凝固的音樂

教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》 ( 湘版 ) 教材九年級(jí)上冊第 5 課

教材分析：

　　本課試圖尋找一條真正讓學(xué)生理解建筑為什么被稱為“凝固的音樂”的途徑，并嘗試引導(dǎo)學(xué)生用具象的造型來表達(dá)抽象的音樂感受，探索兩種藝術(shù)形式的結(jié)合方式。將立體構(gòu)成的一些基本理念融于具體操作中，在學(xué)生具備一定的感性和理性認(rèn)識(shí)后，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，到社會(huì)中尋找能展示自己的觀點(diǎn)和能力的論題。

教學(xué)目的

　　1 ．了解建筑與音樂的內(nèi)在聯(lián)系；

　　2 ．運(yùn)用立體構(gòu)成的某些技術(shù)技法創(chuàng)造具體的造型，表達(dá)對(duì)音樂的感受和理解；

　　3 ．培養(yǎng)自主性學(xué)習(xí)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

教學(xué)設(shè)計(jì)

　　( 第一課時(shí) )

時(shí)間

教學(xué)過程與學(xué)生活動(dòng)

指導(dǎo)、協(xié)助與評(píng)議觀點(diǎn)

5

40

一、組織教學(xué)：

1 ．師生展示、討論預(yù)先收集的建筑作品圖片，歸納其整體感受，如雄偉、明快、莊重、愉悅等。

2 ．導(dǎo)入，展示課題“凝固的音樂”。

二、尋找、判斷建筑與音樂的對(duì)應(yīng)關(guān)系：

1 ．造型·旋律

·金字塔與“小瀑布”

｜

旋律行進(jìn)方向：

( 上行 ) 與 ( 下行 )

·上海體育場與天壇祈年殿

｜

( 級(jí)進(jìn) ) 與 ( 跳進(jìn) )

2 ．活動(dòng)一：

想像自己最鐘愛的一段音樂，用薄紙通過折、剪、切、貼進(jìn)行造型練習(xí)，表現(xiàn)自己對(duì)音樂的理解。

3 ．學(xué)生結(jié)合練習(xí)談自己的想法，師生共同探討還有沒有更好的解決方法。

4 ．材質(zhì)·音色

布達(dá)拉宮與未來高等學(xué)校

低沉渾厚的藏號(hào)與尖銳、明確的搖滾。

5 ．結(jié)構(gòu)·節(jié)奏

杜比公寓與 Max Reinhardt Haus 大樓 |X X|X X|| 與 |X X| X X · |

X X X X X | X · X X X ||

6 ．裝飾·和聲

“小瀑布”、蒙特利爾住宅樓、國民大廈單調(diào)的旋律與配上和聲的對(duì)比感覺

7 ．活動(dòng)二：

完善自己的想法，做一個(gè)更豐富的小樣。

·師生互動(dòng)，活躍氣氛。

·歸納整體感受，為后面的教學(xué)作鋪墊。

·造型是建筑物最直觀的外在表現(xiàn)形式之一，而旋律則是聽者所能感受的最為明顯、直接的要素，二者有異曲同工之妙�！ど闲斜憩F(xiàn)情緒的高漲和興奮，下行則表現(xiàn)情緒的松弛，與建筑造型相統(tǒng)一。

·級(jí)進(jìn)舒緩，跳進(jìn)奔放，與造型所追求的優(yōu)美及豐富的想像力相諧調(diào)。

·將音樂與造型結(jié)合起來，把頭腦中抽象的感覺具象化，讓學(xué)生尋找其內(nèi)在聯(lián)系。

·學(xué)生在操作中遇到的具體困難， 大家集思廣益，共同解決，培養(yǎng)互助精神。

·除造型與旋律的關(guān)系之外，建筑物的其他表現(xiàn)形式與音樂的對(duì)應(yīng)關(guān)系也存在著，幫助學(xué)生去感覺、體會(huì)非常重要。

·讓學(xué)生自覺發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，并尋找與之對(duì)應(yīng)的節(jié)奏，能幫助他們更好地理解作品。

·窗、門、煙囪、陽臺(tái)、色彩、圖形等因素極大地豐富了建筑予人的感受，就像和聲是音樂喚起審美情感反應(yīng)的最有效的因素一樣。

·將前幾個(gè)因素靈活運(yùn)用，使小樣更耐看。

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