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綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師培訓(xùn)案例分析教案
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師培訓(xùn)案例分析教案
一、展示視聽(tīng)報(bào)對(duì)“馬井鎮(zhèn)有沒(méi)有好的發(fā)展前景”的辯論活動(dòng)的報(bào)道(7月3號(hào)的報(bào)紙)
二、播放關(guān)于“馬井鎮(zhèn)有沒(méi)有好的發(fā)展前景”的新聞報(bào)到(7分鐘)
三、介紹關(guān)于“馬井鎮(zhèn)有沒(méi)有好的發(fā)展前景”活動(dòng)過(guò)程
馬井鎮(zhèn)舉行鎮(zhèn)政府領(lǐng)導(dǎo)班子及人大的換屆選舉，該鎮(zhèn)的發(fā)展?fàn)縿?dòng)著鎮(zhèn)上每一個(gè)人的心。正置此時(shí), 我校課改年級(jí)的《思想政治》課教學(xué)正好進(jìn)行到關(guān)于“愛(ài)家鄉(xiāng)是愛(ài)祖國(guó)的一種具體表現(xiàn)，……熱情關(guān)注并積極參與家鄉(xiāng)的發(fā)展和進(jìn)步……”一課的教學(xué)。鎮(zhèn)上的換屆選舉讓我校一年級(jí)電教班學(xué)生產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)：“我鎮(zhèn)的新一屆政府及黨委領(lǐng)導(dǎo)班子能領(lǐng)導(dǎo)我鎮(zhèn)搞好當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)嗎？我鎮(zhèn)究竟有沒(méi)有好的發(fā)展前景？”。因?yàn)檫@個(gè)疑問(wèn)，學(xué)生中產(chǎn)生了兩種看法:一是認(rèn)為我鎮(zhèn)有美好的發(fā)展前景，一是認(rèn)為我鎮(zhèn)的發(fā)展前景不容樂(lè)觀�；谶@個(gè)不統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，該班的班委向班主任及政治課教師請(qǐng)示舉行一次公開(kāi)的辯論會(huì),辯論會(huì)舉辦申請(qǐng)得到班主任的的同意。
在辯論會(huì)活動(dòng)的準(zhǔn)備過(guò)程中,學(xué)生主要做了以下工作：
一、確定辯論會(huì)的主持人；
二、確定正反雙方辯論的論點(diǎn)，正方論點(diǎn)為“馬井鎮(zhèn)的發(fā)展前景是美好的”，反方論點(diǎn)為“馬井鎮(zhèn)的發(fā)展前景不容樂(lè)觀”；
三、確定兩個(gè)小組辯手成員,以抽簽方式確定正方和反方；
四、通過(guò)各種方式和途徑對(duì)馬井鎮(zhèn)的現(xiàn)狀及歷史進(jìn)行調(diào)查了解（其中包括對(duì)該鎮(zhèn)黨委書記作的專訪）；
五、整理收集的資料并進(jìn)行分析。
學(xué)生對(duì)鎮(zhèn)黨委書記的專訪內(nèi)容如下：
�。ㄒ唬┰诮衲甑逆�(zhèn)人代會(huì)上，您和XXX鎮(zhèn)長(zhǎng)都以100％的得票率分別當(dāng)選為人大主席團(tuán)主席和鎮(zhèn)長(zhǎng)，對(duì)此您有何感想？
�。ǘ┠芊窬彤�(dāng)前一手抓“非典”一手抓發(fā)展談一談?dòng)嘘P(guān)鎮(zhèn)政府和鎮(zhèn)黨委的具體做法？
�。ㄈ┪益�(zhèn)未來(lái)的發(fā)展有哪些優(yōu)勢(shì)，又有哪些不利因素？鎮(zhèn)政府和鎮(zhèn)黨委有哪些具體的工作措施？
鎮(zhèn)黨委書記就學(xué)生提出的問(wèn)題從以下幾方面作了認(rèn)真的回答。
�。ㄒ唬╂�(zhèn)政府及黨委的工作思路
�。ǘ╊A(yù)防“非典”和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系；
�。ㄈ┍炬�(zhèn)的地理位置及自然災(zāi)害；
�。ㄋ模┍炬�(zhèn)的人口問(wèn)題及教育現(xiàn)狀和教育規(guī)劃；
（五）本鎮(zhèn)的耕地面積、水利建設(shè)問(wèn)題；
�。┍炬�(zhèn)的特色產(chǎn)業(yè)及農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)情況；
�。ㄆ撸┼l(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展與解決富余勞動(dòng)力的關(guān)系；
�。ò耍┑胤劫Y源開(kāi)發(fā)與利用問(wèn)題；
（九）勞務(wù)輸出與招商引資問(wèn)題；
�。ㄊ┍炬�(zhèn)的交通建設(shè)問(wèn)題。
正方主要列舉了以下幾個(gè)方面的有利條件來(lái)支持自己的觀點(diǎn)：
政策保障優(yōu)勢(shì)：鎮(zhèn)政府的工作核心是“搞好一個(gè)建設(shè)，富一方百姓，保一方平安”，另外，鎮(zhèn)人大主席和鎮(zhèn)長(zhǎng)在選舉中均以全票通過(guò)，說(shuō)明領(lǐng)導(dǎo)是深得人心的，群眾愿意接受他們的領(lǐng)導(dǎo)，愿意和領(lǐng)導(dǎo)一條心建設(shè)家鄉(xiāng)。
招商引資優(yōu)勢(shì)：本鎮(zhèn)位于六鎮(zhèn)三市交匯處，××公路橫穿本鎮(zhèn)，不久還將實(shí)現(xiàn)村村路面“硬化”，交通比較發(fā)達(dá)；有豐富的天然氣資源，這些都給投資商提供了極大的方便。
水養(yǎng)殖資源和建材資源優(yōu)勢(shì)：鴨子河和小石河提供豐富的建材——沙石，也為水養(yǎng)殖提供了場(chǎng)所。
旅游資源優(yōu)勢(shì)：該鎮(zhèn)歷史悠久，有關(guān)于劉秀“馬足井”的傳說(shuō)，還有許多美麗的地名傳說(shuō)，如玉馬、金帶等；地理位置上承“鎣華山”、“青牛砣”、“李冰陵”、“龍居寺”，下面緊接世界聞名的“三星堆”，這里將成為未來(lái)的熱點(diǎn)旅游線路。
資金積累優(yōu)勢(shì)：“七大民營(yíng)企業(yè)”幫助鎮(zhèn)解決了大量的富余勞動(dòng)力，“六大基地”和大量出外務(wù)工人員也為該鎮(zhèn)引入了不少的外來(lái)資金。
反方主要從以下幾方面進(jìn)行反駁。
人才缺乏：人才是建設(shè)的關(guān)鍵，該鎮(zhèn)缺乏人才，特別是科技人才很缺乏，農(nóng)業(yè)和水養(yǎng)殖都還比較缺乏科技含量。
資源并不十分豐富：就拿采沙來(lái)說(shuō)吧，采沙總是有一定的限度的，因?yàn)閺谋Ｗo(hù)河堤來(lái)看，河床不能被采得太低，沙石開(kāi)采總有枯竭之時(shí)。
教育意識(shí)不濃：一是家長(zhǎng)不重視子女的教育，二是學(xué)生受新“讀書無(wú)用論”的毒太深。今天的受教育者就是明天該鎮(zhèn)的建設(shè)者，他們的文化素質(zhì)的高低決定著該鎮(zhèn)未來(lái)的發(fā)展?fàn)顩r。
集鎮(zhèn)建設(shè)落后：集鎮(zhèn)建設(shè)落后，對(duì)招商引資不利。
環(huán)境意識(shí)差：建筑垃圾、生產(chǎn)垃圾和生活垃圾處理不當(dāng)，特別是該鎮(zhèn)的鴨子河和小石河內(nèi)，各種垃圾及白色污染到處可見(jiàn)。這不利于該鎮(zhèn)的可持續(xù)性發(fā)展。
缺乏龍頭企業(yè)：企業(yè)發(fā)展缺乏起帶頭作用的龍頭企業(yè)。
在整個(gè)辯論過(guò)程中，正反雙方都列舉了許多實(shí)例，用以支持自己的觀點(diǎn)和反駁對(duì)方的觀點(diǎn)，雙方爭(zhēng)論非常激烈，各自都據(jù)理力爭(zhēng)。同時(shí)，整個(gè)辯論會(huì)還由學(xué)生自己組織起來(lái)的學(xué)生評(píng)委評(píng)出了最佳辯手。
辯論會(huì)結(jié)束后學(xué)生還就該鎮(zhèn)的現(xiàn)狀及不利于該鎮(zhèn)發(fā)展的各種可能的因素和黨委書記及鎮(zhèn)長(zhǎng)交換了意見(jiàn)。
四、學(xué)生詢問(wèn)情況介紹
某學(xué)生寫的《辨論前后》
政治課上，老師講到“愛(ài)國(guó)情操的具體表現(xiàn)”，其中有這樣的一句話：“愛(ài)家鄉(xiāng)是愛(ài)祖國(guó)的一種具體表現(xiàn)”，講到這里，老師問(wèn)大家：“你們熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)”馬井”嗎？”同學(xué)們都異口同聲地回答：“愛(ài)！”“那好”老師說(shuō)，“你們就來(lái)談?wù)劇瘪R井的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，看哪方面偏多一些，并說(shuō)出理由�！薄蓖瑢W(xué)們爭(zhēng)相發(fā)言，議論份份，老師也沒(méi)有給我們下結(jié)論�？纯赐瑢W(xué)們興趣頗高，班里的幾個(gè)班委便商量說(shuō)：“既然這樣，我們就來(lái)搞一個(gè)辨論賽，共同探討”馬井有沒(méi)有發(fā)展前途”這樣一個(gè)話題�！�
通過(guò)抓鬮的方式，我們選出了正反方各四名辨手，接下來(lái)就是要查找資料了。一番商量過(guò)后，蔡佳和我決定到政府里去訪問(wèn)調(diào)查。
來(lái)到政府，我倆壯著膽子敲開(kāi)了書記辦公室的門，我們說(shuō)明了此次前來(lái)的原因后，書記讓我們到樓下去，也不知是要干什么。
來(lái)到樓下，我們?cè)L問(wèn)了一名干部，問(wèn)他馬井的優(yōu)勢(shì)時(shí)，他倒說(shuō)得頭頭是道；當(dāng)問(wèn)他馬井的不足時(shí)，他便支吾不語(yǔ)，拿出什么獎(jiǎng)狀，證書之類的讓我們看，誰(shuí)都看得出，他分明是不敢說(shuō)實(shí)話。見(jiàn)狀，我們只好道謝離去。就這樣，第一次調(diào)查就碰到了釘子。
沒(méi)問(wèn)出個(gè)所以然，我們當(dāng)然不甘心，來(lái)到馬井信用社，當(dāng)我們問(wèn)起所長(zhǎng)對(duì)馬井經(jīng)濟(jì)有何看法時(shí)，他卻與同座的兩人互相推諉，都不肯回答。只聽(tīng)其中一人不耐煩地說(shuō)：“你來(lái)說(shuō)嘛，說(shuō)兩句打發(fā)他們走！”我們一聽(tīng)，憤然離開(kāi)了。第二次調(diào)查也遇到麻煩。
我們?nèi)圆桓市模謥?lái)到馬井派出所，他們的態(tài)度也好不了多少，對(duì)我們的提問(wèn)故意搪塞，三言兩語(yǔ)將我們打發(fā)走了。
我們真沒(méi)想到，若大一個(gè)馬井，竟找不到一位干部來(lái)真正了解馬井的情況，面對(duì)如此尷尬的局面，我們也無(wú)可奈何。
回到學(xué)校，我們將此情況告訴了莫老師，第二天，莫老師親自去和馬井政府書記聯(lián)系，讓我們下午再去一次。有了第一次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這次，我們特別認(rèn)真地分析了各方面的問(wèn)題，從我們的提問(wèn)方式到提問(wèn)態(tài)度都作了詳細(xì)的更正，努力確保再次調(diào)查的成功。
果然，這回書記從馬井的經(jīng)濟(jì)、交通等方面都切實(shí)談到了馬井的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，我們也由此掌握了關(guān)于馬井的許多寶貴的資料。
在大家的共同努力下，辯論賽如期進(jìn)行了。正方與反方辯手爭(zhēng)論激烈。分別從各方面談到了馬井的發(fā)展前途。辯手們的精彩發(fā)言使得老師與同學(xué)勃然而興，因此，此次辯論賽圓結(jié)束�？吹贸�，老師同學(xué)都很滿意，畢竟這次我們大家都竭盡所能，用盡了心血。
事后，大多數(shù)同學(xué)仍在談?wù)摯耸�，但作為馬井的一員，無(wú)論是誰(shuí)，都有理由相信，馬井是有發(fā)展前途的。對(duì)于馬井的繁榮，同學(xué)樣都抱有堅(jiān)定信念熱情關(guān)注馬井的發(fā)展與進(jìn)步。大家都說(shuō)：“我們要用自己的雙手，用自己的勤勞與智慧，把我們的家鄉(xiāng)?——‘馬井’建設(shè)得更加繁榮昌盛！”
對(duì)學(xué)生搞這次活動(dòng)的調(diào)查訪問(wèn)情況記錄
一、學(xué)生自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案。
學(xué)生設(shè)計(jì)方案：1、選出主持人和辯手、學(xué)生評(píng)委
2、辯論分組
3、各組查找資料（分組收集資料，分正反方兩組，組內(nèi)又分小組）
3、整理資料（正反雙方根據(jù)需要整理資料）
4、辯論（第一、主辨闡明自己這方的觀點(diǎn)；第二、由一二三辨手補(bǔ)充、第三、雙方辨論；第四、由第四辨手總結(jié)陳詞）
5、由學(xué)生評(píng)委評(píng)出優(yōu)秀辯手
6、請(qǐng)老師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)
(在方案設(shè)計(jì)中哪些方面請(qǐng)教了老師：學(xué)生評(píng)委的設(shè)定、和老師商量選主持人)
二、學(xué)生預(yù)想的活動(dòng)內(nèi)容和方式：
1、對(duì)周邊環(huán)境的人文方面的觀察、了解、調(diào)查。
2、對(duì)馬井鎮(zhèn)各重要部門的訪問(wèn)調(diào)查。
3、查閱鎮(zhèn)志及有關(guān)資料。
4、材料匯集和分析。
5、辯論（分正反雙方進(jìn)行辯論）
6、評(píng)論（學(xué)生及老師的評(píng)論）
三、學(xué)生預(yù)想的活動(dòng)中會(huì)遇到的困難。
活動(dòng)之前如何預(yù)料困難的：可能在訪問(wèn)中得不到有用的資料。
四、學(xué)生在搞活動(dòng)之前最怕什么
擔(dān)心開(kāi)辨論會(huì)時(shí)，有的同學(xué)資料整理不好或發(fā)言時(shí)不能準(zhǔn)確表達(dá)自己想表達(dá)的思想。
五、學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中開(kāi)展了哪些活動(dòng)
觀察（人們的業(yè)余生活活動(dòng)內(nèi)容及活動(dòng)方式、環(huán)境環(huán)保）、了解（馬井的歷史，從長(zhǎng)輩那里了解）、調(diào)查訪問(wèn)（從馬井鎮(zhèn)重要領(lǐng)導(dǎo)人物和重要部門著手調(diào)查）、辨論、評(píng)選優(yōu)秀辨手（這個(gè)是在學(xué)生的設(shè)計(jì)方案里已經(jīng)想到的一個(gè)問(wèn)題，這是為了提高同學(xué)個(gè)的投入熱情而設(shè)定的）、請(qǐng)老師對(duì)活動(dòng)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)（學(xué)生很想知道自己搞的活動(dòng)怎么樣）。
六、學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中遇到了哪些困難
第一、 在當(dāng)?shù)馗鞣矫嬷鞴懿块T調(diào)查訪問(wèn)時(shí)遇到別人的不認(rèn)真的回答；
第二、各自掌握的資料都不完善，如果以后遇到這樣的問(wèn)題將在收集資料方法和途徑上作進(jìn)一步的改善，如除在干部那里收集資料外，還可以在老師和同學(xué)那里，以及在周邊群眾那里收集）
七、學(xué)生遇到的困難都是如果解決的。
調(diào)查訪問(wèn)當(dāng)?shù)毓賳T時(shí)，注意：1、態(tài)度2、問(wèn)題設(shè)計(jì)好(很遺憾的是學(xué)生沒(méi)有想到如何利用老師幫忙解決問(wèn)題)
八、學(xué)生在此活動(dòng)中的反思和得失有哪些？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的情況）
1、我學(xué)會(huì)了什么。
提高自己的發(fā)言水平、鍛煉了膽量、對(duì)家鄉(xiāng)有了更進(jìn)一步的了解；主持人的體會(huì)、辯手的體會(huì)、支持者的體會(huì)。
2、我明白了什么。
理解了政府官員的工作難處、干一件事不能僅停留在紙上談兵，重在付諸行動(dòng)，只有這樣才能提高自己各方面的能力。
3、我掌握了什么方法或要領(lǐng)。
辨論時(shí)不能緊張，一緊張之后發(fā)言就可能偏離自己的本意；辯論時(shí)應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行辨論，而不能只作判斷沒(méi)有依據(jù)。
4、我現(xiàn)在對(duì)哪些些問(wèn)題還感興趣。（無(wú)，這是一個(gè)遺憾）
5、現(xiàn)在考慮打算如何進(jìn)一步研究。（對(duì)馬井未來(lái)人才的培養(yǎng)和人才的挽留）
九、交流后學(xué)生的思想在哪些方面得到了統(tǒng)一，哪些思想成了全體學(xué)生共享的（這屬于思想共享問(wèn)題）
學(xué)生交流后達(dá)成的共識(shí)是：學(xué)生一直認(rèn)為馬井的前途還是比較樂(lè)觀的；學(xué)生還一直認(rèn)為自己應(yīng)該成為建設(shè)馬井的一分子。（有一句話叫做：今天的學(xué)習(xí)是為了什么，是為了明天能夠離開(kāi)黃土地，離開(kāi)黃土地是為了什么，是為了將來(lái)能夠回到黃土地，回到黃土地是為了什么，是為了能夠更好地建設(shè)黃土地）
十、解決困難的方法：處理冷場(chǎng)的技巧（靈活處理，改變問(wèn)題）（可惜學(xué)生沒(méi)有想到請(qǐng)教老師或者其他人）
十一、角色的體會(huì)：主持人、辨手（第四辨手的體會(huì)：當(dāng)己方的發(fā)言出現(xiàn)漏洞時(shí)，第四辨手應(yīng)該想到己方出現(xiàn)的漏洞對(duì)方會(huì)如何反擊；同時(shí)要想法反擊對(duì)方，將對(duì)方的漏洞作為自己反擊對(duì)方的最有力的依據(jù)；要根據(jù)己方和對(duì)方的發(fā)言不斷地修改自己的陳詞）、學(xué)生評(píng)委、正反雙方的支持者。
五、對(duì)課例的分析
這次活動(dòng)，除了得到了社會(huì)各界人士的支持、贊許和認(rèn)同外，同時(shí)還引起了許多社會(huì)人士對(duì)現(xiàn)代教育的一種特別關(guān)注，在辨論的過(guò)程中還引來(lái)了聞?dòng)嵍恋漠?dāng)?shù)赜浾叩挠^摩和采訪（原計(jì)劃鎮(zhèn)政府及黨委也有人參看辯論會(huì)，后因事未來(lái)）。后來(lái)，關(guān)于本次活動(dòng)的新聞曾在視聽(tīng)報(bào)上報(bào)道，也曾在電視新聞中報(bào)道過(guò)。
從校外人士的反映和學(xué)校到會(huì)教師的反映來(lái)看，這次綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展得非常成功。
從活動(dòng)本身看，這次活動(dòng)開(kāi)得比較成功。它主要成功地體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的四大特性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。
一、綜合性。從學(xué)生能力方面看：當(dāng)主持人,涉及學(xué)生的組織能力；作辯手，涉及學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力和思辯能力；當(dāng)小記者作調(diào)查訪問(wèn)，涉及學(xué)生的交往能力；收集整理資料，涉及學(xué)生的歸類分析能力。從學(xué)生的學(xué)科知識(shí)應(yīng)用來(lái)看：整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，調(diào)查訪問(wèn)及辯論需要有一定的語(yǔ)言藝術(shù)和較強(qiáng)的語(yǔ)言邏輯思維能力；對(duì)收集來(lái)的數(shù)據(jù)要進(jìn)行分析處理，這需要一定的統(tǒng)計(jì)知識(shí)；對(duì)鎮(zhèn)上歷史和現(xiàn)狀的調(diào)查了解，這涉及如何看待歷史、如何分析歷史的問(wèn)題，它是屬于歷史與社會(huì)學(xué)科范疇；對(duì)該鎮(zhèn)地理資源和位置的分析這又能屬于地理學(xué)科的范疇；對(duì)該鎮(zhèn)時(shí)事的了解和分析，這又屬于政治思想范疇；總的來(lái)說(shuō)，這次活動(dòng)的學(xué)科整合度大，它既涉及社會(huì)科學(xué)知識(shí)，又涉及自然科學(xué)知識(shí)。
二、實(shí)踐性。在本次活動(dòng)中，學(xué)生實(shí)踐了主持人主持工作,辯手的辯論,小記者的調(diào)查專訪,學(xué)生評(píng)委的優(yōu)秀辯手的評(píng)選,和鎮(zhèn)政府領(lǐng)導(dǎo)交換意見(jiàn),行使小主人權(quán)利等,在這些實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生的膽識(shí)和見(jiàn)識(shí)都有很大程度的提高,同時(shí),也在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)得了很多課堂上學(xué)不到的,也不能了解得很清楚的東西.學(xué)生的見(jiàn)識(shí)和對(duì)客觀的看當(dāng)在活動(dòng)中得到了升華.學(xué)生對(duì)本鎮(zhèn)的歷史、現(xiàn)在和將來(lái)有了一個(gè)辯證的看法，不再象從前那樣片面的看等了.同時(shí),學(xué)生的愛(ài)國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感也得到了具體的體現(xiàn)和升華.
三、開(kāi)放性。開(kāi)放就是指“同外界有聯(lián)系”。在這次活動(dòng)中,第一、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式開(kāi)放了，走出學(xué)校，到社會(huì)中去學(xué)，通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生比較充分地了解到一個(gè)鎮(zhèn)的發(fā)展是涉及到許多方面的因素。學(xué)生在對(duì)本鎮(zhèn)各方面情況的了解過(guò)程中接受了來(lái)自學(xué)校外的教育，接受專訪的領(lǐng)導(dǎo)在用他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度影響著學(xué)生；第二，這次活動(dòng)，充分利用周邊環(huán)境給學(xué)生提供鍛煉能力和學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，同時(shí)也通過(guò)周邊環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的教育，這些都充分體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)放性。同時(shí)，開(kāi)放性中最重要的一性就是創(chuàng)造性，這次活動(dòng)也得到了充分的體現(xiàn)。所謂創(chuàng)造性，是指做前人未做過(guò)的事，做自己以前未做過(guò)的事。本次活動(dòng)學(xué)生能超越自己，將自己的想法付諸行動(dòng)，這實(shí)際上就是一種創(chuàng)造性，一種敢于做自己以前未做過(guò)的事的一種創(chuàng)造性。對(duì)于該班的學(xué)生來(lái)說(shuō)組織辯論會(huì)是第一次，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行專訪是第一次，實(shí)施辯論是第一次，等等，這些就是創(chuàng)造性的一種具體體現(xiàn)。
四、自主性。所謂自主性，是指自己作主、不受別人支配。本次活動(dòng)從構(gòu)想到付諸行動(dòng),從主持人的確定到辯手的確定,從資料的收集到對(duì)重要人物的專訪，以及優(yōu)秀辯手的評(píng)選等都是由學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)完成的。從這個(gè)角度看，此次活動(dòng)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生從頭至尾都是在離開(kāi)教師的“安排”下去做的（當(dāng)然并沒(méi)有離開(kāi)教師的關(guān)注），同時(shí)，學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)也未受到外界成人的干擾。
五、生成性，即變易性，變易是指事物的發(fā)生、變化、消滅，它是有與無(wú)的統(tǒng)一，有可以過(guò)渡到無(wú)，無(wú)也可以過(guò)渡到有。在這次活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)馬井的歷史、現(xiàn)狀的了解從無(wú)到有，從知之甚少到知之甚多，從了解不全面到全了解全面；學(xué)生辯證看問(wèn)題的觀點(diǎn)的從無(wú)也到有了；學(xué)生對(duì)政府和黨委的工作由于不了解而產(chǎn)生的不理解或誤會(huì)卻從有到無(wú)了等等……
實(shí)際上以上這五點(diǎn)是綜合實(shí)踐活動(dòng)最突出的特點(diǎn)，同時(shí)也是綜合實(shí)踐活動(dòng)的獨(dú)特的功能和價(jià)值所在。綜合實(shí)踐活動(dòng)會(huì)給教師的教法帶來(lái)新的變革，更會(huì)給學(xué)生的學(xué)法帶來(lái)新的變革。難怪有人說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)是課程改期最閃亮的一部分，是課程改革的精髓所在，我們既不能把它看著是獨(dú)立的一個(gè)學(xué)科來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，更不能把它看著是給課程改革穿的一件美麗的外衣。如果把綜合實(shí)踐活動(dòng)和其它學(xué)科割裂開(kāi)來(lái)，認(rèn)為它是可有可無(wú)的，或是只需走走過(guò)場(chǎng)，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。
我們搞綜合實(shí)踐活動(dòng)的老師應(yīng)該感到驕傲，我們的教學(xué)活動(dòng)是最能體現(xiàn) 人性的，最能充分體現(xiàn)學(xué)生意愿的，最能讓學(xué)生感興趣的，最能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的，我們走在教育改革的前沿，我們將把教育改革推向一個(gè)新的高潮。
六、教師互動(dòng)：培訓(xùn)老師自己設(shè)計(jì)一份綜合實(shí)踐活動(dòng)方案(內(nèi)容和形式都不限制 )
七、選一兩份設(shè)計(jì)方案讓全體受培訓(xùn)教師進(jìn)行評(píng)議(提供一份活動(dòng)方案給教師進(jìn)行評(píng)議)
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