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破譯青春期的心理秘碼
中學(xué)時(shí)代，被許多學(xué)家稱作“狂飚期”，這就注定了情緒處于急劇波動(dòng)之中，而家長(zhǎng)作為孩子的強(qiáng)刺激源，常常給孩子帶來許多煩惱，這樣家庭則失去了“港灣”的功能。青春期的心理特征是造成親子關(guān)系矛盾的最基礎(chǔ)的原因，而父母不了解孩子的心理變化，教育出現(xiàn)偏差則是激化親子矛盾的動(dòng)因。1、在人格上，存在著獨(dú)立性和依賴性之間的矛盾。
“為從父母的束縛中解放出來而奮斗”是孩子們的獨(dú)立宣言。生理上的成人化，使他們覺得有理由要求與父母有平等的人格，父母的過分保護(hù)是他們成長(zhǎng)道路上的絆腳石�？释�(dú)立是一種進(jìn)步，但他們不知獨(dú)立的過程，生活上不能自理，飯來張口，衣來抻手的孩子，無論如何標(biāo)榜自己的獨(dú)立愿望，在家長(zhǎng)看來，不過是他們的自說自話。有一位高中男生一再向老師表示，他上大學(xué)一定要去外地，讓他那管手管腳的媽媽無法再管到他。但當(dāng)我問他選擇哪所大家？哪個(gè)專業(yè)時(shí)，他十分輕松地說：“那可得聽媽媽的，我怎么能知道？”想一想，這樣沒有主見的孩子，家長(zhǎng)真的給你“解放證書”，你敢接過來嗎？
2、在認(rèn)知發(fā)展上，存在著批判性和片面性之間的矛盾。
大多數(shù)的青少年仿佛都具有反叛精神，憤世嫉俗。這一方面來源于家長(zhǎng)的“雙重人格”，他們接受的傳統(tǒng)教育，理性上是保守的，正統(tǒng)的，“萬般皆下品，惟有讀書高”；而感性上卻是享樂的，實(shí)惠的。他們教育孩子要循規(guī)蹈矩地做人，但在日常生活中又常常流俗。就像一凡的父親，失去了孩子的信任，加重了孩子的反叛。另一方面來源于孩子希望通過斗爭(zhēng)來體現(xiàn)自身的價(jià)值，表明自己長(zhǎng)大了的心理。而遺憾的是，孩子們由于自身認(rèn)知發(fā)展尚未成熟，看問題具有片面性，這種片面性就決定了批判性的不科學(xué)性。明智的家長(zhǎng)應(yīng)保護(hù)孩子的自尊心，給他們自己逐步修正自己的機(jī)會(huì)。
3、在與父母的交往中，存在著尋求理解與自我閉鎖之間的矛盾。
進(jìn)入中學(xué)以后，孩子們所面臨的學(xué)習(xí)、生活、娛樂和師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系十分復(fù)雜，他們希望得到家長(zhǎng)正確的指導(dǎo)。如果家長(zhǎng)漫不經(jīng)心，顧左右而言他，則在心理上傷害了孩子，他們以后就失去了與家長(zhǎng)交流的興趣；如果家長(zhǎng)對(duì)諸如孩子與異性交往等問題過于敏感，常常旁敲側(cè)擊，孩子將為曾經(jīng)向家長(zhǎng)吐露心聲的“愚蠢”舉動(dòng)而自責(zé)，從而開始了自我閉鎖，牢記“言多語失”這句真言。
4、在自我意識(shí)上，存在著理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾。
進(jìn)入青春期，孩子們常常為自己勾畫理想中自我形象，往往是理想過高，這一方面來自于家長(zhǎng)“望子成龍”期望的內(nèi)化，另一方面來自作為獨(dú)生子女本身所有的一種極強(qiáng)的優(yōu)越感，這就造成自我認(rèn)識(shí)理想化或非�？陀^化。而多數(shù)家長(zhǎng)依然將學(xué)習(xí)成績(jī)作為判定孩子未來是否有好前程的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這樣專業(yè)的壓力加重，如果有幾次成績(jī)不理想，家長(zhǎng)再橫加指責(zé)的話，則給孩子造成了嚴(yán)重的挫折感，甚至?xí)艞壞繕?biāo)，愛誰誰了。
破譯了青春期的心理密碼，我們要開始行動(dòng)了－－擁抱親情，由我做起。
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