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美術(shù)教案－服裝設(shè)計(jì)課例
《自己設(shè)計(jì)時(shí)尚的服裝》
教學(xué)理念：
現(xiàn)代基礎(chǔ)教育以全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，在以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育中，我們不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)于偏向?qū)W科知識(shí)的機(jī)械記憶、淺層次理解和簡(jiǎn)單應(yīng)用層面上開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生是知識(shí)的接受者，他們很少有機(jī)會(huì)成為學(xué)習(xí)的主體，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)如何提高？素質(zhì)教育如何進(jìn)課堂? 美術(shù)學(xué)科是一個(gè)綜合類學(xué)科的領(lǐng)域，在這個(gè)領(lǐng)域中，我嘗試新的教學(xué)方式，使之成為學(xué)生開(kāi)放性學(xué)習(xí)活動(dòng)的 一個(gè)新的空間。
《自己設(shè)計(jì)時(shí)尚的服裝》是根據(jù)最新的新課程標(biāo)準(zhǔn)自編的一堂課，在編制過(guò)程中，
我有意識(shí)的降低教材的難度，盡可能的避免專業(yè)化，教學(xué)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，深入淺出，課堂上利用多媒體教學(xué)來(lái)啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。整堂課我以創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與審美活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、開(kāi)發(fā)創(chuàng)新潛力。作業(yè)的練習(xí)中，學(xué)生可以毫無(wú)顧慮、自由自在的進(jìn)行設(shè)計(jì)、表演，通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中掌握知識(shí)與技能。
服裝與人的日常生活緊密聯(lián)系，被稱為人的“第二皮膚”。服裝的產(chǎn)生，首先是為了御寒、遮體的實(shí)用需要，隨著社會(huì)不斷發(fā)展，人們對(duì)服裝的審美要求不斷的加深。中學(xué)生正處于蓬勃的青春期，“愛(ài)美之心，人皆有之”，現(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)“美”的認(rèn)識(shí)逐漸提高，他們不但懂得美，更懂得怎樣通過(guò)服飾來(lái)表達(dá)自己的美，表達(dá)自己的個(gè)性。這節(jié)課中，我作為教師，當(dāng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的指導(dǎo)者，引導(dǎo)他們以探究的方式去發(fā)現(xiàn)各種關(guān)于服裝的問(wèn)題，研究解決自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。我不再局限于課本，更多的是讓學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)背景相聯(lián)系，通過(guò)服裝來(lái)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。通過(guò)學(xué)生親身體驗(yàn)設(shè)計(jì)服裝的樂(lè)趣，豐富他們的校園生活，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
在這堂課中我采用的是綜合性、探究性、合作性的學(xué)習(xí)方法。綜合性表現(xiàn)在將服裝與社會(huì)學(xué)科、音樂(lè)表演、現(xiàn)實(shí)生活、歷史背景等相聯(lián)系；探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生自己根據(jù)資料對(duì)我國(guó)歷代服裝和各民族服裝進(jìn)行探究，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題；運(yùn)用合作性學(xué)習(xí)在于學(xué)生以六人小組合作，共同學(xué)習(xí)知識(shí)，共同完成作業(yè)。
教學(xué)方案：
[課 時(shí)]
1課時(shí)
[課 型]
綜合課 （知識(shí)、欣賞、實(shí)踐）
[教學(xué)目標(biāo)]
1、 認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生初步了解我國(guó)歷代服裝和我國(guó)各民族服裝的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)的興趣及對(duì)“美”的感悟。
2、 情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)自己家鄉(xiāng)的服裝特色來(lái)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感。
3、 技能目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)來(lái)表達(dá)自己的個(gè)性，讓他們體會(huì)到親手設(shè)計(jì)服裝的樂(lè)趣。
[教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)服裝知識(shí)，設(shè)計(jì)制作服裝。
2、 重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
3、 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)服裝進(jìn)行大膽的設(shè)計(jì)、制作。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：（多媒體教學(xué)）
1、為學(xué)生準(zhǔn)備手頭資料。
2、為學(xué)生準(zhǔn)備布、剪刀等工具。（或?qū)W生自己帶）
[教學(xué)過(guò)程（www.gymyzhishaji.com）]
一、組織教學(xué)：
將同學(xué)進(jìn)行分組，六人一組并選出組長(zhǎng)和模特
二、導(dǎo)入新課：
1、播放服裝大賽表演VCD，讓學(xué)生感受時(shí)尚生活的美。
課堂摘要：
師：同學(xué)們看了后有什么感覺(jué)？
生：老師，很有視覺(jué)沖擊力。
生：模特的身材好棒。
生：他們的衣服很漂亮。
師：你們想不想當(dāng)模特？想不想穿漂亮衣服。
生：想。（學(xué)生有躍躍欲試的感覺(jué)）
師：那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)跟服裝有關(guān)的知識(shí)，自己來(lái)當(dāng)服裝設(shè)計(jì)師，自己走臺(tái)步。
（屏幕顯示首頁(yè)）：
2、欣賞、討論我國(guó)的歷代服裝：
學(xué)生分組討論：
學(xué)生根據(jù)教師下發(fā)資料和播放圖片進(jìn)行討論：
a、 服裝的作用有那些？
b、 中國(guó)服飾有什么規(guī)律可循？
c、 我國(guó)各朝代服飾的特點(diǎn)。（用一句話概括）
教師和學(xué)生共同探討前三個(gè)問(wèn)題。（學(xué)習(xí)服裝知識(shí)并進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育）
教師總結(jié)：
“服飾在人類生活中占有極其重要的地位。。。。。。。。中國(guó)人民創(chuàng)造了無(wú)數(shù)精美絕倫的服飾，為世界服裝之林作出突出貢獻(xiàn)，中國(guó)服裝具有強(qiáng)大的生命力和藝術(shù)感染力�！�
3、由我國(guó)歷代服裝引入我國(guó)各民族服裝。
學(xué)生配合各民族服裝特點(diǎn)（資料），采用七個(gè)常見(jiàn)的民族出示圖片請(qǐng)同學(xué)到黑板上連線教學(xué)。
知識(shí)點(diǎn)：a、我國(guó)共有幾個(gè)民族？
B、造成各民族不同服飾的原因有那些？
C、列舉幾個(gè)少數(shù)民族的服裝特點(diǎn)。
課堂摘要：
師：請(qǐng)問(wèn)我國(guó)有幾個(gè)民族？
生齊答：五十六個(gè)
師：對(duì)，五十六個(gè)民族就像五十六朵鮮花盛開(kāi)在神州大地上，請(qǐng)問(wèn)每個(gè)民族服裝都一樣嗎？
生：不一樣。
師：為什么？
生1：民族風(fēng)俗不一樣。
生2：歷史背景不一樣。
生3：地理位置不一樣。
師：回答的很好。各民族因地理位置、歷史背景等因素不一樣，所以各民族的服飾精湛、獨(dú)特、多姿多彩。但是，于由社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，有的民族已經(jīng)完全漢化，他們的服裝有的就快要消失了。我們應(yīng)不應(yīng)該去保護(hù)他們呢？
生：應(yīng)該。
師：那我們就先從認(rèn)識(shí)它們開(kāi)始吧！這里有七個(gè)少數(shù)民族的服裝，請(qǐng)和它對(duì)應(yīng)的民族相連。
（屏幕顯示各民族服飾）
學(xué)生動(dòng)手聯(lián)線。
4、 由各民族服裝引入海寧服裝：
a: 課堂摘要：
師：了解完我國(guó)歷代服裝和各民族服裝后，請(qǐng)問(wèn)我們海寧服裝有什么特色？
生齊答：皮衣。
師：請(qǐng)同學(xué)來(lái)介紹海寧皮衣的歷史背景和發(fā)展情況。你知道有關(guān)海寧皮衣的都可以談一談。
生：我知道海寧的皮衣銷售全國(guó)，名揚(yáng)海外。
師：是的，海寧皮衣不光覆蓋全國(guó)，還出口海外。出口市場(chǎng)有俄羅斯、韓國(guó)、美國(guó)等40多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。
生：我知道海寧有個(gè)皮革城。（生笑）
師笑：是的，這點(diǎn)大家都知道。海寧皮革城始建于1994年，現(xiàn)有建筑面積16萬(wàn)平方米。營(yíng)業(yè)用房有4000余間。
生：我知道海寧皮衣名牌有雪豹、蒙奴、獸王等。
生：周王廟是皮革第一鎮(zhèn)。
（注：在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的發(fā)言極為豐富，這里略作提示）
師小結(jié)：“天下奇觀海寧潮，中國(guó)皮衣看海寧”，海寧的皮革業(yè)由來(lái)以久。。。。（講述海寧皮衣發(fā)展的過(guò)程），20世紀(jì)90年代。。。。使海寧成為了名副其實(shí)的皮衣之都。
b: 唐裝：
師：海寧除了有皮衣外，還有什么特色嗎？
生有些茫然，師播放國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人身著唐裝出席APEC的圖片。
生熱鬧了：老師，杭州生產(chǎn)唐裝，但海寧沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)生產(chǎn)唐裝呀？
師：說(shuō)的好，我們海寧雖然不生產(chǎn)唐裝，但海寧有一個(gè)鎮(zhèn)卻是國(guó)內(nèi)最大的織錦緞生產(chǎn)基地，請(qǐng)問(wèn)是那個(gè)鎮(zhèn)？
生恍然大捂：就在我們?cè)S巷鎮(zhèn)。。。。。
5、 服裝的種類：
課堂摘要：
師：我們講了那么多的服裝，服裝的種類有那些？
生：有剛才講的民族裝。
生：學(xué)生裝。
師：學(xué)生裝、警察的警服，工人的工作服我們都稱為什么呢？
生：職業(yè)裝。
（屏幕顯示服裝的種類）
師：對(duì)，我們服裝分以下幾種：（師生共同探討）
知識(shí)點(diǎn)：
a、 時(shí)裝：
b、 生活裝：
c、 職業(yè)裝：
d、 民族裝：
6、 學(xué)生進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)：
六人一組，由學(xué)生自己推薦一個(gè)組長(zhǎng)、一個(gè)模特。將一匹布在模特生上設(shè)計(jì)一件時(shí)裝。沒(méi)有特定的要求，學(xué)生自己想怎樣設(shè)計(jì)就怎樣設(shè)計(jì)。由組長(zhǎng)安排誰(shuí)裁剪、誰(shuí)縫補(bǔ)、誰(shuí)做裝飾。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)，集思廣益，發(fā)揚(yáng)合作精神。
（設(shè)計(jì)意圖：我在作業(yè)中采取的是集體創(chuàng)意的形式，在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和發(fā)展性思維的能力，同時(shí)也注重到學(xué)生學(xué)習(xí)中的個(gè)體和群體的合作精神，讓所有的學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來(lái)。）
7、 請(qǐng)各組代表談自己組里的設(shè)計(jì)意圖，學(xué)生設(shè)計(jì)的服裝進(jìn)行服裝表演。教師對(duì)他們的服裝設(shè)計(jì)給予肯定。
教學(xué)后記：
此課已經(jīng)嘗試，證明行之有效，自感效果良好。學(xué)生們課堂活躍、勇于參與讓我振奮，他們的創(chuàng)造力讓我驚喜。這堂課有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：第一點(diǎn)是題材新,它打破了以往以技能為主的學(xué)習(xí)形式,讓學(xué)生了解我國(guó)服裝藝術(shù)的發(fā)展,使服裝藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,從中挖掘出服裝藝術(shù)的文化內(nèi)涵.第二是多媒體電腦的合理運(yùn)用及顆件的完整美觀。電腦課件做的比較精美，完整。特別是圖片質(zhì)量高，很能說(shuō)明問(wèn)題。整個(gè)課件具有視覺(jué)沖擊力。第三點(diǎn)，課前準(zhǔn)備充分（為此我上網(wǎng)查閱了大量的資料），課件的制作，材料的積累，教學(xué)過(guò)程（www.gymyzhishaji.com）等都有了充分的準(zhǔn)備再加上周密的考慮才會(huì)有這樣精致的課件及完整的教學(xué)構(gòu)思，第四點(diǎn)，整堂課中合作性學(xué)習(xí)優(yōu)為明顯，教師與學(xué)生的合作，學(xué)生與學(xué)生的合作結(jié)合的很好，分組合作學(xué)習(xí)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的理想方法，學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的，對(duì)事物的體驗(yàn)和理解是有差異的，合作學(xué)習(xí)即可以尊重他們的個(gè)體對(duì)事物的感受同時(shí)又可以讓學(xué)生之間的個(gè)性差異相互磨合，有利于激發(fā)學(xué)生的思維和想象。學(xué)生充分的發(fā)揚(yáng)了團(tuán)對(duì)精神。第五點(diǎn)，學(xué)生的作業(yè)效果很好，每個(gè)小組都順利的完成了任務(wù)，而且效果都不錯(cuò)，每個(gè)組的作品都與眾不同、各式各樣，有的同學(xué)還加了許多裝飾物，每套服裝上都有學(xué)生集體的智慧和力量，這一點(diǎn)與我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)是分不開(kāi)的，我沒(méi)有用條條框框去制約學(xué)生，學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新能力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。課后我問(wèn)學(xué)生“這節(jié)課感覺(jué)怎樣？”學(xué)生給我一個(gè)字“爽”。從他滿頭大汗（因動(dòng)手做服裝和服裝表演造成的）的臉上，我看到學(xué)生的開(kāi)心和快樂(lè)，我感覺(jué)到學(xué)生的創(chuàng)新火花在閃耀、合作的精神在滋長(zhǎng)，我知道我這節(jié)課成功了。
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