美術教案－大 提 琴

教材：義務教育課程標準實驗教科書《美術》(湘版)教材八年級下冊第5課
　　一、導入
　　播放大提琴獨奏曲《海頓主題變奏曲》，使學生進入一個提琴音樂的氛圍，欣賞兩分鐘。
　　提問： 同學們聽完這段大提琴演奏曲后，有什么感受?大提琴的音色特點有哪些?
　　同學們回答后進行總結：大提琴的音色悠揚，琴弦的音色含情，旋律動人。特別人性和自然，能較好地反映人的情感。
　　大提琴的四根琴弦，具有四種特點。第一根琴弦a弦，發(fā)音華麗，富于歌唱性；第二根弦d弦，音色朦朧；第三、第四根弦，G弦C音色低沉響亮。因此，大提琴是近代管弦樂隊不可少的次中音和低音樂器。
　　二、欣賞分析大提琴的構造和造型
　　利用電腦和大屏幕，欣賞大提琴的造型。讓學生自由討論后回答大提琴的特點有哪些?學生回答后總結：
　　(1)造型華麗高貴，大方適度，色彩漂亮雅致。
　　(2)具有優(yōu)美的曲線和弧面，造型顯得柔美。
　　(3)有粗細的直線，直線的琴桿和琴弦，使提琴的造型柔中有剛。
　　(4)大提琴的比例感很適當，點、線、面均衡，顯得造型完美，素有樂器中的美男子之稱。
　　三、解構藝術造型的特點
　　所謂的解構藝術造型，就是打破原有的形狀和形體，然后重新組合，構成新的形狀和形體。例如：1994年中國北京舉行一個盛大的文藝晚會， 中央電視臺實況轉播，其中一個國外的美術大師現(xiàn)場表演藝術創(chuàng)作。藝術家把畫布鋪在地上，各種顏色傾倒在畫布上，然后拿起一把漂亮的大提琴，高高舉過頭頂，奮力向倒?jié)M油彩的畫布砸下去。琴應聲而碎，油彩飛濺，畫家稍加整理，一副現(xiàn)代的藝術作品頓時產(chǎn)生了。臺下一片驚嘆歡呼，這就是利用分解構成的藝術造型原理進行創(chuàng)作的。
　　解構藝術造型，其特點就是打破陳規(guī)，不受原有形象的束縛，重新組合形成新的形象。這種造型手法，具有很大的不可預測性，可以產(chǎn)生偶然性和新奇感。
　　進行解構藝術造型訓練，可以啟發(fā)智慧，激發(fā)人的潛能，使藝術的思維更加活躍，使受訓練的學生思想解放和更加敏捷，會對日常生活中的藝術形式有更多的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)意。
　　四、利用電腦展示解構藝術造型的作品
　　1．利用大提琴的造型，進行分解構成。
　　圖：《提琴時代》《花的旋律》
　　2．利用圓號的造型，進行分解構成。
　　圖《圓號新形象》《提琴與圓號》
　　3．利用蝴蝶的造型，進行分解構成。
　　圖：《蝴蝶新組合造型》
　　4．利用魚的造型，進行分解構成。
　　圖：《多條魚組合構成》
　　5．利用大提琴、圓號、蝴蝶、魚的造型進行綜合分解構成。
　　圖：《自然交響樂》《圓號夢想曲》《一起為魚兒伴奏》《大提琴時代的士高》
　　課堂練習
　　利用大提琴、圓號、魚、蝴蝶的圖案，進行分解構成練習。 (每位學生發(fā)一份圖案資料，學生利用資料剪貼、拼接進行造型練習)
　　要求
　　一、分割的形狀不能太碎，要盡可能保持大提琴、圓號、魚、蝴蝶造型的特點。
　　二、重新組合構成畫面時，注意構圖的均衡、大小、輕重感，點線面有機的結合。
　　課堂上學生練習時，老師巡回指導，及時表揚有創(chuàng)意的學生，馬上展示給全體同學看，會對學生有很好的鼓勵作用。

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