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制作儲(chǔ)蓄罐
《制作儲(chǔ)蓄罐》 教案
一、教學(xué)內(nèi)容：
省編義務(wù)教育教材五年制《生活與勞動(dòng)》第八冊(cè)第九課《制作儲(chǔ)蓄罐》。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生了解儲(chǔ)蓄罐的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和掌握制作方法。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生使用工具進(jìn)行剪、刻、粘的動(dòng)手能力。
3.素質(zhì)培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和合作意識(shí)。使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)惜勞動(dòng)成果的良好品質(zhì)和節(jié)約零用錢的好習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：通過(guò)設(shè)計(jì)和制作儲(chǔ)蓄罐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。
2.難點(diǎn)：掌握裁剪塑料瓶的技能。
四、教學(xué)方法：
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.制作材料：雪碧瓶、可樂(lè)瓶各一只、彩色紙、膠水、剪刀、工藝刻刀等等。
2.多媒體課件及各種樣式的儲(chǔ)蓄罐范作若干個(gè)。
六、教學(xué)過(guò)程（www.gymyzhishaji.com）：
（一）、課前導(dǎo)入：
1.談話引入：
師：過(guò)年了，小朋友最開(kāi)心的是什么？
你都把壓歲錢藏哪里？
誰(shuí)來(lái)介紹一下你們家的儲(chǔ)蓄罐？
生：介紹家里的儲(chǔ)蓄罐。
（教學(xué)設(shè)想：因?yàn)閮?chǔ)蓄罐是孩子們非常熟悉的生活物品，而課一開(kāi)始，就由學(xué)生身邊的事物開(kāi)始教學(xué)，能讓學(xué)生感到親切，從而激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。）
2.揭示課題：
師：這節(jié)課我們將自己動(dòng)手為平時(shí)攢下的零花錢再造一個(gè)家。
（出示課件：制作儲(chǔ)蓄罐）生齊讀課題
（二）、新課教學(xué)：
1.設(shè)計(jì)儲(chǔ)蓄罐：
師：瞧！電腦里也有各種各樣的儲(chǔ)蓄罐。
（出示課件：各種樣式的儲(chǔ)蓄罐。）
師：大家看，老師也做了幾個(gè)儲(chǔ)蓄罐。猜一猜她們是用什么做的，都需要哪些材料？
（實(shí)物出示：若干個(gè)范作。根據(jù)學(xué)生回答出示制作材料）
（教學(xué)設(shè)想：讓孩子充分感知不同形狀、不同樣式的儲(chǔ)蓄罐，從而拓寬學(xué)生的思維和想象的空間，令其產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。這樣也為下一步構(gòu)思做怎樣的儲(chǔ)蓄罐作好鋪墊。同時(shí)使孩子明白廢物可再利用，滲透環(huán)保意識(shí)。）
師：你打算做怎樣的儲(chǔ)蓄罐？[同桌討論]
（課件出示：怎樣設(shè)計(jì)漂亮的儲(chǔ)蓄罐呢？）
生：闡述設(shè)計(jì)構(gòu)思。
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)想要做個(gè)漂亮的花籃，高聳的火箭，兩個(gè)組合的望遠(yuǎn)鏡等等。而學(xué)生自己心中當(dāng)然還會(huì)有更多更獨(dú)特、更新穎的想法。而這些設(shè)想都是有可能實(shí)現(xiàn)的。
（教學(xué)設(shè)想：使孩子產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以及想要做的欲望。形成教學(xué)的第一個(gè)小高潮。）
2．制作儲(chǔ)蓄罐過(guò)程：
（1）．制作步驟：
師：大家的想法都很好。那到底怎樣做？分幾步完成
呢？
我們來(lái)看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。請(qǐng)翻開(kāi)課本第29頁(yè)自由讀一讀制作步驟，讀完后說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
師：制作儲(chǔ)蓄罐要分幾步？
學(xué)生匯報(bào)
（出示課件：制作步驟）
（教學(xué)設(shè)想：由孩子自學(xué)制作步驟到介紹制作步驟都充分突出了主體性。自學(xué)不僅使孩子學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是讓孩子懂得了從書(shū)本上獲取知識(shí)的方法。）
（2）．制作方法：
師：現(xiàn)在我們就按這幾步做。
先要——？
接下來(lái)要——？
但老師在剪去瓶的上半只時(shí)，遇到了困難，試了好幾次都沒(méi)能切割好。誰(shuí)有好辦法來(lái)幫幫老師。兩人小組討論討論。
（出示課件：怎樣切割比較平滑？）
（教學(xué)設(shè)想：由師遇難請(qǐng)孩子們幫忙，能充分發(fā)揮孩子自主探究的愿望。充分調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性，激起他們的求知欲和創(chuàng)造欲。充分體現(xiàn)了課堂以學(xué)生為主體的教學(xué)理念以及讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。形成了教學(xué)的第二個(gè)高潮。）
師：誰(shuí)愿意幫老師，你是怎么切割的？
師生合作：演示切割并講解（先用紙條把瓶子圍起來(lái)，再沿邊緣畫(huà)一條線，然后用刻刀刻�？痰兜目谝鰜�(lái)短一點(diǎn)，不然會(huì)弄斷。切割時(shí)還要注意安全。）
師：切割好后，如果覺(jué)得還不是很滿意�？梢栽儆眉舻缎藜粢幌率惯吘壐交�。剪下的紙屑要放哪里？
師：我們?cè)賮?lái)看看電腦是怎樣做的?
（出示課件：動(dòng)態(tài)切割瓶子的上半部并附文字注解。）
師：瓶底切割好了。接著要做什么——？
師：我們請(qǐng)小機(jī)靈幫忙看看它是怎樣挖投幣口的洞。
（出示課件：動(dòng)態(tài)挖投幣口的洞并附文字注解。）
師：制作中的兩個(gè)難題都解決了。最后還要——？
師：小朋友可以根據(jù)自己的喜歡的樣式來(lái)打扮儲(chǔ)蓄罐。
（教學(xué)設(shè)想：由于這是本課教學(xué)的難點(diǎn)，此時(shí)充分發(fā)揮教學(xué)媒體的作用，這樣充分調(diào)動(dòng)了孩子的各種感觀參與知識(shí)的形成。增強(qiáng)了課堂的實(shí)效性。突破了本課教學(xué)的難點(diǎn)。）
（三）、制作儲(chǔ)蓄罐：
1.制作要求：
師：這節(jié)課，老師要求兩個(gè)同桌合作完成一個(gè)儲(chǔ)蓄罐。看誰(shuí)合作的最棒！能在最短的時(shí)間里做出最美觀的儲(chǔ)蓄罐。做好后我們將評(píng)出合作獎(jiǎng)、巧手獎(jiǎng)、創(chuàng)新獎(jiǎng)。
（出示課件：三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)）
2.學(xué)生制作：
師：對(duì)孩子所表現(xiàn)的“才能”和“付出的努力”，及時(shí)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
（出示課件：動(dòng)畫(huà)和音樂(lè)）
（教學(xué)設(shè)想：重點(diǎn)突出了創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練。加強(qiáng)小組合作，有助于增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。配上音樂(lè)，讓孩子在輕松愉悅的環(huán)境中制作。使其心靈得到了美的熏陶。這樣也能創(chuàng)作出更好的作品。而激勵(lì)性的評(píng)價(jià)則使孩子隨時(shí)處于興奮、積極、自信的狀態(tài)。由此形成了本課的又一高潮。）
（四）、評(píng)價(jià)：
1．評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（將學(xué)生的作品貼在展示板上）
師：你認(rèn)為哪個(gè)好？好在哪里？
學(xué)生評(píng)論
（板：美觀 精致 創(chuàng)新）
學(xué)生投票
2．評(píng)出合作獎(jiǎng)、巧手獎(jiǎng)、創(chuàng)新獎(jiǎng)并進(jìn)行頒獎(jiǎng)儀式。
（出示課件：音樂(lè)）
（教學(xué)設(shè)想：首先這樣做可以讓孩子有一個(gè)展示自己、鍛煉自己的機(jī)會(huì)。再次，可以讓孩子重新認(rèn)識(shí)自己的設(shè)想，正確對(duì)待自己的勞動(dòng)成果。進(jìn)一步發(fā)展孩子的審美能力和評(píng)價(jià)能力。）
（五）、課外延伸：
1．師：在我們生活中還可以用哪些廢舊物品做儲(chǔ)蓄罐？
師：展示用其它廢舊物品所做的儲(chǔ)蓄罐。
（出示實(shí)物：如用牙膏盒做的儲(chǔ)蓄罐、牛奶盒做的儲(chǔ)蓄罐等等）
（教學(xué)設(shè)想：由單一材料制作的儲(chǔ)蓄罐引申到用其它廢舊物品所做的各式各樣的儲(chǔ)蓄罐。能充分?jǐn)U散學(xué)生的思維。給孩子留下思索的空間。并對(duì)這門功課產(chǎn)生永久的興趣。）
2．師：儲(chǔ)蓄罐可以用來(lái)——？
你打算怎樣用這些存起來(lái)的錢？
（教學(xué)設(shè)想：這樣設(shè)計(jì)不僅培養(yǎng)了孩子養(yǎng)成節(jié)約零用錢的好習(xí)慣，而且也對(duì)孩子進(jìn)行了情感、態(tài)度價(jià)值觀的熏陶。）
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