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蘇教版第09冊美術(shù)教案
小學美術(shù)第九冊教材學期教學計劃
2005．08．28
周 次 教學內(nèi)容 課時安排數(shù) 備 注
1 《教材疏通》 1課時 這里要說明的是：1、本計劃所安排的教學周次為實際教學所需的周次時間，與學校安排周次略有不同。2、第五周為國慶節(jié)，故在安排教學內(nèi)容時未將本周列入教學計劃。3、由于涉及班級比較多，本計劃只是針對一個班的教學所定。
第一課《印象深刻的事》 1~2課時
2 第二課《山水》 1~2課時
第三課《園林》 1~2課時
3 第四課《紙花》 1課時
第五課《插花》 1~2課時
4 第六課《壁飾》（一） 1~2課時
第七課《壁飾》（二） 1~2課時
6 第八課《英俊的腳》（一） 1課時
第九課《英俊的腳》（二） 1課時
7 第十課《英俊的腳》（三） 1課時
第十一課《漂亮的鞋》 1課時
8 第十二課《鞋的聯(lián)想》 1課時
第十三課《我設(shè)計的鞋》 1~2課時
9 第十四課《黑、白、灰》（一） 1~2課時
第十五課《黑、白、灰》（二） 1~2課時
10 第十六課《字的聯(lián)想》 1~2課時
第十七課《版面設(shè)計》 1~2課時
11 第十八課《報頭題飾和尾花設(shè)計》 1~2課時
第十九課《秋風瑟瑟》 1課時
12 第二十課《雕蘿卜》（一） 1~2課時
第二十一課《雕蘿卜》（二） 1課時
13 第二十二課《非洲雕刻》（一） 1課時
第二十三課《非洲雕刻》（二） 1~2課時
14 第二十四課《卡通畫》（一） 2~3課時
第二十五課《卡通畫》（二） 1~2課時
15 第二十六課《可愛的家鄉(xiāng)》 2課時
第二十七課《我崇拜的人》 2課時
第一課：印象深刻的事
一、教材分析
（一）綜合分析
本課教材自成一個單元，屬于“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域，位居全冊之首，是新學期的開篇內(nèi)容。
豐富的暑假生活結(jié)束了，又開始一個新學期，本課的安排就是一個極好的過渡。
《美術(shù)課程標準》指出，義務(wù)教育階段的美術(shù)教育要“注重美術(shù)課程與學生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學生在積極的情感體驗中提高審美意識和審美能力�！北菊n教材很好地體現(xiàn)了這一精神。
“印象深刻的事”密切聯(lián)系兒童生活經(jīng)驗，追憶難忘時光，喚起美好情感。正如本課文字部分所言：“平凡的日子，似水流年，只有印象深刻的事件，才會激起記憶的浪花�！碑斢洃洷粏拘眩榫w被調(diào)動，快讓學生拿起畫筆，在紙上呈現(xiàn)往事，呈現(xiàn)心靈。
“又長高了”就像是一幅大寫意，把量身高時新奇的感覺、強烈的印象恣意表現(xiàn)出現(xiàn)。這里沒有比例，只有大膽地夸張和盎然的情趣。
“拔蟲牙”對兒童來說這一小小的外科手術(shù)是有生以來驚心動魄的一次印象，大張的嘴巴、蟲蛀的牙齒、古怪的牙鉗、奇妙的聚光燈……還有室內(nèi)的一切陳設(shè)，莫不給小作者留下難忘的印象。構(gòu)圖飽滿，主次分明，細節(jié)生動。
“集體過生日”，這幅表現(xiàn)細膩的畫圖肯定出自一個細心的女孩之手。它妙就妙在把一連串熱鬧的活動巧妙地安排在了一幅畫面中，人物龐雜，活動繁多，充分體現(xiàn)出集體過生日的熱鬧和幸福的主題。把記憶變成畫面，記憶會更清晰、更永遠、更美麗。本課的教學重點是完成一幅以印象深刻的事件為主題的習作。難點是做到構(gòu)圖飽滿，畫面有感染力。
（二）教學目標
①回憶生活中一件印象深刻的事并體會它帶來的感受。
②運用不同繪畫材料來表現(xiàn)經(jīng)歷和感受。
③完成一幅記憶畫。
二、教學過程設(shè)計
（課前準備）
多種繪畫材料，如水彩筆、水彩顏料、國畫顏料、水粉顏料及相關(guān)用具。
●導入：教師假以《拔蟲牙》小作者的身份，生動講述“那次”拔蟲牙的經(jīng)歷和感受。注意故事要形象，講述要真切。
●欣賞：出示兒童畫《拔蟲牙》（放大圖），畫面與故事對照，欣賞畫面是如何表現(xiàn)拔蟲牙的經(jīng)歷和感受的。
●講述與感受：指名（或同桌之間）各講述一件自己曾經(jīng)歷的難忘事，體驗當時感受：欣喜的、驚訝的、孤單的、熱鬧的等。
●師生合作：以某一學生所講述的難忘故事為內(nèi)容，師生板演合作一幅記憶畫。注意：在合作中教師要以兒童心理和稚拙筆法經(jīng)營畫面，著意調(diào)動全班學生參與到創(chuàng)作中來。
●創(chuàng)作表現(xiàn)：在教師的創(chuàng)作啟發(fā)下，學生各自把印象深刻的事表現(xiàn)成有主題的畫面。注意：自由選用不同繪畫材料。教師巡回指導。
●欣賞評述：同學互相賞評習作。有沒有在習作中大膽運用了以前所學的美術(shù)知識；畫面有沒有感染人的地方（即表達出習作者的思想感情）。
三、學習評價建議：
●能否選擇自己喜愛的美術(shù)材料進行繪畫表現(xiàn)。
●能否運用所學美術(shù)知識大膽地表現(xiàn)一件印象深刻的事。
●在繪畫表現(xiàn)過程中能否大膽地表達個人的思想和感情。
四、教師教學隨筆：
第二課：山水
一、教材分析
（一）綜合分析
本課與第三課構(gòu)成一個單元：水墨游戲。水墨游戲貫穿于小學美術(shù)低中高三個階段，屬于“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域。本課內(nèi)容是在前兩次學習基礎(chǔ)上的安排，由于學生已經(jīng)有了初步的筆墨體驗，所以本課水墨游戲相對提高筆墨要求。但是這并不等于要上成純粹的技法課，要在水墨游戲中嘗試、體驗，得出一點筆墨技法。
不同于以前，本課題《水墨游戲》后還綴以“山水”二字。但它不同于山水畫教學，更不同于專業(yè)的山水創(chuàng)作。大可信手涂來，或峰、或嶺、或云、或谷、或石、或木，隨意表現(xiàn)一顆幼稚的心對山水的新奇感知。
本課教材選取了兩位著名山水畫家石濤、傅抱石的作品各一幅，要引導學生欣賞它們都各自表現(xiàn)了作者心中的山水，水墨表現(xiàn)大異其趣，可貴之處在于敢于創(chuàng)新，是另一種境界的水墨游戲。教材中還選取了若干幅兒童水墨山水，畫面顯得舒展、自由。
本課的教學重點是在水墨游戲中對山水的筆墨表現(xiàn)感興趣并摸索出屬于自己的水墨表現(xiàn)方法。難點是在水墨游戲中摸索出屬于自己的水墨表現(xiàn)方法；能完成一幅比較滿意的水墨山水習作。
（二）教學目標
①觀察或回憶看過的山山水水，以樹木、山石、水流、人家等為素材，畫一幅山水畫。
②注意點、線和墨塊、色塊的合理運用，培養(yǎng)對水墨畫的興趣。
③通過體驗，發(fā)表對水墨山水作品的見解。
二、教學過程設(shè)計
●課前準備：
1、筆、墨、紙、調(diào)色盒、顏料、盛水盒。
2、山水圖片。
●教學策略：
從真正的水墨游戲開始（自由畫心中的一座山或一片云或一棵樹），引入對水墨名作的欣賞，理解水墨游戲的最高境界。了解筆墨變化規(guī)律，著重摸索水墨表現(xiàn)技法，不怕失敗，鼓勵創(chuàng)新。
●注意事項：
水墨游戲不等于讓學生憑空涂抹，要先提供視圖資料，讓學生眼中有山，心中有山，才能啟發(fā)他們筆下摸索出不同筆墨的山。
●作業(yè)過程：
先嘗試筆墨變化，再進行水墨習作。
●課后拓展：
留意不同場合所見到的水墨畫，仔細揣摩筆墨技法：畫家是通過什么筆墨來表現(xiàn)不同特點的山水的。
三、學習評價建議：
●能否在水墨游戲中表現(xiàn)出對中國傳統(tǒng)繪畫材料和方法的興趣。
●能否完成一幅水墨山水作業(yè)。
●能否對別人的、自己的水墨作業(yè)發(fā)表見解。
四、教師教學隨筆：
第三課：園林
一、教材分析
（一）綜合分析
本課“園林”和前一課“山水”同屬于水墨游戲，是前一課的繼續(xù)和提高。當“游戲”玩到一定程度就應(yīng)該生成某些“游戲規(guī)則”了。藝術(shù)提煉就是一條規(guī)則。本課題雖名為“園林”，但其落腳卻是“提煉”。這可以從兩幅《諧趣園》對比圖、提示文字和“學習建議”中領(lǐng)會。
兩幅《諧趣圖》相對比，絕大多數(shù)學生是喜歡那幅對景寫生圖的，因為它寫實，面面俱到，滿足了他們在畫面上不斷游移的目光的需要。而那幅創(chuàng)作圖就不易引起這個年齡人的普遍興趣了。這就需要引導：去粗取精是必要的藝術(shù)加工，通過簡練的筆墨，更集中凝煉地表達作者的感受。由此體會出作品的凝煉之美，意蘊之美。
除名家作品外，教材還選取了三幅兒童水墨園林。都反映出園林的一般特征：亭閣、長廊、秀石、花木等，也都不同程度運用了提煉手法：簡約、單純、灑滿童真。
因為寫生的需要，建議本課使用2課時。
本課的教學重點是：
在水墨游戲中嘗試對園林的表現(xiàn)，理解“提煉”。
難點是：
①對景寫生時畫面的組織；
②水墨表現(xiàn)時意象的提煉。
（二）教學目標
①進一步體驗水墨游戲的趣味，嘗試對園林的水墨畫法。
②練習把園林寫生稿提煉成意象集中的水墨畫。
③對水墨園林作品發(fā)表自己的見解。
二、教學過程設(shè)計
●導入：展評鉛筆寫生作業(yè)——園林（或校園一角）。
●嘗試：如果大家把各自的園林寫生畫用水墨表現(xiàn)會怎樣呢？學生嘗試（進行水墨游戲），體現(xiàn)園林的特點。評述筆墨。落腳于提煉。
●欣賞：由學生水墨園林想起著名畫家李可染的兩幅畫，出示對比圖《諧趣園》。
先讓學生自由評述兩幅《諧趣園》，再引導學生欣賞，懂得提煉。對景寫生圖顯得細膩、真切；創(chuàng)作圖氣氛濃郁，更有水墨韻味。
●表現(xiàn)：運用提煉方法表現(xiàn)水墨園林，體驗提煉樂趣。教師巡視輔導。
●評述：學生互評，是否體現(xiàn)出園林特征，是否運用了提煉手法 。
三、學習評價建議：
●能否在水墨游戲中表現(xiàn)出園林特征。
●能否在水墨游戲中學會提煉，努力使畫面簡潔生動。
●能否對別人的、自己的水墨園林作品發(fā)表一些見解。
四、教師教學隨筆：
第四課：紙花
一、教材分析
（一）綜合分析
本課與第5、6、7三課構(gòu)成“裝飾單元”，由此在本學期第一次步入“設(shè)計•應(yīng)用”學習領(lǐng)域。不過本課是紙花造型，更傾向于“造型•表現(xiàn)”學習領(lǐng)域，是本單元的特例。
花是美好與幸福的象征，通過紙花造型游戲，可以培養(yǎng)學生愛美的情操。紙花造型，包括形狀、色彩、制作方法，這三者是造型活動中應(yīng)考慮的基本問題。在此基礎(chǔ)上才能追求神韻，既取悅?cè)说难劬�，又打動人的心靈。教材選取四幅紙花圖片，除那幅皺紙作業(yè)以外，其余三幅各有神韻：有的簡潔動人，有的端莊雅致，有的樸素大方。
本課的教學重點是在游戲中完成紙花造型，體驗動手樂趣。難點是如何把紙花做得漂亮有神韻。
（二）教學目標
① 體驗紙花制作的趣味。
② 在紙花制作中，注意花形的設(shè)計，色彩的選擇，加工方法的變化。
③ 在合作中完成“紙花”的設(shè)計和制作
二、教學過程設(shè)計
●導入：由色紙導入紙花或以繪畫方式切入教學：大家會畫花朵嗎？看誰畫的樣式最多。再引導學生嘗試以紙材來表現(xiàn)不同樣式的花朵，然后欣賞教材中組花藝術(shù)，最后小組合作完成組花制作。
●嘗試：請大家用色紙任意做出一朵紙花。展示評述：花形、色彩、制作方法等。
●小結(jié)：大多數(shù)紙花造型大同小異，怎樣才能使紙花式樣豐富呢？向大自然學習吧。
●欣賞：播放花卉錄象，引導欣賞不同花形、色彩和結(jié)構(gòu)，給學生下一步制作帶來啟發(fā)。
●表現(xiàn)：完成有新意的花卉制作，體驗制花情趣。注意花形的設(shè)計，色彩的選擇，制作方法的變化，鼓勵使用不同的媒材。發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意，及時表彰。
●欣賞與表現(xiàn)：欣賞教材每組紙花的神韻。小組合作，設(shè)計創(chuàng)新，完成“組花”，努力表現(xiàn)花的神韻。
●課后拓展：到網(wǎng)上查尋奇花異草，選一些感興趣的，把它們畫下來。
三、學習評價建議：
● 是否在紙花制作中表現(xiàn)出樂趣和創(chuàng)意。
● 在紙花制作中能否具有有序的制作方法。
●能否對自己和同學的紙花制作進行評述。
四、教師教學隨筆：
第五課：插花
一、教材分析
（一）綜合分析
《插花》位居本單元的第二課，是在《紙花》“造型•表現(xiàn)”之后的 “設(shè)計•應(yīng)用”。插花是自然美與藝術(shù)美的巧妙結(jié)合，最能給人帶來賞心悅目的審美享受，很容易培養(yǎng)起學生對生活美、藝術(shù)美的熱愛。本課選入多幅藝術(shù)插花，作品設(shè)計打破俗套，別出心裁（學生作品除外）。有的以層次取勝，典雅清純，如“紫花•水仙”；有的以野趣漸長，質(zhì)樸自然，如“椅背花束”；有的幽默詼諧，耐人尋味，如“鳥窩•虞美人”；還有的熱烈奔放，通體燦爛，如“向日葵”。
本課的教學重點是體驗插花情趣，練習插花設(shè)計，了解插花的一般方法。難點是怎樣使插花顯得新穎，自然，有神韻。
（二）教學目標
①喜愛插花藝術(shù)，體驗插花情趣。
②練習插花設(shè)計，了解插花的一般方法。
③通過小組合作，完成一瓶插花練習。
二、教學過程設(shè)計
課前準備：
①前一課紙花作業(yè)。
②搜集多種枝葉。
③準備多種器皿。
●導入：出示多種花卉，討論怎樣用它們更好地美化生活。導入插花。
●嘗試：教師提供一定量的花卉和三個不同器皿，指名若干學生分成三組，嘗試插花。
●評述：針對三組插花，師生評述，介紹插花的一般規(guī)則，如主次關(guān)系，高度比例，外輪廓線等。
●欣賞：打開教材，欣賞插花藝術(shù)，對比學生插花與專業(yè)插花的不同，進一步感受藝術(shù)美。鼓勵學生自由評述，教師做生動、精當?shù)狞c評，突出創(chuàng)意設(shè)計。
●合作：分組合作，正式進行插花練習。教師巡視輔導，鼓勵創(chuàng)意設(shè)計。評述作業(yè)。
●欣賞：欣賞國外插花，開闊插花視野。
三、學習評價建議：
●是否體驗到插花的樂趣。
●能否在插花設(shè)計中表現(xiàn)出創(chuàng)意。
●能否在插花習作中有意識地運用一些形式原理（如比例與和諧，變化與統(tǒng)一等）。
四、教師教學隨筆：
第六、七課：壁飾（一）、（二）
一、教材分析
（一）綜合分析
壁飾即墻壁上的裝飾物。按制作的材料大致可分為金屬壁飾、陶瓷壁飾、纖維紡織壁飾、紙浮雕壁飾等。
本課所選取的壁飾圖片，直觀地介紹了從構(gòu)思到選材，從制作到組合等方法，簡明易學，真切感人。學生通過對這些壁飾的欣賞，既提高了他們的學習感性認識，又拓展其想象思維空間，從而促進手腦并用等綜合能力的發(fā)展，更好地培養(yǎng)學生熱愛生活、走進生活、美化生活的情感，同時也為今后的手工制作學習起到鋪墊的作用。
教學重點：聯(lián)系生活進行壁飾的設(shè)計制作。
教學難點：不同教材的組合制作。
（二）教學目標
①培養(yǎng)學生集體合作的意識，養(yǎng)成勤于動手動腦的好習慣，提高審美能力。
②讓學生初步了解壁飾的一般知識，設(shè)計制作一件新穎的壁飾。
二、教學過程設(shè)計
（一）課前準備
●教師準備：三五件不同材料的壁飾作品，剪刀、雙面膠帶，演示材料，錄音機，磁帶，有條件地區(qū)可準備多媒體課件。
●學生準備：根據(jù)各自條件，就地取材。如：廢舊掛歷、色卡紙、飲料瓶、蘆葦絮、樹枝、蛋殼、毛線等。另外還需備有剪刀、膠水、彩筆等。
（二）教學過程：
方案1：
●導入：學生觀看教師自編魔術(shù)表演，激發(fā)興趣引出壁飾課題。
●欣賞：出示壁飾范具及有代表性的壁飾圖片（可用幻燈或?qū)嵨锿队罢故荆容^制作材料的不同表現(xiàn)，給人外觀形象的感受。
●討論：你能用概括的語言說說最感興趣的壁飾所表現(xiàn)的內(nèi)容嗎？你還想到用其他的材料來表現(xiàn)壁飾嗎？
●設(shè)計制作：學生欣賞討論過壁飾之后，知道壁飾的用途，材料的運用及給人的感受。練習時啟發(fā)學生聯(lián)系生活，尋問學生自己的構(gòu)思，用哪些材料，表現(xiàn)什么內(nèi)容，顏色如何搭配，并向?qū)W生交代剪、貼、編、扎、插、卷、折、揉等技巧的運用，還可以鼓勵學生自由結(jié)合，集體制作。
●要點提示：貼制時應(yīng)由整體到局部，由里到外逐層疊加，粘貼時要耐心細致，牢固美觀。
三、學習評價建議：
●是否樂于主動學習壁飾的相關(guān)知識，并在學習過程中表現(xiàn)出耐心、細致、有條理等良好的行為習慣。
●是否在學習新知識時體現(xiàn)自主精神和探究意識，并能用已學過的美術(shù)專業(yè)術(shù)語描述壁飾的制作要領(lǐng)。
●是否能配合班級其他同學，將制作好的壁飾舉辦一個小型展，體驗自身的價值和成功的喜悅。
四、教師教學隨筆：
第八、九、十課：英俊的腳
（一）、（二）、（三）
一、教材分析
（一）綜合分析
腳是人類和動物身體的重要組成部分，認識和了解各種各樣的腳，可以提高學生對人類和動物的關(guān)愛意識，培養(yǎng)學生的觀察和分析問題的探究能力，學習不同的表現(xiàn)方法，創(chuàng)造出千資百態(tài)的“英俊的腳”。
本單元共三課時，內(nèi)容安排是從平面繪畫到立體泥塑，讓學生通過不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，體驗不同的認識和感受，同時也為過渡到下一單元鞋的創(chuàng)作，提供了感性素材。具體課時分析如下，第一課時以描繪人類腳為主要內(nèi)容，從選的范圖來看，腳的外形特征各異。一雙腳通過巧妙裝飾，其外觀形象就發(fā)生了根本性的變化，教材正是安排了這些有趣的畫面，來培養(yǎng)學生奇思妙想的創(chuàng)造意識。第二課時的內(nèi)容則選了人類朋友——動物的腳。一幅幅精美的圖片，再現(xiàn)了它們雄健奇特的腳。最引人注目的是那幅學生作品，各種動物的腳排列有序，表現(xiàn)手法多樣，似乎讓人感到一列隊伍正整裝待發(fā)，那腳上的鱗片、斑紋、色彩等刻畫得具體而逼真，給人美的享受。第三課時是培養(yǎng)學生立體觀察，立體創(chuàng)作等綜合能力，從而提高學生的審美情趣。本課從選取的范圖中，既有夸張寫實的現(xiàn)代城市雕塑，又有單純拙巧的學生作品，在塑造不同年齡，不同性別的腳時，作者通過對腳的外部結(jié)構(gòu)特征把握，著力表現(xiàn)腳的力量和風采，用自己的真實情感對“腳”的贊美，進一步深化了對腳的內(nèi)心感受。
（二）教學目標
①學生通過對腳的觀察、認識、理解、表現(xiàn)，激發(fā)其學習熱情，培養(yǎng)學生關(guān)心、愛護腳的情感。
②通過學習，初步掌握，認識不同種類腳的基本結(jié)構(gòu)和基本特征。
③運用多種表現(xiàn)技巧，創(chuàng)作出富有情趣的，千姿百態(tài)的腳的形象。
二、教學過程設(shè)計
第一課時 英俊的腳（一）
（一）課前準備
●教師準備：多幅腳的范圖及相關(guān)資料，不同方位腳的錄象片段，有條件的學校可準備課件教學。
●學生準備：彩筆、油畫棒、水粉顏料、水粉筆、調(diào)色盤、作業(yè)紙等。
（二）教學過程：
●欣賞：學生觀賞腳的裝飾范圖，體會不同腳的外形變化而產(chǎn)生的異樣裝飾效果。
●討論：通過欣賞范圖，你喜歡哪幅圖片？談?wù)勀愕母惺�。如果把腳裝飾的更美觀，你想選擇什么方法？
●描述：用簡潔的語言描述聯(lián)想到的有趣、奇特的腳的形象。
●創(chuàng)作：選擇感興趣的繪畫材料，從不同角度對腳進行裝飾或?qū)懮?br />●評價：腳是我們身體的重要組成部分，我們應(yīng)該如何來關(guān)愛自己的腳呢？
第二課時 英俊的腳（二）
（一）課前準備
●教師準備：選擇特征明顯的動物腳的圖片資料，富有情趣的大自然音樂片段，錄音機，演示繪畫材料等。
●學生準備：彩筆、油畫棒、水粉顏料、國畫顏料、毛筆、調(diào)色盤、簽字筆、墨汁等。
（根據(jù)學生自由選擇所喜歡的繪畫工具）
（二）教學過程：
●導入：閉目傾聽表現(xiàn)動物的優(yōu)美音樂，你能說出有哪些動物在樂曲中出現(xiàn)嗎？
●體驗：回憶自己所熟悉的動物，模仿動物在行走時的表情和動態(tài)。
●欣賞：引導學生觀賞有特色的動物圖片，注重對不同腳的觀察和認識。
●啟發(fā)：哪些動物的腳最吸引你？能說說它們的外形特征嗎？
●討論：選取你最喜愛的動物，與同學相互討論，準備用什么方法來表現(xiàn)動物的腳？
●創(chuàng)作：用所帶的繪畫工具，畫一幅神奇而美麗的動物的腳，要抓住腳的特征，注重獨特性，新穎性。
●評價：作業(yè)觀察，相互提出對完成作業(yè)的建設(shè)性意見或建議。
●反思：在人口急劇增多，環(huán)境嚴重污染的今天，許多動物將面臨滅絕的困境，我們將用怎樣的行動來保護動物和我們的家園呢？請用語言描述或?qū)懗尚《涛�，抒發(fā)內(nèi)心的感想。
第三課時：英俊的腳（三）
（一）課前準備
●教師準備：有腳的明顯特征的雕塑作品或圖片，電教媒體，演示用的陶泥，泥塑工具等。
●學生準備：制作材料（黏土、彩泥、紫砂泥、輔助材料），泥塑工具一套。
（二）設(shè)計方案：
●引導討論：展示上兩節(jié)課學生優(yōu)秀作品，提問：“有誰能將這些畫面變成立體形呢？”小組討論，并選一同學記錄，公布討論結(jié)果。
●欣賞：展示有代表性的腳的雕塑作品圖片。提示對腳的外形特征觀察，注重對捏制方法的探討研究。
●感受：帶領(lǐng)學生取一塊陶泥，在手中簡單捏制練習，了解泥的性能，體驗手捏制時對泥的感覺，教師也可以做演示指導。
●構(gòu)思：選擇感興趣的腳，找出其特征，在心中構(gòu)思捏制形狀，培養(yǎng)學生的空間想象等思維能力。
●討論：分組討論。“你準備捏制什么樣的腳？打算用哪些工具來表現(xiàn)？”教師與同學共同參與討論，還可以鼓勵其集體設(shè)計構(gòu)思創(chuàng)作內(nèi)容。
●操作訓練：按照不同性別，不同年齡，或不同動物的腳的特征，進行創(chuàng)作。集體創(chuàng)作的同學，還要根據(jù)捏制內(nèi)容合理分工，組合完成。
●評價：對創(chuàng)作完的作品，師生相互評議，可以談?wù)勛约涸趧?chuàng)作時的想法，感受，遇到的問題是如何解決的，以及改進的方法等。
●再創(chuàng)作：針對出現(xiàn)的問題，啟發(fā)學生如何修改，如何使自己的作品更完美，更感人，進一步加工完善。
三、學習評價建議：
●是否積極參與教學的全過程，并在學習中產(chǎn)生濃厚的興趣。
●是否愿意與其他學生討論課堂相關(guān)問題，并主動表現(xiàn)合作意識。
●是否對自己完成后的作業(yè)表現(xiàn)出樂觀的態(tài)度，并能及時對照其他同學的作業(yè)，找出差距。
●是否有探究意識，對未知的事物能通過工具書或查找資料尋找答案。
●是否針對學習內(nèi)容，配合教師做好課前的資料搜集。
●是否能用一定的制作材料，塑造出具有創(chuàng)新意識，體現(xiàn)個性的立體物。
四、教師教學隨筆：
第十一課：漂亮的鞋
一、教材分析
（一）綜合分析
本課是5年級第一學期“鞋”單元的第一課。學習本課在于為繼續(xù)學習鞋的聯(lián)想和設(shè)計打好基礎(chǔ)。
鞋是與人類聯(lián)系最密切的日常穿戴用品。鞋，不僅在日常生活中起到保護腳的作用，還有裝飾、美化的功能。當其上升為工藝品時更是體現(xiàn)人類智慧的結(jié)晶。本課通過引導學生了解不同民族、不同時代、不同身份、不同功用的鞋，來從一個側(cè)面了解人類的設(shè)計智慧。通過臨摹一只鞋，了解鞋的基本造型及其裝飾特點，為設(shè)計鞋打下基礎(chǔ)。
本課的教學重點是了解不同的鞋的造型和功能，能夠臨摹一只鞋的基本造型。
難點是臨摹鞋的造型（包括裝飾特點、紋樣），畫自己見過的造型獨特的鞋。
（二）教學目標
①引導學生了解不同民族、不同時代、不同身份、不同功能的鞋。
②幫助學生欣賞造型獨特的鞋。
二、教學過程設(shè)計
（一）課前準備
●教具：教師收集大量關(guān)于不同民族、不同時代、不同身份、不同功用的鞋的圖片和文字資料，以實物投影或多媒體展示。
●學具：學生準備自己喜歡的繪畫工具：如水粉、水彩、油畫棒、彩色水筆等。
要求學生課前力所能及地搜集關(guān)于鞋的各種資料。
（二）教學過程：
方案1：
●導入：從學生腳上穿的鞋導入學習。引導學生觀察自己腳上的鞋的造型特點。認識鞋在日常生活中起到的保護腳的作用。
●欣賞：教師出示不同民族、不同時代、不同身份、不同功用的鞋的圖片或投影片。引導學生欣賞各種風格迥異的鞋，認識到鞋不僅在日常生活中起到保護腳的作用，還能裝飾人的腳，具有美化的功能。
●討論：說出自己最喜歡的一種鞋的造型以及喜歡的原因。
●交流：出示自己搜集的鞋的圖片或說出自己見過的最有趣的鞋。
●分析：不同鞋的共同造型特點及設(shè)計風格的不同。
●臨摹表現(xiàn)：用自己喜歡的繪畫表現(xiàn)方法將自己認為最有趣的鞋畫給大家看。
●評價：以學生自我展示為主。教師適當給予鼓勵性點評。
三、學習評價建議：
●針對學生能否通過對鞋的欣賞認識到鞋的功能及其造型特點進行評價。
●針對學生能否運用自己的語言表述對不同鞋的設(shè)計風格的賞識進行評價。
●針對學生能否在所欣賞的各種各樣的鞋里找出一雙符合自己審美風格的造型獨特的鞋進行評價。
●針對學生能否在欣賞的過程中提出自己獨特的欣賞觀點進行評價。
●針對學生能否在自己的作品中體現(xiàn)鞋的基本造型及其裝飾特點進行評價。
四、教師教學隨筆：
第十二課：鞋的聯(lián)想
一、教材分析
（一）綜合分析
本課是5年級第一學期“鞋”單元的第二課。學習本課在于為繼續(xù)學習鞋的設(shè)計打好基礎(chǔ)。
鞋是人們?nèi)粘４┐饔闷分性煨捅容^奇特的一種。因為鞋的造型獨特，所以人類能夠由鞋的設(shè)計產(chǎn)生豐富的創(chuàng)意聯(lián)想，體現(xiàn)人類的高度創(chuàng)造聯(lián)想與智慧。本課通過欣賞由鞋發(fā)生的各種奇思妙想的聯(lián)想作品，了解聯(lián)想的基本方法，并將各種鞋的造型與自己的生活經(jīng)歷、思考經(jīng)驗相碰撞產(chǎn)生的聯(lián)想，進行自己的創(chuàng)造性的聯(lián)想思維。通過這種訓練，達到培養(yǎng)學生想象力的教學目的。
本課的教學重點是對學生進行各種鞋的創(chuàng)造性聯(lián)想設(shè)計構(gòu)思的思維訓練。難點是引導學生將關(guān)于鞋的豐富聯(lián)想用繪畫的形式加以表現(xiàn)。
（二）教學目標
①欣賞由鞋生發(fā)的各種奇思妙想的聯(lián)想作品。
②引導學生將鞋的形象與自己的生活經(jīng)驗碰撞產(chǎn)生聯(lián)想用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
③通過啟發(fā)聯(lián)想訓練學生的創(chuàng)造性思維能力。
二、教學過程設(shè)計
（一）課前準備
●教師準備大量關(guān)于鞋生發(fā)的各種奇思妙想的聯(lián)想作品的圖片資料。
●學生準備自己喜歡的繪畫工具：如水粉、水彩、油畫棒、彩色水筆等。
●要求學生課前力所能及地搜集關(guān)于鞋的各種聯(lián)想資料。
（二）教學過程：
●導入：說出自己見過的最有趣的鞋。
●欣賞：教師出示幾種鞋的聯(lián)想畫。引導學生進行欣賞思考，看由鞋想到的聯(lián)想畫，開拓學生的聯(lián)想思維空間，豐富學生的聯(lián)想思維內(nèi)容。
●啟發(fā)：從一只鞋的聯(lián)想訓練進行。請一位同學說出看到哪一雙鞋能想到什么？再啟發(fā)其他同學從同樣一只鞋能想到什么？
●聯(lián)想訓練：引導學生從不同角度觀察鞋，變化鞋的反正、上下或者將鞋破壞一部分，或者將鞋變形，引導學生聯(lián)系自己的見識，發(fā)揮豐富的聯(lián)想，能想到什么？鼓勵奇特聯(lián)想。
●分組討論：組織學生進一步討論，看到自己的鞋或者同學的鞋聯(lián)想到什么？將什么樣的鞋進行什么樣的變化可以想到什么？
●交流：學生交流自己的聯(lián)想構(gòu)思。
●創(chuàng)作表現(xiàn)：用自己喜歡的一種繪畫形式表現(xiàn)自己對“鞋的聯(lián)想”。要表現(xiàn)出自身聯(lián)想的獨特性。
●作品評價：自評重在解釋自己的聯(lián)想�；ピu重在互相鼓勵并提出建設(shè)性意見。
三、學習評價建議：
●針對學生是否對人類智慧具有自豪感，樂于了解人類設(shè)計活動的成就進行評價。
●針對學生是否能利用簡單的美術(shù)語言描述不同鞋的作品帶給自己的感受進行評價。
●針對學生是否能用自己所學的美術(shù)方法表達自己的創(chuàng)造性聯(lián)想進行評價。
●針對學生能否進行獨特聯(lián)想進行評價。
四、教師教學隨筆：
第十三課：我設(shè)計的鞋
一、教材分析
（一）綜合分析
本課是5年級第一學期“鞋”單元的第三課。學習本課在于最大限度激發(fā)學生的創(chuàng)造力。
將想象變成現(xiàn)實，是人類創(chuàng)造性的最高體現(xiàn)。能否將想象最大限度以最合理最完美的形式制作出來是衡量人綜合素質(zhì)程度、動手能力的尺度。本課通過引導啟發(fā)學生將自己設(shè)計的鞋用不同材料制作出來，訓練學生的動手制作能力。在教學活動中，學生要學會在鞋的基本型上對鞋進行創(chuàng)造性設(shè)計裝飾。己的創(chuàng)造性的聯(lián)想思維。通過這種訓練，達到培養(yǎng)學生想象力的教學目的。
本課的教學重點是引導學生欣賞設(shè)計風格不同的鞋并嘗試將自己設(shè)計的鞋制作出來。難點是啟發(fā)學生將自己設(shè)計的鞋用不同材料制作出風格獨特的鞋（包括對鞋進行創(chuàng)造性設(shè)計裝飾）。
（二）教學目標
①引導學生欣賞設(shè)計制作風格獨特的鞋。
②引導啟發(fā)學生將自己設(shè)計的鞋用不同材料表現(xiàn)出來。
③通過創(chuàng)作活動，訓練學生的動手制作能力。
二、教學過程設(shè)計
（一）課前準備
●教師準備各種材料制作的鞋的圖片。
●學生進行各種材料的準備：彩紙、紙盒、泥、線繩、顏料、以及其他能用上的材料。
●要求準備的制作工具：剪刀、膠水、膠帶、活泥水等。
（二）教學過程：
●導入：鞋的作用。出示一只普通的鞋和一只工藝品鞋。
●討論：帶學生討論鞋的作用，既可以穿在腳上做生活用品，也可以做成裝飾美化用品。
●欣賞：教師出示各種工藝品鞋的圖片或?qū)嵨�，引導學生觀察欣賞。
●討論分析：可以用來做工藝品鞋的材料有哪些？請學生觀察思考后列出各種材料。檢查一下自己所帶的材料里有沒有這些材料，對自己所帶的材料進行再思考，進行分組討論，用自己手中的材料可以做什么樣的工藝品鞋？
●創(chuàng)作：用自己手中的材料，開動腦筋，制作一只工藝品鞋。
●游戲：開一個鞋子博覽會，“推銷”自己的作品。
●評價：組織學生展開自評和互評。鼓勵學生的自我欣賞和互相欣賞。
三、學習評價建議：
●針對學生是否在鞋的設(shè)計中表現(xiàn)出創(chuàng)意進行評價。
●針對學生是否在創(chuàng)作中有意識的運用形式美的原理進行評價。
●針對學生制作過程是否安全有序進行評價。
●針對學生是否能利用不同材料進行制作進行評價。
●針對學生是否能用語言對自己或者同學的作品進行評述進行評價。
四、教師教學隨筆：
第十四課：黑、白、灰（一）
一、教材分析
（一）綜合分析
本課是5年級第一學期“黑白灰”單元的第一課。學習本課在于引導學生欣賞體會黑白灰獨特的美。
有色世界是一種美，無色世界同樣也是一種美。黑白灰的世界顯得單純、美得深邃、美得層次迷離,美的讓人無法忘卻。本課通過對生活中黑白灰的欣賞，了解黑白灰獨特的美。并嘗試在欣賞的基礎(chǔ)上進行黑白灰的簡單設(shè)計創(chuàng)作，主要涉及學生熟悉的日常生活用品和建筑物的簡單設(shè)計。
本課的教學重點是欣賞了解體會生活中的黑白灰并畫一幅記憶中的黑白灰畫。難點是運用黑白灰進行簡單設(shè)計創(chuàng)作。
（二）教學目標
①通過對生活中黑白灰的欣賞，體會黑白灰獨特的美。
②在欣賞理解的基礎(chǔ)上利用黑白灰進行日常生活用品和建筑物的簡單設(shè)計創(chuàng)作，畫一幅黑白灰畫。
二、教學過程設(shè)計
（一）課前準備
●學生準備黑、白、灰三色（水筆、顏料或油畫棒）都可以。
●教師準備黑白灰藝術(shù)圖片。
●學生力所能及地搜集關(guān)于黑白灰的圖片。
（二）教學過程：
●感受：分別用黑白兩色畫一畫，說說對黑色的感覺和對白色的感覺；引導學生用兩色調(diào)和，觀察得到什么色？
●討論：黑白色彩按不同比例調(diào)和，可以獲得不同深淺的灰色。說說對不同深淺灰色的感受。
●欣賞：學生（以圖片或幻燈片形式）觀看一些生活中的黑白灰設(shè)計圖片，如鞋、建筑、手表、摩托車等以自然界本身造化出的具有黑白灰色彩的景象。
●討論：討論黑白灰設(shè)計給人的感覺。
●體驗：體驗記憶中的黑白灰，進行體驗交流。
●賞析：給出黑白灰圖片（或幻燈片），引導學生進行審美分析，鼓勵學生大膽說出自己的感受和看法。
●構(gòu)思討論：用黑白灰可以設(shè)計出什么？
●作業(yè)建議：運用所學的黑白灰知識，設(shè)計生活用品或建筑物。
●評價：以自我表現(xiàn)展示為主。
三、學習評價建議：
●在感受過程中，針對學生是否積極動腦思考，大膽表述自己的獨特感覺進行評價。
●在討論和賞析過程中，針對學生能否大膽發(fā)表自己的觀點進行評價。
●針對學生能否將自己的認識理解和簡單設(shè)計用繪畫形式表現(xiàn)出來進行評價。
四、教師教學隨筆：
第十五課：黑、白、灰（二）
一、教材分析
（一）綜合分析
本課是5年級第一學期“黑白灰”單元的第二課。學習本課在于引導學生尋找生活中的黑白灰，并用藝術(shù)的手法表現(xiàn)黑白灰獨特的美。
在藝術(shù)創(chuàng)作中，很多創(chuàng)作者都很善于利用黑白灰藝術(shù)獨特的，美感表達自己對藝術(shù)的獨特理解。本課通過對黑白灰藝術(shù)作品的欣賞了解，感受黑白灰在不同藝術(shù)作品中的獨特運用產(chǎn)生的獨特效果，激發(fā)學生對黑白灰的興趣，從而產(chǎn)生用黑白灰進行創(chuàng)作的欲望。在此基礎(chǔ)上，引導學生進行黑白灰繪畫作品的創(chuàng)作。
本課的教學重點是欣賞了解黑白灰在藝術(shù)作品中的作用。難點是運用黑白灰知識創(chuàng)作一幅畫。
（二）教學目標
①欣賞黑白灰藝術(shù)作品，了解黑白灰在藝術(shù)作品中的作用。
②感受黑白灰在不同藝術(shù)作品中的獨特運用產(chǎn)生的獨特效果。激發(fā)學生對黑白灰的興趣，產(chǎn)生用黑白灰進行創(chuàng)作的欲望。
③引導學生用黑白灰進行繪畫作品的簡單創(chuàng)作。
二、教學過程設(shè)計
（一）課前準備
●教具：教師準備有關(guān)黑白灰的藝術(shù)作品。有齊白石的《蝦》、水粉作品《斑馬》、攝影作品《畢加索的早餐》、紙版畫、黑白圖案等。
●學具：學生準備一種自己較喜歡的繪畫工具，如水粉、油畫棒、彩色水筆等。并準備一個墨鏡。
（二）教學過程：
●欣賞：黑白灰的藝術(shù)作品。有齊白石的《蝦》、水粉作品《斑馬》、攝影作品《畢加索的早餐》、紙版畫、黑白圖案等。
●討論：自己對黑白灰藝術(shù)作品的第一印象。
●啟發(fā)：作為觀賞者，你認為這些作品用黑白灰畫面來表現(xiàn)，是否表現(xiàn)得很好，談?wù)勀愕母惺芎驮u價。
●交流：鼓勵學生說出自己對黑白灰藝術(shù)作品的獨特見解或真實感受。
●體驗：看彩色畫面，說感受。再戴上墨鏡看彩色畫面，體驗黑白灰的層次感覺。通過對彩色和黑白灰作品的對比，說說對黑白灰作品的感受。
●構(gòu)思：以小組形式討論自己設(shè)計的黑白灰作品，互相提出不同建議。
●創(chuàng)作：以黑白為主，畫一幅畫。表現(xiàn)題材不限，表現(xiàn)方法自選。
●評價：以自我展示為主。教師不作結(jié)論性評價。
三、學習評價建議：
●在學習過程中，針對學生是否積極動腦思考，大膽表述自己的獨特感覺進行評價。
●在討論和賞析過程中，針對學生能否大膽發(fā)表自己的觀點進行評價。
●針對學生能否將自己的認識理解和簡單設(shè)計用繪畫形式表現(xiàn)出來進行評價。
四、教師教學隨筆：
第十六課：字的聯(lián)想
一、教材分析
（一）綜合分析
在這個教學單元中教材中設(shè)計了三個有關(guān)平面設(shè)計的內(nèi)容，《字的聯(lián)想》是關(guān)于美術(shù)字設(shè)計基礎(chǔ)訓練課。它是版面應(yīng)用設(shè)計學習的基礎(chǔ)。它與純美術(shù)字教學有很大的區(qū)別，它更注重教材學習的靈活性和趣味性，避免了學科知識專業(yè)化。啟發(fā)學生聯(lián)想和想象并掌握文字聯(lián)想的設(shè)計方法，設(shè)計創(chuàng)作“字義”與“形意”和諧統(tǒng)一的裝飾文字。有利于調(diào)動學生的學習積極性和主動性，在游戲的過程中，培養(yǎng)學生的設(shè)計意識。
根據(jù)本階段學生的年齡特點，在教學中要緊扣“聯(lián)想”，突出趣味性、應(yīng)用性，從字的起源引發(fā)學生創(chuàng)作學習的興趣，并結(jié)合生活實際引導學生展開豐富的想象，激發(fā)創(chuàng)新的熱情。教材舉出“甜”、“鳥”、“筆”等一些將漢字的筆畫結(jié)構(gòu)與自然物象特征相結(jié)合的例子。這種聯(lián)想內(nèi)容方式符合學生的年齡特征，有利于培養(yǎng)學生繪畫表現(xiàn)能力、想象能力、創(chuàng)造能力。
（二）教學目標
①引導學生欣賞、了解中國文字的演變過程，激發(fā)民族自豪感。
②體驗各種不同的形態(tài)文字的造型美感，初步掌握聯(lián)想的設(shè)計方法。
③引導學生運用多種繪畫制作的表現(xiàn)形式進行文字聯(lián)想設(shè)計。
二、教學過程設(shè)計
（一）課前準備
●中國古代象形文字的圖片資料。
●師生收集的各種裝飾文字圖片資料。
●準備各種繪畫制作工具，如彩色水筆、油畫棒、水粉或水彩顏料等。
（二）教學過程：
●欣賞：觀賞師生課前收集的有關(guān)國內(nèi)外裝飾美術(shù)字、報頭、封面、海報等圖片資料。
●討論：探討文字演變的過程并歸納文字聯(lián)想的一般設(shè)計方法。
●操作：利用多種繪畫制作表現(xiàn)形式進行嘗試練習。
●展評：分組討論對比，提是改進建議。
●創(chuàng)作表現(xiàn)：選用多種材料和方法，再進行第二次文字聯(lián)想設(shè)計。
●作業(yè)過程：
學生可以根據(jù)欣賞的初步認識，先進行嘗試性地練習（畫小草圖），可以采用小組合作的作業(yè)形式。學生討論評價后，選用多種材料和方法，獨立完成第二次文字聯(lián)想設(shè)計。
●課后拓展：
按照學以致用的學習原則，在校園板報、節(jié)日賀卡、環(huán)境設(shè)計、演出道具等創(chuàng)意設(shè)計中，靈活運用“聯(lián)想”的方法進行美術(shù)字裝飾設(shè)計。
三、學習評價建議：
●是否具有民族自豪感。
●是否對文字聯(lián)想的課程內(nèi)容和學習過程發(fā)生興趣。
●是否在賞析和討論過程中，大膽陳述自己的觀點，有獨到的見解。
●是否激發(fā)出想象、創(chuàng)新的熱情。
●是否聯(lián)想設(shè)計的文字具有形象、生動、有趣的裝飾美感。
四、教師教學隨筆：
第十七課：版面設(shè)計
一、教材分析
（一）綜合分析
《版面設(shè)計》是一節(jié)小學美術(shù)教學階段平面設(shè)計與應(yīng)用領(lǐng)域的課程。在教材內(nèi)容的安排上，它巧妙結(jié)合文字聯(lián)想教學，又進一步安排了版面設(shè)計內(nèi)容，要求文圖并茂、主題突出、層次分明，突出知識學習的系統(tǒng)性，學生學起來比較輕松，符合學生的年齡特點。在學習過程中，學生欣賞了優(yōu)秀的板報作品，其中《關(guān)于味覺的知識》、《課程表》、《圣誕節(jié)》等，不僅體現(xiàn)版面設(shè)計的一般構(gòu)成方法，更加突出了版面的形式感，特別是綜合材料的運用和多種設(shè)計形式的表現(xiàn)，鼓勵學生創(chuàng)造性地表現(xiàn)版面設(shè)計的美感，以突出多樣的藝術(shù)形式，生動，醒目的視覺效果，達到突出學生設(shè)計個性為目標。使學生了解了版面設(shè)計的基本特點和方法，認識了版面設(shè)計在實際生活中的作用。
（二）教學目標
①了解版面設(shè)計的構(gòu)成方法。
②培養(yǎng)學生設(shè)計意識。
③學會運用多種表現(xiàn)形式圍繞一個主題設(shè)計一個有創(chuàng)意的版面。
二、教學過程設(shè)計
（一）課前準備
●收集優(yōu)秀的版面設(shè)計圖片資料。
●準備豐富的繪畫工具及制作材料：如彩色水筆、彩紙、水粉或水彩顏料、廢舊圖片等，還可以準備一些有趣的文字材料、圖片，以備充實內(nèi)容。
（二）教學過程：
●參觀：教師組織學生到校外參觀社區(qū)小報欄及校內(nèi)墻報，感受板報在社會中的重要作用。
●分析：師生共同欣賞課前收集的小報，探討并研究其構(gòu)成特征。
●導入：讓學生說出內(nèi)心感受和見解，從而引出課題。
●欣賞：在此基礎(chǔ)上賞析國內(nèi)外優(yōu)秀板報圖片。
●操作：給一個主題，設(shè)計小報草圖。
●討論：分組進行研討，作業(yè)內(nèi)容選材自定。
●表現(xiàn)：小組合作共同創(chuàng)作，在研究的氛圍中學習。
●創(chuàng)作：利用多種表現(xiàn)形式按照指定主題獨立完成。
●評價：可采用小組互評或自評，以及展覽的形式進行。
●作業(yè)過程：
（1）根據(jù)教師出示的主題或幾篇文章，分組設(shè)計小報或獨立完成。采用收集素材、設(shè)計版面草圖、繪畫制作、舉行小報展四個步驟。
（2）以小組為單位，討論擬定作業(yè)內(nèi)容和形式，按照擬定命題、選擇文章內(nèi)容、設(shè)計版面草圖、繪畫制作進行操作。
●課后拓展：
結(jié)合學�；顒雍凸�(jié)日活動，開展校園小報、班級黑板報競賽活動，鍛煉學生實際運用能力。也可以課后用所學知識評論校園墻報、社區(qū)宣傳欄。
三、學習評價建議：
●是否積極參加動手實踐活動并能發(fā)揮作用。
●是否創(chuàng)造性地表現(xiàn)出版面設(shè)計的美感，表現(xiàn)手法感人，主題突出、有特色。
●能否與同學合作并發(fā)表自己的觀點和建議。
四、教師教學隨筆：
第十八課：報頭題飾和尾花設(shè)計
一、教材分析
（一）綜合分析
“報頭題飾和尾花設(shè)計”是搞好黑板報、美化環(huán)境的好幫手，好的“報頭題飾和尾花設(shè)計”猶如一束小花，給文章和版面帶來陣陣清香。一般來說，報頭、題飾是墻報、黑板報等文字塊面標題和裝飾圖案的組合；尾花是一種簡潔小型的裝飾紋樣，一般點綴在文章結(jié)尾的空白處。本課是上兩節(jié)內(nèi)容的延續(xù)，都屬于平面設(shè)計內(nèi)容。因此，教師在教學過程中應(yīng)注重知識教學的連貫性，要有的放矢地引導學生，結(jié)合學生已有的知識內(nèi)容組織教學。
（二）教學目標
①了解和認識“報頭題飾和尾花設(shè)計”在板報中的作用。
②掌握報頭、題飾和尾花的基本設(shè)計方法。
③利用所學過的設(shè)計知識選擇材料進行設(shè)計和裝飾。
二、教學過程設(shè)計
（一）課前準備
●師生共同準備有關(guān)圖片資料。
●學生準備自己喜歡的繪畫工具材料：如彩色水筆、水粉或水彩顏料。
（二）教學過程：
●復(fù)習：鞏固上節(jié)課的板報知識，引入課題。
●賞析：中外優(yōu)秀作品，通過分析、比較，提高學生的賞析能力。
●討論：尊重學生個人觀點，鼓勵學生發(fā)表個人言論和獨到見解。
●表現(xiàn)：提供一篇文章或幾篇文章，結(jié)合文章內(nèi)容設(shè)計一個“報頭題飾和尾花”。
●展示：結(jié)合知識點進行多種形式的評價，鼓勵學生學以致用。
●作業(yè)過程：采用“補充式”學習形式，注重課前材料的準備，作業(yè)過程。
●課后拓展：
鼓勵學生結(jié)合所學的板報設(shè)計知識，以班級為單位組織一次自辦小報比賽或積極參加校園小報活動。
三、學習評價建議：
●是否在課前準備了充分的材料。
●是否形象設(shè)計得簡潔、別致、有創(chuàng)意，起到突出板報主題的作用。
●是否有集體合作精神。
四、教師教學隨筆：
第十九課：秋風瑟瑟
一、教材分析
（一）綜合分析
命題畫創(chuàng)作，提供的資料是為引起學生的聯(lián)想，使他們由此及彼，展開思路，回憶起更豐富多彩，更有趣味的內(nèi)容。啟發(fā)學生回憶見過的秋天的景象，增進學生熱愛大自然的美好情感。要求不拘形式，創(chuàng)作時只要畫出“印象”最深、最感興趣的內(nèi)容。組織畫面的構(gòu)圖，用不同的方法，渲染秋天氣氛。也可以借用各種材料渲染秋天的“瑟瑟”景象，以此來表現(xiàn)內(nèi)心對秋天的感受。
（二）教學目標
①通過記憶畫的學習，培養(yǎng)學生以繪畫形式表現(xiàn)對生活的認識，提高他們的形象思維能力和發(fā)現(xiàn)生活美的敏感性。
②通過“秋風瑟瑟”記憶畫的創(chuàng)作，增進學生熱愛大自然的美好情感。
二、教學過程設(shè)計
（一）課前準備
●準備有關(guān)秋天的錄像、圖片資料。
●準備豐富的繪畫工具及各種廢舊材料：如彩色水筆、水粉或水彩顏料。
（二）教學過程：
●感受：教師組織學生到大自然中尋找秋天特征，感受秋天美景。
●游戲：比一比、看一看誰找的秋天特征多。
●賞析：教材及中外名畫，引導學生進行分析，鼓勵學生說出自己的感受和看法。
●與語文學科相結(jié)合，課前可以閱讀描寫秋天的文章，嘗試進行配圖教學�；ā�。
●創(chuàng)作表現(xiàn)：緊扣主題，聯(lián)想創(chuàng)作。
●討論“秋風瑟瑟”四字的內(nèi)涵，采用多種教學方法合作學習，進行集體畫創(chuàng)作。
三、學習評價建議：
●是否在討論和欣賞過程中大膽有發(fā)表自己的意圖，表達自己對秋天的感受。
●是否積極地參與評價活動，有獨到的見解。
●能否運用所學過的美術(shù)知識，大膽表現(xiàn)秋景。
●能否巧妙運用多種材料渲染秋天的景象，有新意。
四、教師教學隨筆：
第二十課：雕蘿卜（一）
一、教材分析
（一）綜合分析
雕蘿卜在我國食文化中一直扮演著重要角色，藝術(shù)魅力獨特。通過雕蘿卜的教學實踐活動，觀察、比較、了解蘿卜雕刻的藝術(shù)特點。根據(jù)蘿卜形狀、質(zhì)地、顏色進行雕刻，掌握雕刻方法。提高學生對生活物品的審美評價方能力，激發(fā)美化生活的愿望。
（二）教學目標
①激發(fā)學生熱愛生活的情感。
②通過賞析了解雕刻的藝術(shù)特征。
③掌握雕蘿卜的一般方法。學會根據(jù)蘿卜的外形、質(zhì)地、顏色進行雕刻。
二、教學過程設(shè)計
（一）課前準備
●教師準備收集中國飲食文化有關(guān)雕蘿卜的資料及國外不同藝術(shù)風格的雕刻作品。
●學生準備雕蘿卜的工具及各種顏色、形狀的蘿卜。
（二）教學過程：
●賞析：中外優(yōu)秀雕刻作品，闡述個人見解。
●感受：嘗試各種蘿卜的顏色、外形、質(zhì)感，展開聯(lián)想。
●討論：師生共同探討，蘿卜雕刻藝術(shù)。
●評價：學生自我介紹作品，展示成果。
●有條件的學校可采用“請進來”的方法進行嘗試教學，如：請廚師到課堂現(xiàn)場表演蘿卜雕刻。
●采用游戲教學，編故事，分角色進行制作，提高學生的學習興趣。
三、學習評價建議：
●是否以積極的態(tài)度參與創(chuàng)作過程，體驗美術(shù)與生活的關(guān)系。對秋天的感受。
●是否基本掌握蘿卜雕刻的方法，并靈活運用。
●是否具備克服困難的勇氣和能力。
四、教師教學隨筆：
第二十一課：雕蘿卜（二）
一、教材分析
（一）綜合分析
生活中許多平常的自然材料，經(jīng)過巧妙構(gòu)思，雕刻插接，就變成了生動有趣的形象，雕蘿卜訓練可以培養(yǎng)學生的觀察分析能力和思維創(chuàng)作能力，訓練學生安全地使用材料、工具及運用材料，屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。
（二）教學目標
①造型游戲活動中，啟發(fā)學生在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
②學習利用各種蘿卜拼接組合，雕刻簡潔的造型。
③巧妙利用蘿卜的形與色，進行聯(lián)想，創(chuàng)作有趣的形象。
二、教學過程設(shè)計
（一）課前準備
●教師準備各種各樣的蘿卜、刀、圖片資料等。
●學生準備蘿卜、刀、牙簽、豆粒兒、大頭針等。
（二）教學過程：
●導入：一盤各種各樣的蘿卜（包括剖面、橫截面）實物展示。
●觀察：教師取一段胡蘿卜切開，再插上牙簽拼接組合。
●欣賞：課本上學生制作的雕蘿卜作品。
●啟發(fā)：這些有趣的“形象”是利用蘿卜的什么特點創(chuàng)作的？
分組評論評述：列舉課本上學生作品的例子說明如何利用蘿卜的顏色和外形進行創(chuàng)作。
●設(shè)計造型：仔細觀察分析自己帶的蘿卜，精心構(gòu)思，然后進行雕、刻、剝、切等造型活動，再用牙簽拼接組合，用豆粒兒當眼睛，裝飾完成（提醒學生注意用刀安全）。
學生可以走出教室到家田、蘿卜地里去親近大自然，激發(fā)學生的學習興趣。也可以到菜市場去觀察各種不同的蘿卜，然后有選擇的購買，將觀察、聯(lián)想、構(gòu)思的步驟放在菜場里進行，也很有趣。
三、學習評價建議：
●是否在設(shè)計活動中表現(xiàn)出創(chuàng)意，并且能用語言對自己和同學的作業(yè)進行評述。
●能否利用蘿卜的特點進行簡單的加工造型。
●在制作過程中是否積極的動腦、動手。
四、教師教學隨筆：
第二十二課：非洲雕刻（一）
一、教材分析
（一）綜合分析
學生了解非洲雕刻在世界文化寶庫中的重要地位，了解中外美術(shù)發(fā)展概況，為學生創(chuàng)造一個接觸人類文明成就的機會。逐步形成崇尚文明，尊重世界多元化文化的態(tài)度，形成健康的審美情趣，提高自己的審美能力。
（二）教學目標
①了解非洲雕刻在世界藝術(shù)寶庫中的地位和其獨特的造型語言、藝術(shù)手法和審美趣味。
②學習從多角度欣賞非洲雕刻，大膽發(fā)表自己獨到的見解，引導學生理解、認可尊重多元文化，形成健康的審美情趣。
③在充分感受的基礎(chǔ)上，讓學生逐漸認識到“質(zhì)感”在美術(shù)作品中所具有的獨特審美和表現(xiàn)效果。
二、教學過程設(shè)計
（一）課前準備
●教師收集大量的非洲雕刻的資料：有關(guān)非洲的風土人情、文化藝術(shù)的影視片、繪畫、音樂及小型非洲木雕等。
●準備黏土、牙簽、竹刀等工具材料。
（二）教學過程：
●教師用線條勾勒出一條非洲雕刻的形象，請學生欣賞，說一說與現(xiàn)實生活中的人有什么不同。請學生講述他們所了解的非洲。以“我心中的非洲”為主題展開討論。學生就自己通過看電視、看書等渠道了解到的非洲進行討論。例如：非洲的地理、氣候自然環(huán)境，宗教、文化、歷史、藝術(shù)（如舞蹈、音樂、雕刻等）或是非洲人的外貌特征等。
●繼續(xù)欣賞非洲雕刻的圖片，使學生充分感受非洲雕刻是勤勞的非洲人民的藝術(shù)結(jié)晶，它的藝術(shù)風格與非洲人的生存環(huán)境、宗教信仰、文化歷史是分不開的。
為什么會形成這樣的藝術(shù)風格？
●請學生以自己的視角，談?wù)勛约簩τ诜侵薜窨趟囆g(shù)的感受。
●選擇一件非洲雕刻作品，用“黏土”仿作。
●展評作品：
請學生用語言具體描述自己的作品，同學之間相互觀摩、交流自己的想法和創(chuàng)意。教師要引導學生正確使用一些簡單的美術(shù)術(shù)語。
●相關(guān)知識提示：
非洲雕刻的地域性、民族文化、歷史的相關(guān)知識，要涉及到自然科學、地理、非洲歷史等知識。
在撒哈拉以南的非洲大部分地區(qū)，雕刻藝術(shù)十分興盛，其中又以中非地區(qū)最為發(fā)達。該地區(qū)特殊的高氣溫、高濕度的氣候環(huán)境為其精美絕倫的雕刻提供了豐富的木料。封閉性的自然環(huán)境，使非洲人難以與外域藝術(shù)進行交流，因此他們始終重復(fù)著前人的雕刻模式，使其獨特的風格奇跡般的保留下來。
三、學習評價建議：
●能否掌握科學的學習方法，從多渠道收集資料。
●能否積極探索，主動參與探究活動。
●能否自由、大膽地表達自己的獨到見解。
●能否從多角度去欣賞美術(shù)作品。
●逐步形成崇尚文明，珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)，尊重世界多元化的態(tài)度。
四、教師教學隨筆：
第二十三課：非洲雕刻（二）
一、教材分析
（一）綜合分析
通過大量資料的欣賞和同學們陶土仿制的親身體驗，更進一步感受非洲雕刻的風格，共享人類文明。非洲雕刻藝術(shù)既充滿了濃厚的原始情趣和特征，又具備現(xiàn)代氣息。它的夸張變形，簡潔概略，呈現(xiàn)出的節(jié)奏、韻律，與兒童作品中天真的想像非常相似，兒童在欣賞過程中產(chǎn)生強烈的視覺感受，情感獲得愉悅。課堂創(chuàng)設(shè)情境教學，更能加深同學們對非洲雕刻的印象和理解。
（二）教學目標
①更進一步感受和了解非洲雕刻。
②通過自身嘗試切實體會非洲雕刻的神秘、韻律和節(jié)奏力度。
二、教學過程設(shè)計
（一）課前準備
●師生共同收集有關(guān)非洲雕刻的資料圖片。
●學生準備黏土等造型材料。
（二）教學過程：
●導入：展示同學們收集的黑人照片與非洲圖片相比較導入課程。
●啟發(fā)：非洲雕刻是生活文化的寫實反映，風格是粗獷、率真、概括、有力度、神秘、有韻律的。
●分組討論：說說非洲的人像有什么共同點？如何表現(xiàn)神秘與力度等特點？
●陶土仿制：用陶土仿制非洲雕刻，注意抓住非洲雕刻人物表情神秘，五官突出，動作有形式感等特征。
●根據(jù)對遙遠非洲的認識，同學們課前準備面具、頭飾等，模擬表演非洲生活片斷，加深同學們對非洲雕刻的了解。
三、學習評價建議：
●是否積極參與欣賞評述活動，學習多角度欣賞和認識自然美，探究美術(shù)作品的材料、形式和內(nèi)容特征，了解中外美術(shù)發(fā)展概況。
●能否用陶土等工具仿制非洲雕刻藝術(shù)，加深對非洲雕刻的親身感受。
●是否領(lǐng)悟到非洲雕刻的藝術(shù)魅力，提高拓寬了自身的審美經(jīng)驗。
●能否運用簡單的美術(shù)術(shù)語，表達自己對美術(shù)作品的感受和理解。
四、教師教學隨筆：
第二十四課：卡通畫（一）
一、教材分析
（一）綜合分析
同學們非常喜歡卡通漫畫，學習了解了卡通的基本知識與設(shè)計方法后自己也可以編繪漫畫故事了，培養(yǎng)了學生選擇繪畫方法、發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力。
（二）教學目標
①了解卡通畫的基本知識。
②學習卡通漫畫的表現(xiàn)方法，進行繪制。
二、教學過程設(shè)計
（一）課前準備
●師生共同收集多種卡通漫畫故事。
●學生準備自己喜歡的漫畫故事、紙、筆、顏料等。
（二）教學過程：
●導入：說一說你喜歡的一部卡通漫畫。
●欣賞：展示“獨幅漫畫、多格漫畫和連載漫畫”，讓同學們分析卡通漫畫的表現(xiàn)方法和特點。討論：
（1）幽默簡潔。
（2）主要人物（動物）形象有明顯的特征。
（3）適當?shù)赜梦淖盅a充說明。
●創(chuàng)作練習：選一個自己喜歡的有連續(xù)情節(jié)的漫畫進行編繪�？梢赃x擇一篇同學們都熟悉喜歡的漫畫，進行改編創(chuàng)作，或者編繪續(xù)集。
三、學習評價建議：
●是否了解卡通漫畫的表現(xiàn)方法。
●能否運用卡通漫畫的表現(xiàn)方法自己編繪一個卡通故事。
●是否享受嘗試新方法表達情感的喜悅。
四、教師教學隨筆：
第二十五課：卡通畫（二）
一、教材分析
（一）綜合分析
運用計算機里的“畫圖”軟件進行繪畫、設(shè)計、創(chuàng)作，同學們又增加了一種表達思想和情感，發(fā)展構(gòu)思與創(chuàng)作的美術(shù)工具，即使條件不允許熟練掌握運用，也應(yīng)該充分了解這種新工具的工作方法過程，培養(yǎng)學生的濃厚興趣。
（二）教學目標
①培養(yǎng)學生對電腦繪畫的興趣。
②了解學習計算機創(chuàng)作方法，進行繪制卡通畫的方法。
③運用電腦進行繪畫色彩語言的基本技能的操作。
二、教學過程設(shè)計
（一）課前準備
●計算機教室、學生電腦作品資料。
（二）教學過程：
●導入：展示學生計算機繪畫作品。
●觀察：教師示范打開“畫圖”軟件，單擊各種工具和調(diào)色板，讓同學們熟悉工具箱里的各種工具。
●啟發(fā)：復(fù)習色彩的基本知識，鼓勵同學們大膽嘗試運用。
●創(chuàng)造操作：運用電腦軟件畫出色彩豐富層次清楚的卡通畫，注意色相、明度、色塊的對比。
三、學習評價建議：
●能否利用計算機畫圖的特性進行卡通畫創(chuàng)作。
●能否對“計算機繪畫”保持濃厚的興趣，有繼續(xù)探究的欲望。
●是否在設(shè)計卡通畫活動中表現(xiàn)出獨有的創(chuàng)意。
四、教師教學隨筆：
第二十六課：可愛的家鄉(xiāng)
一、教材分析
（一）綜合分析
人的情感是復(fù)雜多樣的，美術(shù)教育是培養(yǎng)情感智力的有效途徑。我們把對親人、親友和家園、故鄉(xiāng)的思念熱愛稱之為“鄉(xiāng)情”，一個人熱愛家鄉(xiāng)，首先是因為有親情與友情，在藝術(shù)活動中，作者、作品與生活、欣賞者之間，生活既是藝術(shù)的源泉，也是情感的源泉。啟發(fā)學生回憶生活，如美好的景色、歡樂的節(jié)日、可愛的人、有趣的事，由生活激發(fā)興趣，帶著飽滿的熱情去觀察、表現(xiàn)、創(chuàng)作、欣賞，就會達到理想的效果�！吧傩‰x家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”，“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”中國古典詩詞以深情和精練著稱，詩是無形的畫，畫是有形的詩，詩句具有強烈的啟迪感染力。又如家鄉(xiāng)民歌的節(jié)奏旋律，在激發(fā)人的情思上更為直接快速。
（二）教學目標
①調(diào)查、了解家鄉(xiāng)的歷史和現(xiàn)在，并為可愛家鄉(xiāng)的未來發(fā)展作規(guī)劃，鼓勵學生用文字或圖像形式記錄調(diào)查結(jié)果。
②結(jié)合自己的生活進行美術(shù)創(chuàng)作，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思能力，表達自己的思想和情感。
③在美術(shù)活動中充分體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果。
二、教學過程設(shè)計
（一）課前準備
●師生共同收集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料，記錄所見所聞，所感所想的事物。如日新月異的城市建設(shè)，生活照片、民間傳說、民歌、古詩詞、童謠等。
●準備豐富的繪畫工具和材料。
（二）教學過程：
●請學生將收集的家鄉(xiāng)資料帶到課堂上來，并用文字或圖像形式記錄調(diào)查結(jié)果。進行小組學習，課堂會變得更有生氣�！駥W生分享資料，交流：你對家鄉(xiāng)最深的印象是什么？●讓學生體會：你怎樣在繪畫中表現(xiàn)對家鄉(xiāng)濃濃的感情？●師生一起體會《靜夜思》，感受思鄉(xiāng)之情�！裢瑢W們能在較短的時間里畫出自己印象中的“可愛的家鄉(xiāng)”嗎？●學生畫小草圖。注意發(fā)現(xiàn)身邊平凡的美麗�！裾故尽靶〔輬D”請學生介紹自己的作品及畫后的感受等�！駥W生體會“愛家鄉(xiāng)”的深厚感情�！駥W生開始創(chuàng)作：運用形、色、空間等美術(shù)語言表現(xiàn)自己的感受�！窠處熖崾荆豪斫猱嫾覍臻g關(guān)系的使用，如：重疊、前景、中景和背景�！裨u析作品：同伴相互評論是很好的方法，鼓勵資源的共享。
三、學習評價建議：
●是否以積極的態(tài)度參與社會調(diào)查活動。
●是否積極地動腦筋，結(jié)合語文、音樂等學科內(nèi)容進行創(chuàng)造。
●能否用繪畫工具創(chuàng)造性地表達個人的思想感情。
●能否在造型活動中初步運用構(gòu)圖知識。
●是否理解“共享”的主題，是否與同學合作。
四、教師教學隨筆：
第二十七課：我崇拜的人
一、教材分析
（一）綜合分析
我們生活在社會的大家庭中，在我們的心里，都會有自己崇拜的人，他是我們心目中學習的榜樣。崇拜自己親愛的爸爸媽媽，崇拜游泳棒的大哥，還是崇拜科學家，奧運冠軍，崇拜的原因很多，學生崇拜的人各行各業(yè)，豐富多樣。從學生的成長看，把內(nèi)心的想像描繪成具體詳細的畫面，把“崇拜的人”的特點表現(xiàn)出來，如果能深入地表現(xiàn)他的性格、特長，就會展現(xiàn)多姿多彩的情景。教育即成長，生活即發(fā)展，給學生訴說的機會，從兒童的生活特征來解釋。尊重兒童時期，就是尊重成長的需要和時機，學生的崇拜也是一種學習，這是一個表現(xiàn)心情的主題。
（二）教學目標
①師生、生生間平等交流，幫助學生建立積極向上的健康崇拜觀。
②圍繞崇拜的主題，描繪生活中有意義的事。
③在美術(shù)表現(xiàn)活動中，大膽地采用各種造型方式，并借助語言表達自己的想法。
二、教學過程設(shè)計
（一）課前準備
●收集自己“崇拜的人”的資料，準備向大家介紹，以及自己崇拜他的原因。
●思考：準備用什么材料塑造形象？并準備好自己所需要的工具材料。
（二）教學過程：
●導入：師生、生生交流。每個人都會有自己崇拜的人，講一講他的故事吧！可以進行小組學習。
●討論：什么樣的人最值得自己崇拜？為什么？
●研究：如何表現(xiàn)“我崇拜的人”這一主題？用什么材料？什么方法？
●創(chuàng)作：嘗試多種方法，觸發(fā)創(chuàng)作靈感。
●交流：以“我崇拜的人”為主題舉行班隊活動，進行更進一步的研究和探索。鼓勵學生留心身邊的人或事，找到雖然平凡但讓人“崇拜”的普通人，把他們請進課堂，把作品送給他們，在互動中得到成長。
三、學習評價建議：
●能否以積極的態(tài)度參與學習活動。
●能否大膽地描述自己的思考與感受。
●能否運用多種材料、工具進行造型表現(xiàn)活動，表達自己的思想、情感。
●能否有序地進行設(shè)計、制作和表現(xiàn)活動。
四、教師教學隨筆：
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