WINDOWS 98資源管理器
一、 教學目標
1、知識目標：掌握資源管理器的結構；通過資源管理器掌握利用左鍵和右鍵的拖動完成文件及文件夾的復制和移動這兩個操作；能分別使用左鍵和右鍵進行這兩種操作，且能區(qū)分左鍵和右鍵的不同。
2、能力目標：以任務驅(qū)動的教學方法，逐步幫助學生通過自我學習的過程循序漸進地掌握知識，完成教學任務，從而培養(yǎng)學生自主學習的能力，增強學生的創(chuàng)新意識。
3、情感目標：以小組活動的形式，培養(yǎng)學生與學生之間的協(xié)同合作關系，增強學生的合作精神。
二、 教學重點與難點：
重點：掌握用鼠標左鍵或右鍵進行移動和復制的操作
難點：區(qū)分同盤與異盤移動與復制的差別
三、 教學方法及教具
教學方法：任務驅(qū)動法。
教具：多媒體課件。
四、教學過程（www.gymyzhishaji.com）
教師活動
學生活動
設計意圖
三、引入：
事先運行“回力球”這個小游戲，以引起學生的興趣：“同學們，想玩這個游戲嗎？運行這個游戲需要20幾個文件，我把它們分別放在不同的驅(qū)動器中的不同的文件夾下，只要你們能把它們找到并通過復制或移動放在同一個目錄下，就可以玩了。我們今天要通過資源管理器來完成這些操作。
四、教授新課
1、 復習：
同學們還記得打開資源管理器的方法嗎？
1） 單擊“開始”按鈕，選擇“程序”中的“WINDOWS資源管理器”
2） 右擊“開始”按鈕，選擇“資源管理器”
3）右擊“我的電腦”，選擇“資源管理器”
4）右擊“我的電腦”窗口中任一個驅(qū)動器或文件夾圖標，然后選擇“資源管理器”
5）按住SHIFT鍵，雙擊“我的電腦”
6）按住鍵盤上WINDOWS專用鍵，再按“E”鍵。
打開兩個窗口：“請同學生們觀察它們有什么異同點？
相同點：
標題欄、菜單欄、工具欄、狀態(tài)欄、滾動條
不同點：
工作區(qū)：“我的電腦”是一個工作區(qū)
“資源管理器”有兩個工作區(qū)
觀察、分析
引起學生的興趣，使學生能投入到課堂中來，明確下一步新課的目標及任務。
復習上一節(jié)課的內(nèi)容：窗口的組成。同時培養(yǎng)學生的觀察能力和比較能力。
教師活動
學生活動
設計意圖
5、啟動：
1）選擇“開始”按鈕，“程序”中的“WINDOWS資源管理器”，單擊啟動；
2）指向“我的電腦”右擊，選擇“資源管理器”
3）指向“開始”按鈕右擊，選擇“資源管理器”
4）按住SHIFT鍵，雙擊“我的電腦”
5）按住鍵盤上WINDOWS專用鍵，再按“E”鍵。
6、工作區(qū)
左窗口：文件夾樹窗口（目錄）“＋”（層疊）“－”（展開）相互切換。
右窗口：文件夾內(nèi)容窗口：顯示選中文件夾的內(nèi)容
任務一：在Ｄ盤建立一個“游戲”的文件夾
請一名完成任務的同學當小老師，演示如何完成這個操作
任務二：用鼠標左鍵拖動進行復制或移動操作。
問：如果要復制或移動的文件是多個時怎么辦？
（全部：CTRL+A；連續(xù)SHIFT；不連續(xù)CTRL）
請同學們：
1）把D盤中“游戲1”文件夾中的文件復制到“游戲”文件夾中；
2）把D盤中“游戲2”中的文件移動到“游戲”中；
3）把C盤中“游戲3”的內(nèi)容復制到“游戲”中；
4) 把C盤中“游戲4”中的內(nèi)容移動到“游戲”中；
請一名完成任務的同學當小教師，演示如何完成這個操作。
全體同學自已操作
一名學生演示
全體同學閱讀書本71頁的相關資料，自已操作；
一名學生演示
增加了幾種啟動資源管理器的方法，讓基礎較好的同學能掌握更多的操作技巧，體現(xiàn)一種分層次教學。
復習并強調(diào)資源管理器的工作區(qū)；目錄的層疊和展開復習文件夾的創(chuàng)建，培養(yǎng)學生動手操作能力，以及觀察能力。
檢驗學生的自學效果，以小組為單位，讓會的學生教不會的學生，充分體現(xiàn)學生為主體的教學方法。
培養(yǎng)學生的觀察能力，總結結論的能力。
。
教師活動
學生活動
設計意圖
教師加以總結：
同盤：復制（要按住CTRL鍵）、移動（不用按任何鍵）
異盤：復制（不用按住任何鍵）；移動（要按住SHIFT鍵）
任務三、用鼠標右鍵拖動進行復制和移動
請同學們把：
C盤中“游戲5文件夾中的內(nèi)容復制到“游戲”中。
請一名同學上來演示
教師進行總結：
當用鼠標右鍵拖動文件或文件夾到目的地時，松開鼠標，在彈出的菜單中選擇相應的選項。
任務四：
請同學們把D盤中“執(zhí)行”文件夾中的內(nèi)容移動到“游戲”中。
請一名同學上來演示
教師總結：
對于可執(zhí)行文件(.exe);命令處理文件（.com）；批處理文件（.bat），不管是左鍵還是右鍵，不管是同盤還是異盤，復制要按住CTRL鍵，移動要按住SHIFT鍵。
全體同學閱讀書本71頁的相關資料，自已操作；
一名學生演示
在操作過程中，讓學生體會左鍵和右鍵在復制和移動中的不同，培養(yǎng)學生的觀察能力，總結結論的能力。
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