教學目標：

1． 了解計算機解決問題的四個階段。

2． 理解“算法”的概念和算法的三種基本結(jié)構(gòu)。

3． 能讀懂流程圖，并能初步進行簡單的流程圖設(shè)計。

4．知道什么是結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計

教學重點：

算法及其描述（流程圖）

教學難點：

理解算法的三種基本結(jié)構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上進行簡單的流程圖設(shè)計

教學方法：

講解、練習

計劃課時：

1—1.5課時

教學過程：

一、計算機解決問題的四個階段

1．提示學生思考如何用計算機解決一個實際問題，例如一元二次方程，引入“程序”的概念。

程序就是命令的序列

2．讓學生談?wù)勛约航鉀Q問題的步驟，想象計算機解決問題的可能步驟，教師總結(jié)陳述計算機解決問題的四個階段。

（1）需求分析——解決“做什么”的問題

    問題是什么；已知條件是什么；要得到什么樣的結(jié)果

（2）算法設(shè)計——解決“怎么做”的問題

    什么是算法；

什么是設(shè)計算法；

算法的基本要求；

如何描述算法：自然語言

圖形符號—流程圖、N-S圖（去掉線條和箭頭）；

（3）編寫程序——“翻譯”

    設(shè)計出的算法，人能看懂，計算機無法看懂，必須經(jīng)過翻譯；

確定一種程序設(shè)計語言，將描述出的算法“翻譯”成一條條計算機命令行，這個翻譯過程也稱為編碼或編程；

讓學生列舉知道的計算機語言；

（4）上機調(diào)試——驗證、檢查、修改

（5）總結(jié)四個階段各自的作用和重要性

二、以解一元二次方程為例，介紹算法、流程圖、算法結(jié)構(gòu)

1．讓學生按照以上要求對問題進行需求分析和算法設(shè)計

（1）需求分析

問題：解一元二次方程；

已知條件：三個系數(shù)a,b,c；

目標結(jié)果：x的值；

（2）算法設(shè)計（描述）（P60）

    自然語言描述      流程圖（特點是用“流線”給算法設(shè)計中的每一個步驟指定了邏輯上的順序）；

對P61表4-1進行簡單講解

2．算法的三種基本結(jié)構(gòu)（P62）

（1）順序

（2）分支

（3）循環(huán)