我是最棒的，我是獨(dú)一無二的，不可替代的；在班集體管理中，不要怕管不好，相信事在人為，相信自己的才能，只要付出，終究會(huì)有收獲；班主任最大的尊嚴(yán)就是帶出優(yōu)秀班集體。希望班主任多學(xué)習(xí)、多看書充實(shí)自己，遇到困難時(shí)，看看墻角邊總有這樣的植物，像爬山虎一樣，生命力旺盛，只要有方向，它就一直努力地往上爬。
“第二把”:把自己當(dāng)學(xué)生
傳說普羅米修斯創(chuàng)造人的同時(shí)，又在他們每人脖子上掛了兩只口袋，一只裝別人的缺點(diǎn)，另一只裝自己的缺點(diǎn)。他把那只裝別人缺點(diǎn)的口袋掛在胸前，另一只則掛在背后。因此人們總是能夠很快地看見別人的缺點(diǎn)，而自己的缺點(diǎn)卻總看不見。這故事說明人們往往喜歡挑剔別人的缺點(diǎn)，卻無視自身的缺點(diǎn)。當(dāng)發(fā)生師生矛盾時(shí)，我們老師往往把責(zé)任統(tǒng)統(tǒng)推向?qū)W生，自己好像圣人一般。
“把自己當(dāng)別人”,就是要求班主任善于和敢于承認(rèn)自身存在缺點(diǎn)；要時(shí)刻反思自己的缺點(diǎn)和過失，站在學(xué)生的角度去看待自己，是不是讓學(xué)生覺得討厭，為什么討厭，有什么缺點(diǎn)需要改正，有沒有更好的辦法令學(xué)生接受。
“第三把”:把學(xué)生當(dāng)自己
陶行知在校園看到男生王友用泥塊砸自己班上的一位男生，當(dāng)即制止了他，并令他放學(xué)后到校長(zhǎng)室里去。放學(xué)后，陶行知來到校長(zhǎng)室，王友已經(jīng)等在門口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了。可一見面，陶行知卻掏出一塊糖：“這糖是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來到這里，而我卻遲到了�！蓖跤洋@疑的接過糖果。隨之，陶行知又掏出一塊糖：“這第二塊糖果也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)楫?dāng)我不讓你打人時(shí)，你立即就住手了，說明你尊重我，我應(yīng)該獎(jiǎng)你�！蓖跤迅@疑了，眼睛睜得大大的。陶行知又掏出第三塊糖果塞在王友手里，說：“我已經(jīng)調(diào)查過了，你用泥巴砸那些男生，是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生；你砸他們，說明你很正直善良，有跟壞人做斗爭(zhēng)的勇氣，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你��！”王友感動(dòng)極了，他含著眼淚后悔地喊道：“陶校長(zhǎng)你打我兩下吧！我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀！”陶行知滿意的笑了，隨即掏出第四塊糖果遞過去：“為你正確的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)你一塊糖果�！�
“把學(xué)生當(dāng)自己”,就是要求班主任象愛自己那樣去愛學(xué)生；要學(xué)會(huì)換位思考，以生為本，多站在學(xué)生角度考慮問題；要善于發(fā)現(xiàn)和張揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)像欣賞自己那樣欣賞學(xué)生；要相信學(xué)生，依靠學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這樣學(xué)生也會(huì)把班主任當(dāng)作自己，班主任工作也就游刃有余。
“第四把”:把學(xué)生當(dāng)學(xué)生
一位老師在教《坐井觀天》一課時(shí)，在學(xué)完課文后，設(shè)計(jì)了一道培養(yǎng)創(chuàng)新思維的說話題：以《青蛙跳出井口后》為題自己編一段故事。學(xué)生們踴躍發(fā)言，他們的奇思妙想贏得了陣陣掌聲，聽課的老師也不由得點(diǎn)頭贊許。這時(shí)，在舉起的一片小手林中，怯生生半伸半就地伸出了一只小手。主講老師點(diǎn)了他的名。這位同學(xué)站起來說，青蛙跳出井口后，看了看外面，覺得還是井里面好，于是它又跳回了井里……頓時(shí)全班同學(xué)哄堂大笑。這位老師連忙打斷了他的話，示意讓他坐下，并言歸正傳：我們不能像井中的青蛙那樣——坐井觀天……此時(shí)，這位同學(xué)滿臉通紅，羞愧地低下了頭。下課后，他找到這位同學(xué)，鼓勵(lì)他把課堂上被老師打斷沒有說出來的話再說出來。無論怎樣三番五次地鼓勵(lì)啟發(fā)，他總是閉口緘言。后來，他終于答應(yīng)把要說的話用筆寫下來。他寫道：“……只見高大的煙囪冒出滾滾濃煙，小河里流淌著烏黑發(fā)臭的廢水，空氣中彌漫著嗆人的氣味。昔日的小伙伴小魚、小蝦、螃蟹都不見了，只剩下青蛙孤零零的一個(gè)，它很害怕，它覺得還是井里面好，于是又跳回了井里�！蔽业男谋徽鸷沉�，這是多么獨(dú)特的觀點(diǎn)啊，但它卻違背了老師的教學(xué)意圖，一朵創(chuàng)新的火花還未來得及綻放，就熄滅了，隨之消失的還有學(xué)生那盞微弱的自信之燈。
我們總是希望學(xué)生能夠走我們?yōu)樗O(shè)計(jì)的道路，其實(shí)這只是一種奢望，也是教育的悲哀�！鞍褜W(xué)生當(dāng)學(xué)生”,就是要求班主任不要奢望學(xué)生的思想跟你一樣，要允許學(xué)生出現(xiàn)不同的想法，我們需要的不是設(shè)計(jì)，而是指導(dǎo)、指導(dǎo)、再指導(dǎo)；不要奢望學(xué)生完美無缺，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，要善于轉(zhuǎn)化學(xué)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生在不斷改正錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。
提醒一句，鑰匙固然非常重要，但是如果鑰匙毛毛糙糙照樣打不開鎖。我們應(yīng)該在班集體管理的實(shí)踐中不斷打磨，這樣的鑰匙才是管用的。
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