用真情催生學(xué)生的成熟

在班級(jí)管理中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生總是處于一種懵懂無(wú)知的狀態(tài)，他們好象很少思考問(wèn)題，也很少有什么事情能感動(dòng)他們，在老師眼里，他們是一群長(zhǎng)不大的孩子。他們有的很聰明，就是不知道學(xué)習(xí)；有的很淘氣，且僅僅是淘氣，以至于總是違反紀(jì)律；有的很不懂事，對(duì)老師的殷切希望置若罔聞。他們是游離于學(xué)生主流之外的一族。他們的行為表現(xiàn)好象小于同齡學(xué)生們。怎樣讓這樣的學(xué)生盡快的成長(zhǎng)起來(lái)、成熟起來(lái)，一直是困擾教師們的一個(gè)難題。影響學(xué)生成熟的原因有許多，比如遺傳，可能尚未到“懂事”的年齡，本文想通過(guò)對(duì)某學(xué)校的一個(gè)案例的剖析，來(lái)證明“真情”是催生學(xué)生成熟的重要方式。
案例：某學(xué)科的考試，學(xué)生小T不但不答題嘴里還哼起了歌。女教師A嚴(yán)厲的制止他。小T不聽，繼續(xù)哼歌，與此同時(shí)，小T被同桌打了一下，就張嘴罵同桌。小T是一個(gè)很不守紀(jì)律的學(xué)生，A是一位很內(nèi)向很溫和的老師。A老師以為小T在罵自己，氣急之下出手打了小T兩個(gè)耳光。小T大怒，站起來(lái)指責(zé)老師憑什么打人，并罵了老師。教師A又打，小T憤而出拳打在老師A的臉上，隨后拿著書包沖出教室跑出學(xué)校。這件事震動(dòng)了整個(gè)學(xué)校，無(wú)論老師還是學(xué)生都在議論此事。學(xué)校研究決定要嚴(yán)厲的批評(píng)小T，同時(shí)，讓別人接替教師A的工作，教師A改教別的班，因?yàn)榻處烝也有過(guò)失，又鑒于小T所在的班一貫班風(fēng)不正，準(zhǔn)備將其拆分到別的班級(jí)。決定通過(guò)班主任傳到了班級(jí)。下面是學(xué)生們?cè)谥苡浿杏涗浀慕酉聛?lái)發(fā)生的事：
“接下來(lái)兩天的英語(yǔ)課都是自習(xí)，就連上別的課，老師們總用一種異樣的眼光看我們，課堂變得很壓抑�！�
“當(dāng)?shù)弥獙W(xué)校要把我班分了的消息，同學(xué)們一下子驚呆了。在當(dāng)天下午的體育課上，大家一點(diǎn)玩的心思都沒有了都無(wú)精打采的，就連平時(shí)很淘氣的大個(gè)子的男同學(xué)也都安靜下來(lái)了，同學(xué)們聚在一起想辦法，許多女同學(xué)都抱頭痛哭起來(lái)。以前，我們看友誼和師生情總無(wú)所謂，但今天理解了，真情在危難的時(shí)候流露出來(lái)了，天下著涼涼的雨，似乎也為我們的處境流淚�！�
“剛開始，我們還暗自慶幸，可以有別的老師代替A老師了，我們的確不喜歡A老師的課，可隨著沒有老師給我們上課，加上班主任老師的批評(píng)和講解，我們意識(shí)到我們的錯(cuò)誤。原來(lái)我們對(duì)班主任也不理解，可看到她與我們站在一起，和我們一起流淚，給我們分析事情是非曲直，同學(xué)們一下子認(rèn)識(shí)到她真是一位好老師，后悔自己以前的不聽話�！�
“我們決定，全班同學(xué)一起去請(qǐng)A老師，請(qǐng)她繼續(xù)給我們上課。在去老師家的路上，有些人還滿不在乎，可見到老師，就都掩不住感動(dòng)，流下了眼淚�？吹嚼蠋熈鳚M淚水的臉，曾經(jīng)對(duì)老師的厭煩統(tǒng)統(tǒng)消失。小小的屋子被擠得透不過(guò)氣，老師滿含著淚水，握著我們的手，聽著我們真情的話語(yǔ)。此時(shí)沒有人說(shuō)你懦弱，此時(shí)也沒有誰(shuí)再堅(jiān)強(qiáng)，我沒被什么感動(dòng)過(guò)，甚至不知什么是感動(dòng)，更不知道一個(gè)眼神或一個(gè)動(dòng)作竟能使人流淚。我班那位最不喜歡學(xué)習(xí)，最不聽老師話的同學(xué)竟也向老師深深的鞠了一躬，這一躬強(qiáng)烈的震撼了我�！�
“我們?cè)诮辜敝杏瓉?lái)了老師，同學(xué)們用掌聲慶賀自己的勝利。從她教我們開始，所有的同學(xué)都沒看過(guò)她的笑是什么樣的，但是她今天笑了，那笑容里包含了對(duì)我們的希望，我們贏得了老師對(duì)我們的態(tài)度，也贏了自己超越了自己。”
“通過(guò)這件事我知道，理永遠(yuǎn)也打不敗情”
“我忽然覺得能被老師管是一種幸福 ，是一些人得不到的福氣。”
“現(xiàn)在同學(xué)們心中都有一句話：我們不是最好的，但我們都在盡力做�！�
結(jié)果這個(gè)班沒被拆分，教師A還是教他們的課。任該班課的所有教師都驚異的發(fā)現(xiàn)，課堂的紀(jì)律特別的好，許多不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生都開始滿臉認(rèn)真的聽課。壞事變成了好事。是班主任老師的真情打動(dòng)了學(xué)生，是教師A的反思和真情打動(dòng)了學(xué)生，也是學(xué)生們純真的天性感動(dòng)了自己。如果學(xué)校操之過(guò)急的執(zhí)行決定，如果班主任教師一味的指責(zé)批評(píng)，如果教師A只顧忌自己的面子，那結(jié)局絕不會(huì)這樣。
這件事也給我們一個(gè)啟示：一些“頑劣”的學(xué)生，一些“長(zhǎng)不大”的學(xué)生，也許真情是促其成長(zhǎng)的唯一方式。

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