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魏書生的理論和實(shí)踐
王云玲
（摘自《沈陽師范學(xué)院學(xué)報》（社科版）1992.2）
從教至今僅十?dāng)?shù)年的魏書生成就斐然。他的顯赫名聲不僅譽(yù)滿教育界，而且聞名全國。年歲剛過40的這位特級教師早已進(jìn)入全國勞動模范之列，并為全國十大杰出青年之一：魏書生先后獲得全國優(yōu)秀教師、全國優(yōu)秀班主任、全國中青年有突出貢獻(xiàn)的專家等稱號。這些較高榮譽(yù)稱號的獲得，不僅是他卓有成效的教育實(shí)踐的標(biāo)志，也是他具有當(dāng)代中國特點(diǎn)的教育理論的推行結(jié)果。作為一名年輕的教育改革家，實(shí)踐家，魏書生對教育理論探索的成熟性，可行性、有效性并不亞于從教一生的老教育家。本文擬從如下幾方面對其作一粗淺的分析。
一、堅持正確的治學(xué)、辦學(xué)指導(dǎo)思想，即明確的素質(zhì)教育，是魏書生的一貫教育思想。
魏書生走上教育講臺的十?dāng)?shù)年，正是普通教育、整個社會片面追求升學(xué)率的鼎盛時期。很難說有哪些政府部門，包括教育行政部門、哪些家長，甚至學(xué)生自己不是以追求升學(xué)率的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)校的。片面追求升學(xué)率猶似一股強(qiáng)勁的颶風(fēng)，刮得校長、教師、學(xué)生頭昏腦脹。但，正是在這種颶風(fēng)式的潮流中，魏書生盡管剛剛踏上教育講臺，卻以改革家的膽略和氣魄反其道而行之。牢牢地統(tǒng)帥他的教育實(shí)踐的一個主導(dǎo)思想就是：“我想的是二十年后我們國家的一代新人�！睘榇�，他象統(tǒng)計師一樣給學(xué)生算了一筆帳，到2000年仍有百分之九個幾的人不能升入大學(xué)。 “無論那時的他們和現(xiàn)時的你們，都將成為二十一世紀(jì)祖國各條戰(zhàn)線的主力軍，人生道路要靠自己走。因此，必須培養(yǎng)自載教育和自學(xué)能力。”這鏗鏘有力的一筆帳既能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，又能有力地頂住片面追求升學(xué)率的錯誤傾向。正是由于堅持把追求升學(xué)率教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育的思想。魏書生的眼睛不是只盯住幾個能升學(xué)的尖子，也不是單純地抓住升學(xué)考試的幾門學(xué)科，而是面向全體學(xué)生，尤其苦心鉆研差生心理，因材施教，滿懷豪情地教育每一個學(xué)生。他大膽地沖破片面追求升學(xué)率的障礙，堅定地沿著把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美諸方面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人的道路走下去。為此，魏書生采取諸如“道德長跑”；“健身長跑”，記憶力體操，智力體操，眼保健操等措施，并且每周還安排課外閱讀、寫日記，抄格言，唱歌，畫畫，游戲，觀察自然，參加社會實(shí)踐等諸多活動，把德，智，體，美作為一個整體既著眼當(dāng)前需要，也著眼未來要求去培育學(xué)生。
二，推行科學(xué)的，民主的教育手段和管理方法是保證魏書生教育效果的有力措施
只有端正的教育指導(dǎo)思想，沒有科學(xué)的教育方法和民主手段作保證措施，這種思想難免不成為空想。正確的思想要通過相應(yīng)的方法和手段來實(shí)現(xiàn)的。十余年的實(shí)踐證明，魏書生在短期內(nèi)就能獲得理想的成就，其有效的法寶就是科學(xué)的管理方法和民主的手段。在科學(xué)管理方面魏書生堅持是：1，建立計劃系統(tǒng)； 2，建立監(jiān)督檢查系統(tǒng)； 3、建立總結(jié)反饋系統(tǒng)，關(guān)于民主手段，他認(rèn)為，一是教師要有公仆之心，二是學(xué)生要有自主之意。在教育教學(xué)中魏書生用民主集中的辦法把學(xué)什么、怎么學(xué)，目的要求是什么，明確地交待給學(xué)生。他在教育過程中完全廢除了強(qiáng)迫命令，以及壓服的手段，堅持師生平等的合作型關(guān)系，既注重教師的指導(dǎo)性主導(dǎo)作用，又發(fā)揮學(xué)生的自治性主體作用，大力啟發(fā)調(diào)動學(xué)生的自我教育能力。與此相適應(yīng)，在教學(xué)中魏書生創(chuàng)造地總結(jié)出六步教學(xué)法以激發(fā)興趣、引導(dǎo)前進(jìn)，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，使學(xué)生切實(shí)成為真正的學(xué)習(xí)主體，魏書生很形象地把科學(xué)與民主比作教育集體這只鳥的兩翼，缺一不可，否則這個集體是騰飛不起來的。三，教人以漁，終生受益是魏書生教育思想和實(shí)踐的出發(fā)點(diǎn)人們常用“授人以漁，一餐之需，而教人以漁，終生受益”這句話來表明“教給方法”的必要性和重要性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力問題，是多年來認(rèn)真而嚴(yán)肅談?wù)摰脑掝}�？墒蔷烤乖趺醋�，有誰做得怎么樣?魏書生對此以自己的教學(xué)實(shí)踐做出了肯定而出色的回答。魏書生不但非常贊賞我國著名老教育家葉圣陶所說的“教是為了達(dá)到不需要教”這句名言，而他自己也一再強(qiáng)調(diào)“我從來不計算教給學(xué)生多少知識，我考慮的是如何培養(yǎng)他們獲得知識的能力”。十余年來，魏書生始終遵循這條科學(xué)的辯證唯物主義教育觀原理，按照知，情，行、恒的規(guī)律，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)方法，并且取得了無可置疑的效果。
魏書生關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的理論和實(shí)踐多次著文闡述。他所堅持的“培養(yǎng)習(xí)慣”的論點(diǎn)，好比一個幾何圖形，是由點(diǎn)到線，到面，最終形成一個自學(xué)能力的體。魏書生同時也形象地把培養(yǎng)自學(xué)能力的習(xí)慣比作一部機(jī)器，其運(yùn)轉(zhuǎn)過程即首次慢動，到逐步加速，進(jìn)而控制時空，最后進(jìn)入軌道。這是一個極科學(xué)而又恰當(dāng)?shù)谋扔�。自學(xué)能力與習(xí)慣的培養(yǎng)，猶如沖破重重阻力進(jìn)行空間軌道的飛行器，最后基本是靠慣性運(yùn)行的。魏書生培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的作法，實(shí)踐證明是非常富有效力的。他科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)方法通常是：1.、定向，引導(dǎo)學(xué)生畫知識樹，歸納知識系統(tǒng)， 2、自學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生按科學(xué)的規(guī)律和方法自學(xué)，3、討論，解決自學(xué)中尚未解決的問題， 4、答疑，由教師引導(dǎo)解答討論中仍未解決的問題， 5、自測，依教學(xué)要求，學(xué)生自己出題、自答，自評，自檢效果，6、自結(jié)，學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。十余年來，凡是魏書生所任教過的班級學(xué)生不管換了幾輪都有較強(qiáng)的自學(xué)能力；僅從1985—1988年這屆學(xué)生為例，便可一目了然。這三年中，他既是兩個班級共135名學(xué)生的班主任，又是他們的語文任課教師。這期間魏書生離校開會近三百天時間，最多一年離校達(dá)四個半月。語文課學(xué)生自學(xué)；沒請人代過一節(jié)課。這段時間班級還接待過全國20多個省市的老師近萬人次聽課。1988年暑假升學(xué)考試時，該兩個班級135名學(xué)生全部達(dá)到了上一級學(xué)校錄取的分?jǐn)?shù)線，百分之百的都升了學(xué)。不僅學(xué)生的及格率占全縣第一位，而且升入重點(diǎn)高中的人數(shù)也占全縣第一位。與此同時，該兩個班級達(dá)到省級中專錄取分?jǐn)?shù)線的人數(shù)比鎮(zhèn)內(nèi)其它學(xué)校的總和還多這一年全盤錦市中學(xué)畢業(yè)生的政治，語文，英語，數(shù)學(xué)，化學(xué)，生物六個單科考試第一名也都是他任教班級的學(xué)生。全市44所中學(xué)總分超過600分的考生共30名，魏書生班級的學(xué)生就占三分之一。不僅如此，全市總分前三名都是他的班級學(xué)生。這真是驚人的創(chuàng)舉。
魏書生從教的十余年中，沒有讓學(xué)生抄寫一篇所講課文的段落大意，中心思想和寫作特點(diǎn)，也不留作業(yè)，不考試，不批改作文，總之，在別人眼里通常都由老師做的一項(xiàng)，在魏書生這里都由學(xué)生自己去做，而學(xué)生的學(xué)習(xí)成績又非常出色。其奧秘就在于魏書生把學(xué)習(xí)方法真正地教給了學(xué)生，真正地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。這又不能不說，魏書生的教育理論與教育實(shí)踐是獨(dú)具匠心的。
四，堅持為人師表、以身作則是魏書生成功的前提
我國的人民教師千千萬萬，從教一生的教師更是數(shù)不清，但是象魏書生這樣成功的教師，且是“馬到成功”的教師并不多見�？傆^魏書生的教育思想，理論，實(shí)踐，如同一篇完美的詩作，天衣無縫，令人折服。時間越長，越使人看得更清楚，魏書生的成功取決于他作為人民教師的素質(zhì)。盡管他的學(xué)歷不高，但是“自學(xué)”首先使他成為知識淵博的人。這使他在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。因?yàn)�，他本人就是他所培養(yǎng)的具有自學(xué)能力的學(xué)生的楷模，是一位勤奮好學(xué)的典范。這里不難看出，魏書生教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，就是他自己怎樣認(rèn)真讀書，刻苦學(xué)習(xí)，并有所得的成功經(jīng)驗(yàn)，他就是向?qū)W生傳其所得的自學(xué)方法和科學(xué)規(guī)律的再現(xiàn)。魏書生的成功，還在于他不僅有“公仆之心”，而且用以身作則、為人師表之行來熏陶學(xué)生。他常以我國著名教育家陶行知的名言“在人世間捧著一顆心來，不拿半根草走”來自勉。他要求學(xué)生做的自己先做。他規(guī)定學(xué)生堅持“道德長跑”，他自己也率先寫了幾百萬字的日記，筆記、文稿。他要求學(xué)生堅持的“健身長跑”，他自己也不辭辛勞地和學(xué)生一起做。他號召學(xué)生自學(xué)，他自己也帶頭自學(xué)，甚至不放過外出開會的任何空隙時間，等等。
在育人方面，魏書生還以身作則地抵御社會上的不正之風(fēng)。在金錢沖擊每個角落的時候，他的班級從不收費(fèi)，更不借故亂收費(fèi)，相反，魏書生還用自己本來收入不多的錢，拿出數(shù)百元給學(xué)生買書讀。多年來，他利用業(yè)余時間給學(xué)生補(bǔ)課，卻從來沒要過一次補(bǔ)課費(fèi)。由于青少年涉世不深，一些學(xué)生對社會及其關(guān)系的看法就容易以點(diǎn)概面、以偏概全，也難免在認(rèn)識上有誤區(qū)，對此魏書生想方設(shè)法教育學(xué)生正確認(rèn)識當(dāng)前社會，同時也以身作則地抵御來自方方面面的不正之風(fēng)�！凹冉套魑模纸套鋈恕�，這既是魏書生對自己教育思想的概括，也是他的教育理論和實(shí)踐的體現(xiàn)。
改革是前所未有的事業(yè)，改革的路是漫長的，中國的教育改革無論是從理論的探討還是在實(shí)踐中的摸索都是無止境的。對魏書生這樣一位卓有成就的教育改革家，要求我這樣一篇短文，把他的理論與實(shí)踐作出全面而深入的研究，精辟而透徹的分析，顯然是不實(shí)際的，也是我力所不及的。不過，魏書生已經(jīng)完成的改革業(yè)績是有目共睹的，他留下的敢革足跡是清晰的。他不背傳統(tǒng)教育的包袱，也不囿于傳統(tǒng)教育的框子，他有獨(dú)立的思維品質(zhì)，他有著自己執(zhí)著的追求。在教學(xué)改革中他闖出的是一條新路。他的路不是天上掉下來的，因?yàn)�，以陶行知、葉圣陶為代表的老一代教育家對他都有影響，國外，蘇聯(lián)的主智主義教育流派，日本的“全人教育”流派，美國布盧姆的“掌握學(xué)習(xí)”理論，他都有所吸收和借鑒，然而，他走的是自己的路，他的教育教學(xué)是有個性的，已經(jīng)形成一種屬于自己的、獨(dú)具特色的教育風(fēng)格。他是與傳統(tǒng)教育截然不同的中國的現(xiàn)代派，他是與日本小原國芳有別的社會主義的“全人教育”，從他身上能看到蘇霍姆斯基的影子，又不全是。他的教育主張使人耳目一新，他的教育實(shí)踐令人贊嘆不已，他的教學(xué)效果讓人折服。
為有成效地改革和發(fā)展我國教育事業(yè)，為全面落實(shí)我國的教育方針，為培養(yǎng)現(xiàn)代化社會所需要的建設(shè)者和接班人，有必要深入研究魏書生，宣傳魏書生，學(xué)習(xí)魏書生，如果本文能在這方面起一點(diǎn)作用，我的目的算是達(dá)到了。
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