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善用“激勵機制”促進(jìn)后進(jìn)生健康成長
前兩年，我接任某畢業(yè)班的班主任工作。此班學(xué)習(xí)成績欠佳，課堂紀(jì)律偏差，尤其有個別后進(jìn)生更是全校聞名。上任后的第一節(jié)班會課，我在黑板上寫了一個大大的“人”字，爾后轉(zhuǎn)身對全體同學(xué)說：“親愛的同學(xué)們，你們知道‘人’字的含義嗎？”“不知道�！薄啊恕纸Y(jié)構(gòu)簡單明了，長撇短捺，長撇代表每個人的長處，短捺代表每個人的短處，每個人都有長處和短處，這才是一個正常的人；但是，如果捺長，撇短，那么這就是‘入’，而不是‘人’了�！蔽乙馕渡铋L，在‘不是人’這三個字上加重了語氣，接著我又問道：“你們說對嗎？”學(xué)生們心服口服地答：“對�！蔽医又终f：“你們以往的表現(xiàn)，無論是好是差，我均不知道，我看到的是今天的你們，所以讓我們一切從頭開始，共同努力，做好每一天�！本瓦@樣，我用激勵的語氣，表揚了全班同學(xué)，因為只要是‘人’，每個人都有自身的長處。第二天早讀課，我發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)都在認(rèn)真讀書，班級出現(xiàn)了前所未有的好兆頭。作為班主任如果把表揚這一教學(xué)藝術(shù)作為單純的技術(shù)手段來運用，那么師生關(guān)系只能是干巴巴的、蒼白無力的關(guān)系。所以我認(rèn)真觀察班上的每一位學(xué)生，對他們進(jìn)行認(rèn)真分析，運用不同的激勵機制，肯定其閃光點，促進(jìn)他們的健康成長，為全面扭轉(zhuǎn)班風(fēng)打下良好的基礎(chǔ)。
學(xué)生林某在課堂上紀(jì)律差，各科學(xué)習(xí)成績均不及格，課后又經(jīng)常與同學(xué)打鬧，是個全校聞名的后進(jìn)生。我接任該班班主任工作后，發(fā)現(xiàn)他對我挺有禮貌，每次見面均能主動向我問好，我覺得他并不像我所耳聞的那么糟糕。在一次家訪后，我了解到：該生幼小時期體弱多病，家長過分嬌寵，任其為所欲為，逐漸養(yǎng)成我行我素的性格。上了中學(xué)，其父親看到自己的孩子不能好好地學(xué)習(xí)，還經(jīng)常從同學(xué)、老師處聽到這孩子在學(xué)校犯了種種差錯，多次批評教育失敗后，頓感失望，對其經(jīng)常大聲謾罵，甚至大打出手；但家中的爺爺、奶奶視小孫子為心肝寶貝，一旦發(fā)現(xiàn)孫子被打罵，就反爾罵兒子。該生在家有人袒護(hù)，在學(xué)校的表現(xiàn)就更加肆無忌憚。孩子的母親明知父親和爺爺、奶奶的做法均欠妥，但卻不知如何去調(diào)理、教育自己的孩子。同時，我還了解到該生擅長體育，在跑步、籃球方面有出色的表現(xiàn)，在球場上他生龍活虎，很有組織能力。于是我在班上成立了一個球隊，讓他擔(dān)任隊長，并時常與兄弟班級展開球賽，我們班球隊幾乎是每場必勝。我抓住時機，找其談心，告訴他：“籃球運動是項團體賽運動，如果全體球員沒有團結(jié)協(xié)作精神，要想取得勝利是不可能的。一個球隊如此，一個班集體也是如此。”他低頭無語，我趁熱打鐵，“作為隊長，你一定希望我們班球隊能贏，而作為班主任，我的心情，我不言，你也能明白。”我拉住他的手說：“隊長和班主任，一起努力吧！”同時我利用球賽的勝利，在班上多次贊揚球隊的頑強拼搏和團結(jié)協(xié)作精神，多次贊揚他高水平的組織能力。通過表揚，該生看到了自身的長處，喚起了學(xué)習(xí)熱情，在課堂上的表現(xiàn)也大大好轉(zhuǎn)。有一次，我正在班上上課，忽然間閃電雷鳴，下起了傾盆大雨，雷電交加，打雷聲此起彼伏，震耳欲聾，閃電似乎要把天空劈成兩半，操場上的大榕樹，被閃電擊打起了火花，學(xué)生們大聲喊叫，教室里傾刻間亂成一團，我連叫學(xué)生圍坐在教室中間，有扇窗戶因來不及關(guān)好，豆大的雨粒隨風(fēng)猛然吹進(jìn)教室，學(xué)生們的書本放在桌上，頓時被雨水淋濕，我正想過去關(guān)窗，忽然一道閃電，從空中直劈而下，似乎要劃破窗前的天空，我嚇了一跳，縮了回來，并大聲喊：“沒關(guān)系，不要關(guān)！”止住了一個也想前去關(guān)窗的學(xué)生，我定眼一看，正是林某，只見他迅速上前關(guān)好窗戶，又回到了同學(xué)們中間，一切都在瞬間完成，此事發(fā)生在這個“大錯每周，小錯每天”的調(diào)皮王身上，我真的從內(nèi)心感到感動。過了一會兒，雷聲漸漸小了，我叫同學(xué)們回到座位，并把我內(nèi)心的感受對他們說了：“不說他不顧個人安危，就說他處處為同學(xué)們著想（不讓書被淋濕），我就自嘆不如，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。”該生受到老師真誠的表揚，眼中流露出一種自豪的神情。當(dāng)天晚上，我在家中，把該生的近期的各方面點滴進(jìn)步，寫成一封長信，向該家長作了匯報，并誠懇提出了一些該如何教育好子女的看法。第二天，我用釘書機釘好封口，讓該生親自帶回去給家長。我想：該生可能會受好奇心的驅(qū)使，拆封看信，如果那樣，等于他再次體驗了老師對他近期表現(xiàn)的全面肯定的喜悅，看到自身的進(jìn)步，學(xué)生一定會更加興奮，而使自己干得更加出色。
果然第二天該生面帶愧色，交給我一封信。我打開信，工整但并不漂亮的幾行字躍入我的眼簾：“親愛的老師：請原諒我私自拆信，但我要說：謝謝您，老師！你讓我感受到什么叫師愛，什么叫一日為師、終身為父�！毕旅嬗糜⒄Z寫道：“謝謝您的諄諄教誨—Thank you for teaching us so well！”我內(nèi)心感到無比的喜悅—為該生的進(jìn)步。第二天該生母親打來電話，她誠懇地說：“謝謝您，老師，從初一到現(xiàn)在，我聽到的，從來都是對我孩子的批評，現(xiàn)在聽到他在學(xué)校的進(jìn)步，昨晚我們一家人都非常高興，今天，我準(zhǔn)備買一雙新球鞋，作為對他的進(jìn)步獎賞，老師，你看這樣行嗎？”我說：“當(dāng)然可以�！睜柡笤撃赣H說了許多感激的話。我再次感受到了成功的喜悅。
通過一系列的工作，該生獲得了很大的進(jìn)步，班級同學(xué)對他的看法也逐漸改變了，同時我依靠各科任教師，密切與家長聯(lián)系，加強從各方面對該生進(jìn)行幫助。到第一學(xué)期半期考時，雖然該生的半期考成績未見有很大提高，但該生的學(xué)習(xí)積極性和態(tài)度有了明顯的變化。這證明對該生的第一步矯治獲得成功。當(dāng)然如果著眼于一舉取得學(xué)業(yè)成績的提高，是不現(xiàn)實的奢望，只有注重與他心靈上的溝通，使他提高學(xué)習(xí)積極性，他才會去求變，求上進(jìn)，最終達(dá)到預(yù)期教育目的。后來，該生在校運會上，取得兩項短跑冠軍，并代表學(xué)校參加區(qū)運動會，也取得了好成績。看到原來的“調(diào)皮王”取得了這么大的進(jìn)步，其他同學(xué)也有了波及效應(yīng)，班級出現(xiàn)了前所未有的學(xué)習(xí)熱潮。為了培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、團結(jié)協(xié)作的意識，除了組織球隊外，我有意組織排練全班大合唱，參加校體藝節(jié)，全體同學(xué)全力以赴，認(rèn)真排練，集體出謀創(chuàng)意，大合唱《祈禱》，獲得第4屆校體藝節(jié)“特別獎”和“創(chuàng)意獎”。全班同學(xué)大受鼓舞。這時我趁機激勵他們說：“現(xiàn)在的三（5）班讓人刮目相看，學(xué)校全體師生在瞧著我們，我相信大家會共同朝著一個方向，齊心協(xié)力，共同進(jìn)步�！贝撕螅慨�(dāng)學(xué)生有點滴進(jìn)步時，我都及時給予熱情表揚，每月由學(xué)生評選出“有進(jìn)步學(xué)生”和“全能優(yōu)秀生”，在班級“大眾評說”欄目中公布結(jié)果；并印刷成小紙條，發(fā)放到每生家長手中，讓家長了解到自己孩子在校的表現(xiàn)，督促其進(jìn)步。家校的密切配合能形成教育統(tǒng)一性，能使教育收到事半功倍的效果。該班曾多次受到學(xué)校表彰，受到全體師生一致好評。在升學(xué)考試中，有21人考上省、市重點學(xué)校，取得了優(yōu)異成績�！罢{(diào)皮王”林某也考上了集美體育學(xué)校。
以上實例說明，班主任在工作中，應(yīng)該巧妙運用“激勵機制”，深入研究學(xué)生，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展每個學(xué)生的優(yōu)勢和潛能，并適時地對他們進(jìn)行鼓勵，給予表揚，在課堂生活之外，多接觸學(xué)生，注意對他們的生活引導(dǎo)，培養(yǎng)良好的師生人際關(guān)系，創(chuàng)造良好的班級氛圍，從而支撐學(xué)習(xí)活動的順利開展。
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